高效課堂6+1心得體會(huì)(通用18篇)
有了一些收獲以后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編收集整理的高效課堂6+1心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高效課堂6+1心得體會(huì) 1
什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個(gè)學(xué)生課堂上有事做,讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語(yǔ)文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會(huì):這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試:一是樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ);二是營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒;三是放開手腳,讓學(xué)生做主角。
一、樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”,同時(shí)教師的觀念也要改變,要“以學(xué)生發(fā)展為本”,建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,奠定共同基礎(chǔ),又要承認(rèn)差異,兼顧個(gè)性,通過(guò)多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能,要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí),成立合作學(xué)習(xí)小組,深入學(xué)生的情感世界,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心,使每個(gè)學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動(dòng),學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì),拉近師生間的距離;消除心理障礙,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境;同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。把課堂還給學(xué)生,確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中,體會(huì)到探究的樂(lè)趣,使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。
二、營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍
我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)一位特級(jí)教師的講座,他認(rèn)為:快樂(lè)學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)到新知識(shí)是一件快樂(lè)的事,讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問(wèn)等,都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生,由于各種原因,對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí),少有快樂(lè)可言,在這種心理支配下,我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)?所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是高效課堂的前提。興趣是最好的老師,興趣是一種動(dòng)力,是成才的起點(diǎn)。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō):“知之者不知好之者,好之者不如樂(lè)之者!庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。在日常教學(xué)中,我通過(guò)各種手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《大雁歸來(lái)》時(shí),先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像,調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究自然世界的興趣和欲望。
教學(xué)過(guò)程中的自然知識(shí)都激發(fā)起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過(guò)的地理知識(shí)思考,同學(xué)之間相互交流,接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié),幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng),較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)地去求知、去探索,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而開始逐漸地積累知識(shí),久而久之,當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變,就有了成績(jī)的飛躍、提高。心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此,我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩(shī)歌時(shí),在課堂上以“開火車”的方式讓學(xué)生背詩(shī),學(xué)生們都感到緊張有趣,在熱鬧的游戲中,學(xué)生的詩(shī)也背熟。此外,教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來(lái)活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來(lái),讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。
三、放開手腳,讓學(xué)生做主角
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生做主角,學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),使課堂“活”起來(lái)。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過(guò)程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”,用“語(yǔ)文”的情景,促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。
總而言之,初中語(yǔ)文教師在高效課堂實(shí)施過(guò)程中要不斷地改進(jìn)教法,思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法,精心施教,勤于反思,努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
高效課堂6+1心得體會(huì) 2
實(shí)行高效課堂模式已有一段時(shí)間了,由最初的“照葫蘆畫瓢”到如今自己對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,我覺(jué)得高效課堂主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的,只有課堂效率提高了,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。下面就高校課堂的教學(xué)模式談?wù)勛约旱男┰S體會(huì):
在傳統(tǒng)的課堂中,在教師“灌輸式”的教學(xué)下,學(xué)生只掌握了知識(shí)的本身,并沒(méi)有掌握獲取知識(shí)的方法,結(jié)果是只會(huì)呆讀死記,思維和創(chuàng)新能力較差,更不懂得超越教師和教材,只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽,認(rèn)認(rèn)真真的背,下來(lái)按時(shí)完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí),就是好學(xué)生,對(duì)掌握的知識(shí)不去更深的思考,去評(píng)判,去創(chuàng)新,F(xiàn)在想想,這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的`摧殘。
而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的對(duì)比。如果說(shuō)高效課堂是將學(xué)生渡過(guò)成功彼岸的航船,那么小組競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制便是高效課堂遠(yuǎn)航的帆。自高效課堂改模式實(shí)行開始,校領(lǐng)導(dǎo)便強(qiáng)調(diào)小組建設(shè)的重要性,從分組選組長(zhǎng)到培訓(xùn)組長(zhǎng)都對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),而我也從中受益很多,更體會(huì)到分組選組長(zhǎng)不僅要根據(jù)性格、性別、成績(jī),更重要的是將熱心樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)生分到各個(gè)小組,以這些學(xué)生的熱情去感染組內(nèi)學(xué)生,以達(dá)到組內(nèi)和諧互助互利的目的。在現(xiàn)在的課堂上,學(xué)生都參與到知識(shí)的探究中,不論結(jié)果如何都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),對(duì)的大家一起分享,錯(cuò)的共同避免,學(xué)生成了課堂的主人,而此時(shí)的老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,在學(xué)生有困難時(shí)也只給他們一點(diǎn)點(diǎn)的提示,幫助學(xué)生繼續(xù)在知識(shí)的海洋里遨游,讓學(xué)生一次次體驗(yàn)成功,一次次享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)們更方便交流,同學(xué)們互相學(xué)習(xí),互相幫助,最終實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。與傳統(tǒng)課堂相比,高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生養(yǎng)成了開放的思維。
高效課堂教育教學(xué)模式還有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路要走,要想有更輝煌的戰(zhàn)果,還需繼續(xù)探索,開拓創(chuàng)新,相信在不久的將來(lái)定會(huì)形成有特色的高效課堂模式。
高效課堂6+1心得體會(huì) 3
我讀了劉老師的《高效課堂八講》,收獲很多。這本書是洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉多年來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理工作的智慧結(jié)晶,這本書緊緊圍繞課堂這個(gè)主陣地,談了自己對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)、對(duì)課堂教學(xué)關(guān)系的處理方式,談了課堂教學(xué)策略的運(yùn)用,談了扮演正確角色的重要性,所有這些都源于他真實(shí)的教學(xué)經(jīng)歷。
書中詳細(xì)介紹了洋思中學(xué)的"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的課堂上,教師講述的很多,大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)的聽,或者不聽,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生掌握的怎么樣,教師是不知道的,那么課堂效果是低效果的!尤其是對(duì)差生,很多學(xué)生的基礎(chǔ)很不扎實(shí),你講的很多,學(xué)生沒(méi)有訓(xùn)練的過(guò)程,到考試的'時(shí)候是很不理想的,這點(diǎn)我很有體驗(yàn)!所以要多引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué),而不是教師講什么!我認(rèn)為“先學(xué)后教”的模式是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體出發(fā)的好模式,它的實(shí)質(zhì)就是全過(guò)程都讓學(xué)生學(xué),讓學(xué)生讀,讓學(xué)生思,讓學(xué)生去實(shí)踐,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)這本書,我理解了課堂是學(xué)堂,是學(xué)生的,不是教堂。課堂上必須以學(xué)生的學(xué)為主。如果學(xué)生只當(dāng)聽眾,而沒(méi)有參與,學(xué)生不可能學(xué)到東西。課貴真實(shí),沒(méi)有真實(shí),就沒(méi)有效率,就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。所以課堂上我就真正放手讓學(xué)生自己研究,相互研究。只有投入了,有了真正的情感體驗(yàn),學(xué)生才能真正獲得發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),我應(yīng)沒(méi)有提示,沒(méi)有揭示,沒(méi)有暗示,只應(yīng)是巡視、觀察、思考,目的就是發(fā)現(xiàn)真的共性問(wèn)題和個(gè)性化的問(wèn)題,從而使課堂變得真實(shí)而有效。學(xué)生不先學(xué)習(xí),教師就不出場(chǎng)。只有學(xué)生動(dòng)腦了,才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些不會(huì),教才有的放矢。在課堂上以變應(yīng)變,隨機(jī)應(yīng)變,一切從學(xué)生的變化出發(fā),一切從學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā),一切從學(xué)生真正的需要出發(fā),這樣的變才變得其所,變得恰到好處。所以根據(jù)課堂的實(shí)際情況有時(shí)一節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù),但教學(xué)效果還是比較好的。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教"的模式還啟示我要改變課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),平時(shí)一定在上課時(shí)注意學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)情來(lái)備課,不要拔高課堂的內(nèi)容,要嚴(yán)格按照"引導(dǎo)--訓(xùn)練--反饋”的程序組織好課堂,精選好的訓(xùn)練問(wèn)題,給學(xué)生充足的思考時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生全員參入到課堂的教學(xué)內(nèi)容中來(lái),讓每個(gè)學(xué)生或多或少不同程度有所收獲,這樣才能夠提高不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果!
高效課堂6+1心得體會(huì) 4
古人云:“無(wú)規(guī)矩不成方圓!睂(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),良好的常規(guī)是提高教學(xué)效率的法寶。近年來(lái),隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,課堂教學(xué)以“開放性”的方式為主,于是課堂常常出現(xiàn)了過(guò)于“活躍”的現(xiàn)象。而有的學(xué)生則乘機(jī)游離于課堂,形成假學(xué)習(xí)的狀態(tài),教師對(duì)其難以監(jiān)控,如果強(qiáng)行制止和管理,則會(huì)干擾其他學(xué)生的正常思維進(jìn)程,使課堂教學(xué)效果大打折扣。因此,加強(qiáng)課堂常規(guī)管理,已成為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的又一個(gè)重點(diǎn)。那么,教師該如何抓好課堂教學(xué)常規(guī),組織好課堂教學(xué),提高教學(xué)效率呢?
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,使課堂教學(xué)井然有序
精彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入,是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的序幕。俗話說(shuō):“良好的開端是成功的一半!币虼耍粋(gè)好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該是自然的,能迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。如語(yǔ)文課上可以有“問(wèn)題導(dǎo)入”“課題導(dǎo)入”“故事導(dǎo)入”等等。同時(shí),開課引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到能否在開始上課時(shí)建立一個(gè)良好的授課氛圍,從而影響到一節(jié)課的教學(xué)效果。所以,我們一定要注意導(dǎo)入的科學(xué)性、時(shí)間性,一定要簡(jiǎn)明、實(shí)用,不要嘩眾取寵,更不能喧賓奪主,要緊扣教學(xué)目標(biāo),這樣才能充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過(guò)程中,教師要從教學(xué)效果出發(fā),結(jié)合教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在教學(xué)過(guò)程中,教師要做到心中有數(shù),要有充分的準(zhǔn)備,要有時(shí)間的分配和控制,切不可前緊后松。另外,教師還要精心設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)。習(xí)題是對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的再思考與再總結(jié),既有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又能夠拓展學(xué)生的思考空間,強(qiáng)化學(xué)生的思維深度。
三、營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍
新課標(biāo)要求把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位,教學(xué)不再采用滿堂灌的形式,而是積極促進(jìn)師生間的互動(dòng)。在教學(xué)中,教師應(yīng)先自己有激情。如果教師自己都沒(méi)有激情,又何談學(xué)生會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn),又何談培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀呢?所以,我在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)走到學(xué)生中間去,這樣拉近了與學(xué)生之間的'距離。有時(shí)我會(huì)借題發(fā)揮,用打瞌睡學(xué)生的名字,講一個(gè)莊生與蝴蝶的故事,頓時(shí)學(xué)生笑成一片,想睡覺(jué)的學(xué)生也就回過(guò)神了。
在和諧的課堂中,教師還應(yīng)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生體現(xiàn)為激勵(lì)、贊賞學(xué)生,抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠(chéng)摯的鼓勵(lì),這樣能使學(xué)生得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。贊賞不僅僅針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中小小的進(jìn)步、積極的努力和提高的成績(jī),更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好和專長(zhǎng),贊賞學(xué)生對(duì)教科書的大膽質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。只有這樣,我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)生積極成長(zhǎng)、教學(xué)效率極大提高的效果。
總之,建立高效的語(yǔ)文課堂已是大勢(shì)所趨。因此,教師應(yīng)堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,從而在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟新課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
高效課堂6+1心得體會(huì) 5
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求,即在有限的時(shí)間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì),學(xué)好,又要讓學(xué)生會(huì)學(xué),達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化和能力的提高。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣才能做到“高效”呢?下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
一、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好習(xí)慣。
葉圣陶先生說(shuō):“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生終生受益,一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然是高效課堂的最有力的保證。但是,我們要知道,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于發(fā)表意見的習(xí)慣。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境。
在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí),問(wèn)題的選擇非常重要,首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題,這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意,不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
三、讓學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式,參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
1、討論自學(xué)
對(duì)于適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,上課一開始教師就布置給各小組,并將學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求告訴他們,然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng),而且根據(jù)小組合作的不同情況,可選擇不同的形式進(jìn)行。在學(xué)生自學(xué)交流的'過(guò)程中。教師要巡視指導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行講解,隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P(yáng),給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性,形成集體的智慧。
2、測(cè)試競(jìng)賽
當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后,由各小組自己進(jìn)行相互檢測(cè)。各小組成員按知識(shí)點(diǎn)共命一份測(cè)試題,抄寫幾份,上課時(shí)組與組之間互換試題,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,然后交對(duì)方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,出示課前準(zhǔn)備的競(jìng)賽,評(píng)出名次,最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jī)。
總之,我對(duì)“高效課堂”的操作也在探索之中,認(rèn)識(shí)難免粗淺,更感覺(jué)自己做的還不夠。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取創(chuàng)建更“高效”的課堂。
高效課堂6+1心得體會(huì) 6
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程,倡導(dǎo)生本教育。作為教育組織者的教師,是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以,我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂:
一、教師角色的分配要科學(xué)
如陶行知所說(shuō)“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!苯處煹慕巧珣(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要以學(xué)生為本,讓學(xué)生自主發(fā)展。教師應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生,深入地了解學(xué)生,平等而理解地對(duì)待學(xué)生,只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系,才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。
二、充分的課前準(zhǔn)備
注重教學(xué)內(nèi)容。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”,課堂要高效,教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況,設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。作為課堂的組織者、參與者、合作者,教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),今兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒,最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位,教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,能夠激發(fā)學(xué)生興趣。
三、提高教師的`藝術(shù)。
教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況,精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。同時(shí)教師課堂語(yǔ)言要充滿活力和感染力,要抑揚(yáng)頓挫,要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入,要進(jìn)入角色,眼睛有神,動(dòng)作有力。
四、建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。
課堂要面向全體學(xué)生。為此,我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補(bǔ)差,首先是“治懶”,“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,增加提問(wèn)的密度,把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓程度較差的學(xué)生回答,讓他們形成一定的自信心;同時(shí),盡量給他們板演的機(jī)會(huì),讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;還有,課堂作業(yè)要堂堂清,教師要嚴(yán)格監(jiān)督,不給他們拖拉的機(jī)會(huì);再者,還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機(jī)會(huì),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),并嚴(yán)格處理。
高效課堂,不僅是達(dá)成高效率的課堂,更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,因此教學(xué)要努力探索并實(shí)現(xiàn)高效課堂。
高效課堂6+1心得體會(huì) 7
xx年4月13日,我在xx小學(xué)聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué),探求高效之路”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性:追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最化,是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中,馬老師傳遞了幾個(gè)信息:
一、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的平等,而平等是的前提,教師學(xué)會(huì)換位思考,平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對(duì)于本次培訓(xùn),我有如下感受:
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。課堂上,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用,F(xiàn)在新課程如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū):“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,甚至不講,談講色變。雖然這和過(guò)去的教學(xué)特別詩(shī)開課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?墒浅D暝谝痪教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑:這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問(wèn)題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上,高效課堂更加注重教師的作用教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效,首先在理念上革新,教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,放下師道尊嚴(yán)的架子,平等對(duì)待學(xué)生,深入了解學(xué)情,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感,讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感,從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍,這就是“親其師而信其道”的道理;其次,教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),要求教師更不能單純寫礁,而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的`重難點(diǎn),充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),在這條路上,我們需要做的還有很多,這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
高效課堂6+1心得體會(huì) 8
我有幸參加了高效課堂小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我見識(shí)了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采,又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、通過(guò)聽x老師的報(bào)告,使我真正明確了高效課堂教育理念,它是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制,不會(huì)出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái),要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自,盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),以自主、合作、探究為框架,真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、x老師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),突出一個(gè)導(dǎo)字。教師要注重激發(fā)興趣,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引,圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動(dòng),有利于學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法,讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法,掌握最佳路徑,促使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué),提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)新能力。
三、x老師的建議使我充分認(rèn)識(shí)到:
1、如果課堂過(guò)于死板,氣氛過(guò)于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不愿去學(xué),而制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
2、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵(lì)、及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),無(wú)論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確,要中肯,要切合實(shí)際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的.學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
4、質(zhì)疑問(wèn)難,搭建探究平臺(tái),抓住契機(jī),用心制造問(wèn)題場(chǎng)。設(shè)置一些問(wèn)題的情境,利用一定的誘因激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),最限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,讓課堂因互動(dòng)而精彩。
通過(guò)這次培訓(xùn),使我獲得很的收獲,解決了以前課堂中的一些困惑,為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。
高效課堂6+1心得體會(huì) 9
為了更好的將新課標(biāo)三維目標(biāo)的必然要求——小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,我校組織了赴xx中學(xué)考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō),這是一次收獲頗豐,且讓人受益匪淺的學(xué)習(xí)之旅。第一印象是“激情”,學(xué)生因夢(mèng)想而激情,學(xué)習(xí)自然變得更有激情,更是體現(xiàn)在課堂激情;第一感悟是“高效”,教與學(xué)的關(guān)鍵是課堂,精英中學(xué)用自主學(xué)習(xí)、合作探究成就了高效課堂;第一收獲是“不同”,是想把精英中學(xué)的高效課堂與舜耕中學(xué)的卓越課堂,兩者之間的所有不同之處都作為此行的第一收獲。
去之前的簡(jiǎn)單了解,知道了xx中學(xué)的逆勢(shì)崛起、昂揚(yáng)奮進(jìn)以及良好成果。正因?yàn)槿绱耍咝?+1課堂開放日,吸引了全國(guó)同行的曙目,迎來(lái)了教育同仁的觀摩交流。在安排緊湊的高效6+1課堂觀摩活動(dòng)中開始了一上午的參觀流程。由初一歷史和初三政治開始了第一、二節(jié)聽課。一進(jìn)教室就看到了積極向上的班風(fēng)、班訓(xùn),感受著那份濃厚的班級(jí)文化,同時(shí)也拿到了學(xué)生人手一份的xx中學(xué)學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)提綱,這是一份包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)流程的學(xué)案,其中導(dǎo)學(xué)流程又分為了解感知、深入學(xué)習(xí)和遷移應(yīng)用三個(gè)部分。緊接著教師熟練地采用xx中學(xué)的高效6+1課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課,即“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評(píng)”“檢”“練(用)”課堂模式。在接下來(lái)的課堂時(shí)間里,xx中學(xué)的師生共同將“自主”詮釋的淋漓盡致:一方面在教師導(dǎo)入新課以后會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù),學(xué)生按照老師的要求,根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。自主的另一方面體現(xiàn)在自主“思”后的“議”,自主思考后,學(xué)生在小組內(nèi)組織討論,答疑解惑。4-6的小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有各自的分工,輪流有序發(fā)言,各司其責(zé)。在展的環(huán)節(jié)主要是學(xué)生說(shuō)出小組合作的想法,教師只做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)回答;教師在評(píng)的環(huán)節(jié)會(huì)著重講解重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)?吹竭@樣的良好效果,不得不說(shuō):高效6+1課堂是學(xué)生的課堂,是學(xué)生的天地,它打破了傳統(tǒng)課堂中老師一言堂的教學(xué)模式,在尊重教師課堂主導(dǎo)地位的前提下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在6+1的.課堂上可以享受到獨(dú)立思考的樂(lè)趣,可以盡情地展示自己的才華,他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂(lè)。在觀摩激情跑操時(shí),不禁讓人想到一句話:每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋果,放在自己手里永遠(yuǎn)都是一個(gè)。每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋果,放在一起就是一堆蘋果。在精英中學(xué)合作無(wú)處不在。跑操必須合作,亂一人而倒全班;疑難問(wèn)題需要合作,不合作打不跑學(xué)習(xí)的攔路虎;課堂展示離不開合作,小組不合作難以立足班級(jí)。獨(dú)學(xué)而無(wú)友,孤陋而寡聞。合作出真知,團(tuán)結(jié)就是力量!如果要問(wèn):是什么支撐那些孩子們聞雞起舞?是什么讓那些孩子們?yōu)榱艘粋(gè)問(wèn)題爭(zhēng)著面紅耳赤?是什么支撐那些班主任們喊著號(hào)子風(fēng)馳電掣般地跟在跑操的隊(duì)伍中?那答案就不言而喻了,是激情!激情是一種力量,激情是一種熱愛(ài),激情更是一種對(duì)夢(mèng)想的追求,也是精英中學(xué)留給我最深刻的印象。
對(duì)于剛剛執(zhí)教的年輕教師來(lái)說(shuō),由于經(jīng)驗(yàn)不足,只想淺淺的說(shuō)一句:xx中學(xué)的卓越課堂與xx中學(xué)的高效課堂,可以說(shuō)是各有千秋。xx卓越課堂新授課的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣,通過(guò)精巧設(shè)問(wèn),學(xué)生更好的自主感悟新知;出示案例時(shí)的師生互動(dòng)以及小組合作探究,到后面的成果展示,使得生成新知變得更易理解。當(dāng)然,小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),也正是向xx中學(xué)著重學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié),學(xué)生把合作學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣時(shí),提煉觀點(diǎn)、形成共識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)變得輕而易舉。在生活情境中,學(xué)生會(huì)更好的運(yùn)用新知探尋解決方法,進(jìn)而理解生活真諦;學(xué)生也會(huì)更清楚自己學(xué)到了什么,更明確構(gòu)建體系,歸納新知。與其說(shuō)這是一個(gè)適合學(xué)生的課堂模式,不如說(shuō)是老師要細(xì)細(xì)琢磨的學(xué)習(xí)模式,更是我這樣的年輕教師需要努力學(xué)習(xí)的模式。
有學(xué)習(xí)就有比較,有比較就有差距。身為年輕教師的我,發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)總能給沒(méi)做好的事情,找到無(wú)數(shù)借口,這也是急需改掉的毛病之一。到現(xiàn)在還清楚地記得,精英中學(xué)聽課時(shí),也是位年輕的女教師,在“評(píng)”這一環(huán)節(jié)時(shí),不僅講的通俗易懂,學(xué)生愛(ài)聽,而且也可以用口若懸河這個(gè)詞來(lái)形容,沒(méi)有充分的備課,換不來(lái)這樣的效果,沒(méi)有堅(jiān)持精心準(zhǔn)備的習(xí)慣,換不來(lái)講課時(shí)的如魚得水;一些xx的老教師在剛踏上三尺講臺(tái)時(shí),會(huì)精心加用心的準(zhǔn)備上課說(shuō)的每句話,甚至寫在紙上然后背下來(lái),這是怎樣的一種敬業(yè)態(tài)度,再想想自己可以說(shuō)是慚愧至極;xx中學(xué)的那位政治老師,復(fù)習(xí)課上的ABC三個(gè)等級(jí)的問(wèn)題,選題好,設(shè)問(wèn)有針對(duì)性,照顧到了全班所有學(xué)生,并且更是把三類“是什么”“為什么”“怎么辦”的政治題目分析透徹,這是深入了解每一位學(xué)生的結(jié)果,這是深入探究教學(xué)的表現(xiàn);xx中學(xué)也有一些老教師寫教案時(shí),會(huì)僅僅因?yàn)閷戝e(cuò)一個(gè)字而撕掉重寫,這是又怎樣的一種認(rèn)真態(tài)度,不得不說(shuō)再也不要為任何事情找任何理由。此刻的我只想說(shuō):該學(xué)的,該做的,還差之千里萬(wàn)里。
作為年輕教師的我,不僅要向老教師學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且要向所有老師學(xué)心得,多聽課的同時(shí)還要學(xué)會(huì)消化,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成更適合自己的東西;最重要的是學(xué)會(huì)把舜耕卓越課堂教學(xué)模式理解得更透徹,才能熟練地運(yùn)用教學(xué);與此同時(shí)更要學(xué)會(huì)提出好的設(shè)問(wèn),有利于引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,合作探究;課堂中教師語(yǔ)言也可以說(shuō)起到舉足輕重的作用,這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣,也是需要加強(qiáng)之處,做到不能以所謂的“講”,過(guò)度霸占課堂,不說(shuō)廢話,以免給學(xué)生造成不必要的誤導(dǎo)。會(huì)認(rèn)真對(duì)待每天的每一節(jié)課,鍛煉自己,提高自己;會(huì)做到在每一次的抽課聽課中,都盡最大努力講好,每一次的評(píng)課都能有所收獲、有所進(jìn)步;近期目標(biāo)是能夠講好、順利通過(guò)今后的教師達(dá)標(biāo)課。以上即是此次學(xué)習(xí)之旅的心得體會(huì)和自我折射。
高效課堂6+1心得體會(huì) 10
近期通過(guò)學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎(jiǎng)?wù)n,感受頗深。
第一,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師通常扮演著知識(shí)的傳授者的角色。但是在現(xiàn)代高效課堂中,教師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不僅需要傳授知識(shí),更需要起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用,促進(jìn)學(xué)生的參與和發(fā)展。因此,我們必須認(rèn)真思考如何有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。需要做好以下幾個(gè)方面的工作:首先,教師需要更加注重學(xué)生的需求和興趣,針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,制定相應(yīng)的.教學(xué)策略和方法。其次,教師需要更加注重互動(dòng)式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂,提高課堂的互動(dòng)性和實(shí)用性。最后,教師需要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面的提升和發(fā)展。
首先,要做好充分的準(zhǔn)備工作,其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。
其次,為了有效激勵(lì)學(xué)生,我們需要在課堂中注重肯定學(xué)生的好表現(xiàn),樹立學(xué)生的信心。尤其是在學(xué)生展示過(guò)程中,要充分肯定他們的努力和成果。同時(shí),我們也要相信學(xué)生,特別是在難點(diǎn)知識(shí)的講解中,我們要給予學(xué)生更多的信任和支持。通過(guò)觀摩其他教師的授課,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)非常出色,例如在王莎老師的《橋》一課中,有學(xué)生反復(fù)朗讀,深入理解主人公情感;在陳老師的課上,學(xué)生自制的孔雀非常精美,學(xué)生沉穩(wěn)自信地展示并介紹。我們應(yīng)該相信學(xué)生,只要他們堅(jiān)持努力,就能有很大的進(jìn)步和提高。
再次,要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主,教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面,我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對(duì)于展示的好的地方要給予鼓勵(lì),對(duì)于展示不到位的要及時(shí)給予提示,盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過(guò)程中還要及時(shí)點(diǎn)撥,尤其是重難點(diǎn)知識(shí)。點(diǎn)撥盡量做到語(yǔ)言精簡(jiǎn)、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過(guò)程中抓住重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)歸納的能力的提高會(huì)有很大的幫助。當(dāng)然,展示的時(shí)間也會(huì)大大縮短。
第二,學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比,生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想,這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識(shí)和舊教材相比,更注重知識(shí)的生成過(guò)程。因此,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí),又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí),同學(xué)們?cè)谕ㄟ^(guò)自學(xué)獲取知識(shí)的過(guò)程中,建立了自信,提高了能力。在通過(guò)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。
總之,我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī),全面開展生本高效課堂,學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
高效課堂6+1心得體會(huì) 11
教無(wú)定法,教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況,校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下,我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課,我看到了新的變化,且有了較深的體會(huì):
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者,策劃者,引導(dǎo)者,調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的`主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果,通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué),我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn),難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師,再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間,完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行師生,生生互動(dòng),討論,交流,展示,反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題,進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試,當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘,做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講,該學(xué)生講的知識(shí)老師不講,精講多練。
高效課堂6+1心得體會(huì) 12
作為一個(gè)剛剛參加工作的新教師,能參加這次灤州三中的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我覺(jué)得十分幸運(yùn)。此次培訓(xùn)課程內(nèi)容分兩部分:九年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩和關(guān)于高效課堂的專家講座,從不同方面對(duì)高效課堂中出現(xiàn)的一些疑難問(wèn)題作了詳細(xì)的解答。隨著課程改革的不斷深入,社會(huì)、學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求,青年語(yǔ)文老師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才會(huì)成為弄潮兒。
首先,教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是語(yǔ)文教師最重要的一項(xiàng)基本功,它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。因?yàn)橹挥秀@得深透,才能講得淺顯。田老師講到,建設(shè)高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材,整體把握教材的編寫思路;然后細(xì)讀教材,把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材,分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材,就會(huì)“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會(huì)游刃有余,不偏離教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn)分明,才會(huì)呈現(xiàn)出高效的課堂。
其次,要多關(guān)注學(xué)生。田老師指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法是多樣的,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容遵循教材編寫體系趨于相同,可是教學(xué)方法卻是可以創(chuàng)新的。我反思以前的'教學(xué),經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好地把握重點(diǎn),不能明白其中的道理,于是,在傳授的過(guò)程中,我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái),使他們成為了旁觀者。而如今,教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、有邏輯的提問(wèn),帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)的:“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)人閱讀!
最后,教師要努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變能力。高效課堂的實(shí)施是為了提高初中語(yǔ)文教學(xué)的工作效益、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手,自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益,關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。
這就是我從此次高效課堂培訓(xùn)中得出的幾點(diǎn)感想,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思,多多向前輩老師學(xué)習(xí),不斷地提高自己,希望能成為一名合格的初中語(yǔ)文教師!
高效課堂6+1心得體會(huì) 13
周四上午在“葉縣雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩研討”活動(dòng)中觀摩了三位老師的展示課,我從中讀出了“雙減”下高效課堂的樣態(tài):
《利息問(wèn)題》一課緊緊圍繞著實(shí)際生活中的存款問(wèn)題,讓學(xué)生從存款單上找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,再逐步進(jìn)行分析、計(jì)算、總結(jié),并把求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題與本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生輕松進(jìn)行知識(shí)的遷移,更好的完成新知的建模!冻龜(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》,衛(wèi)老師年輕有活力,她的整個(gè)課堂氛圍輕松活躍,課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主,不管是新知的探索、嘗試計(jì)算,還是對(duì)算法的總結(jié),都以學(xué)生為中心,教師步步緊隨學(xué)生的思路,適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、引導(dǎo),使得學(xué)生在內(nèi)化新知的過(guò)程中,思路清晰。《購(gòu)物中的折扣問(wèn)題》從現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常遇到的折扣問(wèn)題出發(fā),學(xué)生在“從學(xué)到測(cè)再到出謀劃策”的層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)中,緊隨思路又不斷創(chuàng)新地進(jìn)行思考,教師深度挖掘教材,目的便是讓學(xué)生不斷進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,讓學(xué)生真正體驗(yàn)“把生活中的經(jīng)驗(yàn)帶入課堂,再把課堂知識(shí)回歸生活”的過(guò)程,使得學(xué)生們的思維在這樣的.拓展課堂中得到升華。
總的來(lái)說(shuō),三位老師的課精彩紛呈,我也受益匪淺。她們都是利用貼近生活學(xué)生熟悉的情境:春節(jié)快到了壓歲錢如何處理?逛超市、生活中身邊超市的折扣現(xiàn)象等來(lái)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,知識(shí)來(lái)源于生活,并在生活中應(yīng)用,學(xué)生能夠運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。老師在教學(xué)中將很實(shí)用的生活數(shù)學(xué)技能傳授給學(xué)生,能夠很好的幫助學(xué)生將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活技能。
探究知識(shí)過(guò)程中,依然圍繞生活主題,利用身邊的素材:存款單、貸款買房、和媽媽逛超市、由買家變賣家等情境,引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),經(jīng)歷在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——自主探究的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的途徑。練習(xí)鞏固中,設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題,由易到難,注重習(xí)題的生活性、探究性、多樣性、趣味性,實(shí)效性;仡櫯c反思中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己的疑惑,在猜想后驗(yàn)證,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
“雙減”政策下,對(duì)老師的教學(xué)提出了更高的要求,需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,用更多的時(shí)間專注于研究教學(xué),扎實(shí)備課,探索新的教學(xué)方法模式,創(chuàng)新課堂,才能做到既能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又能確保教育教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂6+1心得體會(huì) 14
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。
我校從20xx年將導(dǎo)學(xué)案引入課堂教學(xué),數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案對(duì)我校數(shù)學(xué)新授課課堂教學(xué)效率的提高大起到很大的推動(dòng)作用,對(duì)于我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施與新課程改革的推進(jìn)具有重要意義。
我們通過(guò)集體備課、教研等,制定出了以“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、拓展延伸、課堂檢測(cè)”等為主要環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)新授課導(dǎo)學(xué)案模式。其“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分要求學(xué)生在課前自己獨(dú)立完成預(yù)習(xí)提示、教師所提出的具體要求或者是收集各種資料等,在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并做好記錄,帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,這樣課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,既提高了課堂效率,學(xué)生的'自學(xué)能力又得到了培養(yǎng)和提高。在“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié),將需要學(xué)習(xí)的材料或要解決的問(wèn)題通過(guò)一組梯級(jí)推進(jìn)式的思考題呈現(xiàn)出來(lái),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路進(jìn)行引領(lǐng),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)探究過(guò)程、探究方法的學(xué)習(xí),真正地做到了動(dòng)手、動(dòng)腦,推動(dòng)著學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前。“合作交流”這一環(huán)節(jié),對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,問(wèn)題的解決過(guò)程,方法規(guī)律的總結(jié)過(guò)程等相互交流與討論,通過(guò)信息共享,拓寬了思路、加深了認(rèn)識(shí),有助于數(shù)學(xué)思想方法的形成!巴卣寡由臁辈糠纸o學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行探索與拓展的空間!罢n堂檢測(cè)”部分,可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果有正確認(rèn)識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性,有效促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
同時(shí),在使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)單純使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)會(huì)有很多無(wú)法克服的問(wèn)題,如:難以創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,難以展示圖形的運(yùn)動(dòng)和變化,二次備課的內(nèi)容難以添加,課堂氣氛沉悶等。而這些問(wèn)題利用多媒體教學(xué)時(shí)卻很容易解決。
使用多媒體教學(xué)的好處,我只講幾個(gè)方面:
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:彌補(bǔ)導(dǎo)學(xué)案的不足之處,更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積極思考,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力,提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。
2、利用多媒體課件,展示函數(shù)圖象的變化,探索函數(shù)的性質(zhì);展示幾何圖形的變化,培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間思維能力等。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題引領(lǐng),使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、多媒體結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次備課,將導(dǎo)學(xué)案中需要增減的變式訓(xùn)練、展示解決問(wèn)題的思路、方法、答案等制作成課件,以便擴(kuò)大課堂容量,更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
4、利用多媒體的模擬性組織學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,提高數(shù)學(xué)新授課課堂效率
通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案與多媒體整合的研究,探索出適應(yīng)新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。從而構(gòu)建起有利于學(xué)生自主探究、合作交流的高效數(shù)學(xué)課堂。
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讀了《高效課堂》一書后,我深有感觸,高效課堂不是教出來(lái)的,而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái),學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我一直沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵。我曾試過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松愉快的環(huán)境,讓他們快樂(lè)地徜徉在知識(shí)的海洋里,但終因擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中,大部分時(shí)間還是以教師講授為主,生怕學(xué)生聽不明白,講了又講,有時(shí)學(xué)生聽煩了,也不一定達(dá)到預(yù)想的效果,我也一直為此而苦悶。
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。
要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就閱讀課來(lái)說(shuō),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。 在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的.“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋!八牟綄(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)(學(xué)習(xí)弟子規(guī)的心得體會(huì)),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語(yǔ)文教師,在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過(guò),我認(rèn)為,無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
通過(guò)學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在一節(jié)課內(nèi)高效率,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促使學(xué)生高效發(fā)展。對(duì)教師而言具體是指知識(shí)與技能,過(guò)程與方法和情感,態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)上,從少知到多知,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣的過(guò)程。
“高效課堂”是師生通過(guò)心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞,追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧,實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對(duì)原有課堂教學(xué)的低效性而言的;仡^看看我們的課堂:“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯物主義”。
“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生綜歸是學(xué)生,有些問(wèn)題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然,只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上,做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,因?yàn)榉磸?fù)的磨練,造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中,只有立足于自己的課堂實(shí)踐,把理論應(yīng)用于實(shí)踐,多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),進(jìn)一步練好教學(xué)的基本功,學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新,才會(huì)有真正的進(jìn)步。高效課堂的心得體會(huì)6 讀了《高效課堂》一書,使我深有感觸,明白高效課堂是在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得發(fā)展。
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:用科學(xué)方法去打造“高效課堂”,就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
一、以德施教:
我們常說(shuō)作為一名教師,對(duì)學(xué)生有著愛(ài)心,是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心,但不是熱情而短促的,而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的,能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛(ài)上你呢?如果將學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)能遷移到課堂上,愛(ài)上你的課,那相信你一定是一位了不起的老師!
課堂是教師施展才華的舞臺(tái),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性,又要講藝術(shù)性,使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感,才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力,才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門,達(dá)其成。
二、激發(fā)興趣:
興趣是學(xué)習(xí)的良師益友,很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),自覺(jué)性和創(chuàng)造性變回得到最大限度的激發(fā),學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度提高,進(jìn)而就會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),形成一個(gè)良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一節(jié)課,不僅要“課伊始,趣已生;課進(jìn)行,趣已濃;還要課結(jié)束,趣獲存”,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。主演還是我們,課堂上如何操作,老師是編劇。
三、有效教學(xué):
高效課堂的主體是學(xué)生,然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作?梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí),自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺(jué)得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變,而這種改變的,是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),拋棄糟粕吸收精華,或者說(shuō)是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系,是一種師生真正平等融洽、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維是開放式的,這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
四、科學(xué)評(píng)價(jià):
在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位,而老師處于引導(dǎo)地位,老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行?磳W(xué)生,以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師,在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 作為一名教師,除了具備以上條件外,課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備,這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課,有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課,學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。為了這些目標(biāo),我要努力奮斗,讓自己成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。
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20xx年學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建高效課堂的相關(guān)內(nèi)容,也在學(xué)校內(nèi)開展了構(gòu)建高效課堂的活動(dòng),從本項(xiàng)活動(dòng)中,我領(lǐng)悟了一種全新的課堂教學(xué)模式,也熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師應(yīng)不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過(guò)程的最做優(yōu)化,教育效果是最大化,是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。
通過(guò)在學(xué)習(xí)、摸索構(gòu)建高效課堂活動(dòng)中,使我熟悉到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢(shì)在必行的緊迫性和重要性。
一、深挖教材,搭建同學(xué)的“舞臺(tái)”。
課堂是全體同學(xué)呈現(xiàn)才華的舞臺(tái)。在課余要深化學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn),在理論上充實(shí)自己,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并在體育課中,老師應(yīng)充分挖掘課本內(nèi)容,如:創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話、分組教學(xué)、合作式教學(xué)等,讓同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于參加,使人人能在一節(jié)課中展露風(fēng)采,讓課堂真正成為匯萃同學(xué)閃光點(diǎn)的舞臺(tái)。讓每個(gè)同學(xué)發(fā)揮潛能,輕松開心的參加到學(xué)習(xí)中,成為學(xué)習(xí)的主體。
二、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率
要信任同學(xué),不僅要關(guān)懷同學(xué)的行為投入,還要關(guān)懷同學(xué)的'認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法上選擇最適合同學(xué)的教法和學(xué)法。只有引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)依據(jù)各班同學(xué)的實(shí)際狀況,來(lái)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,提高同學(xué)活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維,真正調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上,我們?cè)谂s短同學(xué)與老師、同學(xué)與教材內(nèi)容的距離,使原來(lái)就喜愛(ài)體育的他們更加的喜愛(ài)上體育課。還要充分利用教材、圖片、 實(shí)物及同學(xué)情感體驗(yàn)來(lái)進(jìn)展同學(xué)對(duì)體育的愛(ài)好,讓他們從聽覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面多了解體育,讓他們?cè)跇?lè)觀、開心、輕松的環(huán)境中體會(huì)體育的魅力。
三、面對(duì)全體同學(xué)、構(gòu)建和諧關(guān)系
面對(duì)全體同學(xué),我們要做到這一點(diǎn),首先要轉(zhuǎn)變觀念,確定與同學(xué)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中,就是伴侶、伙伴、合作關(guān)系,我們要本著以人為本的思想,公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。上課是師生,下課是伴侶,相互合作打造一個(gè)開放的課堂,打造一個(gè)同學(xué)能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。老師還要注意同學(xué)心理和情感的變化,同學(xué)是一個(gè)簡(jiǎn)單的群體,他們的心理修改千差萬(wàn)別,需要老師專心觀看,依據(jù)不同的情感心理,提出不同的處理方法。多與同學(xué)溝通,親其師才能信其道,這樣的課堂才是布滿和諧、布滿人情味的課堂。
四、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神,資源共享。
高效課堂不是一種形式上的文章,更不是花架子,它是教學(xué)進(jìn)展的必定產(chǎn)物,它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,但這并不能作為我們躲避的借口,在平日教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)老師的教研討論與爭(zhēng)論,樂(lè)觀參與學(xué)校的各種活動(dòng)。努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使老師和同學(xué)在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,建立合作關(guān)系,努力的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,打造民主、開放、歡樂(lè)的課堂,真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙進(jìn)展”。
總之,在以后的工作中,不斷努力,將自己所學(xué)都無(wú)私的傳授給同學(xué),并努力創(chuàng)新,尋求新的教學(xué)方法更新自己的工作。
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打造的第一步是教師要認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案。教師鉆研教材越透徹,備課越認(rèn)真,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)越全面,的主導(dǎo)作用才能得到充分的發(fā)揮,課堂效率才會(huì)越高。
1、加強(qiáng)備課。
老師在每次講授新課之前必須對(duì)這節(jié)課需完成的知識(shí)目標(biāo)十分清楚,根據(jù)目標(biāo)確定這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。備課的時(shí)候更應(yīng)考慮如何進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化,用什么辦法解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生可能存在哪些問(wèn)題,如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)等。做到有的放矢,運(yùn)用自如,從而提高課堂效率。
2、了解學(xué)生。
在備課環(huán)節(jié)上,要對(duì)學(xué)情有充分的了解。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等。在備課時(shí)心中始終裝著學(xué)生,除備常規(guī)的內(nèi)容外,更重要的是要備“學(xué)生”,善于分析學(xué)情,多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言,更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人,讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討,促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮,甚至于產(chǎn)生大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果。
良好的師生關(guān)系必不可少,這是保證!坝H其師,才能信其道。”課堂是一個(gè)情感場(chǎng),學(xué)生們會(huì)帶著各種各樣的感情上每一節(jié)課。良好的師生關(guān)系,會(huì)讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。我認(rèn)為,課堂教學(xué)效率是否提高,不在于教師講了多少,而在于學(xué)生接受、掌握了多少;不在于課堂教學(xué)的信息量有多大,而在于知識(shí)的教學(xué)是否“精要、好懂、有用”;不在于學(xué)習(xí)了多少知識(shí),而在于能力的.訓(xùn)練是否“務(wù)實(shí)、得法、有效”。課堂上師生積極的情感交流往往能引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃求知的火花,所以和諧的情感氛圍具有特殊的教育功能。首先,要對(duì)教學(xué)傾注滿腔熱情,運(yùn)用富有情感的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣,感染學(xué)生的情緒,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。其次,教師要善于利用藝術(shù)化的教學(xué)方法,多借助肢體語(yǔ)言感染學(xué)生,如熱情期待的目光、和藹可親的笑容,得體大方的姿態(tài)等。這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,吸引學(xué)生的注意力。最后,在教學(xué)評(píng)價(jià)中要善于多給學(xué)生肯定與贊揚(yáng),特別要善于發(fā)現(xiàn)潛能生的閃光點(diǎn),樹立學(xué)生自信心,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、檢測(cè)了解上節(jié)課教學(xué)目標(biāo)鞏固情況,達(dá)到督促學(xué)生,為本節(jié)課順利進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)課激趣人常說(shuō):良好的開端是成功的一半。富有趣味性的導(dǎo)課,能激起學(xué)生的興趣,喚起求知欲望,進(jìn)入佳境,積極思維。
3、精講多練應(yīng)抓住重難點(diǎn),依據(jù)學(xué)生實(shí)際把學(xué)生不懂的、急于想知道的講透徹,其他知識(shí)留給學(xué)生自己鉆研。
4、公正評(píng)價(jià)每堂課學(xué)習(xí)中,教師要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià),尤其潛能生在的正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)中會(huì)強(qiáng)化自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
在教學(xué)中,要提高課堂效率,首先,每節(jié)課教師要確立明確的目標(biāo),設(shè)計(jì)恰當(dāng)教案,限定適時(shí)時(shí)間,要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù),并進(jìn)行檢查,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感。其次,要善于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在完成教學(xué)任務(wù)過(guò)程中,可采用男女生比賽、小組比賽、爭(zhēng)第一比賽、爭(zhēng)速度比賽等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在緊張愉快的氣氛中,高效率完成任務(wù)。
總之,課堂教學(xué)中,不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用,還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,既要有明確的目標(biāo),因材施教,又要有靈活的方法,收效顯著的教學(xué)措施,這樣才能提高課堂教學(xué)效率,打造“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”的。
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伴隨著課程改革的深入,全國(guó)掀起一股課程改革的熱潮,無(wú)論課堂教學(xué)怎么改革,最終都要構(gòu)建“有效課堂”、“高效課堂”、“實(shí)效課堂”、“卓越課堂”。那么如何打造“高效課堂”呢?筆者認(rèn)為:中學(xué)語(yǔ)文老師要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建新穎的課堂模式,打造最優(yōu)化的師生互動(dòng)形式,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為社會(huì)培養(yǎng)更多的語(yǔ)文人才。下面筆者結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),就構(gòu)建高效課堂談?wù)勼w會(huì)。
一、消除學(xué)習(xí)障礙,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.消除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)障礙。
學(xué)生由小學(xué)到初中,有很多不適應(yīng)。有的學(xué)生要用一個(gè)學(xué)期,甚至一個(gè)學(xué)年才能真正適應(yīng)生活。特別是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,由于有的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí),部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課不感興趣,有的連語(yǔ)文課都不想上。等到臨近中考在即,學(xué)生雖意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性,也有學(xué)好語(yǔ)文的強(qiáng)烈愿望,但由于時(shí)間緊,任務(wù)重,要補(bǔ)的東西太多,要在短時(shí)間內(nèi)把語(yǔ)文提高到一個(gè)高的水平,是根本不可能的。因此,在學(xué)生入學(xué)后,要抓緊各個(gè)階段的語(yǔ)文入門和語(yǔ)文提高各階段學(xué)習(xí)督促管理,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題采取必要的措施正確處理,激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。
2.培養(yǎng)成就感,增強(qiáng)自信心。
教師要?jiǎng)?chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生的成就感提供機(jī)會(huì)。如對(duì)在期中期末考試中獲得好成績(jī)的學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);而對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生,要幫助他們分析成績(jī)差的原因,同時(shí)跟該生原來(lái)的成績(jī)進(jìn)行比較,只要他們的成績(jī)比原來(lái)的成績(jī)提高,就要鼓勵(lì)他們,幫助他們樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心,使他們?cè)俳釉賲。中等生往往是一個(gè)被忽視的群體,我們要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),只要一有機(jī)會(huì),就要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。所以,教師一定要注重學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。
3.構(gòu)建和諧課堂,應(yīng)用多元開放包容的教學(xué)模式。
當(dāng)代教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的`引導(dǎo)者,從而使教與學(xué)的關(guān)系達(dá)到平等。其次,教師要有豁達(dá)寬廣的心胸、博學(xué)儒雅的風(fēng)范、詼諧樂(lè)觀的情趣和積極進(jìn)取的精神,從而讓學(xué)生喜歡上老師,喜歡上語(yǔ)文課,為將來(lái)成為中學(xué)語(yǔ)文教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、精心設(shè)計(jì)備課、講課、課后反思為實(shí)現(xiàn)“高效課堂”奠定基礎(chǔ)
備好課,才能上好課,這一點(diǎn),我們都深信不疑;即使像我這樣工作了幾十年的教師,依然不敢松懈,上課前都要精心備課,反復(fù)推敲,制定最優(yōu)的教學(xué)方法,為打造“高效課堂”奠定基礎(chǔ)。
1.有機(jī)整合教材內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文教師首先要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)大綱做深入透徹的研究,對(duì)近幾年的課程改革趨勢(shì)進(jìn)行仔細(xì)分析,做到心中有數(shù)。其次,對(duì)所要教的教材有全盤的考慮,明白本學(xué)期甚至本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù),在充分了解教材的基礎(chǔ)上,有機(jī)整合教材內(nèi)容,適當(dāng)調(diào)整教材設(shè)置,給學(xué)生打造精彩的課堂。
2.抓好備課、講課、課后反思每一個(gè)環(huán)節(jié)。
新一輪課程改革的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)個(gè)性鮮明的人,呼喚個(gè)性化的教育,也呼喚有獨(dú)特風(fēng)格的教師。正因?yàn)橐庾R(shí)到這一點(diǎn),在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候,首先要求學(xué)生找準(zhǔn)每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破口,并且要反復(fù)鞏固,增強(qiáng)記憶。教師課堂上教態(tài)自然、輕松、有親和力,有感染力,要由淺入深,循序漸進(jìn),實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化。
三、以生為本,提高課堂教學(xué)效率
1.多使用鼓勵(lì)性的課堂用語(yǔ),增強(qiáng)教學(xué)的親和力。
在平時(shí)的教研活動(dòng)中,我聽過(guò)無(wú)數(shù)次的語(yǔ)文課,有的活躍,有的沉悶;有的開始活躍,但越往后越沉悶……按理說(shuō),上這些課的老師都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n的,也在努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但為什么會(huì)出現(xiàn)這么不同的課堂氛圍呢?原因很多,但據(jù)我分析,其中一個(gè)很重要的因素是教師的課堂用語(yǔ)使用不恰當(dāng)。因此,當(dāng)學(xué)生遇到困難、不能立即回答問(wèn)題時(shí),老師一定要多鼓勵(lì),同時(shí),也要面帶微笑,期待學(xué)生的回答。當(dāng)他終于答對(duì)時(shí),教師要帶著全班學(xué)生為他鼓掌,向他表示祝賀,這樣才會(huì)營(yíng)造良好的課堂氛圍。其實(shí)歸結(jié)起來(lái)很簡(jiǎn)單,就是課堂用語(yǔ)要激情,要有親和力才能取得好的教學(xué)效果。
2.以生為本,重視聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練。
語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念,重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但有的課堂太過(guò)“活潑”,課件是一頁(yè)一頁(yè)不停地翻,畫面是一遍一遍不停地播放。這些課堂留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太少,活動(dòng)流于形式,止于表層,學(xué)生的練習(xí)不落實(shí),能力很難提高。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,教師的教法對(duì)課堂教學(xué)效果起著決定性作用,是提高課堂教學(xué)效率最重要的因素,而以生為本,重視練習(xí),不失為一種有實(shí)效的教學(xué)方法。課堂上,要讓學(xué)生自己多思考,多進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)和思考中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。總之,無(wú)論采用什么方法,重要的在于以學(xué)定教,充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高課堂的實(shí)效性。
3.注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
著名教育家葉圣陶說(shuō):“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”教師嘔心瀝血,毫無(wú)保留地把知識(shí)傳授給學(xué)生,但最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生能學(xué)到的少之又少,這是為什么呢?只是因?yàn)槲覀兒鲆晫?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),忽視學(xué)習(xí)的根本。因此,語(yǔ)文教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),以及自學(xué)能力的培養(yǎng),從而有利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率。
建設(shè)“卓越課堂”是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要社會(huì)方方面面的支持。作為奮斗在一線的語(yǔ)文教師,在建設(shè)“卓越課堂”方面是可以大有作為,也可大顯身手。以上就是我關(guān)于“卓越課堂”的一些所思所想所做,雖只側(cè)重于幾個(gè)方面,并沒(méi)有全面地介紹,理論水平有限,但畢竟是來(lái)自于實(shí)踐,是我教學(xué)實(shí)踐中的一些點(diǎn)滴嘗試,所以希望對(duì)大家有所啟迪,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善?傊灰覀兂种院愕貫橹畩^斗就一定能夠?qū)崿F(xiàn)“高效課堂”。
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