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高校入職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

時(shí)間:2024-08-26 09:25:46 飛宇 心得體會(huì)范文 我要投稿
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高校入職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得(通用9篇)

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編精心整理的高校入職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高校入職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得(通用9篇)

  高校入職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得 1

  作為一名剛走出校園的學(xué)畢業(yè)生,現(xiàn)在再次走進(jìn)xx旅游學(xué)校這個(gè)家庭,走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室,心中的激動(dòng)難以按捺,只是不一樣的是身份的轉(zhuǎn)變,從坐在教室接受知識(shí)變成了站在講臺(tái)之上傳授知識(shí),我的內(nèi)心是激動(dòng)的,也是緊張的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,學(xué)校特地將我們安排在一起,進(jìn)行為期一周的教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富,主要是了解學(xué)校概況和學(xué)習(xí)管理制度,如何備課,管理學(xué)生等等。

  一名剛走上工作崗位的年輕教師,雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能,但在如何組織教學(xué),如何最程度地提高教學(xué)效果上,還是缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)項(xiàng)校長(zhǎng)和喬主任的講解和親身經(jīng)歷,我的收獲很,以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題,現(xiàn)在搞清楚了,從前的一些情感體驗(yàn),如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會(huì)到,教育確是一門學(xué)問(wèn),值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn),我獲益匪淺,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  首先,本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于非師范畢業(yè)的我,對(duì)于老師的了解很模糊,從來(lái)不知道還要寫礁,教后感等等,經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn),讓我知道一名優(yōu)秀的教師不僅要有很高的素養(yǎng),扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),強(qiáng)烈的責(zé)任心,還要有愛(ài)心。教師的工作對(duì)象是學(xué)生,我認(rèn)為情感教育在教師的教育教學(xué)中站有相當(dāng)重要的地位。另外一個(gè)教師的習(xí)慣也是非常的重要,借用喬主任說(shuō)的一句話,教師是學(xué)生的鏡子,學(xué)生是老師的影子,老師的一言一行影響著學(xué)生,形成一個(gè)良好的教學(xué)習(xí)慣顯得尤為重要。在上課時(shí)錘煉自己的課堂語(yǔ)言,對(duì)時(shí)間的把握和布置課后作業(yè)等等,使之成為你自己的一種課堂文化是習(xí)慣養(yǎng)成的.基礎(chǔ)。我的年齡和學(xué)生也是不差上下,是師生關(guān)系也是伙伴關(guān)系,很多事情上我也要換位思考,要求學(xué)生做到的,自己也得先做到,自己犯的錯(cuò)誤要敢于承認(rèn),在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)榜樣對(duì)以后的課堂教學(xué)的作用很。

  其次,我覺(jué)得如何上好一堂課,讓它變得有意義,有效率,是老師應(yīng)該專研的。一堂好的課,前提是備課,充分的課前準(zhǔn)備,豐富的內(nèi)容,精練的方法和對(duì)學(xué)生接受能力的考量是備好課的基礎(chǔ)。在此前提保證下,難免課堂出現(xiàn)不可抗力的問(wèn)題,這也是考驗(yàn)?zāi)愕恼n堂駕馭能力和組織能力,控制教學(xué)節(jié)奏,加強(qiáng)應(yīng)變能力,都是我以后在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。這幾天的培訓(xùn)只是理論上的,項(xiàng)老師說(shuō)的師徒結(jié)對(duì),我想這也是非常重要的,一個(gè)在那摸索前進(jìn),倒不如虛心的向師傅請(qǐng)教學(xué)習(xí),一步步積累經(jīng)驗(yàn)才可以讓自己成為合格的教師。

  最后我很感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)讓我擔(dān)任這批新生的班主任。像項(xiàng)老師說(shuō)的,當(dāng)好班主任的前提首先學(xué)會(huì)了解學(xué)生,就像交朋友一樣培養(yǎng)師生的感情,對(duì)待學(xué)生嚴(yán)而不厲,不打擊學(xué)生自尊。學(xué)生畢竟還是沒(méi)有成年的,很多情況也要主動(dòng)向家長(zhǎng)了解。對(duì)于管理班級(jí),班主任應(yīng)該建立班級(jí)管理制度并積極參與班干部隊(duì)伍協(xié)助管理班級(jí),努力建設(shè)屬于我們班級(jí)特色的班級(jí)文化。

  高校入職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得 2

  作為一名戰(zhàn)斗在第一線的年輕教師,很慶幸能有機(jī)會(huì)參加本次高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),面對(duì)精品課程的建設(shè),課程和教法的深入,雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展等一系列教學(xué),我曾深刻體會(huì)到自己知識(shí)的不足,能力的欠缺。而此次參加的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),恰是對(duì)我們所欠缺知識(shí)的補(bǔ)充及方法的引導(dǎo),使我受益匪淺。通過(guò)這一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我有以下心得體會(huì):

  通過(guò)學(xué)習(xí),讓我更深一步理解了“給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”的道理。教師的知識(shí)要像自來(lái)水一樣隨擰隨有,要像泉水一般永不枯竭。遺傳學(xué)是作為一門研究遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、功能與變異,遺傳信息的傳遞、表達(dá)與調(diào)控的科學(xué),是當(dāng)今自然科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最為迅猛、最活躍的學(xué)科之一,是生命科學(xué)各門學(xué)科的核心。同時(shí)隨著“人類基因組計(jì)劃”的進(jìn)行和深入,遺傳學(xué)已成為21世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一,是生命科學(xué)各門學(xué)科的核心,在教學(xué)過(guò)程中,感到遺傳學(xué)知識(shí)抽象,學(xué)生難理解,復(fù)旦學(xué)喬守怡老師通過(guò)對(duì)復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化的講解,讓我體會(huì)到什么叫教學(xué)的“深入淺出”。深感遺傳學(xué)的教學(xué)應(yīng)該改變教學(xué)模式,多種教學(xué)法共用,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把握“變難為簡(jiǎn),明晰結(jié)構(gòu),欲揚(yáng)先抑,設(shè)計(jì)問(wèn)題”等教學(xué)要點(diǎn),引起學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛。而作為一名遺傳學(xué)教師,必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷思教學(xué)環(huán)節(jié),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中成長(zhǎng),在學(xué)習(xí)中鍛煉。

  通過(guò)學(xué)習(xí),讓我更深一步意識(shí)到作為高校的一名教師,要思考本專業(yè)該課程的.教學(xué)立足點(diǎn),要將課程教學(xué)上升到人才培養(yǎng)的高度,目光放長(zhǎng)遠(yuǎn),此外,在低頭搞好教學(xué)的同時(shí),積極做好科研工作。例如積極建設(shè)本學(xué)科的精品課程,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和課程建設(shè)的發(fā)展。形勢(shì)的發(fā)展迫切需要我們對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)化建設(shè),對(duì)課程內(nèi)容和平臺(tái)進(jìn)行必要的更新,對(duì)教學(xué)的方法手段進(jìn)行積極探索。此外,雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展有助于與國(guó)際教育相接軌。

  通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家教育發(fā)展研究中心蔡克勇老師的“轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)批創(chuàng)新人才”的講談,內(nèi)容從世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展到我國(guó)新型國(guó)家建設(shè)的要求,從愛(ài)因斯坦的教訓(xùn)和認(rèn)識(shí)到教育創(chuàng)新的推進(jìn),豐富多彩,講解生動(dòng),使我從單一的教學(xué)中抬起頭,睜開(kāi)眼,站在另一個(gè)高度來(lái)看待人才培養(yǎng)的問(wèn)題。無(wú)論是北模式的“創(chuàng)新個(gè)性化教育”,還是中國(guó)科模式“實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)方案通過(guò)學(xué)習(xí)”,都是轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先行。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我深刻意識(shí)到“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家關(guān)鍵在人才”。

  通過(guò)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開(kāi)拓了我的視野,教師不再是一味的老掉牙,看書,看礁,看名人講座,跑各地開(kāi)座談會(huì),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境,使我受益匪淺,深刻的體會(huì)到:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化,應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí),在各自主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后,相互交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì),互相提問(wèn)、評(píng)價(jià),交流知識(shí),并與所學(xué)的東西相聯(lián)系,便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

  通過(guò)此次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我對(duì)教學(xué)的理念有所上升,對(duì)教學(xué)方法和手段的有所探索,對(duì)遺傳學(xué)的教學(xué)過(guò)程有所思考。并深感作為一名合格的高校教師,科研是一項(xiàng)重的必不可少的工作,在做好教學(xué)的同時(shí)積極開(kāi)展科研,有助于我們對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步深刻理解,是高等教育帶動(dòng)國(guó)家建設(shè)的動(dòng)力。

  高校入職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得 3

  國(guó)家教育部對(duì)高校教師的繼續(xù)教育問(wèn)題高度重視,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)的方式參加了王建民教授主講的《戰(zhàn)略人力資源管理》的課程學(xué)習(xí)。通過(guò)16節(jié)課的學(xué)習(xí)以及對(duì)選修課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師發(fā)展在線的宗旨是不斷提高高校教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,并學(xué)會(huì)總結(jié)和學(xué)會(huì)善于總結(jié),在這個(gè)平臺(tái)上,我們可以向真正內(nèi)行的同行教授們學(xué)習(xí)教學(xué)的能力水平和技巧,對(duì)于高校教師的繼續(xù)教育是非常有益處的。此次學(xué)習(xí)我的最大感悟是在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持這四個(gè)方面——“培養(yǎng)學(xué)生、選對(duì)教材、善用資源、利用技術(shù)”,下面我從幾個(gè)方面具體談?wù)剬W(xué)習(xí)的心得體會(huì):

  一、培養(yǎng)學(xué)生:真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能

  霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生!睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā),情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用,它是信念的催化劑,意大利教育家亞米契斯在其著作《愛(ài)的教育》中也曾說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!币虼耍瑹釔(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生,成為高校教學(xué)取得成效的關(guān)鍵主觀因素。

  教師承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的重要角色,但同時(shí)教師也必須先理清教學(xué)理念。王建明教授在第一節(jié)課上就提到,教師應(yīng)該首先在理念上樹(shù)立積極的教學(xué)態(tài)度,以積極、明快的形象去感染學(xué)生,用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生成為“自信、主動(dòng)、專業(yè)”的優(yōu)秀畢業(yè)生、未來(lái)的社會(huì)棟梁。他提出“皮格馬利翁效應(yīng)”的使用在激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮無(wú)限潛能上是非常有效的,教師就要懂得鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生,并且他總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)主要是培養(yǎng)三種實(shí)力:硬實(shí)力、軟實(shí)力和巧實(shí)力。我非常贊同王教授的觀點(diǎn),因?yàn)樵诮處煹慕巧珌?lái)說(shuō),不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí),還應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾纬蔀橐粋(gè)擁有積極心態(tài)的學(xué)習(xí)者,后者是至關(guān)重要的。這種教學(xué)理念的植入也加強(qiáng)了我對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中形成的觀念,即是真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,用自己的愛(ài)去感染和激勵(lì)學(xué)生,成為學(xué)生們的良師益友。

  二、選對(duì)教材:

  一本體系健全、內(nèi)容全面的適用教材能使教學(xué)事半功倍在教學(xué)過(guò)程中,我對(duì)教材的選擇非常重視和謹(jǐn)慎,因?yàn)橐槐窘滩牡倪x擇得當(dāng)與否,關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展是否順利。對(duì)于《戰(zhàn)略人力資源管理》這門課程,現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外的各類版本非常多,如何選用合適的教材往往令人很傷腦筋。面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,需要有針對(duì)性的選擇教材。《戰(zhàn)略人力資源管理》這門課程與一般的人力資源管理課程不同,人力資源管理課程從人力資源的獲取、選拔、配置、培養(yǎng)、薪酬、福利等方面說(shuō)明組織中人力資源的開(kāi)發(fā)和管理過(guò)程,而戰(zhàn)略人力資源管理這門課程側(cè)重闡述現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)與管理中與組織戰(zhàn)略的緊密相關(guān)性,是將人力資源管理上升到組織戰(zhàn)略的高度去研究的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)王教授所編著的教材比較實(shí)用,他的思路清晰,對(duì)基礎(chǔ)概念的闡述界定清楚,并且他理清了這門課的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出了概念與模型,并提出一些研究的`重要方法和技術(shù)。另外他還提到了趙曙明、彭劍鋒等國(guó)內(nèi)學(xué)者的一些編著教材等,這些都有助于我提高對(duì)教材選擇的甄別性?傊,一本好的教材能使師生教學(xué)過(guò)程配合更好。

  三、善用資源:

  善于利用資源學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教學(xué)方法是教學(xué)技能提高的重要條件現(xiàn)在是信息時(shí)代,信息化資源非常豐富,這意味著教師需要培養(yǎng)自己獲取信息資源的強(qiáng)大能力,才能夠勝任現(xiàn)代的教學(xué)要求。畢竟這已經(jīng)不是一支粉筆、一本書、一塊黑板就能把握的課堂了。時(shí)代在進(jìn)步,信息在不斷繁衍,學(xué)生所接觸到的知識(shí)和信息絕大多數(shù)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),對(duì)于教師來(lái)說(shuō),如果只局限于教材內(nèi)容和課堂教授,那是絕不可能上好一門課的。教師要學(xué)會(huì)善用資源,首先培養(yǎng)自己獲取信息的能力,培養(yǎng)對(duì)所較課程前沿知識(shí)更新的敏感度,不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)和案例庫(kù),通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的信息技術(shù),利用多方面獲取信息的渠道去充實(shí)自己的課堂教學(xué)。據(jù)王教授介紹,像新浪網(wǎng)站上有一個(gè)“新浪公開(kāi)課”的欄目,里面有多所知名國(guó)內(nèi)外高校的教學(xué)視頻,內(nèi)容非常豐富,還介紹了許多國(guó)外教學(xué)的資源網(wǎng)站,對(duì)我受益匪淺。再者,善于學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,不斷嘗試教學(xué)技能的更新和提升。在本次學(xué)習(xí)中,王教授非常詳細(xì)地給我們講了哈佛大學(xué)如何講授同類管理課程的方式,如采用劇場(chǎng)圓形的形式布置教室和展開(kāi)課堂討論,主要還是采用“黑板+粉筆”的方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)校重視將科研和培訓(xùn)活動(dòng)融合開(kāi)展,這對(duì)教育的促進(jìn)作何和強(qiáng)化作用是非常明顯的。國(guó)外知名高校的教學(xué)方式是我們可以有針對(duì)性的借鑒的,也可以通過(guò)許多視頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校教師教學(xué)技能的提高需要依靠信息資源的獲取,以及對(duì)國(guó)內(nèi)外知名高校的先進(jìn)教學(xué)方法的不斷學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)。善用資源非常重要!

  四、利用技術(shù):利用管理技術(shù)和案例教學(xué)方法去加深課堂教學(xué)的深度

  在管理學(xué)中提到的技術(shù)其實(shí)和方法的含義是異曲同工的,他不像工科中提到的技術(shù)那么復(fù)雜,在管理學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講授需要運(yùn)用到的一些技術(shù),其實(shí)也是方法。比如戰(zhàn)略人力資源管理的程序與技術(shù)中,對(duì)人力資源預(yù)測(cè)技術(shù)就提到兩種,定性預(yù)測(cè)技術(shù)和定量預(yù)測(cè)技術(shù)。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中需要運(yùn)用到的技術(shù)深入理解、熟練掌握,并將之運(yùn)用到課堂中,才能夠?qū)⒅R(shí)傳授到位。切忌自己不懂,亂說(shuō)一通!另外,在教學(xué)過(guò)程中,靈活運(yùn)用案例教學(xué)方法,將課堂更多地回歸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考是至關(guān)重要的。哈佛大學(xué)商學(xué)院對(duì)此類管理課程的教學(xué)是非常靈活的,學(xué)生們平均每天需要花費(fèi)4個(gè)小時(shí)的時(shí)間在自由開(kāi)放的圓形劇場(chǎng)風(fēng)格的教室中互相討論,并形成報(bào)告展示。他們的案例庫(kù)是時(shí)時(shí)更新的,教授與助手通過(guò)調(diào)研自行編寫案例,并會(huì)邀請(qǐng)案例的主人公到課堂現(xiàn)場(chǎng)參與問(wèn)題的跟蹤、后續(xù)解決方案的解釋等,這樣的教學(xué)是我國(guó)高校案例教學(xué)所無(wú)法比擬的,他們有大量的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入在案例教學(xué)中。

  但是并不是說(shuō)我們就不能無(wú)法利用案例教學(xué)方法,相反我們應(yīng)有針對(duì)性的借鑒他們的優(yōu)秀做法,將我們的教學(xué)課堂盤活。工商企業(yè)案例非常多,我們?cè)谥v授此類管理課程時(shí),應(yīng)建立起自己的案例庫(kù),并不斷更行案例內(nèi)容,通過(guò)各方面資源的展示,給學(xué)生充分的討論和發(fā)言的時(shí)間;可以通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)、身臨其境、辯論等各種形式加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在我本人的教學(xué)經(jīng)歷中,我多次運(yùn)用辯論的方法讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展互相學(xué)習(xí),也通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建立,使課堂的活躍度大大提高。在此次學(xué)習(xí)中,王教授通過(guò)幾個(gè)案例教學(xué)的示范講授又讓我得到了新的教學(xué)啟發(fā),在今后教學(xué)的道路上,應(yīng)堅(jiān)持案例教學(xué)的使用,并不斷完善和拓寬教學(xué)內(nèi)容,這樣才能將一門課講活,學(xué)生也才能夠更好地吸收知識(shí)和提升能力,對(duì)于教師而言,也有利于提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備能力。

  以上是本人在此次網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),我將會(huì)在今后的教學(xué)工作中不斷實(shí)踐,力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者。

  高校入職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得 4

  今年假期我有幸成為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的一員,心里特別高興,因?yàn)檫@次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合,內(nèi)容豐富,形式多樣。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了專家的精辟講座,積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動(dòng)交流,每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

  通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。

  隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。

  以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)前,面對(duì)新課程,新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒(méi)有必要的觀念更新,課程是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式,方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律,充分注意學(xué)生的差異性,潛在性,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我思想認(rèn)識(shí)得到了提高,靈魂得到了凈化。

  我認(rèn)識(shí)到了柳海民教授的優(yōu)質(zhì)教學(xué)的理想境界;學(xué)習(xí)了黃寶國(guó)校長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);尤其敬佩的是八十歲高齡的老教授劉茂森,這么的歲數(shù)依然精力旺盛的傳播教學(xué)理念,從講授到板書都那么的精彩。所以我想教師除了一方面有豐富的知識(shí)外,更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響,教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理,教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。必須教育化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重,方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。

  在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的`空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。

  隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制,教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求,現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

  教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的深化。通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

  作為一名骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);要以特的眼光膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程,做課程的實(shí)踐者。

  課程現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  在這里,我突然感到自己身上的壓力變了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

  總之,通過(guò)這培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極地鼓舞,這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。

  “不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)研究型的教師,使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用,將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。

  高校入職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得 5

  我是一名《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)的年輕教師,很榮幸能有機(jī)會(huì)參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)課程《財(cái)務(wù)管理》的培訓(xùn)。本次課程培訓(xùn)于2009年10月16日—18日舉行,我參加的是湖北省分中心的培訓(xùn),由揚(yáng)淑娥教授和張強(qiáng)博士主講。通過(guò)這次培訓(xùn)使我收獲良多,啟發(fā)很大,對(duì)創(chuàng)建精品課程方面有一些自己的心得體會(huì),對(duì)認(rèn)識(shí)《財(cái)務(wù)管理》的課程體系和教授方法有下列幾方面的提高:

  一、財(cái)務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn)是指導(dǎo)教學(xué)與課程建設(shè)的基本元素。

  在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)過(guò)程中,初講者和初學(xué)者都容易形成這樣的認(rèn)識(shí):

  1)財(cái)務(wù)管理課程比較難懂。一方面數(shù)學(xué)概念多、雜,另一方面財(cái)務(wù)分析內(nèi)容中需要結(jié)合公司的會(huì)計(jì)報(bào)表計(jì)算指標(biāo)進(jìn)行分析,需要學(xué)生們有較好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)分析能力。

  2)財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式單一,教學(xué)過(guò)程枯燥。目前財(cái)務(wù)管理的教學(xué)模式多為:以講授法為主要授課方式,采用閉卷考試為教學(xué)效果的考核方式,教師只注重課本知識(shí)的傳承,即“授之以魚(yú)”,這種模式不能充分體現(xiàn)課程的實(shí)用性。

  本次培訓(xùn)介紹了財(cái)務(wù)管理的核心知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)體系,教學(xué)計(jì)劃的制定與教學(xué)實(shí)施方案,精品課程建設(shè)的體會(huì)等,并通過(guò)一些典型知識(shí)單元的分析及相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì),使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn)是指導(dǎo)教學(xué)與課程建設(shè)的基本元素。財(cái)務(wù)管理是基于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中客觀存在的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的,是利用價(jià)值形式對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制和分析的一種綜合性管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理課程是建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、行為學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上,并有著獨(dú)特的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容的交叉性應(yīng)用學(xué)科。它主要以資本市場(chǎng)為背景,以現(xiàn)代公司制企業(yè)為對(duì)象,著重研究企業(yè)的資本籌集、運(yùn)用等問(wèn)題。因而在教學(xué)中要根據(jù)人才培養(yǎng)的方向、專業(yè)方向、課程方向三個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)程、教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程建設(shè)中,教師也要根據(jù)能力培養(yǎng)體系、課程體系和課程特點(diǎn)來(lái)確定教材建設(shè)、教師隊(duì)伍、課程定位等。

  二、財(cái)務(wù)管理的能力目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)與課程建設(shè)的基本綱領(lǐng)。

  財(cái)務(wù)管理能力目標(biāo)的.定位為:培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、系統(tǒng)認(rèn)知能力、理論分析能力,進(jìn)行創(chuàng)造性思維和科學(xué)研究的訓(xùn)練。這樣的定位就決定了在教學(xué)過(guò)程中從歷史、結(jié)構(gòu)的雙重觀點(diǎn)來(lái)看待概念、關(guān)系、實(shí)例和推理構(gòu)造,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中要區(qū)分重點(diǎn)難點(diǎn)、講究教學(xué)方法、完善考評(píng)體系等。

  也正是基于這樣的課程能力定位,在該課程的教學(xué)中要重點(diǎn)解決好四個(gè)問(wèn)題:

  1、如何講好每一節(jié)課?

  2、如何與案例教學(xué)相結(jié)合?

  3、如何針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)?

  4、如何強(qiáng)化能力的培養(yǎng)?

  解決好這些問(wèn)題就要深刻把握財(cái)務(wù)管理的課程體系,避免“太散”“太滿”“不活”“太快”“灌注”的死角,找出每章每節(jié)的結(jié)構(gòu);有取有舍的組織教學(xué)過(guò)程;不要照搬教材,應(yīng)該組織實(shí)例,講出內(nèi)涵和發(fā)展;不同的內(nèi)容穿插進(jìn)行,掌握節(jié)奏;按照提出問(wèn)題、講解方法、推廣應(yīng)用的順序來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思路;另外還要適度的安排好習(xí)題課和訓(xùn)練任務(wù)。只有這樣才能完成教學(xué)過(guò)程對(duì)該課程能力培養(yǎng)目標(biāo)的支撐和實(shí)踐。

  三、財(cái)務(wù)管理所在學(xué)科的發(fā)展要求更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)水平。

  財(cái)務(wù)管理是一門既有理論深度,又有實(shí)踐廣度的課程,它需要教師精心地設(shè)計(jì)好每一堂課,并且嘗試選擇靈活多樣的教學(xué)方式;需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),改原來(lái)單純灌輸式的教學(xué)方式為現(xiàn)在的啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式等多種教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);需要教師不斷地進(jìn)行自我教育,不斷地更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,豐富課堂氣氛,展示一個(gè)現(xiàn)代教育工作者的魅力。

  (一)情景教學(xué)法

  德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō):“如果使學(xué)生簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí),任何方法都是不好的;如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,任何方法都是好的。教育不是要人消極不為、無(wú)所作為,而是要激發(fā)主動(dòng)性、培養(yǎng)獨(dú)立性!睙o(wú)論是《財(cái)務(wù)管理》的理論教學(xué),還是實(shí)踐教學(xué)都可以運(yùn)用情景教學(xué)法,從培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、趣味性入手,讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立地完成作業(yè)、上網(wǎng)操作,獨(dú)立地思考、實(shí)踐所學(xué)到的知識(shí)。例如,在理論教學(xué)中,可以將我國(guó)今年出臺(tái)的一系列宏觀金融調(diào)控政策與企業(yè)理財(cái)、個(gè)人理財(cái)結(jié)合起來(lái)講授,將購(gòu)買商品房、投資股票、債券、基金等這些普通老百姓經(jīng)歷的事情作為話題交流,這樣避免了空洞地說(shuō)教,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好《財(cái)務(wù)管理》對(duì)自己今后的工作、生活都非常實(shí)用,從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性。在實(shí)踐教學(xué)中,教師可以利用財(cái)務(wù)管理沙盤教學(xué),將教學(xué)班模擬為一個(gè)上市公司,將學(xué)生分成五個(gè)管理團(tuán)隊(duì),互相競(jìng)爭(zhēng),每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員根據(jù)公司的組織結(jié)構(gòu)分別擔(dān)任公司中的重要職位(CEO、CFO、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等),每個(gè)團(tuán)隊(duì)要親自經(jīng)營(yíng)一家擁有1億資產(chǎn),銷售良好,資金充裕的企業(yè),并要連續(xù)從事2至3個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng),并將企業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)管理的結(jié)果全部展示在模擬沙盤上。通過(guò)這種直觀的體驗(yàn)式互動(dòng)學(xué)習(xí),有助于學(xué)生理解復(fù)雜,抽象的財(cái)務(wù)理論,熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序,提高了學(xué)生實(shí)際操作能力、語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力,也培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  (二)案例教學(xué)法

  案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實(shí)踐性的教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師扮演著“導(dǎo)演”的角色,從案例的挑選,問(wèn)題的提出、討論過(guò)程的控制到討論結(jié)束的總結(jié),都必須精心地安排。例如,在教授企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)演進(jìn)時(shí),可以挑選武漢鋼鐵公司等一些國(guó)營(yíng)企業(yè)作為案例,通過(guò)它在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期、商品經(jīng)濟(jì)時(shí)期、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期三個(gè)不同階段的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況及其企業(yè)發(fā)展目標(biāo),設(shè)計(jì)出以下問(wèn)題:財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的演進(jìn)過(guò)程是怎樣?財(cái)務(wù)管理目標(biāo)具有哪些體制性特征?財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是否具有穩(wěn)定性?各種財(cái)務(wù)管理目標(biāo)具有哪些優(yōu)點(diǎn)及其局限性?如何進(jìn)行財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的協(xié)調(diào)?在講授財(cái)務(wù)管理基本觀念時(shí),可以挑選鐘鎮(zhèn)濤等一些影星、名人破產(chǎn)作為案例。通過(guò)對(duì)他們破產(chǎn)的解析,設(shè)計(jì)提出以下問(wèn)題:明星會(huì)破產(chǎn)嗎?明星為什么會(huì)破產(chǎn)?明星犯的錯(cuò)誤,普通人也會(huì)犯。在當(dāng)前國(guó)家宏觀金融政策偏緊的情況下,國(guó)內(nèi)許多較富裕的人士貸款購(gòu)置多套房產(chǎn)作為投資,那么如何避免投資失敗?請(qǐng)根據(jù)鐘鎮(zhèn)濤的教訓(xùn)做一份自己個(gè)人投資理財(cái)規(guī)劃報(bào)告。每一章一個(gè)案例,每一章一個(gè)理財(cái)故事,每一章一次分析討論,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神,提高了學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)。

 。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)教學(xué)法

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是建立在多媒體教學(xué)手段基礎(chǔ)上的新的應(yīng)用型《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)方法。它主要是在計(jì)算機(jī)環(huán)境下建立各種財(cái)務(wù)管理模型的技術(shù)和方法,即以現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論為指導(dǎo),在計(jì)算機(jī)環(huán)境中充分發(fā)揮管理者的想象力和創(chuàng)造力,將計(jì)算機(jī)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理理論相結(jié)合,建立各種財(cái)務(wù)管理模型,為定量分析提供技術(shù)支持的一種方法。在理論教學(xué)中,教師可以通過(guò)向?qū)W生演示Excel強(qiáng)大的計(jì)算功能,介紹Excel在資金時(shí)間價(jià)值、凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內(nèi)部收益率、存貨管理、項(xiàng)目投資動(dòng)態(tài)盈虧平衡分析、財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警分析、財(cái)務(wù)分析等許多財(cái)務(wù)管理重難點(diǎn)問(wèn)題上的應(yīng)用,讓學(xué)生親自上機(jī)操作、分享計(jì)算機(jī)給財(cái)務(wù)工作帶來(lái)的高效率,加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  (四)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法

  第斯多惠曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。網(wǎng)絡(luò)改變了世界,網(wǎng)絡(luò)也改變了教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性、趣味性,給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展的空間。利用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法,《財(cái)務(wù)管理》教師可以為學(xué)生提供下列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái):一是課程課件。將制作的課件掛在網(wǎng)上,供學(xué)生下載、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。二是網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)。將每章的習(xí)題及答案掛在網(wǎng)上,給學(xué)生自學(xué)提供方便。三是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。將知名度高的一些財(cái)經(jīng)網(wǎng)站提供給學(xué)生,讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到網(wǎng)上去收集自己感興趣的一些上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、進(jìn)行這些公司償債能力、盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、發(fā)展能力、現(xiàn)金流量等情況的財(cái)務(wù)分析和杜邦綜合財(cái)務(wù)情況分析,為學(xué)生畢業(yè)后,能很快適應(yīng)實(shí)際財(cái)務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

  以前缺少與其他院校老師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),教學(xué)方法陳舊、單一,在教學(xué)中總有一種趕課的感覺(jué),學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化也不理想。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了揚(yáng)教授先進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)方法后,發(fā)現(xiàn)課堂PPT電子教案加適當(dāng)板書,課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行討論、答疑,這樣可以適度解決課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾,基本概念與定理用多媒體顯示,必要的推理證明可用板書詳細(xì)講解,課程內(nèi)容精講60%-70%,其余留給學(xué)生自學(xué)或練習(xí);另外電子教案PPT中一些動(dòng)態(tài)推理或圖片還可以將抽象內(nèi)容形象化、緩解教學(xué)內(nèi)容枯燥、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,正如揚(yáng)教授所說(shuō)的通過(guò)實(shí)例使理論通俗化、形象化,對(duì)培養(yǎng)新型人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  三天的學(xué)習(xí),不僅讓我看到了教授們誨人不倦的教學(xué)態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,而且對(duì)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)認(rèn)識(shí)也有質(zhì)的突破。聽(tīng)課培訓(xùn)、班級(jí)交流啟發(fā)我對(duì)今后的教學(xué)方法改革、課程建設(shè)和創(chuàng)建精品課程方面有了很重要的促進(jìn)和提高。

  財(cái)務(wù)管理課程的改革與建設(shè)是一個(gè)永不止步的、循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要我們持之以恒,不斷探索、求實(shí)創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出合格的人才。最后,感謝國(guó)家教育部、湖北省培訓(xùn)分中心為我們提供了這個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)解決了一些我在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,并得到了許多方面的指導(dǎo),感到自己受益匪淺,也希望今后多一些這樣的高質(zhì)量的課程培訓(xùn)。

  高校入職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得 6

  20xx年12月參加了“高校教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提升”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了專家、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。此次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短,但通過(guò)幾天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)思想上得到了提升,知識(shí)水平得到了充實(shí)拓寬,眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā),對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí);更新了我的教學(xué)理念,適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)的要求;促使我的教學(xué)方法得到了較大副度提升,增強(qiáng)教學(xué)能力,提高教學(xué)水平;我掌握教育科研的前沿理論與方法,在今后的工作中,我要積極主持課題,發(fā)表成果,參與相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得與培訓(xùn)后回到崗位后的實(shí)踐相結(jié)全,總結(jié)以下幾方面:

  一、與時(shí)俱進(jìn)的探索精神, 樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念

  教學(xué)是學(xué)校的中心工作,現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過(guò)程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者,在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而,高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力;教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲,真正做到“授人以漁”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證,從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

  二、善于恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

  好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮,才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念,即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度,以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),因而,在課堂教學(xué)中,采用了對(duì)比式,啟發(fā)式、討論式,案例教學(xué)等多種教學(xué)方法,通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式,讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其思考能力,分析問(wèn)題解決向題的能力,從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

  三、加強(qiáng)溝通,注重教學(xué)效果

  教學(xué)的目的在于取得良好的.教學(xué)效果,而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系,是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的情況,還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng),拓寬師生交往渠道,做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁,不以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,建立起友好而相互信任的師生關(guān)系,這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通,學(xué)生可以從教學(xué)中受益,而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足,做到教學(xué)相長(zhǎng),以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

  四、善于使用語(yǔ)言技巧。

  教師要講好一門課,除了要有高度的熱情與責(zé)任感之外,還要有淵博的知識(shí)和一定的講課技巧。平時(shí)在課堂上要注意觀察學(xué)生的表情,以此來(lái)掌握學(xué)生的接受程度。此外,還可通過(guò)作業(yè)、答疑、小測(cè)驗(yàn),甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時(shí)了解學(xué)生的疑惑,引入激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整講課的進(jìn)度,總結(jié)如何用最貼切的語(yǔ)言講述問(wèn)題。教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣,講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、應(yīng)加重語(yǔ)氣,力求集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板,只能成為催眠曲,使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中,要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。

  五、樹(shù)立實(shí)施研究型教學(xué)理念,努力提升自身學(xué)術(shù)能力

  高校教師教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素,教師只有通過(guò)對(duì)本專業(yè)及有關(guān)學(xué)科的科研活動(dòng),才能加深對(duì)本專業(yè)本學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí),從而獲得最新、最先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),由此豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善、學(xué)術(shù)水平的提高,使教師在教學(xué)過(guò)程中思路開(kāi)闊,也能站在新的高度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍更新,豐富教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的、靈活的教學(xué)。這就要求教師要善于培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力,完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化教學(xué)學(xué)術(shù)觀。教師既是知識(shí)的傳播者,又是從事基礎(chǔ)研究的學(xué)者,不僅能夠密切跟蹤所授學(xué)科的前沿,駕馭所授學(xué)科的內(nèi)容,還要能積極研究探索教學(xué)規(guī)律,從教學(xué)實(shí)踐中探究理論問(wèn)題的相互聯(lián)系,樹(shù)立教學(xué)學(xué)術(shù)觀,努力提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力,積極進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)科研能力與教學(xué)能力、個(gè)人發(fā)展與學(xué)校規(guī)劃共贏。

  高校入職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得 7

  線性代數(shù)作為理工科的一門基礎(chǔ)理論課和必修課,它的重要性是眾所周知的,教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心把它作為一門重要的精品課程來(lái)首先進(jìn)行培訓(xùn)就是一個(gè)很好的說(shuō)明。線性代數(shù)中概念、運(yùn)算具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)頗感困難,不免產(chǎn)生望而生畏的情緒,在教學(xué)中如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),便于理解接受,是我們老師常說(shuō)常新的研究話題。我有幸參加了這次培訓(xùn)班,有機(jī)會(huì)目睹了名師的教學(xué)風(fēng)采,領(lǐng)略了名師的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)思想和教學(xué)方法,加深了對(duì)線性代數(shù)知識(shí)體系的理解,掌握了如何恰到好處的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),了解了現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教學(xué)?傊,通過(guò)這次培訓(xùn),學(xué)到了許多知識(shí),受到很啟發(fā),收獲頗多,感受很深,為今后教學(xué)指明了努力的方向,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容豐富,知識(shí)淵博,旁證博引。

  鄭州參加培訓(xùn)歸來(lái),李教授講課的鏡頭常常在眼前縈繞,回晤教授多媒體的課件,單是題目就讓人耳目一新!皾(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“,隨風(fēng)潛入夜”。看到這些優(yōu)美的詩(shī)句,自然就把人帶到了一種春天般充滿詩(shī)情畫意的理想境界,數(shù)學(xué)的枯燥隨之拋到九霄云外,帶著輕松愉快的美好心情靜下心來(lái)學(xué)習(xí)和接受知識(shí),也許再枯燥、晦澀的、抽象的東西也會(huì)變得生動(dòng)活潑、清晰明朗、具體準(zhǔn)確起來(lái)了。更不用說(shuō)“不要板起面孔講數(shù)學(xué)”,那一個(gè)個(gè)晦澀難懂的概念,一個(gè)幽默滑稽的笑話,一段精彩誘人的故事,“讓抽象變得自然”,讓自然變得輕松,讓輕松變成愉快,在愉快中接受知識(shí),真是世界從此不再“寂寞”。再聽(tīng)聽(tīng)李教授的比喻吧,“知識(shí)點(diǎn)可以分開(kāi)研究,但他們是聯(lián)系的不可分割的,好比人的身體的各個(gè)部分,把頭砍掉,四肢分開(kāi),會(huì)是什么樣”。從三階幻方到五階幻方,從“我們愛(ài)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)愛(ài)我們”,到“代數(shù)幾何熔一爐,乾坤萬(wàn)物坐標(biāo)書,圖形百態(tài)方程繪,變換有規(guī)矩陣等”,從學(xué)校學(xué)生到某足球代表隊(duì),由此把矩陣元素和向量的線性組合相聯(lián)系;從方程組求解到把打假進(jìn)行到底;無(wú)不是巧妙聯(lián)系,妙趣橫生,真正做到了讓抽象變?yōu)樽匀痪唧w,隨風(fēng)慢慢的潛入到你的腦,無(wú)聲無(wú)息的融入進(jìn)你的知識(shí)體系!笆澜缡锹(lián)系的”,李教授也又一次巧妙的給我們展現(xiàn)了這個(gè)千古不變的哲學(xué)觀,真乃哲學(xué)師呀!

  二、概念引入,新穎特,生動(dòng)形象,巧妙聯(lián)系

  線性代數(shù)這門基礎(chǔ)課程的概念多,理論性強(qiáng),晦澀難以理解,李教授講課中采取的概念引入法實(shí)在令人難忘,教學(xué)的開(kāi)始李教授就為家灌輸了一種理念:數(shù)學(xué)的是很有用的,是基礎(chǔ)性的,是從實(shí)際中抽象出來(lái)的。所以李教授講課中始終圍繞這種理念,他將每個(gè)概念的引入都與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,展現(xiàn)給家線性代數(shù)與其它學(xué)科的`有力結(jié)合,體現(xiàn)著線性代數(shù)的應(yīng)用價(jià)值,激起學(xué)習(xí)者的極興趣,同時(shí),這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)地位,學(xué)習(xí)者實(shí)實(shí)在在看到了線性代數(shù)為其他課程服務(wù)之處。

  用簡(jiǎn)單、通俗的語(yǔ)言來(lái)表述抽象的難以理解的概念是李教授線性代數(shù)教學(xué)的特點(diǎn)之一,譬如把向量的線性組合與學(xué)校的某代表隊(duì)相類比;向量的線性相關(guān)或無(wú)關(guān),就好像幾個(gè)不同的代表隊(duì)的關(guān)系。用“尋根法”找源頭,找歷史背景。用李教授的原話“土話和官腔”相結(jié)合,先土話,后官腔;先具體,后抽象。使聽(tīng)者喜歡,又能快速理解和正確掌握。

  三、幾何、代數(shù)融為一體

  李教授在整個(gè)講課過(guò)程中,對(duì)線性代數(shù)一直體現(xiàn)著一種思想理念:空間為體,矩陣為用。線性代數(shù)的研究對(duì)象幾何、線性空間、向量,研究工具代數(shù)、矩陣運(yùn)算,從向量問(wèn)題開(kāi)始到矩陣語(yǔ)言描述、矩陣運(yùn)算解決,從而對(duì)向量問(wèn)題進(jìn)行解答。例如,從二元一次方程組的幾何意義,向量與向量的關(guān)系到二階行列式、三階行列式,然后又聯(lián)系到重慶的汽車很擠,“把人都擠成照片”等,時(shí)墾幾何、代數(shù)聯(lián)系在一塊,已經(jīng)到了爐火純青的境界。

  四、數(shù)學(xué)聊齋,引人入勝,精彩課堂,使人難忘

  李教授把數(shù)學(xué)的魅力展現(xiàn)給了我們,也給我們帶來(lái)了數(shù)學(xué)之外的享受。一則“峨嵋山的佛光”的數(shù)學(xué)聊齋,仿佛已經(jīng)把我們帶到了峨嵋山下,既欣賞了祖國(guó)的好河山,又體會(huì)了名家?guī)熓窃趺磿r(shí)時(shí)刻墾日常生活中的普通現(xiàn)象和數(shù)學(xué)相聯(lián)系,處處體現(xiàn)出自己的“數(shù)學(xué)味”。還有“指鹿為馬”、“掛狗頭賣羊肉”等

  五、等如是之說(shuō),令人難忘,回味無(wú)窮

  總之,通過(guò)這次線性代數(shù)精品課程網(wǎng)絡(luò)師資培訓(xùn),在教學(xué)中給我們開(kāi)闊了視野,灌輸了先進(jìn)的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧,為我們今后的線性代數(shù)乃至其他精品課程建設(shè)提供了思路和方法,并為和其他兄弟院校進(jìn)行交流提供了平臺(tái),希望這樣的培訓(xùn)多多開(kāi)展,也希望聆聽(tīng)更多的教學(xué)名師授課。

  “窺一豹可見(jiàn)一斑”,以上總結(jié)是個(gè)人感想和收獲的一部分,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

  高校入職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得 8

  為期兩天的崗前培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,這兩天很短暫,短暫到我還來(lái)不及記清29位新同事的名字和臉龐,短暫到還沒(méi)有適應(yīng)身份轉(zhuǎn)換已經(jīng)有人在耳邊不停地喊著"崔老師";同時(shí)這兩天也很漫長(zhǎng),漫長(zhǎng)到足夠讓你用一生去準(zhǔn)備,用一生去付出。

  教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),也許不是教師本身光輝,而是他面對(duì)的是人生最光輝的群體,最具希望最有活力最鮮活的對(duì)象。博達(dá)學(xué)院是我第一個(gè)工作環(huán)境,我不知道他會(huì)不會(huì)伴我一生,但我確信在這里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),在這里成長(zhǎng)的每一天都將會(huì)成為我人生最寶貴的財(cái)富,感恩博達(dá)給了我成長(zhǎng)的沃土,感恩各位老師出現(xiàn)在我生命中成為我第一批同事,同時(shí)感恩自己能夠緊握機(jī)會(huì)成全別人成就自己。就是這樣,因?yàn)槲覀兓钪,常懷一顆感恩之心,就能夠感受到幸福的降臨,就能夠感覺(jué)到生命的跳動(dòng),就能夠觸摸到每一次心跳的激動(dòng)激動(dòng)"簡(jiǎn)單做人,認(rèn)真做事"、中國(guó)做人最大的智慧就是中庸,現(xiàn)在看來(lái)不過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單低調(diào)是也。然而簡(jiǎn)單不是單純,不是幼稚,不是笨拙,更不是不懂,而是一份執(zhí)著,一份認(rèn)真,一份放棄別它的勇氣。今天的社會(huì)太多的功利誘惑,太多的索取邀功,在開(kāi)始動(dòng)手之前首先想到的是能不能換回你的付出,而不是會(huì)不會(huì)將事情做到最好,因此唯有簡(jiǎn)單低調(diào)做人的.人,才會(huì)認(rèn)真做事,才能誠(chéng)懇負(fù)責(zé),因?yàn)樗藢⑹虑樽龊檬裁炊疾粫?huì)了。

  "當(dāng)好一名高校教師,做自己尊重的人"、李處長(zhǎng)的一堂驚人的人生升華課,讓我感覺(jué)到自己任重而道遠(yuǎn)。北大生命學(xué)家饒毅教授在畢業(yè)致辭中這樣說(shuō)"自我尊重可能是最重要的正道"、自我尊重當(dāng)然包含對(duì)自己職業(yè)的尊重,對(duì)自我選擇的尊重,對(duì)自我人生的負(fù)責(zé)。在這天我告訴自己,從此我將加入到社會(huì),也會(huì)看到、經(jīng)歷各種離奇現(xiàn)象,知道自己更多的缺點(diǎn)和不足,可能還會(huì)遇到各種大災(zāi)小難,如何在誘惑中和艱難中保持人性的尊嚴(yán),贏得自己的尊重并非易事,但卻很值。自尊支撐自由的精神、自主的工作、自在的生活。希望我們也能做到饒教授所說(shuō):退休之日,你覺(jué)得職業(yè)中的自己值得尊重;遲暮之年,你感到生活中的自己值得尊重。

  高校入職教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得 9

  作為即將上崗的新教師,我參加了為期三天的新教師崗前培訓(xùn)。短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺,感觸頗多,同時(shí)也令我豁然開(kāi)朗。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面就談?wù)勎覍?duì)新教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì):

  通過(guò)三天認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),我明白了教師的使命和職責(zé),并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯(cuò)誤的思維。教師自古以來(lái)就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能,教師即“蠟燭”,燃燒自己去照亮學(xué)生,只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào),以至于在社會(huì)重重的無(wú)形壓力下,教師肩負(fù)著無(wú)形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn),我覺(jué)得教師是一個(gè)高尚的職業(yè),它既不偉大也不渺小,但它卻在當(dāng)今社會(huì)上有著不可忽視的地位。俗話說(shuō):“再窮不能窮教育”,教師是教育的傳播者,這也是它的獨(dú)特之處,容許不了忽視。同時(shí),正因?yàn)樗蝗菰S忽視,所以處在這個(gè)行業(yè)中,每個(gè)教師都必須有責(zé)任感,教書育人雙重重任予一身,它不僅代表著教好學(xué)生的文化知識(shí)與技術(shù),而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以,要想做一名合格的教師,不誤人子弟,就必須熱愛(ài)自己的選擇,調(diào)整好心態(tài),靠著責(zé)任感,努力做好工作!

  然而,光靠責(zé)任感也是不行的,還必須在頭腦中貯存“墨水”,想給學(xué)生一滴水,教師就必須有長(zhǎng)流水的趨勢(shì),孜孜不倦地學(xué)習(xí),儲(chǔ)備豐富的知識(shí),這樣才能教給學(xué)生更多的知識(shí)。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的.課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  在面對(duì)新的情況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),我覺(jué)得教師的勞動(dòng)應(yīng)該充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動(dòng)性,以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生。原先我認(rèn)為教師在畢業(yè)后,工作時(shí)只要勤備課,勤批作業(yè),勤解題,勤答疑就行了。但是現(xiàn)在看來(lái),這是絕對(duì)行不通的,我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異,只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地更新自己,才能不斷地吐故納新,才能不斷地棄莠汲良,才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化,教育活動(dòng)才最有效率!教育要與時(shí)俱進(jìn),教師只有學(xué)習(xí)!

  雖然這幾天接觸到的只是理論知識(shí),但今后,我會(huì)結(jié)合這幾天所學(xué)的知識(shí),努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面,不斷深度鉆研,改正不足,爭(zhēng)取在各個(gè)方面做得更好,做一名合格的中學(xué)教師。

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