信息技術(shù)課程心得
心中有不少心得體會時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編整理的信息技術(shù)課程心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)課程心得1
這次國培我參加了小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富得就像一次專為信息技術(shù)教師準(zhǔn)備的滿漢全席,我每天都貪婪地、如饑似渴地吸納著里面的營養(yǎng),不想漏過每一道美味。它們給我?guī)淼母惺堋⒎此、收獲和觸動,用語言根本無法表達(dá)完整?梢哉f是一次洗腦,讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了更全面、更深刻、更具體的認(rèn)知和了解;讓我知道自己做為一名信息技術(shù)教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù);讓我對這一學(xué)科充滿了熱愛和激情。
一場場精彩紛呈、深入淺出的講座,從不同的角度,不同的層面,不同的高度,如撥云見日般讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了新的認(rèn)識和理解。專家給我們做的視頻講座,真正地貼近了我們的課堂教學(xué),具體到每一節(jié)課的設(shè)計,使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術(shù)的課堂實錄,這課具體應(yīng)該怎么上,完全是自己摸著石頭過河,這一次的培訓(xùn)給了我極具體的指導(dǎo)。對信息技術(shù)的課堂教學(xué)有了很深刻的理解、認(rèn)識,可謂是一場及時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個角落,這是一個我們不能回避的問題,讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò),正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源,是這個時代的特點(diǎn)和需要。此次培訓(xùn)被稱做洗腦,并不夸張。我們已經(jīng)處在了一個信息高度發(fā)達(dá)的時代,這次的培訓(xùn)給我的觸動真的是很大的,這也應(yīng)該是國家花這么大的精力和財力開展這一次全國性的培訓(xùn)的目的所在吧!
在學(xué)習(xí)的同時,我在不斷地對比,查找不足,并且尋找對于我們來說可行的方案。總之,在本次國培計劃中,我深刻認(rèn)識到了作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)讓我更新了教育理念,豐富了教育教學(xué)技能,明確了今后成長發(fā)展的方向。幾個月的學(xué)習(xí)思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后,我會學(xué)以致用,結(jié)合我校的實際情況,及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
以上便是我參加本次培訓(xùn)的體會和感想,請各位老師指點(diǎn)。謝謝!
信息技術(shù)課程心得2
通過學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》課程我更加充分的認(rèn)識到信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的重要作用,多媒體教學(xué)方式優(yōu)化了幼兒園美術(shù)活動,下面我以美術(shù)活動為例談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
多媒體教學(xué)方式完全使美術(shù)教學(xué)從“教師為主,幼兒為輔”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)換成“幼兒主體,教師為主導(dǎo)”教學(xué)模式,大大優(yōu)化了幼兒園美術(shù)活動。多媒體教學(xué)方式有利于集中幼兒的注意力,幼兒園教學(xué)教具有直觀性的特點(diǎn),利用這一特點(diǎn)借助多媒體的直觀性直接把內(nèi)容傳遞給幼兒。可增強(qiáng)幼兒的直接感受,集中幼兒的注意力,如美術(shù)活動《熱帶魚》,教師在活動前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在網(wǎng)上收集形態(tài)奇異,色澤鮮艷,體態(tài)活波,各種不同種類漂亮的熱帶魚在熒屏中展現(xiàn),幼兒的注意力一下子會集中起來。
在活動中通過聲音、圖形、等多媒體的結(jié)合,這一精美的畫面和靈活的方法不但吸引了幼兒的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,同時還發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,豐富了幼兒的色感,滿足了幼兒的欣賞需要,因此,多媒體教學(xué)活動技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中發(fā)揮了很大的作用。
信息技術(shù)課程心得3
通過參加了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材教法達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)活動的培訓(xùn)。使我們重溫了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、明確了教學(xué)總目標(biāo)的要求、教學(xué)內(nèi)容及教法建議對課程性質(zhì)、地位、基本理念、教育的基本特點(diǎn)有了重新的理解和認(rèn)識。我的體會是:
本次的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)活動,給我最大的感受就是只有明確了教學(xué)目標(biāo),充分了解教材編寫的新理念,把握教材蘊(yùn)含的新特點(diǎn),才能夠在教學(xué)中得心應(yīng)手,提高我們駕馭教材的能力,才能逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要有兩點(diǎn),一是課程設(shè)置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一,初中階段的信息技術(shù)教育差異很大,這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生,特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時課程的教學(xué)內(nèi)容就是以”零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的。也有的老師出現(xiàn)了因為對教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),對學(xué)生無意中拔高了要求,結(jié)果拔苗助長,急壞了老師累壞了學(xué)生,結(jié)果適得其反,很難產(chǎn)生教學(xué)實效。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出,信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識,并掌握計算機(jī)的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、Windows操作系統(tǒng)、WORD、EXCEL等,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)行整合、升華,讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力,而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個常用軟件的使用;通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行個性發(fā)展,讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。
為此,在今后的工作中,我要努力做到態(tài)度積極加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),。認(rèn)真細(xì)心研讀課標(biāo),深入領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),熟知整套教材的編寫體系,明確各教學(xué)段之間的聯(lián)系,明白自己所授教材的內(nèi)容設(shè)置,把握教材具體的教學(xué)目標(biāo)、要求及教學(xué)重難點(diǎn)。
對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說,教學(xué)目的是通過教學(xué),讓學(xué)生對已學(xué)的信息技術(shù)知識和技能進(jìn)行整合、升華,逐步提高信息素養(yǎng),培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。在各章節(jié)的教學(xué)中,所涉及的軟件基本上都是學(xué)生比較熟悉的軟件,如信息的獲取中要用到的瀏覽器,信息加工中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等,我們在上有關(guān)這些軟件的教學(xué)內(nèi)容時,不能只是以前所學(xué)簡單功能的復(fù)述,這樣會使學(xué)生覺得老師教的東西都是他們已經(jīng)會的(事實上也有學(xué)生在課后反映所教的東西早就會了),從而沒有學(xué)習(xí)興趣。我們要找到合適的切入點(diǎn),設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要符合我們的實際需要,且學(xué)生不經(jīng)過認(rèn)真探索是不那么容易解決的,以此逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣和能力,讓他們認(rèn)識到要靈活應(yīng)用學(xué)過的知識去解決實際問題。
信息技術(shù)課程心得4
在信息技術(shù)新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)之后所得的心得體會總結(jié)如下:
一、通過學(xué)習(xí),知道了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念
提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手,”“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革。新課程指導(dǎo)綱要突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。歷史車輪駛進(jìn)了21世紀(jì)。新世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,新世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代,時代的發(fā)展促使世界教育變革的一個重要趨勢就是由單純重視“教”變?yōu)橥瑫r重視“學(xué)”,學(xué)習(xí)問題成為現(xiàn)代教育的核心問題之一。學(xué)習(xí)其實是學(xué)生的一項創(chuàng)新性活動。人類處于生物發(fā)展的最高階段,人的行為百分之九十以上都是學(xué)習(xí)的結(jié)果,人的學(xué)習(xí)既要傳承文明又要開拓創(chuàng)新,才能推動人類社會不斷向前發(fā)展。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式和一個特殊階段,他們的學(xué)習(xí)不僅是為了生存,更重要的是為了認(rèn)識世界、改造世界。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一項創(chuàng)新性的活動?傊,新課程從順應(yīng)時代發(fā)展、從關(guān)注人的發(fā)展以及遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的角度提出變革現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方式,不僅是一種學(xué)習(xí)手段的改變,而更是一次學(xué)習(xí)的革命。它是保障學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會獲得終身學(xué)習(xí)能力的基本要素之一。
二、新課程倡導(dǎo)建立的學(xué)習(xí)方式。
新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)的美妙,讓學(xué)生走向成功的彼岸。新課程倡導(dǎo)建立的自主合作探究學(xué)習(xí)方式是建構(gòu)在大眾教育的課程理念之上,是建構(gòu)在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的,F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式不僅包含許多具體的學(xué)習(xí)方式,更是一個以弘揚(yáng)人的主體性精神和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),包含、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)心理咨詢、學(xué)習(xí)過程等內(nèi)容的開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。它的本質(zhì)特征主要有如下幾點(diǎn):1.主動性,2.獨(dú)立性,3.獨(dú)特性,4.體驗性,5.問題性,6.交互性 7.生成性。自主合作探究學(xué)習(xí)方式的基本特征:自主性學(xué)習(xí),也就是學(xué)生積極地發(fā)揮自己的主體作用,主動去學(xué)習(xí),不讓老師牽著鼻子走,如能自己去閱讀的教材一定自己去讀,能自己動手去做的實驗就要親手去做,能自己說的一定想法自己說……;合作性學(xué)習(xí),即通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí),互相取長補(bǔ)短,共同發(fā)展進(jìn)步;探究性學(xué)習(xí),就是在教師的組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下,學(xué)生從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā),從好奇心及興趣出發(fā),通過實驗、實踐,用所學(xué)的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關(guān)知識的綜合性學(xué)習(xí)活動。自主性學(xué)習(xí)方式的類型主要有超前式學(xué)習(xí)、遷移式學(xué)習(xí)、實驗室式學(xué)習(xí);合作性學(xué)習(xí)方式的類型主要有小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué) 習(xí)、討論式學(xué)習(xí);探究性學(xué)習(xí)方式的類型主要有問題式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)。其實,在實際學(xué)習(xí)過程中,這些學(xué)習(xí)方式并不是截然分離的,而是相互交叉和貫通的。
信息技術(shù)課程心得5
今天,我參加了信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn),對“整合”有了一些新的體會。
首先,我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步,雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見,但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代,身處網(wǎng)絡(luò)時代,研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)該是很自然的事。如果極而言之,我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育,何況教育中的學(xué)科教學(xué)!
其次,今天聽了賈老師的的課,理解了整合是有層次的。這樣一想,想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn),網(wǎng)絡(luò)條件也并不十分好,但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個一般人認(rèn)為十分新潮的問題了。我們研究的整合屬于剛起步的,屬于最低層的,所以我想,“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的,至少讓我們信心增強(qiáng)了不少。
第三,我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外,應(yīng)該先是一個理念問題。有些事我們沒有改變,有些問題我們無法解決,但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題、條件問題,我們可能沒法一下子解決,但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了事實,忽視了問題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個很重要的方面,就是強(qiáng)調(diào)解決問題,而不是去演示事實。
信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用 信息工具和信息資源的能力,還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的學(xué)生根據(jù)社會信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求,在接受學(xué)校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動的態(tài)度,以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。它既應(yīng)該包括師范生對信息基本知識的了解,對信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學(xué)中所具備的信息知識的學(xué)習(xí),還應(yīng)該包括對信息道德倫理的了解與遵守。具體來說它主要包括四個方面:
1.信息意識。
即人的信息敏感程度,是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等,從信息角度的理解、感受和評價。通俗地講,面對不懂的東西,能積極主動地去尋找答案,并知道到哪里、用什么方法去尋求答案,這就是信息意識。信息時代處處蘊(yùn)藏著各種信息,能否很好地利用現(xiàn)有信息資料,是人們信息意識強(qiáng)不強(qiáng)的重要體現(xiàn)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識,這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。
2.信息知識。
既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。通過掌握信息技術(shù)的知識,才能更好地理解與應(yīng)用它。它不僅體現(xiàn)著師范生所具有的信息知識的豐富程度,而且還制約著他們對信息知識的進(jìn)一步掌握。
3.言息能力。
包括信息系統(tǒng)的基本操作能力,信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力,以及對信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評價的能力等。這也是信息時代重要的生存能力。身處信息時代,如果只是具有強(qiáng)烈的信息意識和豐富的信息常識,而不具備較高的信息能力,還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值 的信息不能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,無法適應(yīng)信息時代對未來教師的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心,師范生必須具備較強(qiáng)的信息能力,不然難以在信息社會中生存和發(fā)展下去。
4.信息道德。
培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng),要讓學(xué)生學(xué)會對媒體信息進(jìn)行判斷和選擇,自覺地選擇對學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容,自覺抵制不健康的內(nèi)容,不組織和參與非法活動,不利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動。這也是師范生信息素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)。信息素養(yǎng)的四個要素共同構(gòu)成一個不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導(dǎo),信息知識是基礎(chǔ),信息能力是核心,信息道德是保證。師范生作為信息時代的教師,提高他們的信息素養(yǎng),也是教育的最基本的需要。
信息技術(shù)課程心得6
當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計算機(jī)知識和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。
一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)
。ㄒ唬、與德育的整合
利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動獲得的榮譽(yù)?梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
。ǘ、與知識學(xué)科的整合
Internet是一個知識的寶庫,由于它儲存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對于人、財、物是種節(jié)約,同時也使知識得到充分整合?梢砸龑(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語文知識。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個人博客,并在博客上記錄個人學(xué)習(xí)、成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫作水平的提高。注重實踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力。
。ㄈ、與藝術(shù)學(xué)科的整合
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂,可用MIDI軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神與實踐能力,拓展學(xué)生的知識,達(dá)到全面發(fā)展。
二、評價整合,檢查效果
當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價受到重視。信息技術(shù)是一門實用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力。因此,評價應(yīng)在應(yīng)用和實踐中進(jìn)行評價的。例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評價法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評價。例如,教學(xué)三年級的“寫字板” 軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評價。同時,在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”,有兩棵知識樹,樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果,評價的方法是:在學(xué)完一個單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動,在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式,能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評價方式,不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個長期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
總之,這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
三、學(xué)以致用,學(xué)科整合
教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出:“在開好信息技術(shù)課程的同時,要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中!碑(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實踐課,“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計算機(jī)的教學(xué)過程中與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時,結(jié)合學(xué)生實際,讓他們用計算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時,結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科,查找自己需要了解的知識……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計算機(jī)知識的重要性和實用性。
四、學(xué)科整合、全面發(fā)展
當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計算機(jī)知識和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。
。ㄒ唬、與德育的整合
利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動獲得的榮譽(yù)?梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
。ǘ⑴c知識學(xué)科的整合
Internet是一個知識的寶庫,由于它儲存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對于人、財、物是種節(jié)約,同時也使知識得到充分整合。可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語文知識。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個人博客,并在博客上記錄個人學(xué)習(xí)、成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫作水平的提高。注重實踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力。
。ㄈ、與藝術(shù)學(xué)科的整合
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂,可用MIDI軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,拓展學(xué)生的知識,達(dá)到全面發(fā)展。
五、評價整合,檢查效果
當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價受到重視。信息技術(shù)是一門實用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力。因此,評價應(yīng)在應(yīng)用和實踐中進(jìn)行評價的。例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評價法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評價。例如,教學(xué)三年級的“寫字板” 軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評價。同時,在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”,有兩棵知識樹,樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果,評價的方法是:在學(xué)完一個單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動,在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式,能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評價方式,不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個長期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略?傊@次學(xué)習(xí),我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
信息技術(shù)課程心得7
信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科,它發(fā)展迅速、日新月異。作為計算機(jī)教師,自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個知識層次,取決于教師的自身素質(zhì)。因此,信息技術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
一、應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念。
信息技術(shù)知識、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點(diǎn),信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一,不與時俱進(jìn),不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢,就很難將信息技術(shù)課上得生動活潑,更談不上去吸引學(xué)生,因此信息技術(shù)教師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識體系,時時關(guān)注計算機(jī)的發(fā)展動態(tài),通過閱讀計算機(jī)雜志、報紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等方式來拿握新的計算機(jī)知識,在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。
二、應(yīng)具有熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能。
為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)達(dá)到預(yù)定的目的。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識外,還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上具備熟練高超的導(dǎo)入、講授、提問、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動的組織者和實施者的教師,要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu),對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進(jìn)行精心安排,盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、應(yīng)具有信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度,從而改進(jìn)教學(xué)效果,使信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設(shè)計能力,針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評價,不斷反思,改進(jìn)教學(xué),不斷總結(jié)經(jīng)驗,與其他教師交流心得體會,以達(dá)到“納百川而成大!敝πА
信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地,需要我們不斷地去探索,通過教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力,使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。
信息技術(shù)課程心得8
現(xiàn)代信息技術(shù),打破了以往的教育教學(xué)模式,它可以不受時間,空間的限制,能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程,化靜為動,化繁為簡,化虛為實,使枯燥的知識趣味化,抽象的語言形象化,深奧的道理具體化,有利于幼兒加深對知識的理解,鞏固和記憶,而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維,鍛煉幼兒的動手、動口能力,使幼兒能積極、主動全身心地投入活動,能獲得全面的發(fā)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個領(lǐng)域教育教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶。它新穎生動、感染力強(qiáng),是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段,由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī),它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力,能具體形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程,有效展示了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系,開拓更廣闊的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn),這些特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要,F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用多種手段,對信息進(jìn)行加工處理,顯示與再現(xiàn),模擬與仿真、動畫技術(shù)的運(yùn)用等。如:在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中,歌詞大概意思是這樣的:春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說話,在說話,哎喲喲,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說話,在說話,哎喲喲,我要出土,哎喲喲,我要長大。我利用多媒體課件,觀看春雨VCD,進(jìn)一步體驗感知春雨,在優(yōu)美的音樂意境中,在制作精巧的多媒體課件的演示下,孩子們很快就學(xué)會了歌曲,并能很好地體驗歌曲的美,并用自己創(chuàng)編的動作來表現(xiàn)歌曲的美。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
科學(xué)是抽象性很強(qiáng)的一門學(xué)科,幼兒的思維正處于具體形象思維,而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和積極性,一定程度上取決與他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣,容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗和科學(xué)知識,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。幼兒園進(jìn)行科學(xué)性啟蒙教育,可以從小培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度、認(rèn)知能力以及良好的個性、情感和創(chuàng)造性思維。通過與多媒體互動,開展小實驗、小制作和小觀察,滿足幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時也是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng),開發(fā)他們的創(chuàng)新精神,使他們從小就善于獨(dú)立思考和分析,用科學(xué)的態(tài)度觀察問題、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用
現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語言教學(xué),讓不容易觸摸的形象具體化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化,不僅營造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍,使幼兒的思想渠道更加廣闊,而且優(yōu)化了教學(xué)?梢约涌煊變赫Z言認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,吸引幼兒主動參與學(xué)習(xí),真正實現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)。兩者的巧妙結(jié)合,使得幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中,獲得了探究的樂趣,審美的樂趣,認(rèn)識的樂趣,創(chuàng)造的樂趣,從而使教學(xué)真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)在社會教育教學(xué)中的運(yùn)用
所謂教學(xué)難點(diǎn),就是幼兒對教材內(nèi)容中不容易理解的地方,也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)中,教師要特別注意如何引導(dǎo)幼兒突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn)。如果在這個時候運(yùn)用多媒體課件,能夠啟發(fā)幼兒思考,幫助他們理解疑難問題。如:在教育活動《節(jié)約用水》一課中,為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點(diǎn)部分,我特意制作了一個課件:在一幅美麗背景的襯托下,一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上,伴隨著音樂的節(jié)奏,花兒馬上開了;它一會兒跳到干枯的樹枝上,伴隨著音樂的節(jié)奏,樹枝上長出了嫩綠色的葉子,立刻變得有生機(jī)勃勃;它跳到小貓身上,伴隨著音樂的節(jié)奏,小貓立刻活蹦亂跳,喵喵直叫;它跳到躺著的小朋友身上,伴隨著音樂的節(jié)奏,小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內(nèi)容中,孩子們就很自然的明白了,一滴水雖小,但它能使枯竭的生命有活力,是一切生命賴以生存的源泉,我們必須節(jié)約每一滴水,這樣大家才能生機(jī)勃勃。
五、現(xiàn)代信息技術(shù)在健康教育教學(xué)中的運(yùn)用
在幼兒健康教育過程中,幼兒所持的態(tài)度是健康知識能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康知識,還需要幫助幼兒建立對健康的正確態(tài)度。幼兒園的經(jīng)驗是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運(yùn)用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體,發(fā)揮各自優(yōu)勢,可以喚起幼兒對經(jīng)驗的回憶,再現(xiàn)所經(jīng)歷的過程,特別是與之相伴的情感體驗,促使健康態(tài)度的形成。
總之,運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)對幼兒來說是一種新奇刺激,可以使他們充分集中注意力,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)動力,有利于突破教育活動的重點(diǎn)、難點(diǎn),能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲得知識,在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動中提高多種能力。
信息技術(shù)課程心得9
在當(dāng)今這個“瘋狂信息化”的計算機(jī)時代,信息技術(shù)是衡量教師的重要標(biāo)志。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化,首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué),改善教學(xué)環(huán)境,活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),有利于開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,將多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué),是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說服力,施素質(zhì)教育的一條重要途徑。
現(xiàn)在電腦越來越多的,被應(yīng)用到學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面,做為一名教師,對電腦的應(yīng)用應(yīng)該更加精通。在學(xué)院學(xué)習(xí)了馮春暉老師的信息技術(shù)課,又學(xué)到了很多電腦的知識,比如,職稱考試的操做題還可以,自己制作畫面,制幻燈片,等等。多媒體電教手段能為學(xué)生多角度,多方面,提供大量直觀,形象的感性材料,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。也對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時,通過攝像機(jī)不同角度拍攝,然后投放出來,能解決學(xué)生看不清,或不明白的操作過程,也可以多次重復(fù)播放,消除學(xué)生畏懼情緒。使學(xué)生明確、自信、愉快地理解創(chuàng)作過程,學(xué)會怎樣去表現(xiàn)美。
學(xué)了這些新知識,給我以后教學(xué)上帶來了很多收獲,多媒體教學(xué)中要經(jīng)常出示一些課件,和課上用的相關(guān)圖片,我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面,學(xué)生很愿意學(xué),更進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用電腦制做圖片,可動可以靜,生動活潑,能獲得手工繪制的投影片無法產(chǎn)生的效果。使教學(xué)過程更加生動,直觀,形象學(xué)生也很高興。
電腦,讓社會變成了信息社會世界已經(jīng)開始全面信息化,全球化。
做為一名新世紀(jì)的教師,要不斷的實踐,掌握電腦的技巧,就會覺得這些并不困難。
通過學(xué)習(xí)信息技術(shù),我現(xiàn)在回到了工作崗位上把他運(yùn)用到了教學(xué)中,利用多媒體信息來表現(xiàn)語文教材的內(nèi)容,不但使學(xué)生入境入情,也活躍了氣氛,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主。
回想起,在學(xué)院短暫的學(xué)習(xí)信息技術(shù),我深切的體會到,要正視自我,完善自我的道理,做為一名教師以后在工作中要學(xué)生滿意,要社會滿意,必須嚴(yán)格要求自己努力的去學(xué)習(xí),探索新知識,尤其是信息技術(shù)。
此次培訓(xùn),使我開闊了視野,受益匪淺。
通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是:
1、教育觀念的改變
本次培訓(xùn),最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計算機(jī)知識,通過這次培訓(xùn)才知道計算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分,計算機(jī)只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。也就是說,信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時,更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、信息技術(shù)是一門新的學(xué)科,所以沒有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循,而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了討論。通過教師展示,指導(dǎo),其他學(xué)員的探討,使我學(xué)會了如何寫信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計,學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒降,使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計好和上好,并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計算機(jī)知識的缺陷。
總之,我覺得這次培訓(xùn)很有實效,使我學(xué)到了許多知識,也是我認(rèn)識到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中,我一定要努力深研,努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,把時間都用到學(xué)習(xí)中去,充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢,多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,不荒廢時光,化榮譽(yù)為壓力,為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學(xué)能力,輕松工作,輕松生活。
信息技術(shù)課程心得10
一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對于上計算機(jī)課,大多數(shù)學(xué)生都很喜歡,為什么呢?因為信息技術(shù)課是一門趣味性強(qiáng),娛樂性強(qiáng),學(xué)生動手時間多余老師上課時間的課程。在課堂上,教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、游戲、互動創(chuàng)作來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。小學(xué)的的心理特點(diǎn)決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心,有極強(qiáng)的求知欲。實踐證明,許多小學(xué)生學(xué)計算機(jī)都是出于對計算機(jī)的好奇而學(xué)的。信息技術(shù)不像其他學(xué)科,單聽老師講,學(xué)生死記硬背來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,許多小學(xué)生學(xué)計算機(jī)都是出于對計算機(jī)的好奇而學(xué)的。教師可以用范例來代替語言,讓學(xué)生聽美妙的音樂、看用畫圖軟件畫的圖畫、用Word設(shè)計的電子小報、用Powerpoint制作的課本封面等,用這些生動、形象的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如在講解鼠標(biāo)的使用的時候,給學(xué)生準(zhǔn)備一些游戲,針對鼠標(biāo)的4大屬性而設(shè)計的游戲,讓學(xué)生在游戲的過程中掌握鼠標(biāo)的使用,而不是教師的口頭講解,這樣會更容易掌握,也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情。
二、讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)意識
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”動手是由信息技術(shù)課程的特點(diǎn),也是領(lǐng)會、鞏固和運(yùn)用知識的最有效的手段,只有親自動手、親自實踐,才能真正體會到其中的奧妙
在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多、學(xué)習(xí)難度不太大時,我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲取新知,然后通過交流、匯報,達(dá)成知識的共享與規(guī)范!盁o為而無不為”、“要知此事須躬行”,學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成要讓學(xué)生樂意去做,使學(xué)生積極主動的探索和獲取知識,并能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力,使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù),并終生受用。
例如在進(jìn)行教授《制作名片》一課時,我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師制作的名片,看看用到了哪些工具進(jìn)行制作。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片,通過學(xué)生看書自主探究來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,在制作名片的過程中我都積極鼓勵學(xué)生去操作,去體驗,不僅加深他們對知識的掌握,也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識。
三、學(xué)生合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生合作能力。
對于新的信息技術(shù)教學(xué)理念來說,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸,以輔導(dǎo)代替管制!八季S是從疑問和驚奇開始的。”學(xué)生對于枯燥的學(xué)習(xí)往往興趣缺缺,教師在設(shè)計教學(xué)過程中要考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)Powerpoint中的藝術(shù)字時,我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫,然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),4人為一小組共同完成任務(wù)。此時學(xué)生的積極性很高,因為這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來達(dá)到知識的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學(xué)生互相交流,提出自己在完成任務(wù)的過程中遇到的問題,并讓其他的同學(xué)幫助解答,教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫的制作。學(xué)生的積極性很高,教學(xué)效果也非常不錯。
四、讓學(xué)生學(xué)以致用,使學(xué)生樂學(xué)。
在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的興趣與意識。并且讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,使他們主動進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中找到成功的快樂。在教小學(xué)生學(xué)計算機(jī)時,制定的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的年齡特點(diǎn)和實際需要,并且要寓教于樂。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍,原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,然后再進(jìn)行教授:學(xué)習(xí)“WORD”可以讓學(xué)生們在家里寫日記。“Internet Explorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游,下載自己喜歡的書本或者游戲!耙曨l軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實際相結(jié)合,都能服務(wù)于現(xiàn)實生活,都是學(xué)生所需要的,學(xué)生學(xué)起來就會有興趣,樂于學(xué)。其次,用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題,讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且,愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識,并能夠熟練的運(yùn)用,使教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。
信息技術(shù)課程心得11
在閱讀教師人文讀本的過程中,可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展,傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時,從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個領(lǐng)域里所起到的作用。如,中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。
從我國學(xué)校的課程安排來看,基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向,諸如歷史、地理之類的人文課程,與國外相比,不僅教學(xué)課時少,而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀,而且對研究能力和寫作能力有較高要求,國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息,并結(jié)合社會生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐,對比鮮明的。
教師要始終把"一切為了學(xué)生"作為標(biāo)準(zhǔn),要把自己想象成學(xué)生,才能明白學(xué)生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此,作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法,在不斷的創(chuàng)新中,最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān),給予學(xué)生一定的自由空間來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望,從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進(jìn),而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲,使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上,得到最有效的教學(xué)效果。
中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想,諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓,墨家的重實踐、任人唯賢等,得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng),即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系,它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果,F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的,素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的,以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動技動、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性,使學(xué)生生動活潑,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中,充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢,來填補(bǔ)教學(xué)過程中缺乏的教育方式,那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ),因為人文素養(yǎng)是多方面能力的總體支撐,這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度,以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力,而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
在本次的學(xué)習(xí)中,我得到了許多有收獲,F(xiàn)在就我在學(xué)習(xí)中的一些看法來作一下總結(jié):
在培訓(xùn)中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專業(yè)素質(zhì)、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的捷徑。為此,各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),積極開展校本培訓(xùn),把培訓(xùn)目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系,使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成等休戚相關(guān),鼓勵教師追求卓越,促使他們爭當(dāng)“教育家”。
1. 通過培訓(xùn)加快角色轉(zhuǎn)變。
面對新課程,教師要確認(rèn)自己新的身份,成為學(xué)習(xí)的組織者,認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,尊重學(xué)生的主體性,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;要由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;要做反思性實踐者,在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)自身不足,改進(jìn)教學(xué)實踐,提高教學(xué)水平;要爭當(dāng)課程開發(fā)者,不做課程的消極接受者、忠誠執(zhí)行者,而要參與課程開發(fā),獲得專業(yè)發(fā)展的機(jī)會,加快專業(yè)成長步伐;要成為研究者,研究教育理論和教學(xué)實踐,既探索理論轉(zhuǎn)化為實踐的可行途徑,又力爭把成功的教學(xué)經(jīng)驗上升為教學(xué)理論。
2. 通過培訓(xùn)加快轉(zhuǎn)型步伐。
隨著社會主義市經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善,中小學(xué)教育管
理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必然要求中小學(xué)教師實現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變,具體說,就是要通過培訓(xùn)促使教師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型,由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型,由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書育人型,由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開放型,由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型,由學(xué)科知識型轉(zhuǎn)向綜合知識型,由注重知識傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)型,由傳統(tǒng)的個人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團(tuán)隊合作型。
3. 通過培訓(xùn)加快專業(yè)發(fā)展。
新課程的實施要求廣大教師提高自身的專業(yè)化水平。為此,我們要通過培訓(xùn)促使教師拓展專業(yè)知識,加深對課程知識、學(xué)生知識和教學(xué)知識新內(nèi)涵的深刻理解,拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識,向?qū)W者型教師發(fā)展;促使教師提升專業(yè)技能,重點(diǎn)提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力,提高問題解決及行動研究的能力,提高創(chuàng)新思維與實踐的能力,提高批判性反思與自我發(fā)展的能力;促使教師健全專業(yè)情意,確立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念,形成崇高的道德情操和遠(yuǎn)大的教育理想,規(guī)范職業(yè)道德和教育行為。
系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思考方式,它要求人們掌握問題整體運(yùn)作的本質(zhì),以提升組織整體運(yùn)作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效,就要通過培訓(xùn)使教師學(xué)會系統(tǒng)思考,能夠深入研究,從宏觀整體的視角動態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程,及時吸收學(xué)生的反饋,密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變,用系統(tǒng)的、動態(tài)的、鼓勵的眼光支持和促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。
信息技術(shù)課程心得12
小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)是:
1.了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。
2.建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識,了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。
3.能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),學(xué)會使用與學(xué)生認(rèn)識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通;能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展個人的愛好和興趣。
5.知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件,養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。
6.在條件具備的情況下,初步了解計算機(jī)程序設(shè)計的一些簡單知識。
信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法,具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、可操作性。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā),讓學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的過程,讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能,更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,F(xiàn)代信息技術(shù)既能看的見,又能聽的見,還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中,一方面,要根據(jù)學(xué)生的實際情況加以指導(dǎo),另一方面,要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。
掌握常用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著關(guān)鍵的作用,信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)整合也必能進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展步伐!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:新課程實施應(yīng)改變“過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”的教學(xué)現(xiàn)狀,倡導(dǎo)以“主動。探究。合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。這里所謂“主動”,是指學(xué)生在探究活動中的地位和態(tài)度;這里所謂“合作”,是指學(xué)生在探究過程中的人際關(guān)系。所以,“探究”是教學(xué)的基礎(chǔ)與核心。建構(gòu)主義認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。
實施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,是一個需要深入研究與探討的課題,而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣,不可能按一個模式來進(jìn)行整合。
信息技術(shù)課程心得13
隨著高科技的迅猛發(fā)展,使人類社會進(jìn)入信息時代,信息技術(shù)的應(yīng)用,成為現(xiàn)代教育一個重要標(biāo)志。教育要面對信息時代的挑戰(zhàn),就要促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換,打造一支新型的、既有專業(yè)能力、又有信息素養(yǎng)的教師隊伍是現(xiàn)代教育首要任務(wù)。談?wù)勅绾卧谛屡d信息技術(shù)與課程整合中轉(zhuǎn)變教師的角色呢?
1、堅持終身學(xué)習(xí),提高自身的信息素養(yǎng)。
現(xiàn)代社會的發(fā)展具有高度的不可預(yù)測性和復(fù)雜性,教師現(xiàn)有的知識不可能終身受用。信息渠道的多樣化,不僅使現(xiàn)在的學(xué)生變得獨(dú)立,同時也向教師提出了更大的挑戰(zhàn)。就課程改革本身來講,也是一個持續(xù)不斷的動態(tài)過程,也會出現(xiàn)許多新問題和新觀念。所以,教師只有不斷地學(xué)習(xí),及時更新自己的知識結(jié)構(gòu),才能順應(yīng)時代的變化,才能滿足學(xué)生越來越廣泛的知識需求。
2、加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師整合觀念,提高教師的信息技術(shù)的能力和水平。
實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合最關(guān)鍵的因素是教師,因此教師培訓(xùn)就成為教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。教師培訓(xùn)的的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,這就要求教師適時地轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念,許多教師認(rèn)為整合就是“1+1=2”,是簡單的累加,對整合的本質(zhì)缺乏認(rèn)識。認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)課程與學(xué)科課程融合在一起,誰的課程課件技術(shù)水平最高,誰的整合就做的最好,甚至評價課程整合的好壞標(biāo)準(zhǔn)也放在信息技術(shù)應(yīng)用水平上。在教師的培訓(xùn)中應(yīng)該糾正這種觀念,指導(dǎo)教師要真正的把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去,從而提高教育質(zhì)量。作為信息技術(shù)與課程整合教育培訓(xùn),我們還應(yīng)該加強(qiáng)技能方面的培訓(xùn),信息工具(手段)在現(xiàn)在和未來的教育、教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。教師只有掌握了相應(yīng)的的操作技能,才能適應(yīng)信息時代教師角色的轉(zhuǎn)變。教師必須掌握信息技術(shù)的基本知識和基本操作技能,具有獲取、交流、處理與應(yīng)用教學(xué)信息的能力,并具有將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合的能力。
3、構(gòu)建新型的評價體系,調(diào)動教師實行新興信息技術(shù)與課程整合的積極性。
在傳統(tǒng)的教育中,每個年級、每個班級的學(xué)生都會有等級之分:優(yōu)等生、中等生、差等生。而成績就是衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn),這些因素會阻礙教師實施信息技術(shù)與課程整合。對于學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn),其實已經(jīng)有專家提出構(gòu)建新的學(xué)生評價體系,可是這樣的觀點(diǎn)還是得不到大多數(shù)人的認(rèn)可,F(xiàn)在的社會需要的是綜合能力強(qiáng)的人才,而學(xué)校的任務(wù)就是培養(yǎng)這樣的人才,學(xué)校可以實行多元化的考試制度、建立彈性的教育制度等措施去考核學(xué)生。根據(jù)他們的長處,為他們提供一個開放的平臺,去鍛煉他們各方面的能力,這就需要改變教師傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式。學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)的改變,教師就會排除好成績的顧慮,從各個方面去培養(yǎng)學(xué)生,鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)和探索的能力,從聽過整合,到實施整合,再到會整合,從而提高實行信息技術(shù)與課程整合的積極性。
其次,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開辟途徑:第一實現(xiàn)多元化的考試制度。第二建立彈性的教育制度。第三不拘一格的才人標(biāo)準(zhǔn)。第四建立以人為本的教育管理目標(biāo)。
信息技術(shù)課程心得14
在20xx寒假期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考,談一下以下幾點(diǎn)心得體會。
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境;其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
一、信息技術(shù)技能訓(xùn)練中應(yīng)維持學(xué)生的興趣。
對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是,在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的,簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對,學(xué)習(xí)自然沒有了興趣,而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,則更多的同學(xué)將跟不上,導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求,那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計,引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù),同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時,不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
二、信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
課堂中教師為切實達(dá)成課時目標(biāo),必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實踐活動。在給出任務(wù)之后,通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實際,收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中,應(yīng)面向?qū)W生的需要,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持,應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范,便于交流與共享,應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源,避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā),在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中,讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。
三、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)實施多元評價。
在交流合作中分享思想、共同提高,不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中,更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中。以教師為主導(dǎo),充分利用學(xué)生的評價能力,適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價,激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí),應(yīng)用信息技術(shù)的興趣,組織學(xué)生互評,在互評中相互學(xué)習(xí),相互交流,幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力,以評價促學(xué)習(xí),以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式:總結(jié)性評價(師評——自評——互評——展評——家長評)、過程性評價(電子學(xué)檔——成長記錄袋)。實施評價主體的多元化,不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性,使評價結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進(jìn)作用,而且多方位、多層次的評價,可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體,各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升,真正實現(xiàn)“以評促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上,目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位,把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘5慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實,使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
信息技術(shù)課程心得15
作為一名從事高中信息技術(shù)的教師,對于如何在新版課程背景下及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)理念和教學(xué)方法以盡快適應(yīng)新課程教學(xué)要求,本人在實際教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中對高中信息技術(shù)新版課程的學(xué)習(xí)總結(jié)了些體會,希望能與大家共同分享。我們知道,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在實踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng),掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標(biāo)。在新課程改革中,信息技術(shù)課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢,下面,我簡單地談?wù)勎业捏w會。
一、更新教育理念,適應(yīng)教學(xué)需求
為了更好地適應(yīng)新版課程改革,我們首先應(yīng)該深刻領(lǐng)悟新版課程理念。切實貫徹新版課程理念的精神,按照新版課程要求設(shè)計教學(xué),有效地進(jìn)行課堂教學(xué),培養(yǎng)出全面而又富有鮮明個性的人才。新版課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:提升信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時代的合格公民;營造良好的信息環(huán)境,打造終身學(xué)習(xí)的平臺;關(guān)注全體學(xué)生,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程;強(qiáng)調(diào)問題解決,倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐,注重交流與合作,共同構(gòu)建健康的信息文化,不斷增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)以提高教學(xué)能力。本人認(rèn)為,要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生首先要有創(chuàng)新型的教師,新課程基本目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新版(廣東版)高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓(xùn)練模式,是關(guān)于信息素養(yǎng)的教育。思想禁錮的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生,包括地方課程和校本課程的參與能力。新版課程提出了國家、地方、校本三級體系。地方課程的實施,給教師研究、設(shè)計、實施、管理、評價課程提供了平臺,教師們也應(yīng)積極參與到地方課程研發(fā)中去。
二、教師要具備靈活調(diào)用教學(xué)模式的能力
新版課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)不能僅限于一種教學(xué)模式,否則課堂教學(xué)會失去生機(jī)和活力。要根據(jù)具體教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容選擇不同模式進(jìn)行靈活運(yùn)用。不斷探索新型教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點(diǎn)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。由此,在高中信息技術(shù)課中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式。如任務(wù)驅(qū)動、小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等,新的教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,增強(qiáng)學(xué)生之間交流與合作的能力。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心,在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用,進(jìn)行自主探和互動協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識和具體操作方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師要合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。信息技術(shù)教師要從教學(xué)實際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。如以上說到的任務(wù)驅(qū)動。教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的任務(wù)、情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。在教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時,可有意識地設(shè)計一些與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合任務(wù),這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù),也可以是把學(xué)科任務(wù)包含在其中的真實性問題情景,使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。
三、授課中講師要以學(xué)生為中心
迅猛增長的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識體系,教師要以學(xué)生為中心,促進(jìn)個性發(fā)展。學(xué)生在良好的氛圍中從事某項學(xué)習(xí)活動時,會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,能自由地發(fā)表自己的想法,從而促進(jìn)生生之間、師生之間良好的交流。因此,教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生之間平等、諧的課堂氣氛,學(xué)生間互相協(xié)作的教學(xué)氣氛,使課堂真正成為一個寬松自如的天地,讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。
新版課程所提倡得學(xué)生主體性原則,就是以學(xué)生為中心,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué),就必須要了解學(xué)生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學(xué)生的情況,另一方面要有廣闊的教學(xué)思路和形式多樣的方法。每年高一新生入校時,有的學(xué)生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了不用學(xué)習(xí)課本的程度,而有的學(xué)生卻連簡單的操作都不會。針對這種情況教師應(yīng)認(rèn)真思考,最好能把不同層次的學(xué)生重新分組,有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)以滿足不同學(xué)生的興趣和愛好。在具體實施過程中,信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊,還可開展多種多樣的選修內(nèi)容。如網(wǎng)頁、圖像制作、程序設(shè)計等,讓有興趣有能力的學(xué)生得到個性化的發(fā)展。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是以學(xué)生為中心的體現(xiàn)。理論課的教學(xué)內(nèi)容中常常含有較多的原理、概念、模式和措施等。如果教師只是照本宣科的講解,就無法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花。甚至?xí)寣W(xué)生覺得乏味、枯燥,失去學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致教學(xué)效果很低的情況。教師要經(jīng)過不斷反思和探索,選擇學(xué)生感興趣的故事為教學(xué)背景,激發(fā)學(xué)生好奇心,讓他們自主地、探索性地學(xué)習(xí),使有效教學(xué)從情境設(shè)計開始。像信息及其特征,就是一節(jié)典型的理論課。信息、信息時代、信息社會、信息產(chǎn)、IT專業(yè)術(shù)語大家常聽,也常說,但到底什么是信息呢?先提出問題,引起學(xué)生思考。教師授課,同學(xué)聊天,打手勢,聞到飯菜香味,摔倒后的感受等等,由這些每天都會發(fā)現(xiàn)的事情引出我們無時無刻都在接受著信息,再由學(xué)生根據(jù)自己的了解總結(jié)定義、提供素材:朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事(信息的價值性),蕭伯納名言(信息的共享性),空城計(信息的真?zhèn)涡裕,好事不出門壞事傳千里(信息的傳遞性),最后,請同學(xué)們自己總結(jié),教師點(diǎn)撥,完成本節(jié)理論課的學(xué)習(xí),達(dá)到課堂氣氛活躍、理解透徹的效果。
四、注重教學(xué)評價與學(xué)生價值觀念培養(yǎng)
評價是教學(xué)活動中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教育實踐中究竟采用何種方式的評價,關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評價的真正作用、促進(jìn)教學(xué)活動的積極開展。新課程將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀“作為目標(biāo)。當(dāng)然也是信息技術(shù)課的目標(biāo),是信息技術(shù)課評價所應(yīng)堅持的目標(biāo)。評價的方式主要有診斷性評價、過程性評價、總結(jié)性評價等,F(xiàn)代教育的評價應(yīng)該是多種評價體系的結(jié)合,信息技術(shù)課的評價也應(yīng)是多種評價方式的綜合運(yùn)用。
此外,信息技術(shù)教師不能過于重視技能操作的培訓(xùn)而忽視對學(xué)生情感與價值觀的培養(yǎng)。要求我們在教學(xué)過程中要處理好兩個關(guān)系:首先,能力與工具軟件操作的關(guān)系。新課標(biāo)要求我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中不要局限于一種軟件的使用方法,即對某一具體工具操作的訓(xùn)練,要注意以過程和方法為引領(lǐng),以典型工具應(yīng)用為示范,鼓勵學(xué)生根據(jù)實際條件選擇合適的工具,有助于提高學(xué)生技能應(yīng)用的遷移能力和不斷探索、積極創(chuàng)新的能力。其次,知識技能與綜合能力的關(guān)系。教學(xué)活動內(nèi)容的安排策略:一是知識引領(lǐng),活動穿插,在學(xué)習(xí)知識原理中安排一些小型活動來練習(xí)技能。二是任務(wù)引領(lǐng),知識穿插,在解決問題的過程中適時學(xué)習(xí)方法和技能。這兩種策略有機(jī)結(jié)合,可提高課程教學(xué)的整體成效,使學(xué)習(xí)效率與效果有機(jī)統(tǒng)一。
談到技能和價值觀念的培養(yǎng),新版高中信息技術(shù)課的講授對信息技術(shù)教師知識的廣度和深度要提出了新的要求。這需要我們了解文學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)等多方面的知識。特別的,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生情感的培養(yǎng)需教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。很多時候,我們在做具體操作時,多會遇到這樣的情況:在做EXCEL時會涉及到數(shù)學(xué)中的函數(shù)式、代數(shù)式;物理學(xué)中的震動、波、交流電;化學(xué)中簡單的化學(xué)反應(yīng)等知識點(diǎn)。特別的,在進(jìn)行繪畫和編輯時,教師的藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要。總之,新課程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養(yǎng)的提高,要不斷進(jìn)行自我充電。
我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材,總體感覺這本教材不錯,一改原來單純的講授一些操作技能的面貌,將一些實踐貫穿到理論中去。教材知識面教廣,符合時代需求。對于有些相關(guān)科課時不多的班級內(nèi)容可能有些太緊張,深淺不好把握,尤其高一階段,或者說學(xué)生不全是非零起點(diǎn)的情況。另一方面講,我覺得教材是一方面,更重要是教師對教材的態(tài)度。再處理教材的能力即以教材內(nèi)容為基本內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計對教師來說是至關(guān)重要的...新課改對高中信息技術(shù)課教學(xué)來說是前所未有的挑戰(zhàn)。因此,我們要認(rèn)真研究新課改,創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動,不斷提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。
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