數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)（通用38篇）

　　在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

　　在今年暑假期間，從晉中市教研室主任張曉剛老師的QQ空間就得知下半年所有的數(shù)學(xué)教材全部更換，采用新的數(shù)學(xué)教材。開學(xué)后，拿到教材的第一時(shí)間，我就把它與舊教材進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，發(fā)現(xiàn)四、五、六年級(jí)的教材都有不少更改的地方，也就迫切想接受新教材的培訓(xùn)，加深自己對(duì)教材的理解，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。緊接著開學(xué)第二周，9月12—14日三天，我參加了縣教育局舉辦的為期三天的新教材及課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。再次聆聽張曉剛老師的精彩講解，讓我的教學(xué)理念再一次得到洗禮。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊，耳濡目染的東西很多。我下決心一定要要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困。當(dāng)然這需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也一定要走下去，我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

　　在本次培訓(xùn)中我們聽到了專家對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。張曉剛老師為我們講解的是四年級(jí)數(shù)學(xué)教材，在講到重點(diǎn)課時(shí)，總會(huì)及時(shí)地為我們出幾道與本課內(nèi)容相應(yīng)地有深度的題目，讓我們能從學(xué)生的練習(xí)中把握自己教學(xué)中的欠缺與不足，在這方面多下功夫。并通過(guò)討論的形式來(lái)解決我們教學(xué)中的難題，結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)討論其有效性，了解設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題，掌握有效提問(wèn)的策略。再就是趙偉老師給我們講的五、六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，并結(jié)合他個(gè)人在教學(xué)中的實(shí)際案例進(jìn)行詮釋，起到了拋磚引玉的作用。并讓各位教師提出自己的問(wèn)題或者困惑，和大家共同探討，共同解決。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

　　一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

　　“知識(shí)也有保質(zhì)期。”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

　　教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

　　三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃�永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的`成長(zhǎng)。

　　四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作

　　五、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者

　　課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師——特別是作為縣級(jí)名師的我更應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)這次培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

　　12月5日。我參加了洛陽(yáng)市小學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)活動(dòng)。有幸聆聽了侯老師、黃老師兩位專家的專題講座。收獲頗豐，感受深刻。使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)反思自己的教學(xué)，有了一些新的思考。

　　一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到作為一名教師。只有不斷學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)才能促使自己的專業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)要以新課程理念為航標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為核心、為方向。充分落實(shí)學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙贏。而實(shí)現(xiàn)雙贏的前提就是，精準(zhǔn)的解讀新課標(biāo)并高質(zhì)量落實(shí)到自己的教學(xué)活動(dòng)中去。

　　不斷開闊自己的眼界，及時(shí)找出自身的不足，才能達(dá)到為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航，教學(xué)相長(zhǎng)。教書匠與教育家的區(qū)別，候老師有獨(dú)到的見解。計(jì)算課中怎樣落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使人眼前一亮。原來(lái)計(jì)算課的亮點(diǎn)與重點(diǎn)如此。會(huì)計(jì)算方法、能應(yīng)對(duì)考試得滿分——從教二十多年的我們只扮演了一個(gè)教書匠的角色！候老師的理解算理———內(nèi)化算理———概括法則———遷移應(yīng)用的模式教學(xué)，詳細(xì)為我們解讀了教育家的教學(xué)理念：在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，用多種手段幫助他們理解算理，溫柔的對(duì)待出錯(cuò)的學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，特別是對(duì)后進(jìn)生允許慢一拍的節(jié)奏，始終把學(xué)生的'需要放在首位。

　　二、通過(guò)學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。黃老師《圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考》報(bào)告中。就圖形與幾何中常見的容易混淆問(wèn)題及錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，做了深入而細(xì)致的剖析。其中令我印象最深刻的是《角的認(rèn)識(shí)》。關(guān)于角的概念的闡述令人耳目一新、豁然開朗。

　　對(duì)于角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，直直的兩條邊的描述。我們一線教師把這句話講了十來(lái)年。為什么沒有對(duì)其不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)法質(zhì)疑呢。我想原因有二。其一，我們教師的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，沒有足夠的專業(yè)知識(shí)做支撐也就沒有了疑問(wèn)。其二盲目迷信教學(xué)資料，有的資料上說(shuō)法不準(zhǔn)確，或許大家皆認(rèn)為教學(xué)資料不會(huì)出錯(cuò)，缺乏質(zhì)疑精神。黃老師能夠高屋建瓴地看問(wèn)題。

　　這與他淵博的知識(shí)與深厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)是分不開的。黃老師關(guān)于線段射線直線的認(rèn)識(shí)錯(cuò)例分析同樣使我震驚，原來(lái)在我的課堂中竟然也犯了同樣的錯(cuò)誤，再次深深的感到自責(zé)，同時(shí)又切切的感受到了幸福。新時(shí)代的一線教師有如此多的機(jī)會(huì)和學(xué)者教授零距離接觸，有如如此多的大大小小的培訓(xùn)活動(dòng)參與其中，何樂(lè)而不為？培訓(xùn)短暫，感悟深刻。在今后的教學(xué)中，我將致力于把課標(biāo)精準(zhǔn)的落實(shí)到課堂中去，充分關(guān)注每一位學(xué)生，在靈動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

　　就是要學(xué)了就不要忘，就不要像狗熊掰棒子一樣，一定要多去復(fù)習(xí)，多去鞏固，一定要多多的去創(chuàng)新那些新的知識(shí)，去開拓。然后多多的抓住機(jī)會(huì)。

　　其實(shí)十一的分班考試也不是很難，就是平常我們六年以來(lái)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，只不過(guò)比這些數(shù)學(xué)知識(shí)更加的靈巧一些，更加的活了。這些題只要你去認(rèn)真的`發(fā)現(xiàn)這里面它主要講的什么，問(wèn)的什么就可以很好的解出來(lái)。語(yǔ)文的卷子考的比較難，考了一些文言文，這個(gè)就是比較難于理解。英語(yǔ)都是在課外班學(xué)的，在考試當(dāng)中用到了。數(shù)學(xué)有一部分是考的在小學(xué)課內(nèi)學(xué)的，有一部分是奧數(shù)難題，還有接觸了一點(diǎn)初中的知識(shí)。

　　一定要合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，然后每次考試之前一定要調(diào)整好心態(tài)，不要太緊張，把握住每一次機(jī)會(huì)，相信你一定能考入理想的學(xué)校。

　　堅(jiān)持還是每天晚上做題。

　　就是作題，上課把老師講的一些重點(diǎn)內(nèi)容用筆記記下來(lái)，主要是練習(xí)重點(diǎn)的題，像什么口算那些沒有用的，我覺得是屬于浪費(fèi)時(shí)間，主要就是那些重點(diǎn)的題。

　　背公式，一些圖形題的公式，還有多做拓展題，一些教科書上的拓展題，不要因?yàn)槔蠋煵涣舳�不做，因�(yàn)橥卣诡}很多都是期末考試?yán)锩娴钠胀�題，所以說(shuō)拓展題必須要做。上課有問(wèn)題必須要問(wèn)，一些像什么公式模糊的，問(wèn)老師，最后主要的還是作題。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

　　眾所周知，數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中很重要的科目，下面是我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的環(huán)節(jié)是聽課，聽課首要認(rèn)真，但更要學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)，記好筆記，及時(shí)領(lǐng)悟，掌握并發(fā)展老師的思路，作為理科，老師上課的內(nèi)容以概念分析和例題這兩部分，聽概念分析，要邊聽邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問(wèn)題，我的習(xí)慣是先理解題意，然后聽老師的思路，思考老師是怎樣認(rèn)識(shí)題、分析題，又是怎樣把題目所學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的，聽完后，把握了總體的脈絡(luò)，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的'了。

　　對(duì)于數(shù)學(xué)而言，做題量大是學(xué)好它的保證之一，但我認(rèn)為做題也要有原則，即代表性和針對(duì)性，所謂代表性，即應(yīng)選取能代表同一類型號(hào)的題目睞做；針對(duì)性即多找一些解題過(guò)程較復(fù)雜、思路有很強(qiáng)的靈活性的題目來(lái)做；如些做下去，達(dá)到一定的題量后，會(huì)發(fā)現(xiàn)解題時(shí)腦子變靈活了。

　　對(duì)平時(shí)易做錯(cuò)的題目應(yīng)收取起來(lái)，作為錯(cuò)題本，而且要經(jīng)�；仡^看一下過(guò)去做錯(cuò)的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實(shí)很多題目是老師平時(shí)所講過(guò)的，但有的同學(xué)可能會(huì)沒印象，我想很大的原因是沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)錯(cuò)題本。

　　以上是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些心得體會(huì)。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

　　12月5日清晨，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓(xùn)地點(diǎn)奔去。

　　候正海老師和黃為良老師用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、貼切的教學(xué)建議、極具指導(dǎo)性的答疑解惑，分別從不同方面對(duì)蘇教版教材進(jìn)行了詳細(xì)的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有以下感悟：

　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意知識(shí)前后的聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能是碎片化的'。這就要求我們老師們備課時(shí)要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)完整的體系，不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生以往的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識(shí)。

　　二、要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)計(jì)算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種能力。培訓(xùn)中，候老師詳細(xì)地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心。也就說(shuō)明了在各個(gè)階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

　　三、數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數(shù)老師總是覺得動(dòng)手操作有些過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)控制不好，還會(huì)分散學(xué)生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓(xùn)中，老師列舉了操作的四個(gè)作用，讓我明白了，動(dòng)手操作可以使運(yùn)算對(duì)象更明確;便于學(xué)生理解運(yùn)算的意義;可以使運(yùn)算結(jié)果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應(yīng)該做一個(gè)有心人，根據(jù)課程需要，設(shè)計(jì)必要的動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的活動(dòng)中獲取知識(shí)。

　　四、直面錯(cuò)誤，提前預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一道題，即使只有一個(gè)正確答案，可學(xué)生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯(cuò)誤，而整個(gè)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)也會(huì)很曲折。而且大多數(shù)老師在教學(xué)時(shí)會(huì)有意識(shí)地回避這些錯(cuò)誤，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在第一印象中把錯(cuò)誤的給牢牢記住。可候老師卻建議可以第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯(cuò)，并把這些錯(cuò)題提前展示給學(xué)生，讓他們自己分析出錯(cuò)的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現(xiàn)在腦海中。

　　一天的培訓(xùn)，時(shí)間很短，收獲很滿;教育的路還很長(zhǎng)，所學(xué)的`知識(shí)還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學(xué)，一路收獲，一路成長(zhǎng)……

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

　　3月27日，參加了縣教育局教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽了楊國(guó)華老師的講座和他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解答后，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。

　　楊國(guó)華老師針對(duì)教材、學(xué)生和教學(xué)等實(shí)際情況，從教材編排體系特點(diǎn)到新課程的教育教學(xué)理念，進(jìn)行了全方位、多角度的講解與輔導(dǎo)，盡可能多地為廣大教師提供學(xué)習(xí)借鑒的實(shí)例，提高了實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新教材的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我們對(duì)新教材的把握能力，為新學(xué)期中順利實(shí)施新課程教學(xué)改革打下良好基礎(chǔ)。

　　通過(guò)此次培訓(xùn)，我體會(huì)到：

　　1、教學(xué)中，教師要充分利用好課本中的主題圖，要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生從主題圖中收集信息、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、拼擺、折紙、測(cè)量、作圖、制作等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的`能力。

　　3、教學(xué)中不要告訴學(xué)生什么方法好，什么方法不好，要放手讓學(xué)生思考，讓自己體會(huì)那種方法好，那種方法最適宜自己。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

　　4、要充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)情景中獲取知識(shí)。

　　5、教學(xué)要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)中學(xué)，趣中練；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學(xué)活動(dòng)。

　　6、數(shù)學(xué)教學(xué)可布置一些比較有趣的比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

　　7、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變。

　　8、開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，寓道德教育和行為要求于生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童。

　　9、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)。

　　當(dāng)然，教師的教學(xué)，不一定每節(jié)課都是完美無(wú)缺的，但我們要在每一天的工作中盡量去追求完美。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

　　為期兩天的教師培訓(xùn)很快就結(jié)束了。四位專家分別就教師的專業(yè)素養(yǎng)及新課程下如何做一位合格的數(shù)學(xué)教師做了深刻詮釋。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)�，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期下教師的角色。

　　傳統(tǒng)的教師論習(xí)慣于把蠟燭、園丁、工程師等各種無(wú)私的光環(huán)加在教師的頭上，事實(shí)上在科技經(jīng)濟(jì)都飛速發(fā)展的今天，這樣的光環(huán)已嚴(yán)重束縛了教師的思想，限制了教師的創(chuàng)新。作為教師，我們只是這個(gè)社會(huì)中的一員，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)職業(yè)之一，因此我們要求真務(wù)實(shí)，使我們的工作切實(shí)服務(wù)于社會(huì)。另外新課程下教師的角色已由原來(lái)課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的.過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

　　2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師。

　　以往我們常說(shuō)要想給學(xué)生一碗水，教師就必須有一桶水。但新時(shí)期的教師決不能僅準(zhǔn)備一桶水，我們要有長(zhǎng)流水，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

　　3、正確把握教材，有效構(gòu)建高效課堂

　　通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

　　有效課堂的生成必須以教師對(duì)教材深入把握為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。

　　有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。

　　4、抓住學(xué)習(xí)契機(jī)，努力提升自己的專業(yè)水平。

　　培訓(xùn)時(shí)，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。使數(shù)學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂(lè)意接受。

　　今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的新知識(shí)盡快運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中去。培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

　　時(shí)間過(guò)得飛快，一眨眼之間開學(xué)的第一次月考已經(jīng)結(jié)束了。應(yīng)對(duì)這一張張優(yōu)而不尖和“絆腳石”似的的分?jǐn)?shù)令我不禁陷入沉思；看看一道道不該錯(cuò)的題目被打上大大的叉時(shí)，心底里感到無(wú)限地自責(zé)……

　　數(shù)學(xué)的成績(jī)確實(shí)不能讓自己滿意。數(shù)學(xué)是開學(xué)以來(lái)主攻的科目，時(shí)間精力的'投入收到了必須效果，但是細(xì)節(jié)與知識(shí)的結(jié)合還有漏洞，在以前沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)概念的模糊，都在這份數(shù)學(xué)試卷中暴露了。壓軸題上不去，細(xì)節(jié)還扣分，這樣高不成低不就的學(xué)習(xí)是務(wù)必要摒棄的。學(xué)習(xí)知識(shí)就要新舊結(jié)合，同時(shí)還要鍛煉思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，把知識(shí)點(diǎn)學(xué)透不能摸棱兩個(gè)。只有把只是學(xué)透了，思維才能得到充分的發(fā)散。還有一些完全是粗心造成的，使那本該屬于我的分?jǐn)?shù)離我而去。學(xué)習(xí)務(wù)必循序漸進(jìn)。只有地基打牢固了，高樓大廈才不會(huì)傾斜；只有走穩(wěn)了，才會(huì)簡(jiǎn)單地跑。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，務(wù)必注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，不要前面的資料沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí)；更不能基本的習(xí)題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。

　　在今后的學(xué)習(xí)生活中，仍然有一段很長(zhǎng)的路要走，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保障。我的目標(biāo)就是在所有考試中不丟讓自己覺得遺憾的分。學(xué)習(xí)而不思考，等于吃飯不消化，我相信對(duì)于學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在經(jīng)過(guò)自己的思考和總結(jié)必須會(huì)提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

　　上星期三下午最后一節(jié)是數(shù)學(xué)課，本來(lái)課上得好好的，可到了快下課時(shí)，卻發(fā)生了一段“小插曲”。事情是這樣的：

　　陽(yáng)洋同學(xué)說(shuō)他有一道題要考考數(shù)學(xué)老師，老師欣然答應(yīng)了。陽(yáng)洋的問(wèn)題是什么數(shù)的138735684次方減去什么數(shù)的2752次方等于1。老師想了一會(huì)兒，想不出來(lái)。我和幾位知道答案的同學(xué)都笑了，我大聲告訴急得快團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的老師，答案是1的.138735684減去0的2752次方結(jié)果是1。老師聽了，笑了起來(lái)。同學(xué)們也都笑起來(lái)，說(shuō)老師上當(dāng)了。我就開玩笑說(shuō)：“老師，既然你答不出來(lái)，那么你得獎(jiǎng)我們兩顆糖！”這本來(lái)是開玩笑，可沒想到老師卻說(shuō)：“我還真的有兩顆糖呢。”說(shuō)著，她從口袋里掏出兩顆糖，問(wèn)我們誰(shuí)要。大家都說(shuō)要，老師吃了一驚，說(shuō)：“我還以為同學(xué)們會(huì)客氣一下呢。”我說(shuō)：“我們才不會(huì)客氣呢！”馬上有人說(shuō)：“對(duì)啊，不用客氣！”大家又笑了起來(lái)。

　　下課鈴就在這時(shí)響了。老師走向辦公室，我跟在她后面要糖，老師就給了我一顆，幾個(gè)圍上來(lái)的同學(xué)也向老師要糖。老師把糖扔過(guò)去給他們時(shí)，我眼疾手快，把在空中的糖打落在地，并迅速撿了起來(lái)，然后開始逃跑。好險(xiǎn)，后面一個(gè)同學(xué)馬上追了過(guò)來(lái)……老師站在后面，望著我們，笑了。

　　這就是我們班那平易近人、和藹可親的數(shù)學(xué)老師。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

　　《蒙氏數(shù)學(xué)》上周一上午，我們?nèi)珗@老師又一次接受了《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。通過(guò)前段時(shí)間時(shí)間到五幼聽了一次《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)活動(dòng)以及第二次的培訓(xùn)，自己從中央到地方領(lǐng)悟到了許多，從而也解開了自己在《蒙氏數(shù)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中的種種困惑，使自己對(duì)此教材有了更深刻地認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)形式也有了全新的理解，現(xiàn)將學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)談一談：首先，我對(duì)開始部分的走線與線上游戲有了新的認(rèn)識(shí)，最開始學(xué)習(xí)的.時(shí)候，我對(duì)走線和線上游戲有些混淆，

　　帶孩子們走線時(shí)就開始玩游戲，使得這個(gè)環(huán)節(jié)不但未起到穩(wěn)定情緒的作用，反而使孩子們的情緒更加浮燥起來(lái)，一發(fā)而不得收拾。通過(guò)觀摩和學(xué)習(xí)，我才逐漸意識(shí)到走線和線上游戲并不時(shí)一回事，走線是教師帶領(lǐng)孩子們一邊聽著舒緩的音樂(lè)一邊進(jìn)行腳跟對(duì)腳尖的平衡行走，待孩子們靜下心來(lái)后再組織孩子們根據(jù)本次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容玩不同的游戲，而且上線的時(shí)候，要組織孩子們一排排有秩序地進(jìn)行。在經(jīng)過(guò)一次又一次地訓(xùn)練后，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的走線和線上游戲的常規(guī)。

　　其次，對(duì)每次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容我都要認(rèn)真的去備課，對(duì)于教具及孩子的學(xué)具、操作冊(cè)、練習(xí)冊(cè)的使用和操作都要熟練。剛接觸時(shí)，由于自己學(xué)得不夠扎實(shí)，準(zhǔn)備的也不夠充分，使得在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題不能及時(shí)的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，我決心要先把教材讀懂，于是就利用空余時(shí)間把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和與之相關(guān)的材料弄明白，就這樣，漸漸地我對(duì)教材熟悉了，上起來(lái)也越來(lái)越得心應(yīng)手了，孩子們掌握的也越來(lái)越好了。但對(duì)于一些內(nèi)容還是不清楚，如：守恒問(wèn)題、加減法板的應(yīng)用、貨幣的應(yīng)用等。在我對(duì)這些內(nèi)容正處于迷茫的時(shí)候，幼兒園又組織我們進(jìn)行了《蒙氏數(shù)學(xué)》的第二次培訓(xùn)，這真是及時(shí)雨，我把這些困惑與老師請(qǐng)教，在老師的講解和點(diǎn)撥下，我終于明白了這些內(nèi)容的教法。我會(huì)盡快地將所學(xué)至用到實(shí)踐中，同時(shí)，我也有信心將這套好的教材在自己不斷學(xué)習(xí)、積累中運(yùn)用得更靈活、更能發(fā)揮出它的教育價(jià)值。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

　　自從我踏入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，便有幸投入新課程改革的熱潮。在這四年中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，我也在不斷的成長(zhǎng)。以下就結(jié)合這次教師培訓(xùn)，談?wù)勎覀�(gè)人的一些看法：

　　一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化。

　　新課改對(duì)老師最大的沖擊是教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新世紀(jì)的到來(lái)，以人的發(fā)展為本的教育思想，要求我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬數(shù)學(xué)課堂，樹立整體的學(xué)生意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)之路，為學(xué)生的終身發(fā)展作準(zhǔn)備。也就是說(shuō)，作為教師必須從單純的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的教學(xué)中解放出來(lái)，把目光投向?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。

　　二、教師定位的轉(zhuǎn)變。

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是“教教材”的“教書匠”，而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，幫助他們?cè)谧灾魈剿鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展健康的性情與品格。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　1、在情境中學(xué)習(xí)。

　　無(wú)論翻開新教材的哪一冊(cè)，你都會(huì)看到很多精美的插圖，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境躍然紙上，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)不再是枯燥的計(jì)算，它就在我們的身邊。情境內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅有利于學(xué)生理解生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到在生活中數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力

　　2、在自主探究中學(xué)習(xí)。

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)的、機(jī)械式的接受學(xué)習(xí)為主，而新課程倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在操作中探究。例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”（除法的初步認(rèn)識(shí)）時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸除法，教材編排用了4課時(shí)讓學(xué)生操作，“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”、小組實(shí)踐活動(dòng)（分小棒）、數(shù)學(xué)游戲（分豆子），學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立分、同桌合作分、小組合作分等大量的實(shí)踐操作中，建立了|“平均分”的初步模型，到第5課時(shí)，才真正學(xué)習(xí)除法算式，這時(shí)學(xué)生對(duì)除法的含義已印象深刻，學(xué)起來(lái)自然就水到渠成。

　　3、在合作交流中學(xué)習(xí)。

　　合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代重要的學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到合作交流的重要性。例如，在教學(xué)《可能性》這一內(nèi)容，學(xué)生正是通過(guò)小組合作的形式，在拋硬幣、摸球等一系列活動(dòng)中，理解了“一定、可能、不可能”。

　　四、課改中所遇到的一些困惑。

　　1、與舊教材比較，許多內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的`時(shí)間向前移了，是否符合學(xué)生接受程度？例如，第二冊(cè)，“厘米和米的認(rèn)識(shí)”；第六冊(cè)“面積”……

　　2、第二冊(cè)第七單元“20以內(nèi)的進(jìn)退位加減法”課時(shí)量偏少。

　　3、第三冊(cè)P66中“你的心跳1分大約是幾下？”，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容前，我已教學(xué)生正確測(cè)量方法，并讓學(xué)生回家在父母幫助下正確了解脈搏跳動(dòng)的位置。但在第二天課堂上，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)明顯就不在正常范圍內(nèi)，相差很大，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4、第三冊(cè)P68《作息時(shí)間表》，這一內(nèi)容是本冊(cè)中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是每次測(cè)試中，測(cè)試題的難度又超出了教材中的難度，大多數(shù)學(xué)生都有困難。

　　5、第五冊(cè)P80中“滴水”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，很難完成，因?yàn)橛么箢^針扎的孔太小，剛開始滴時(shí)很快，但滴到杯中水到一定量時(shí)，它就停止滴了，杯中的水無(wú)法全部滴完。

　　4、第六冊(cè)《總復(fù)習(xí)》P85第五題，這一題必須要經(jīng)過(guò)五、六步以上才能算出結(jié)果。學(xué)生之前接觸的最多是兩步應(yīng)用題，這一題跨度太大，相當(dāng)一部分學(xué)生在解答此題時(shí)有困難。

　　四年的課改讓我們感受到了許多，有欣慰、有艱辛、也有不安。但我們感受更多的是希望、是成長(zhǎng)的喜悅。走進(jìn)新課程，讓我們與學(xué)生一起共享生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

　　我們一行10人參加了在興福中學(xué)舉行的為期一天的博興縣初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上我們首先聽了興福中學(xué)韓翠華老師執(zhí)教的《九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試卷講評(píng)》課，分?jǐn)?shù)分布圖、學(xué)生得失分情況分析直觀清晰，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況一目了然，能很好地起到指導(dǎo)作用。針對(duì)錯(cuò)題設(shè)計(jì)的'變式練習(xí)很有鞏固提升作用。教師們的點(diǎn)評(píng)也很有啟發(fā)，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，分類講解，変式訓(xùn)練，拓展思維，上掛下聯(lián)，多題一解，把書讀薄。備內(nèi)容充分，備學(xué)生不足，是課堂教學(xué)任務(wù)完不成的主因�？荚囀Х值脑�因有知識(shí)點(diǎn)不牢，過(guò)程不規(guī)范，書寫潦草，不了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。講評(píng)的目的是規(guī)范、統(tǒng)一、聯(lián)系、提高。講評(píng)課的環(huán)節(jié)是：找錯(cuò)改錯(cuò)訂正答案后再改錯(cuò)錯(cuò)題講解方法總結(jié)解決疑問(wèn)整理提高。第二節(jié)聽了實(shí)驗(yàn)中學(xué)韓冰老師的一節(jié)《閱讀理解專題》課，課堂環(huán)節(jié)為閱讀材料尋找規(guī)律解決問(wèn)題。我覺得非常新穎，學(xué)會(huì)不少東西。兩位老師素質(zhì)高，知識(shí)生成、課堂應(yīng)變、組織教學(xué)、普通話、板書、教態(tài)等基本功扎實(shí)。課堂導(dǎo)入、課堂提問(wèn)、學(xué)生活動(dòng)、課堂小結(jié)各環(huán)節(jié)安排科學(xué)。老師們的精彩點(diǎn)評(píng)更讓課堂增色不少。最后，我們又聽了陳戶一中李永江老師做的數(shù)學(xué)教研工作匯報(bào)和樂(lè)安學(xué)校王小素老師的教學(xué)總結(jié)。他們的報(bào)告精彩實(shí)用，使我受益匪淺，他們的工作熱情與干勁是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

　　總之，一天的學(xué)習(xí)雖累，但值，真是不虛此行。我將借此東風(fēng)，使各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13

　　生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。幾乎所有的事情都要用到它，哪怕是微不足道的小事，也少不了他的幫助。所以，數(shù)學(xué)，是很重要的。

　　為了豐富我們的課余生活，學(xué)校開設(shè)了校本課程，每個(gè)人自由選擇，我的`選擇，是興趣數(shù)學(xué)。

　　這門校本課程，是十分有益的。在其中，會(huì)收獲在課堂上，所學(xué)不到的知識(shí)；會(huì)收獲，在課堂上，所得不到的快樂(lè)。我們會(huì)在這個(gè)校本課程中，學(xué)習(xí)一些奧數(shù)題，在原有的基礎(chǔ)上，增加了一些難度，但在解決問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)感到前所未有的刺激。當(dāng)這些運(yùn)用到生活中，并解決了實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)有成功的自豪感。

　　興趣數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的數(shù)學(xué)能力在不斷提高，并且，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也越來(lái)越高。這會(huì)對(duì)以后的自己大有幫助。在這時(shí)打下良好的基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)簡(jiǎn)單很多。

　　興趣數(shù)學(xué)，是我的選擇。我選擇興趣數(shù)學(xué)，是因?yàn)樗�有一種獨(dú)特的魅力，吸引著我。只要投入到問(wèn)題的實(shí)境中，就無(wú)法自拔。我想，他會(huì)一直影響著我，會(huì)讓我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好。同時(shí)在做其他事情的過(guò)程中，也會(huì)因?yàn)閱?wèn)題多種解決方法，考慮到事情的多樣性，從而事情辦得更全面。

　　興趣數(shù)學(xué)，是一個(gè)魔術(shù)師，讓你每一次都會(huì)收獲知識(shí)；興趣數(shù)學(xué)，是一個(gè)魔法師，讓你每一次都會(huì)獲得新的能力；興趣數(shù)學(xué)，是一個(gè)魔幻師，讓你每一次都會(huì)帶你遨游夢(mèng)幻的數(shù)學(xué)世界。我的選擇——興趣數(shù)學(xué)！

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14

　　我是在小學(xué)二年級(jí)時(shí)開始接觸奧數(shù)的，當(dāng)時(shí)我看到許多同學(xué)參加奧數(shù)班學(xué)習(xí)，我也非常感興趣，當(dāng)然，我從小就熱愛數(shù)學(xué)，喜歡思考。

　　如果有人要我談?wù)剨W數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)的話，那么我可以用一句話概括：思考，思考，再思考。奧數(shù)的學(xué)習(xí)方法和樂(lè)趣全在于此。奧數(shù)的題目，一般都很靈活，沒有固定的常規(guī)的套路可以遵循。要尋找到解題的路徑，就只有不斷的嘗試。失敗了，換個(gè)方法再來(lái)。記得我曾經(jīng)為了一個(gè)題目嘗試了多少種方法，每一種方法總是看起來(lái)好像行，可到最后發(fā)現(xiàn)又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。最后我雖然沒有想出答案，但是，在思考尋找的過(guò)程中，其實(shí)我已學(xué)到了許多東西。當(dāng)后來(lái)看到答案時(shí)，我一下就豁然開朗了。

　　我的啟發(fā)就是，學(xué)習(xí)的'唯一途徑就是不斷的思考、不斷的嘗試。要問(wèn)我的學(xué)習(xí)方法，我的回答是：沒有方法。學(xué)習(xí)最重要的是樂(lè)趣。有了樂(lè)趣就有了動(dòng)力，而且，你要想真正的走向奧數(shù)的殿堂，唯有喜歡她。如果學(xué)奧數(shù)，就是學(xué)一些僵死的知識(shí)，學(xué)一些固定的套路，那是很枯燥無(wú)味的。要真正喜歡上奧數(shù)，就必須不斷的去思考，因?yàn)橹挥性谒伎贾胁拍荏w味到奧數(shù)的樂(lè)趣。正是思考的快樂(lè)使我走上了奧數(shù)之路。

　　學(xué)會(huì)思考才是奧數(shù)的真正目標(biāo)。

　　以上就是我學(xué)奧數(shù)的一些體驗(yàn)，希望能給熱愛奧數(shù)的朋友帶去些啟發(fā)。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇15

　　之前每次聽人說(shuō)世界上最快樂(lè)的事就是讀書，書貴在讀，貴在捧在手中的那一份珍惜，打開書時(shí)的一份虔誠(chéng)，當(dāng)你讀書時(shí)，你的思維在書中神游，你的情感隋隨著內(nèi)容起落，書的魅力便在于此，但是我卻沒有感受到。不愛讀書的我看到它甚至都不愿意去碰一下。巴丹說(shuō)過(guò)，閱讀不能改變?nèi)松�的長(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松�的寬度，閱讀不能改變?nèi)松�的起點(diǎn)，但可以改變?nèi)松�的終點(diǎn)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)檫@些心靈雞湯而拿起書，但是很少堅(jiān)持下去。通過(guò)學(xué)校開展的活動(dòng)，從各個(gè)方面督促自己拿起書本去讀書，才真正的體會(huì)到讀書的`力量所在。

　　通過(guò)讀書，通過(guò)讀數(shù)學(xué)閱讀有關(guān)方面的書，才深深地發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性和必要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。一是自學(xué)能力，對(duì)于人的未來(lái)發(fā)展具有頭等重要的意義，是各種能力中最重要的能力，閱讀能力是能力的核心。

　　之前總是催促孩子們讀書，發(fā)現(xiàn)孩子們懶惰的時(shí)候還非常的生氣，但是當(dāng)自己真的拿起書本，陪著孩子，每天一起讀書、打卡的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持真的是非常困難的，但是當(dāng)你真的堅(jiān)持下來(lái)了，是一件非常值得驕傲的事情，每天堅(jiān)持讀最少十分鐘，時(shí)間短的時(shí)候不明顯，但是時(shí)間長(zhǎng)了，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的東西，就會(huì)慢慢的融會(huì)貫通，形成一股強(qiáng)大的力量。腹有詩(shī)書氣自華，可能就是這種能量吧。

　　接下來(lái)的每一天，我依然會(huì)堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持每天打卡，成為孩子們的榜樣，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)閱讀，使自己成為一個(gè)充滿正能量的人。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇16

　　11月28日至12月2日，在浙江省特級(jí)教師、區(qū)數(shù)學(xué)教研員鄭銀鳳老師的精心安排下，區(qū)90學(xué)時(shí)第二期掛職培訓(xùn)在杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校順利開展，我校數(shù)學(xué)老師與來(lái)自全區(qū)各學(xué)校的14位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師參加了本次培訓(xùn)。

　　這次培訓(xùn)安排的相當(dāng)充實(shí)，參訓(xùn)教師每天往返于杭外本部校區(qū)與英特校區(qū)，參與名師隨堂課，并聽取名家們的講座。在杭外培訓(xùn)基地林存富老師的帶領(lǐng)下，舉行了一次既有趣味、又有意義的開班儀式。之后，參訓(xùn)教師踴躍參與到杭外的課堂教學(xué)活動(dòng)中，并從中吸取很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，杭外教師精心備課，注重從生出發(fā)，由生生成每一堂課，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂引導(dǎo)藝術(shù)令人叫絕。

　　特別是杭外教師李托的一節(jié)《一次函數(shù)的圖像》，從淺入深，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，還有金巍老師的《一元一次方程的解法》復(fù)習(xí)課，非常扎實(shí)。在培訓(xùn)其間，老師們還聆聽了名家們的講座，如《信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的'應(yīng)用》、《課題研究的那些事兒》、《數(shù)學(xué)是什么》等，特別是浙江省教育廳教育科學(xué)研究院林莉教授的講座《關(guān)于課題研究的那些事兒》，闡述了課題研究如何進(jìn)行取材，如何進(jìn)行構(gòu)思，如何寫好一篇好課題。

　　杭外濃厚的文化底蘊(yùn)與科研氛圍給我們學(xué)校參與培訓(xùn)的老師留下了深刻印象，這樣的掛職培訓(xùn)對(duì)每個(gè)教師而言都意義非凡，相信在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、教師發(fā)展中心政策的推動(dòng)下，我校教育必將更上一臺(tái)階。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇17

　　xx月xx、xx日我有幸到xx小學(xué)參加了“xx小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會(huì)xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。

　　第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。

　　第三，變抽象為直觀。

　　每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的'教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。

　　總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇18

　　經(jīng)過(guò)幾天的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我受益匪淺，感受很多。近幾年來(lái)，伴隨著新的課程改革的實(shí)施，教材內(nèi)容也不斷變化，為了適應(yīng)這一變化改革的趨勢(shì)，我在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也產(chǎn)生了一些困惑和疑問(wèn)。而恰在這樣的時(shí)候，培訓(xùn)班開課了，我十分榮幸的成為了其中的一名成員。在培訓(xùn)期間，我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難，每天準(zhǔn)時(shí)到校，在課堂上我們認(rèn)真聆聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深入理解和掌握新課程的理念，提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)。 下面是我這幾天培訓(xùn)的一些粗淺的體會(huì)：

　　一、經(jīng)過(guò)專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

　　通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的`分布。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的組成模塊及知識(shí)點(diǎn)，明白了各知識(shí)點(diǎn)之間又有的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

　　二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用法。

　　整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程，提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。

　　三、通過(guò)老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

　　通過(guò)專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)剖析，明白了怎樣才能突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的中考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬�礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　總之，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，這無(wú)疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。在今后的教學(xué)工作中我還會(huì)進(jìn)行不斷的反思與改進(jìn)，讓自己的教學(xué)教育工作日趨成熟。

　　同時(shí)，也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參這樣加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇19

　　我參加了深圳市寶安區(qū)教科培中心在新湖中學(xué)組織的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)活動(dòng)。

　　在這短短的兩天培訓(xùn)中，先后有幸聽到特級(jí)教師黃愛華老師和一線教師周瑞元老師上的兩節(jié)精彩的示范課，深受啟發(fā)，更有幸聆聽了北京師范大學(xué)教授裴娣娜教授、黃愛華老師和李一鳴老師的精彩講座。講座中，裴教授的'《教育創(chuàng)新視野下數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革的幾個(gè)問(wèn)題》對(duì)當(dāng)課堂教學(xué)改革的若干問(wèn)題做了一個(gè)深入淺出的講述;李一鳴老師的《有效課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)》從情境、問(wèn)題、組織詳盡詮釋了如何開展有效課堂。在這次培訓(xùn)中，黃愛華老師《溝通藝術(shù)與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象，下面是自己對(duì)黃愛華的講座理解結(jié)合日常教學(xué)的一些體會(huì)：

　　黃老師首先從受學(xué)生歡迎的老師所需要的：態(tài)度、能力、技巧。而溝通是屬于技巧的范疇。

　　課堂低效和無(wú)效教育的最終原因：師生雙方溝通的低效和無(wú)效。

　　這門課程，黃老師有以下四個(gè)框架：

　　一、設(shè)計(jì)教學(xué)一個(gè)重要原則：同理學(xué)生

　　二、展開教學(xué)前先建立關(guān)系

　　三、教學(xué)過(guò)程中的深度對(duì)話：提出話題、傾聽表達(dá)、找邏輯點(diǎn)、循環(huán)推進(jìn)、共同概括、行動(dòng)延伸。

　　四、具有交互感語(yǔ)言引導(dǎo)思維

　　關(guān)于同理學(xué)生，他先講了同理學(xué)生的含義，也就是站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，并且讓對(duì)方知道你是站在他的角度。通常也用換位思考、將心比心、感同身受等詞來(lái)形容。

　　1、站在學(xué)生的角度去讀懂教材(以《認(rèn)識(shí)角》為例：教材和教參好好研讀)

　　2、學(xué)生理解教師提問(wèn)并非十分容易的事。

　　3、學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)想“為什么要學(xué)這個(gè)?”

　　4、對(duì)待后進(jìn)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該感同身受。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇20

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重提升素養(yǎng)承認(rèn)“解題”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，并不是無(wú)限制地?cái)U(kuò)大它的價(jià)值，畢竟解題只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑與手段，絕不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。在新課程背景下，許多學(xué)者呼吁從關(guān)注“雙基”到“四基”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體悟數(shù)學(xué)的基本思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是解題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還將學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)書寫，學(xué)會(huì)合作。著名特級(jí)教師張?zhí)煨⒀芯啃�學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50年，他有一個(gè)治學(xué)心得是：“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)會(huì)思考�！边@正是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的精辟提升。

　　如果以上的表述并不具有數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)的話，那么加上一個(gè)定語(yǔ)——讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。比如，百貨店的促銷信息，人們不僅會(huì)關(guān)注哪個(gè)折扣低，還會(huì)關(guān)注標(biāo)價(jià)的高低。美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家戴維〃S〃穆爾的《統(tǒng)計(jì)學(xué)的世界》一書中有幅漫畫，畫的是一個(gè)人誤以為平均水深就是每一個(gè)地方都是這樣的水深而溺水死亡，從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)常識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　數(shù)學(xué)地思考，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更高目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所倡導(dǎo)的思考方式是具有學(xué)科特點(diǎn)的�？吹揭环鶊D畫時(shí)，別的學(xué)科可能關(guān)注的`是這幅圖是多么的美觀，但是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)圖形的組成與分解，引導(dǎo)學(xué)生思考的是多邊形線的條數(shù)等。這種量化、精確化的思考方式是數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的目標(biāo)價(jià)值所在。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇21

　　12月5日，我有幸北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校的美茵校區(qū)報(bào)告廳，聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。

　　通過(guò)培訓(xùn)，我們深刻地意識(shí)到教師要認(rèn)真地吃透教材，專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿活力。

　　通過(guò)培訓(xùn)，我更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。

　　一、在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題;第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、提供豐富的.解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題解決”的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內(nèi)容。

　　三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問(wèn)題作為例題。

　　通過(guò)這次教材培訓(xùn)，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶數(shù)是0，蘇教版最小的偶數(shù)是2，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確版本不同，說(shuō)法也不相同。同時(shí)明白了在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，課前注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)這次教材培訓(xùn)，收獲頗多：我理清了教學(xué)思路，堅(jiān)信教材的正確性;同時(shí)也解決了我教學(xué)中的困惑，對(duì)今后的教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用，為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據(jù)，為我提供了便捷的教學(xué)方法。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇22

　　我區(qū)組織全體教師聽教學(xué)能手公開課，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

　　這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從這兩堂課中是我意識(shí)到好的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是提高課堂效率的最好方法，它會(huì)把原本看似非常難理解的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化。使學(xué)生會(huì)感覺到知識(shí)理論不在那么可怕，可以說(shuō)幾乎達(dá)到了新課程理念當(dāng)中所要求的教師是教學(xué)活動(dòng)的.組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的參謀、伙伴這句話的含義在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇23

　　另外還加上啟動(dòng)儀式、專家講座和后續(xù)研修幾個(gè)內(nèi)容。短短半月中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

　　一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

　　整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

　　二、知識(shí)更新非常必要。

　　“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的`修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去�！拔沂怯媒滩慕蹋�還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

　　三、注重方法非常必要。

　　教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。

　　培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇24

　　數(shù)學(xué)是以數(shù)字和符號(hào)為主體的科學(xué)性學(xué)科，所以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立數(shù)感和符號(hào)感是非常重要的，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬(wàn)有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對(duì)數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng)，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來(lái)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們的大多數(shù)數(shù)學(xué)問(wèn)題都來(lái)源于生活，而我們的數(shù)學(xué)知識(shí)反過(guò)來(lái)又可以解決生活中的很多問(wèn)題。因此，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識(shí)日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問(wèn)題，獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過(guò)去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識(shí)與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計(jì)上學(xué)、上班所用的時(shí)間，估計(jì)完成某一任務(wù)（燒飯、買菜、做作業(yè)等）所需的時(shí)間，估計(jì)寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此，加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有重要的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過(guò)程的.教學(xué)，沒有學(xué)生的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。課堂上提問(wèn)的設(shè)計(jì)、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等，都要充分考慮對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。

　　課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，通過(guò)探索，解決問(wèn)題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔�，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇25

　　4月9日早上，我們一行兩人來(lái)到了河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加20xx年《數(shù)學(xué)文化》教學(xué)研討會(huì)，看到這個(gè)題目，我想今天的研討會(huì)主題與往常不大一樣，可能是注重文化內(nèi)涵的。果然，省實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪峰老師給我們展示的一節(jié)《包裝的學(xué)問(wèn)》，就包含著濃濃的數(shù)學(xué)文化氣息。課堂上，在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們對(duì)兩個(gè)長(zhǎng)方體盒子放在一起包裝，怎樣放最節(jié)約包裝紙進(jìn)行著緊張的猜測(cè)、驗(yàn)證、展示、交流、總結(jié)初步得出結(jié)論：重疊的面最大時(shí)最節(jié)約包裝紙。隨著長(zhǎng)方體個(gè)數(shù)的增加，4個(gè)放在一起，同學(xué)們又展開了熱烈的猜測(cè)和驗(yàn)證，最后得出了新的`結(jié)論，重疊的面越多，并且重疊的面盡可能大的時(shí)候，最節(jié)約包裝紙。這節(jié)課同學(xué)們盡情發(fā)揮著自己的數(shù)學(xué)能力，尋找著數(shù)學(xué)與生活的契合點(diǎn)，把數(shù)學(xué)文化與生活緊密聯(lián)系在了一起。

　　課后，講課教師與專家的發(fā)言和報(bào)告又對(duì)《數(shù)學(xué)文化》進(jìn)行了精確的解讀，使我知道了數(shù)學(xué)文化原來(lái)已經(jīng)研究好幾年了，還有《數(shù)學(xué)文化讀本》用來(lái)上課仔細(xì)想想，在我的課堂上其實(shí)也是始終滲透著數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，如培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想、有序思維、有序排列、能利用遷移、轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等。只是沒有像今天這樣清清楚楚的提出來(lái)�？磥�(lái)以后，我也還要在數(shù)學(xué)文化方面下更多功夫，精心設(shè)計(jì)課堂文化內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)打造自己的課堂，使有數(shù)學(xué)文化的課堂更加精彩。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇26

　　9月25日，我參加了由縣教研室主辦的“中考備考復(fù)習(xí)研討會(huì)”，研討會(huì)為期兩天，第一天由各中學(xué)物理教師代表分享他們各自的復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，由縣教研室楊慶龍老師做復(fù)習(xí)指導(dǎo)，第二天由來(lái)自西安的權(quán)老師和與會(huì)的所有老師分享他的復(fù)習(xí)策略、安排及建議。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)和交流，我受益頗深，接下來(lái)我就簡(jiǎn)單回顧總結(jié)一下，談?wù)剠⒓舆@次研討會(huì)的感想。

　　1、發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)教學(xué)中的不足

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)以前教學(xué)和復(fù)習(xí)中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復(fù)習(xí)只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和講解，老師講的多，結(jié)合實(shí)例的講解比較少，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，主動(dòng)整理知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的練習(xí)比較少，缺乏對(duì)知識(shí)的整合和練習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)中只是讓學(xué)生做中考復(fù)習(xí)資料，講解復(fù)習(xí)資料，仍然缺乏針對(duì)性，以題海戰(zhàn)術(shù)代替復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，身心配備，處在盲目的復(fù)習(xí)題海中，效率低，復(fù)習(xí)效果差；第三輪專題復(fù)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)針對(duì)性強(qiáng)了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好；第四輪復(fù)習(xí)是中考題測(cè)試，還是讓學(xué)生一味的做題，學(xué)生面對(duì)七門課程的`試卷無(wú)暇應(yīng)付。

　　2、修改和調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我便立即修改了復(fù)習(xí)計(jì)劃，將許多計(jì)劃中老師講的內(nèi)容讓學(xué)生去整理和歸納。我計(jì)劃在第一輪復(fù)習(xí)中采取給出每一章節(jié)的考點(diǎn)、分值、難易程度、題型等考試信心，讓學(xué)生梳理總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在整理的過(guò)程中學(xué)生可單獨(dú)完成，并針對(duì)考點(diǎn)找兩道典型的題目練習(xí)，我指導(dǎo)學(xué)生把握中考中的重要考點(diǎn)和�？伎键c(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)考點(diǎn)的理解和記憶，如此學(xué)生對(duì)中考要考什么內(nèi)容了然于心，側(cè)面能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

　　第二輪采取分層次復(fù)習(xí)，由于他們的基礎(chǔ)和成績(jī)不同，他們的需求也不同，對(duì)于一部分學(xué)困生，我只要求他們做比較簡(jiǎn)單的題目，鼓勵(lì)他們做一些中考熱點(diǎn)的練習(xí)；而中等學(xué)生，則要求他們基本完成復(fù)習(xí)資料的題目，實(shí)在不會(huì)的交老師解決；而對(duì)于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨(dú)立完成復(fù)習(xí)資料，幫助其他同學(xué)復(fù)習(xí)，適當(dāng)給一些有難度的題目讓他們探討和交流。

　　3、細(xì)致研究中考題的作用

　　在培訓(xùn)中，幾位教師多次提到要細(xì)致研究歷屆中考真題，我認(rèn)為細(xì)致研究中考題對(duì)把握中考動(dòng)向和考點(diǎn)起著至關(guān)重要的作用的，通過(guò)研究歷屆中考試題，教師更清晰地知道中考要考什么；會(huì)是哪種類型的題來(lái)考；難易度如何；分值大約占多少；從而能指導(dǎo)教師在教學(xué)復(fù)習(xí)中把握中考重點(diǎn)、易考點(diǎn)等，如此教師能更好的把握復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，合理安排好時(shí)間、進(jìn)度，能做到事半功倍之效，可以讓教師復(fù)習(xí)少走彎路，學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)也輕松。

　　4、復(fù)習(xí)中的“三講、三不講”原則

　　在教師復(fù)習(xí)備考交流中，長(zhǎng)嶺中學(xué)一位教師針對(duì)復(fù)習(xí)中提出的“三講、三不講”原則，令我印象非常深刻，他說(shuō)所謂三講為“重難點(diǎn)講、疑難點(diǎn)講、不會(huì)的講”，三不講為“學(xué)生會(huì)的不講、始終不會(huì)的不講、非考點(diǎn)不講”。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性，再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，也容易使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而能最大限度的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇27

　　本次培訓(xùn)安排了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。這次培訓(xùn)，除了理論知識(shí)以外，還為我們安排了兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課。兩位老師精湛的教學(xué)技藝和嫻熟自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)：只有認(rèn)真鉆研，活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，才能讓課堂豐富多彩。

　　通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

　　給我印象最深刻的是南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師的《圓的.認(rèn)識(shí)》一課�！爸�所以，更要知其之所以然”，蘇老師在教授時(shí)從點(diǎn)到線，由線到圖形，更是引古人的話“圓，一中同長(zhǎng)也”，以及“大方無(wú)隅”，給“圓是怎么樣的圖形?”完美的定義。學(xué)生在整堂課上思維活躍，跟著蘇老師的思路步步深入，一點(diǎn)點(diǎn)不自覺地就掌握了圓的初步認(rèn)識(shí)。在課堂上，蘇老師更是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己摸索半徑與直徑的關(guān)系，如何找一個(gè)圓的圓心等等，學(xué)生通過(guò)討論、交流、生生互動(dòng)等不同形式充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用，將自己的引導(dǎo)地位體現(xiàn)地淋漓盡致。同樣干練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇28

　　如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以，教學(xué)對(duì)教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　一、尊重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會(huì)環(huán)境做起，及時(shí)地幫助他們解決困難，讓學(xué)生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感，我每次走進(jìn)課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的`好老師。這樣，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離，學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng)，愿意和你進(jìn)行情感的交流和問(wèn)題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸，使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他，學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會(huì)感到我沒有放棄他們，會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方，去用心學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我做到少責(zé)備、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹立信心，時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)回答問(wèn)題和板演時(shí)，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問(wèn)題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學(xué)生喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

　　二、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋，共同提高，許多過(guò)去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知探究的興趣。

　　例如：在教學(xué)找規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有這樣一道題：某餐廳有長(zhǎng)方形餐桌若干張，每張桌子長(zhǎng)邊每邊可以擺兩把椅子，短邊每邊只能擺一把椅子。這樣，如果只有一張桌子就可以擺六把椅子，而將兩張桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三張餐桌拼在一起，一共可以擺十四把椅子。按照這樣的擺放方法，你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎？n張餐桌呢？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎？我將學(xué)生每四人分成一組（前后相鄰兩張課桌的四位同學(xué)為一組），鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作畫圖，從不同角度來(lái)解決問(wèn)題。同學(xué)們以非常濃厚的興趣積極參與，互相配合，最終找到了各自不同形式的答案。如：4n+2，4（n—2）+10，6+4（n—1），6n—2（n—1）等。利用這些結(jié)果就很方便地計(jì)算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少?gòu)堃巫恿�。學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中解決了這一問(wèn)題。

　　三、成立課外活動(dòng)小組，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，因此再此過(guò)程中，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)；將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律．又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章相似后，我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量．他們?cè)跍y(cè)量之前，對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組討論后，初步得出有以下幾種方案：

　　方案1：利用同一時(shí)刻物高于影長(zhǎng)成比例；

　　方案2：利用標(biāo)桿使人的眼睛、標(biāo)桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線上；

　　方案3：利用平面鏡對(duì)光的反射原理：入射角等于反射角；

　　小組分別選用了這三種方案進(jìn)行了實(shí)際測(cè)量畫出了三種方案測(cè)量圖（見九年級(jí)《數(shù)學(xué)》第27章相似第67頁(yè)數(shù)學(xué)活動(dòng)1）分別如下：

　　他們采用了這三種方案，測(cè)得學(xué)校旗桿的高度大體相同，學(xué)生在此測(cè)量與計(jì)算過(guò)程中，親身體驗(yàn)到了相似知識(shí)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的展示。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的，本著不同的人能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了以“以人為本”的理念開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以上幾點(diǎn)只是我在實(shí)際教學(xué)中幾點(diǎn)嘗試，不妥之處，敬請(qǐng)同行批評(píng)指正．

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇29

　　一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作立刻就要結(jié)束了，在學(xué)校教科研室的帶領(lǐng)下，組的老師們用心實(shí)踐新的教學(xué)模式，嚴(yán)格按照“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當(dāng)然，在新的教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，我們也碰到了許多困難，我們采用了實(shí)踐――――共同探討――再實(shí)踐――再反思的方式，想辦法讓自己的教學(xué)更加貼合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平，提高自己的教育教學(xué)潛力。現(xiàn)將本學(xué)期的如下：

　　一、對(duì)學(xué)生的分析

　　七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變階段，除了學(xué)生心理的變化外，也將產(chǎn)生巨大的變化，從小學(xué)的3門主要課程，到中學(xué)的7門主要課程;從小學(xué)以練為主的學(xué)習(xí)方法，到中學(xué)以學(xué)生自我探究為主的學(xué)習(xí)方法;從小學(xué)聽老師的話，到初中有自己的想法，對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的掌握等等這些變化，教師要幫忙學(xué)生完成這些轉(zhuǎn)變，在老師的指導(dǎo)和要求下，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。七年級(jí)學(xué)生精力旺盛，對(duì)任何事物充滿了好奇，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的潛力，語(yǔ)言表達(dá)潛力，符號(hào)語(yǔ)言潛力和空間想象潛力。同時(shí)，教師就應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成、課后復(fù)習(xí)、課堂上用心思維、主動(dòng)回答老師的問(wèn)題、用心思考的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的潛力的培養(yǎng)，就應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生分析理解問(wèn)題的方法的培養(yǎng)，以人為本，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力為長(zhǎng)期目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展思考。

　　二、教育

　　1、起始年級(jí)，構(gòu)成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生不斷提高和進(jìn)步的有利保障，也是教師提高課堂效率的前提和基礎(chǔ)。所以，七年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，在課堂中教會(huì)學(xué)生各種“規(guī)矩”就十分重要，其中包括課前準(zhǔn)備時(shí)，將課堂練習(xí)本打開;上課讀書時(shí)，用筆指讀;讀書結(jié)束后，用心質(zhì)疑;課堂練習(xí)時(shí)，書寫工整、規(guī)范;當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，象考試一樣緊張等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師有明確的要求，還需要老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒。

　　2、三清工作，查漏補(bǔ)缺。堂堂清、日日清和周周清是我們的`“三清”工作，在還沒能熟練運(yùn)用新的教學(xué)模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握狀況，也讓我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中沒有解決好的問(wèn)題，幫忙學(xué)生和老師查漏補(bǔ)缺，及時(shí)訂正學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，不斷改善教師的教學(xué)。

　　3、課堂教學(xué)，提高效率。有三清工作做基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上學(xué)得更加緊張，教師在課堂教學(xué)中也會(huì)想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞，在之后的探究和總結(jié)階段盡量多的解決學(xué)生知識(shí)上存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)三清工作的工作量少一些。所以，的實(shí)現(xiàn)務(wù)必有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況充分的了解;有教師課堂探究的有效作用;有教師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學(xué)生和教師的完美配合，是一個(gè)能夠解決不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的課堂。

　　4、課后反饋，有針對(duì)性。課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂反饋，開始時(shí)，我總是掌握不好課堂進(jìn)度，讓過(guò)多的講解占用了學(xué)生課堂反饋的時(shí)間，學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課知識(shí)的掌握狀況估計(jì)不準(zhǔn)確，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂堂清的依據(jù)，課堂效率仍然無(wú)法提高。之后，透過(guò)對(duì)教學(xué)模式的進(jìn)一步熟練掌握，把握好質(zhì)疑探究階段時(shí)間和效率，即使是5分鐘，也要開展當(dāng)堂反饋，這種反饋有很強(qiáng)的針對(duì)性，也為教師課下與學(xué)生應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo)帶給了有效的依據(jù)。

　　5、引入競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣。徒弟與徒弟間的競(jìng)爭(zhēng)，師傅與師傅間的競(jìng)爭(zhēng)，課堂上回答問(wèn)題的競(jìng)爭(zhēng)，課堂反饋速度的競(jìng)爭(zhēng)，課堂測(cè)試對(duì)錯(cuò)的競(jìng)爭(zhēng)，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)同學(xué)們錯(cuò)誤糾正狀況的競(jìng)爭(zhēng)，以及學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同學(xué)們之間的評(píng)價(jià)，師徒間的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這些競(jìng)爭(zhēng)的引入能夠“比”出學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，也“比”出了班級(jí)中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

　　6、不斷反思，尋求方法。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，我遇到了各種各樣的問(wèn)題，例如：學(xué)生不會(huì)讀書;學(xué)生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草;多次遇到困難的學(xué)生，缺乏自信等等問(wèn)題，對(duì)待這些問(wèn)題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷糾正自己錯(cuò)誤的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)更加適合自己的課堂。

　　總之，本學(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和實(shí)踐中摸索前進(jìn)的，雖然有困惑，雖然有不熟悉，但新的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多的顯此刻我的面前，我想，我不會(huì)放下探索，不斷完善自己的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目標(biāo)。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇30

　　20xx年10月由山東省教研室組織的全省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在泰安舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

　　敚1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。 敚斀淌ψ魑學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的`培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”

　　敚2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。 敚3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 敚4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。 敚5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。

　　敚敹嗄昀矗由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的

　　老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。

　　敚6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

　　敚斪苤在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

　　敚斣誚窈蟮慕萄髦形乙歡ㄒ努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇31

　　11月4號(hào)，在房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級(jí)教師帶來(lái)的示范課及講座！本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有黃石市八中特級(jí)教師教師郭茂榮、黃石市第十四中學(xué)的特級(jí)教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學(xué)專家的示范課。這一天，培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐聽課，既有專家講座，又有互動(dòng)交流，面對(duì)不同風(fēng)格的名師感覺是幸福而又充實(shí)的。在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)的美。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

　　一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對(duì)面交流

　　本次培訓(xùn)活動(dòng)，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，又安排了生動(dòng)的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來(lái)和知名專家進(jìn)行交流，有針對(duì)性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。王國(guó)君老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”。充分說(shuō)明了總結(jié)自己的教育，思考自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學(xué)，尋找自己的差距。

　　二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動(dòng)，欲逐步更新教學(xué)行為

　　通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從現(xiàn)場(chǎng)課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識(shí)；從專家的講座報(bào)告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。

　�、鍞�(shù)學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)方式：

　　新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　�、鎸W(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：

　　在基礎(chǔ)教育改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會(huì)調(diào)查、查找資料?等等�；顒�(dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

　�、缧抡n改下的評(píng)價(jià)方式：

　　新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的.潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐。正如專家所說(shuō)：高標(biāo)準(zhǔn)要求

　　自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價(jià)值，真正落實(shí)“根”的教育。

　　在以后的教學(xué)中，我要做的是：

　　第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

　　第二，學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識(shí)是財(cái)富，人生旅程是財(cái)富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程與感悟更是財(cái)富。

　　第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

　　問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。培訓(xùn)還將繼續(xù)，我會(huì)抓住這次難得的機(jī)會(huì)，不斷提高理論知識(shí)，填充自己。因?yàn)樽约阂郧皩?shí)在是知識(shí)面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己，爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階。

　　“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。通過(guò)本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo)。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇32

　　如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以，教學(xué)對(duì)教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　一、尊重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會(huì)環(huán)境做起，及時(shí)地幫助他們解決困難，讓學(xué)生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感，我每次走進(jìn)課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離，學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng)，愿意和你進(jìn)行情感的交流和問(wèn)題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸，使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他，學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會(huì)感到我沒有放棄他們，會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方，去用心學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我做到少責(zé)備、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹立信心，時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)回答問(wèn)題和板演時(shí)，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問(wèn)題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學(xué)生喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

　　二、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋，共同提高，許多過(guò)去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知探究的興趣。

　　例如：在教學(xué)找規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有這樣一道題：某餐廳有長(zhǎng)方形餐桌若干張，每張桌子長(zhǎng)邊每邊可以擺兩把椅子，短邊每邊只能擺一把椅子。這樣，如果只有一張桌子就可以擺六把椅子，而將兩張桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三

　　張餐桌拼在一起，一共可以擺十四把椅子。按照這樣的擺放方法，你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎？n張餐桌呢？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎？我將學(xué)生每四人分成一組（前后相鄰兩張課桌的四位同學(xué)為一組），鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作畫圖，從不同角度來(lái)解決問(wèn)題。同學(xué)們以非常濃厚的興趣積極參與，互相配合，最終找到了各自不同形式的答案。如：4n+2,4(n-2)+10,6+4(n-1),6n-2(n-1)等。利用這些結(jié)果就很方便地計(jì)算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少?gòu)堃巫恿�。學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中解決了這一問(wèn)題。

　　三、成立課外活動(dòng)小組，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，因此再此過(guò)程中，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái);將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律．又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章 相似 后，我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的`旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量．他們?cè)跍y(cè)量之前，對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組討論后，初步得出有以下幾種方案： 方案1：利用同一時(shí)刻物高于影長(zhǎng)成比例；

　　方案2：利用標(biāo)桿使人的眼睛、標(biāo)桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線 上；

　　方案3：利用平面鏡對(duì)光的反射原理：入射角等于反射角；

　　小組分別選用了這三種方案進(jìn)行了實(shí)際測(cè)量畫出了三種方案測(cè)量圖（見九年級(jí)《數(shù)學(xué)》第27章 相似 第67頁(yè)數(shù)學(xué)活動(dòng)1）分別如下：

　　他們采用了這三種方案，測(cè)得學(xué)校旗桿的高度大體相同，學(xué)生在此測(cè)

　　量與計(jì)算過(guò)程中，親身體驗(yàn)到了相似知識(shí)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，自 己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的展示

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的，本著不同的人能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了以“以人為本”的理念開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以上幾點(diǎn)只是我在實(shí)際教

　　學(xué)中幾點(diǎn)嘗試，不妥之處，敬請(qǐng)同行批評(píng)指正．

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇33

　　俗話說(shuō)：“一寸光陰一寸金，一寸金買不到一寸光陰�！薄爸�識(shí)就是力量。”多學(xué)點(diǎn)知識(shí)從來(lái)都不會(huì)錯(cuò)。自從踏上三尺平臺(tái)，我就比較喜歡看書看報(bào)，逐漸涉獵教育書刊，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。

　　在我心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》是我的導(dǎo)師。我對(duì)它的了解源于我實(shí)習(xí)時(shí)的老師。她點(diǎn)了這本書，非常投入地看完，推薦給我。書中的一些新的教育信息，新的教育理念，新的教學(xué)方法，對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。

　　作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，希望能在教學(xué)中得到一些實(shí)際而具體的幫助。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》如何處理教材中的難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的教學(xué)方案，都是為我們想到的�！缎�學(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事，閃耀的教育思想，精湛的育人藝術(shù)，更讓我認(rèn)識(shí)和了解教育領(lǐng)域的精英們，了解他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，慢慢運(yùn)用到我的教學(xué)工作中。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的蓬勃成長(zhǎng)，也為許多年輕的數(shù)學(xué)教師架起了一座通向成功的橋梁，是培養(yǎng)教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格非常簡(jiǎn)單樸素。她的百家講壇很吸引人，她的.教學(xué)評(píng)論很真誠(chéng)，她的教學(xué)計(jì)劃很新穎，她的教學(xué)隨筆很精致。她接近教學(xué)改革的前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的排頭兵。

　　據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的蓬勃成長(zhǎng)，也為許多年輕的數(shù)學(xué)教師架起了一座成功的橋梁，是培養(yǎng)教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格非常簡(jiǎn)單樸素。務(wù)實(shí)、樸素、質(zhì)樸是其魅力之源。其獨(dú)特的特點(diǎn)是簡(jiǎn)約、精致、人性化。在她的教學(xué)評(píng)論中，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精美。她接近教學(xué)改革的前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的排頭兵。

　　在轟轟烈烈的教育改革潮流中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)尊重學(xué)生是“人”；促進(jìn)學(xué)生生活的覺醒和欣賞；在人格平等的基礎(chǔ)上促進(jìn)情感交流；教我們用心感受靈魂，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。所以每當(dāng)我盡力給學(xué)生傳授知識(shí)卻看到學(xué)生看不懂的眼神，我就能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》重新找到自信的起點(diǎn)；《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》解決了每當(dāng)我在教學(xué)中遇到自己無(wú)法理解或不能理解的知識(shí)時(shí)對(duì)我的迫切需求。每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就為我導(dǎo)航，讓我思考并找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”…

　　“不勞無(wú)獲”。我一直相信多讀好書會(huì)帶來(lái)很多意想不到的收獲。在我人生的這個(gè)黃金時(shí)期，我想我會(huì)繼續(xù)讀更多的好書，在書海中航行。

　　現(xiàn)在作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，希望能在教學(xué)中得到一些實(shí)際而具體的幫助，比如《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》如何處理教材中的難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的教學(xué)方案。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇34

　　忙碌的人總覺得時(shí)間不應(yīng)該流逝，閑人總覺得時(shí)間過(guò)得很慢�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，他們有苦有樂(lè)，完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生獲得了必要的知識(shí)，提高了素質(zhì)。為了今后能做得更好，積累經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下。

　　首先，認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　每節(jié)課都是精心構(gòu)思和規(guī)劃的。作為教育工作者，我們的言行對(duì)孩子有直接的影響，所以我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，了解教材的基本思路和概念，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)材料，讓學(xué)生學(xué)到一些書本上沒有提到但課堂上必須掌握的知識(shí)。了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)沒有牢牢掌握，以便及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上回憶所學(xué)，發(fā)展新知識(shí)�？紤]教學(xué)方法，根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)，以不同的方式向?qū)W生傳授教材的知識(shí)，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為了教得更生動(dòng)，充分利用各種教具，同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取競(jìng)賽的形式上課。讓學(xué)生多做工作，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，得出結(jié)論，讓學(xué)生在教學(xué)中思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。為了激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常嘗試使用不同的教學(xué)方法。比如他們喜歡競(jìng)爭(zhēng)，我就抓住這個(gè)特點(diǎn)，把全班分成四組，一起競(jìng)爭(zhēng)。新課我們會(huì)競(jìng)賽看哪一組能最快的找到規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課我們會(huì)競(jìng)賽看哪一組的學(xué)生能快速準(zhǔn)確的完成全部。平時(shí)上課，盡量穿插與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的小活動(dòng)。比如這個(gè)班的學(xué)生反應(yīng)慢，口算差。所以我特意制作了大量的口算卡，每天課前花幾分鐘答題。而這些小活動(dòng)也讓學(xué)生熱情高漲，不自覺地喜歡上了數(shù)學(xué)。

　　第二，課堂教學(xué)。

　　組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，引起學(xué)生注意，保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情緒，讓他們有一個(gè)愉快的心情，營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，布置作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　在課堂上提倡動(dòng)靜結(jié)合，活動(dòng)時(shí)積極熱情，敢于操作，愿意參加實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)話自由。比如我們教畫角的時(shí)候，讓他們自己去做，同時(shí)掌握畫角的過(guò)程，注意事項(xiàng)；安靜的時(shí)候，我努力思考，勤奮思考。此外，應(yīng)注意在課堂教學(xué)中營(yíng)造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。作為一名教師，我必須尊重學(xué)生的個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的自尊，與學(xué)生平等交流，與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的聲音，并根據(jù)學(xué)生的需求，拋磚引玉，為學(xué)生在知識(shí)的海洋中指明前進(jìn)的方向。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生在獲取知識(shí)和技能的同時(shí)充分發(fā)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀的能力作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)作為師生互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生在獲取知識(shí)和技能的同時(shí)充分發(fā)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀的能力作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)作為師生互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。

　　第三，爭(zhēng)取知識(shí)轉(zhuǎn)移的完善。

　　在這學(xué)期的教學(xué)中，會(huì)在每節(jié)課后進(jìn)行自考，努力不斷提高自考質(zhì)量。比如在幾何知識(shí)的課程中，我總是準(zhǔn)備大量的材料，并制作相關(guān)的圖片，讓學(xué)生形象地理解幾何的概念。然而，這學(xué)期我在三（3）班和五班教書。因?yàn)橹匦掳仓�，班里孩子基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣松散。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并取得了一定的效果。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我很努力，雖然有時(shí)候?qū)W生的成績(jī)不盡如人意。在我的教學(xué)工作中，爭(zhēng)取每一個(gè)孩子每一節(jié)課的收獲，認(rèn)真做好每一節(jié)課，將是我的教學(xué)原則。業(yè)務(wù)方面，這學(xué)期學(xué)校組織的每一次教研活動(dòng)也讓我有了新的收獲。

　　為了促進(jìn)下學(xué)期更大的進(jìn)步，將總結(jié)如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

　　1、這學(xué)期，按照教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。雖然兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)都不盡如人意，但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步和改善。上課出勤的效果，尤其是三班和三班，進(jìn)步明顯。

　　2、期末成績(jī)

　　三班和三班相比，論文面和成績(jī)都有提高。雖然平均分與同年級(jí)相比沒有明顯提高，但在寫作習(xí)慣和思維上有所提高。

　　35班的宋楠和梁家豪兩位同學(xué)這次成績(jī)并不理想，但大部分同學(xué)都取得了相對(duì)的進(jìn)步，只是這次的平均分并不理想。

　　二、教學(xué)工作

　　1、備課

　　學(xué)期初，專家和老師對(duì)初三的教材進(jìn)行了深入的教材分析，了解了學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)期中，他們專注于單元備課，掌握單元和全書中各部分知識(shí)的位置和作用，同時(shí)，做出課堂上可能出現(xiàn)的各種預(yù)設(shè)，全面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

　　2、班級(jí)

　　創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。這學(xué)期我們力求在新課改背景下改變教學(xué)模式，讓學(xué)生積極探索，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。為了打破課堂上的沉悶狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生敢于回答問(wèn)題，也愿意回答問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。一方面加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題和身體狀態(tài)。另一方面，它使學(xué)生學(xué)習(xí)容易，輕松。

　　3、工作安排

　　作業(yè)安排要細(xì)化，從課本上的目標(biāo)和題目上對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練，鼓勵(lì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生多練習(xí)。同時(shí)，及時(shí)糾正學(xué)生的作業(yè)，了解每個(gè)學(xué)生的情況，認(rèn)真糾正每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，并在作業(yè)過(guò)程中對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行分類總結(jié)。

　　三、虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。

　　在教學(xué)中，向同一學(xué)科的老師請(qǐng)教教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，積極參加各年級(jí)組、班組織的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)。

　　1、課后輔導(dǎo)

　　課后要注意對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的指導(dǎo)，不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)，更要注重學(xué)習(xí)思路的指導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的分?jǐn)?shù)，首先要解決他們的問(wèn)題，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在這次期末考試中，四名學(xué)生、張繁成、胡、張教一通過(guò)了數(shù)學(xué)考試。在平時(shí)的教學(xué)中，除了抓后進(jìn)生之外，還要注重尖子生的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候，讓他們多做一些思維發(fā)展的題。

　　2、教學(xué)反思

　　在這個(gè)學(xué)年里，學(xué)校一方面組織大家認(rèn)真反思教學(xué)，另一方面又結(jié)合自身情況和班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行反思。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開不斷的教學(xué)反思。因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)經(jīng)歷并不是特別充實(shí)，他們通過(guò)教學(xué)反思取得了進(jìn)步和成長(zhǎng)。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇35

　　這學(xué)期我上了九年級(jí)（4）的數(shù)學(xué)課，體育課。

　　一、首先，基本的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成

　　根據(jù)教學(xué)大綱，提前備課，認(rèn)真聽課，布置作業(yè)，課后認(rèn)真批改作業(yè)和試卷。通過(guò)各種考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)普遍不錯(cuò)。為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，他們堅(jiān)持每天早上和早上大課間帶領(lǐng)學(xué)生跑步鍛煉，體育課的每一節(jié)都認(rèn)真教學(xué)生一些體育知識(shí)，大大提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。而且班里每個(gè)學(xué)生都有體育特長(zhǎng)，也有喜歡跳繩的。一些學(xué)生喜歡打乒乓球，一些學(xué)生喜歡踢足球。經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習(xí)，學(xué)生們積極開展各種體育活動(dòng)，不僅鍛煉了身體，而且大大放松了身心。

　　七年級(jí)八年級(jí)有十一個(gè)班。每個(gè)班每周都有一節(jié)信息課。上課前，打開電腦教室的門和電腦電源，然后提前幾分鐘來(lái)到班級(jí)教室門口，帶學(xué)生排隊(duì)到電腦教室。下課后，收拾電腦教室再走。信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生信息技術(shù)能力得到很大提高。

　　二、優(yōu)勢(shì)和成就

　　學(xué)生學(xué)習(xí)踏實(shí)，平行班考試成績(jī)中等。有的同學(xué)通過(guò)努力取得了很大的進(jìn)步，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更好。學(xué)生在校內(nèi)校外的各種競(jìng)賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，如暑期讀好書、青年科技創(chuàng)新大賽、板報(bào)評(píng)獎(jiǎng)、元旦書法大賽，部分學(xué)生獲得了市、縣獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、不足和改進(jìn)方法

　　1、拔尖學(xué)生少。今后要與各個(gè)學(xué)科的老師合作，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和薄弱學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，具體以數(shù)學(xué)為重點(diǎn)，對(duì)疑難問(wèn)題和解題方法多做講解和指導(dǎo)。爭(zhēng)取學(xué)生成績(jī)的飛躍。

　　2、計(jì)算機(jī)教室的一些軟件缺失，缺乏課堂資料，使得一些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上進(jìn)行。下學(xué)期要向?qū)W校反映相應(yīng)的問(wèn)題，在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，讓學(xué)生更好更快的`上每一節(jié)信息技術(shù)課，提高自己的信息技術(shù)能力。

　　總之，教師的崗位性質(zhì)決定了他們要無(wú)私付出，努力工作。雖然很辛苦，但是相信總會(huì)有收獲的，所以我需要繼續(xù)努力，在以后的教學(xué)中做的更好！

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇36

　　在數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐，一邊成長(zhǎng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)�！彼�謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

　　一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的.認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

　　二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

　　在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過(guò)程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固。

　　總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知_。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇37

　　作為一名數(shù)學(xué)教師站在講臺(tái)上已經(jīng)一個(gè)月了，深知自己要學(xué)習(xí)的還很多。這一個(gè)月中，我們會(huì)經(jīng)常去聽數(shù)學(xué)組有經(jīng)驗(yàn)老師的課，獲益匪淺。他們能自如的駕馭課堂，把教學(xué)內(nèi)容輕松明確的傳授給學(xué)生，并能恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。這些方面都是我需要提高的。

　　我心里清楚一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)方法恰當(dāng)、教學(xué)能力突出、教學(xué)效果優(yōu)異。要讓一堂課要達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，我應(yīng)該踏實(shí)的做好以下工作。

　　一、備好課。

　　備課是上課的一種準(zhǔn)備和設(shè)想，需要精心準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。

　　1、備教材。備教材就是認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到心中有教材。再根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深入淺出，生動(dòng)活潑，方法靈活，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

　　2、備目標(biāo)。 在備課時(shí)首先要熟讀《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握其所教學(xué)段的目標(biāo)，做到心中有目標(biāo)。其次應(yīng)當(dāng)整體的、系統(tǒng)的掌握教學(xué)內(nèi)容，明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用。明確教學(xué)目標(biāo)后，要把握知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo);然后確定知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。

　　3、備學(xué)生。備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到心中有學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)積累提供可能。

　　4、備教法。備教法就是要根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到心中有教法。所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，但無(wú)論采用何種方法，教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。講授法、探索法是數(shù)學(xué)中常用的教法，要學(xué)會(huì)啟發(fā)學(xué)生去探索。容易混淆不清的數(shù)學(xué)理論和概念可多用對(duì)比的方法，講清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　5、備計(jì)劃。根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，各章節(jié)的知識(shí)難、易點(diǎn)不同，就要做好上課計(jì)劃。如何安排各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生更好的接受新知識(shí)，同時(shí)能更好的掌握各章節(jié)的知識(shí)。這就要求具體安排好教學(xué)的內(nèi)容和分配好教學(xué)時(shí)間。

　　6、備好情緒，做一個(gè)有修養(yǎng)的教師。教師要衣著大方、整潔，精神飽滿。教師的情緒極易感染學(xué)生要，所以教師對(duì)每節(jié)課都應(yīng)充滿激情。當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂(lè)之情油然而生，會(huì)使學(xué)生心扉敞開，思維活躍，更有效的接受新信息。

　　二、上好課。

　　上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。一堂課主要要把握好以下環(huán)節(jié)。

　　1、注重導(dǎo)課。良好的開端是成功的一半。要導(dǎo)好課，必須遵循一些基本要求，如導(dǎo)課要切題、誘趣、激疑、多樣、精煉等。數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的方法很多如：直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情景(問(wèn)題情景、故事情景、生活情景)導(dǎo)入、游戲?qū)�入等。在�?shí)際教學(xué)中，采用哪種導(dǎo)入方法，設(shè)計(jì)成什么樣，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以期取得最佳的教學(xué)效果。

　　2、新課教學(xué)。推進(jìn)新課時(shí)應(yīng)抓好新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，在學(xué)生已有的'知識(shí)體系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引入新的教學(xué)內(nèi)容。首先對(duì)概念的講解要透徹。采用啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，展示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)概念的理解和掌握。其次精講例題。新教材中所選的例題都是很典型的，是經(jīng)過(guò)精選，具有一定的代表性的，例題教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位.如果數(shù)學(xué)教師能把課本中例題剖析得透一些，講解得精一些，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生真正領(lǐng)悟，則必將提高學(xué)生的解題能力，使學(xué)生擺脫題海的困境。再次多做課堂練習(xí)。騰出時(shí)間讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立觀察，積極主動(dòng)思考的活動(dòng)空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探索研究，大膽地進(jìn)行嘗試，以進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。最后，課堂小結(jié)，即結(jié)課。結(jié)課應(yīng)與導(dǎo)課、講授等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，突出重點(diǎn)，并將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生更易理解掌握。

　　此外，教師對(duì)整節(jié)課的教學(xué)，要整體把握，并要遵循以下原則：充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。切實(shí)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握。教學(xué)講解時(shí)滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化思想、類比思想、分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、待定系數(shù)法、換元法等。這些基本思想和方法分散地滲透在數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授知識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)、恰當(dāng)?shù)刂v解和滲透思想方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法。

　　3、板書設(shè)計(jì)。板書是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段和表現(xiàn)形式，寫好板書可以達(dá)到提綱挈領(lǐng)，明晰教學(xué)脈絡(luò)等效果。數(shù)學(xué)教學(xué)的板書類型一般為提綱式與比較式，有利于學(xué)生分清層次，把握要點(diǎn)。良好的板書要求教師做到：精心構(gòu)思，整體設(shè)計(jì);準(zhǔn)確無(wú)誤，切合教材;簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn);巧妙構(gòu)思，富于啟發(fā)等。

　　三、課后及時(shí)寫教學(xué)反思。

　　寫教學(xué)反思可以將平時(shí)的啟發(fā)和頓誤、有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和典型問(wèn)題記錄下來(lái)，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”：既要記學(xué)生的見解，又要記教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)千變?nèi)f化法，更要記下改進(jìn)教學(xué)的具體措施。教學(xué)反思可以從以下四個(gè)方面考慮。第一是將自己的經(jīng)歷融入教學(xué)過(guò)程之中，以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思. 第二、從學(xué)生的角度出發(fā)，將教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好.經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。第三、要多與同事交流 ，因?yàn)橥�事之間長(zhǎng)期相處,彼此之間形成了可以討論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言. 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似,所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近,因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題展開對(duì)彼此都有成效的交流.第四就是善于利用參考資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論�？傊�，在上好一堂的同時(shí)，結(jié)合新課程的教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思可以不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，從而更好的服務(wù)于學(xué)生。

　　四、作業(yè)的布置與批改。

　　學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧。教師可以通過(guò)作業(yè)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。作業(yè)的布置要切合課堂教學(xué)內(nèi)容，具有典型性，量度與難度要適中。課本上的習(xí)題，我會(huì)在習(xí)題中的A組題挑選有針對(duì)性的題目作為書面作業(yè)，并要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，全批全改，深入了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)新概念及新方法的掌握情況。B組題適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出要求，并及時(shí)給與提示，以求進(jìn)一步提高;課外作業(yè)則根據(jù)實(shí)際情況靈活把握，精選題目，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強(qiáng)和深化學(xué)生對(duì)概念公式的理解和掌握。對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行集體糾正和講解。對(duì)個(gè)別學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、課外輔導(dǎo)。

　　課外輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。課外輔導(dǎo)可以拉近師生間的距離，有利于深入了解學(xué)生。輔導(dǎo)主要是指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，特別是對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題或集中講解，或個(gè)別答疑，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)，概念和方法。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步。

　　我們作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，培養(yǎng)駕馭課堂的能力，以新理念新觀念，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)的要求。教師的責(zé)任是神圣的同時(shí)也是艱巨的，正因?yàn)槲覀內(nèi)蝿?wù)的重大，所以我們要不斷修煉教學(xué)硬功，正是自己自身的價(jià)值。讓教學(xué)的魅力在我們身上熠熠閃爍。

　　數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 篇38

　　通過(guò)一天的集體聽課觀摩，讓我見識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來(lái)自全國(guó)各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國(guó)知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。

　　其中，來(lái)自北京的薛老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問(wèn)題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：因數(shù)和積，誰(shuí)變了？是怎么變的？然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。

　　來(lái)自江蘇的吳老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳教師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí)，以往的教授方式往往通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來(lái)得出，而這節(jié)課，吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活。

　　浙江的學(xué)俞教授的`《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問(wèn)話“小朋友你今年幾歲��？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊？”，課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

　　通過(guò)這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思我們平時(shí)的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。

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