科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編整理的科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
學(xué)無止境是我們每一個(gè)學(xué)科學(xué)的老師所必需的,人要想不斷地進(jìn)步,就得活到老學(xué)到老。感謝進(jìn)修學(xué)校教研員和省教育學(xué)院給了我這樣一個(gè)千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
今天上午我聽了龔院長的講座,如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,對我的大腦也是一次全新的洗禮。正如龔院長所言,研修學(xué)習(xí)是我們教師專業(yè)成長的廣闊舞臺(tái)。那么這次研修就是讓我們登上這個(gè)廣闊舞臺(tái)的云梯。讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。龔院長的講解讓我認(rèn)識(shí)到了研修學(xué)習(xí)的無窮力量。這次學(xué)習(xí)我們可以暢所欲言,解惑釋疑。
下午的破冰培訓(xùn),在我們每一位學(xué)員身上我都看到了一種精神,那就是好學(xué)的精神。我們雖然都是來自全省各地互不相識(shí),但在班主任王老師的帶領(lǐng)下,我們很快就親如一家人,各組學(xué)員之間互相幫助。本組學(xué)員精誠團(tuán)結(jié),每一組都制作了自己的墻報(bào),為自己的組起了一個(gè)激勵(lì)自己組員的響亮的名字,寫出了我們自己的'心愿與口號(hào)。每個(gè)班級(jí)干部都能對自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極為班級(jí)的每一位學(xué)員做事。
通過研修學(xué)習(xí)我認(rèn)為,學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實(shí),心靈需要不斷的吸收知識(shí)來保持新鮮。研修學(xué)習(xí)就是一種學(xué)習(xí)的好方式,并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。研修學(xué)習(xí)給了我人生很大的啟示和幫助,我一定要充分利用研修學(xué)習(xí)的平臺(tái)在人生教學(xué)的舞臺(tái)上努力做一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。
總之,研修學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái),它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校間的時(shí)空距離,神奇地讓我們這些一線廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在一起交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。在今后的九天學(xué)習(xí)中我更加積極、主動(dòng)地參與到研修學(xué)習(xí)中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力。同大家一起在研修學(xué)習(xí)中健康、快樂的成長!讓我們與研修同行!讓研修因我們而精彩!
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年4月1日,甘州區(qū)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)暨教學(xué)研討大會(huì)在馬神廟街小學(xué)召開,經(jīng)過三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),專家們精彩的論述,深刻的見解,為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì),從學(xué)生層面看,小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下:
北街小學(xué)張校長的講座,從一個(gè)全新而實(shí)用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。張校長從科學(xué)的定義、含義、分類、知識(shí)、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開來,如層層剝筍一樣,為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過詳細(xì)分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn),力爭與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng),提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
西關(guān)小學(xué)的馮老師和黨寨中學(xué)的胡老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的`實(shí)際出發(fā),為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例,這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),而動(dòng)手操作的訓(xùn)練,則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識(shí)的講授之外,還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范,為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例,可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)之外,培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,體會(huì)探究的樂趣,與學(xué)生共成長。
短短的三天培訓(xùn)讓我明白:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!
不管愿不愿意,培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了,真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事,給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識(shí)、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情,在下面的教學(xué)中將會(huì)好好努力,努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力,同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
為期八天的國培學(xué)習(xí)結(jié)束了,能過聽課、討論、聽講座等形式,理論聯(lián)系實(shí)際,對教育技術(shù)有了更深層的理解。因此我重新認(rèn)識(shí)了自我,拓展了自己的視野,并將最大限將所學(xué)的應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)將感受最深的幾點(diǎn)記錄如下:
一、拓展了知識(shí)面曾經(jīng)以為自己是一個(gè)計(jì)算機(jī)能手了,會(huì)熟練使用各種媒體了。能過學(xué)習(xí)之后才知:scienceword功能有多強(qiáng)大,格式工廠可以轉(zhuǎn)換各種文件的格式,星空軟件可以看到城市所看不到的天空,上課可在機(jī)房查閱各種資料,谷歌地圖可以看到全國各地……很多很多,填補(bǔ)了我知識(shí)的很多空白。
二、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度以前聽課時(shí),總是想著如何“找茬”,能過這次學(xué)習(xí)之后,讓我知道,聽課是學(xué)習(xí),可以學(xué)習(xí)老師的很多方面,如老師的課堂組織能力、課堂駕馭能力、處理資料的`能力、利用資源的能力等等,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的,至于他的“茬”已經(jīng)是很次要的了。
三、計(jì)算機(jī)的輔助作用以前對多媒體的認(rèn)識(shí)是代替一些科學(xué)實(shí)驗(yàn),通過看、聽、記等方式完成教學(xué)任務(wù)。能過學(xué)習(xí)之后,讓我明白,計(jì)算機(jī)多媒體可針對一些無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)、歷史故事、尖端科學(xué)技術(shù)等方面來輔助教學(xué)它不能成為教學(xué)的主體,更不能代替一些經(jīng)典的、有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的實(shí)驗(yàn)。
時(shí)間雖短,收獲卻很多,我必將所學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合,將理論應(yīng)用于實(shí)踐,為自己的專業(yè)成長和學(xué)生的個(gè)人成長作出最大的努力。
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動(dòng),我在各個(gè)方面收獲甚大,體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn):
一、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的.科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中,各個(gè)行星的大小和與太陽的距離空間感較強(qiáng),對于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì),心得體會(huì)《小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)》。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間,構(gòu)造一種空間模型,讓我們形象直觀的認(rèn)識(shí)到空間的距離和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。
在科學(xué)探究的過程中,我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識(shí)身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周圍的植物,便于研究。這也在提醒我們,科學(xué)即生活?茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長期堅(jiān)持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
如果學(xué)生在學(xué)校里的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造,那他一生將永遠(yuǎn)是摹仿的抄襲”
---------列夫.托爾斯泰
參加完教育局組織的教師培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育專家的講座,我受益匪淺,感觸頗深。小學(xué)科學(xué)在教學(xué)中的地位舉足輕重,不容小覷,立足科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),是小學(xué)科學(xué)的重要任務(wù)。
小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng),是指在小學(xué)科學(xué)教育中,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,來創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情境,讓學(xué)生通過經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計(jì)方案、探究活動(dòng)等過程獲取知識(shí),來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,逐步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此,小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,這些科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。下面談一下我對科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)做法和體會(huì)
科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生親自動(dòng)手得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊第6課《聲音的產(chǎn)生》時(shí),我組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),給孩子們提供了燒杯、水、音叉、橡皮錘、帶線的小紙球,設(shè)置了三個(gè)小實(shí)驗(yàn),并填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)一:橡皮錘敲擊音叉,將正在發(fā)聲的音叉放在
水面上;
實(shí)驗(yàn)二:橡皮錘敲擊音叉,將正在發(fā)聲的.音叉靠近帶線的小紙球;
實(shí)驗(yàn)三:橡皮錘敲擊音叉,將正在發(fā)聲的音叉放在耳邊,然后用手按住音叉
百聞不如一見,一見不如親自試驗(yàn)!學(xué)生親自動(dòng)手操作,把“聽的見”的聲音轉(zhuǎn)化為“看的見”的現(xiàn)象,每位同學(xué)都對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入眼入心,實(shí)驗(yàn)結(jié)論入腦入神,實(shí)驗(yàn)結(jié)果有目共睹,不言而喻。
科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生掌握科學(xué)的思維模式,為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊13課《溶解的快慢》,科學(xué)界最重要的研究方法——對比試驗(yàn),已經(jīng)“閃亮登場”:
猜想:影響白糖溶解快慢的因素是什么?
學(xué)生會(huì)根據(jù)日常生活說出熱水、攪拌、碾碎等因素
教師啟發(fā)學(xué)生思考:如果想探究“攪拌”這一因素影響溶解快慢時(shí),其它因素能不能變?比如水的溫度,水的質(zhì)量,糖的形狀,糖的質(zhì)量
學(xué)生于是形成一種思維模式:探究某一因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),只讓這一個(gè)因素改變,其他因素是不能變的,引出“對比試驗(yàn)”這一探究方法,每用對比試驗(yàn),一定找出哪一個(gè)因素改變,那些因素不改變。
當(dāng)然,探究溫度、壓碎等影響溶解速度時(shí),學(xué)生很快會(huì)說出變的因素和不變的因素來
以后的科學(xué)探究中,“影響蒸發(fā)快慢的因素”、“影響摩擦力大小的因素”、“探究食物發(fā)霉條件”、“怎樣讓植物長得更好”、“電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟那些因素有關(guān)”等等很多實(shí)驗(yàn)都用到了對比試驗(yàn),包括初中的“影響電阻大小因素”“影響壓強(qiáng)大小的因素”等,所以,小學(xué)科學(xué)里的探究實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生從小形成科學(xué)實(shí)驗(yàn)正確的思維模式,是受益終生的。
科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度
每次的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),都會(huì)需要實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)猜想、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論這一系列項(xiàng)目,實(shí)驗(yàn)報(bào)告便是對這一過程的完整記錄,需要學(xué)生邊動(dòng)手操作,邊記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象,有時(shí)是靠小組合作共同完成的,小小年紀(jì),便有了分工合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),探究實(shí)驗(yàn),會(huì)讓學(xué)生做事善始善終,既獨(dú)立思考,又團(tuán)結(jié)合作。
科學(xué)作為一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力,代表著一種實(shí)事求是、追求真理的思維方式和生活態(tài)度,是當(dāng)代公民必備的素質(zhì)?茖W(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)公民科學(xué)素養(yǎng)的重任,學(xué)生有了參與探究活動(dòng)的親身體驗(yàn),學(xué)會(huì)尊重事實(shí),養(yǎng)成科學(xué)的生活方式,有利于他們科學(xué)精神的培養(yǎng),從而為他們今后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
“花未全開,月未圓”,這是禪宗推崇的一個(gè)人間最美的境界,意思是說:花一旦全開,馬上就要凋謝了;月亮一旦全圓,馬上就要缺損了,而未全開,未全圓,仍是人的心中有所期待,有所憧憬,有所發(fā)展。
教師的工作,是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展的工作,暑期,教育研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們小學(xué)科學(xué)老師安排了幾天的培訓(xùn),時(shí)間雖短,但感觸頗深,細(xì)細(xì)品評(píng)每一位老師的發(fā)言,都讓我深深的感受到他們在這個(gè)工作崗位中所付出的辛勤勞動(dòng)。他們的智慧光芒和專業(yè)素養(yǎng)滲透到了工作中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié),功夫下在平時(shí),細(xì)節(jié)決定成敗,不斷的學(xué)習(xí)與思考,研究與總結(jié),讓他們的工作事半功倍,同時(shí)也讓我受益匪淺,收獲很大。
作為一名年輕的小學(xué)科學(xué)教師,回首思考我短暫的幾年科學(xué)教學(xué)生涯,感觸頗多,其中充滿了酸甜苦辣,是一個(gè)痛并快樂的過程。我并不是一個(gè)從這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的老師,最初,面對著生分的課本,只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領(lǐng)的這樣一支團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)著我們不斷的成長與發(fā)展,為我們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì),使我這樣一個(gè)專業(yè)門外漢逐漸向門內(nèi)邁進(jìn)。
通過幾天培訓(xùn)培訓(xùn)與觀摩,加以我自己的思索,對于今后的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作,我有以下幾點(diǎn)自己淺顯的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)這也是我自己以后教學(xué)工作中奮斗的方向。
一是勤:
小學(xué)科學(xué)學(xué)科,是一門融合很多科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)科,單純的授課是無法讓學(xué)生獲得科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)興趣的,所以,作為一名小學(xué)科學(xué)教師,首要的是勤,瑣碎的科學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng),以及一些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的參與,是由不得我們擁有惰性的。
二是研:
小學(xué)科學(xué)老師,需要研究的方面很多。首先需要研究教材,找到教學(xué)的重難點(diǎn);其次需要研究學(xué)生,了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況以及所擁有的.科學(xué)前概念,為學(xué)生確定行之有效的學(xué)法;再次要研究教師的教法,如何讓學(xué)生的學(xué)變得簡易輕便,如何讓小學(xué)科學(xué)課堂真正變成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣,獲取科學(xué)知識(shí),提高科學(xué)素養(yǎng)的課堂,是需要我們認(rèn)真研究的。
三是變:
作為小學(xué)科學(xué)教師,我們需要改變觀念,充分轉(zhuǎn)變思想,把自己置身于課堂的主導(dǎo)者的地位,突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
首先,對于學(xué)生來說,授之以魚不如授之以漁,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。
其次,充分發(fā)揮引路者的作用,通過知識(shí)魅力以及人格魅力,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,主動(dòng)參與性,使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞中學(xué)習(xí),掌握知識(shí)與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
四是細(xì):
小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作其實(shí)是個(gè)細(xì)活,教學(xué)的設(shè)計(jì),材料的準(zhǔn)備,活動(dòng)的安排,都需要教師盡心盡力。首先細(xì)學(xué)生:有的放矢,了解學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同層次,鼓勵(lì)幫助學(xué)生自己設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。其次細(xì)課堂:用心設(shè)計(jì),切實(shí)有效。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽思索,積極發(fā)言,變被動(dòng)為主動(dòng),有效提高課堂效率。最后細(xì)反饋:對學(xué)生嚴(yán)格要求,強(qiáng)化檢查,甚至包括每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。課后注重練習(xí)與拓展,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高學(xué)生的科學(xué)技能和發(fā)展。
五是學(xué):
作為小學(xué)科學(xué)教師,需要不斷的學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)能力。給學(xué)生一杯水,自己必須擁有一桶水,像我這樣專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)的教師,更加需要不斷的充電。樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識(shí),讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。
“花未全開,月未圓”這是我對自己的工作與人生的憧憬與規(guī)劃,對自己有所期待,才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力,才會(huì)讓自己不斷的發(fā)展和提高。今天,這一點(diǎn)點(diǎn)簡單的體會(huì)還需要在以后的工作中不斷思考,實(shí)踐出真知,在不斷地實(shí)踐摸索中,才能得出最有效的方法,在以后的工作中也給我提出了新的挑戰(zhàn),迎難而上,期待享受解決困難后的喜悅。
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
諸暨浣紗初中是一所以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)著稱的中學(xué),學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng),在諸暨市堪稱一流。學(xué)校占地面積不大,但干凈、整潔,布局合理,在校園里,醒目的標(biāo)語、利于學(xué)生們成長的畫面隨處可見,濃濃的文化氣息感染著我們每一位學(xué)員。這次研修讓我有幸與許多優(yōu)秀的教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)交流,聽了5位浣紗中學(xué)優(yōu)秀教師的高品質(zhì)課。還上了一節(jié)初三復(fù)習(xí)課,與各位同行的教師進(jìn)行了交流。因此,我每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的教師,每一天都能聽到不同類型的課,每一天都能親歷知識(shí)所帶給我們的頭腦風(fēng)暴。
通過這次培訓(xùn),全面提升了自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,F(xiàn)在就把我個(gè)人研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下:
一、研修提高,優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的'教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
二、提升了自己的精神境界
在實(shí)踐研修學(xué)校,老師們敬業(yè)的精神時(shí)時(shí)感動(dòng)著我:為了一個(gè)問題鉆研、探討、查資料、問詢,直至弄懂為止。他們說,老師可以不會(huì),但一定要教給學(xué)生正確的知識(shí);批改作業(yè)時(shí),面對一個(gè)錯(cuò)題,甚至一個(gè)單位,老師們也精批細(xì)改,耐心指出;教研課后,大家真誠交流,知無不言,言無不盡,探討著閱讀教學(xué)的真諦……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事感染著我,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍使得我重新審視自己的教育教學(xué)觀念,也堅(jiān)定了我向她們學(xué)習(xí)的決心。
三、初三復(fù)習(xí)課的一些想法
1、溫故知新是復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)。學(xué)生是有差異的,在上復(fù)習(xí)課時(shí)部分學(xué)生可能對舊的知識(shí)已忘得差不多了,因此,讓學(xué)生不斷提取和再現(xiàn)舊知識(shí)是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié),回憶時(shí)可以先粗后細(xì),并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
2、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課上我們要引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納,幫助學(xué)生理清知識(shí)線,進(jìn)行從點(diǎn)到線,由線及面的總結(jié),注意做到知識(shí)點(diǎn)間的縱橫向聯(lián)系和比較,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),要教會(huì)學(xué)生歸納和總結(jié)方法。通過對知識(shí)點(diǎn)的梳理歸納,使知識(shí)點(diǎn)清晰、全面、知識(shí)體系完善。而構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)好辦法就是形成概念圖。
3、多樣的教學(xué)方法是提高復(fù)習(xí)課學(xué)生興趣的法寶。 好的教學(xué)方法直接決定著學(xué)習(xí)的效率,決定著學(xué)生對知識(shí)的落實(shí)程度以及獵取課外知識(shí)的時(shí)間和空間。常規(guī)復(fù)習(xí)課容易陷入“炒冷飯”的境地,教學(xué)缺乏新鮮感,學(xué)生容易疲倦,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果勢必大打折扣。因此,對教師而言,上復(fù)習(xí)課應(yīng)該努力尋找新角度,運(yùn)用新方法,使用新材料,讓學(xué)生既“溫故”又“知新”,頭腦能得到一些新鮮的刺激,達(dá)到相當(dāng)興奮程度,才有望收到更好效果。
收獲還有很多,比如課堂教學(xué)中應(yīng)如何落實(shí)學(xué)生的主體地位、電教手段的確需方用等,在此不能一一盡言。我將帶著學(xué)習(xí)的收獲,這寶貴的精神食糧,憧憬美好的教育未來!
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx.xx.xx—xx.xx日,我參加了在實(shí)驗(yàn)一小進(jìn)行的全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。這次暑期培訓(xùn)跟以往不同,沒有過多的進(jìn)行一些理論學(xué)習(xí),而是注重了網(wǎng)絡(luò)集體備課的實(shí)戰(zhàn)演習(xí),觀摩了名師高效課堂。同時(shí)這次培訓(xùn)也讓我深刻體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)時(shí)代已悄悄的走進(jìn)了我們。通過這三天的培訓(xùn),我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了初步認(rèn)識(shí),下面就談一下我的幾點(diǎn)收獲:
1、開闊了視野
網(wǎng)絡(luò)集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”,每位老師都專注于自己的備課;而網(wǎng)絡(luò)集體備課有利于發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢,突破了空間和時(shí)間的限制,擴(kuò)大了教研工作的輻射面,調(diào)動(dòng)了參與教師的積極性,為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。
2、節(jié)省了大量的時(shí)間
傳統(tǒng)備課是一個(gè)人獨(dú)立思考,現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)集體備課,每位教師只備三至四節(jié)課,卻擁有全冊教材的教案,這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時(shí)間,可以把大量的時(shí)間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的教案進(jìn)行調(diào)整,及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì),并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,逐漸生成對教學(xué)活動(dòng)本身的理性認(rèn)識(shí)。
3、實(shí)現(xiàn)教師資源共享
所謂教師資源共享,就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài),改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動(dòng)的.現(xiàn)狀,充分挖掘骨干教師、學(xué)科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學(xué)和科研能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課能真正實(shí)現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡(luò)上集體備課的過程中,可以通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作地探討,實(shí)現(xiàn)資源的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展。對于好的課件、教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)資源共享,彌補(bǔ)了教材的不足,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂教學(xué)效率。
4、促進(jìn)教師共同成長
網(wǎng)絡(luò)集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益,將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,共同提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說得好:三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮。大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),及時(shí)將教學(xué)過程中反饋出來的信息處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,“取人之長,補(bǔ)己之短”在互動(dòng)中提高工作效率,選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)教法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。
三天的暑期小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。我不僅學(xué)到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
20xx年8月8號(hào),我坐火車來到桐城高等師范高等?茖W(xué)院參加安徽省小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn),感到十分的榮幸。在茅云祿、王斌、張杰、李蓉、程大立等老師的引領(lǐng)下,使我認(rèn)識(shí)了《簡筆畫在科學(xué)中的應(yīng)用》、《奇妙的生物世界》、《什么是科學(xué)》、《怎樣使孩子喜歡上.科學(xué)課》、《宇宙中的星體》《翰墨黃梅共飄香》
這些資深專家的講座。從教學(xué)理論與研究、科學(xué)教學(xué)研究的新趨向、教學(xué)論文、課題、教學(xué)設(shè)計(jì)與說課到美術(shù)、物理、化學(xué)、生物、地理的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn),從理論到實(shí)踐,同時(shí)還進(jìn)行了說課、評(píng)課活動(dòng),參觀桐城文化,讓我們從學(xué)到用。不僅在理論上豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)也在實(shí)踐操作上給了我們訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。從一次次講座中我深深體會(huì)到自己已經(jīng)荒廢了很多大好的青春年華,一定要努力多看書本,多多學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀教材,體會(huì)教材的編寫意圖,讓自己的教學(xué)能真正對學(xué)生的一生有所影響,提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),認(rèn)識(shí)科學(xué)的興趣,讓學(xué)生形成真正的科學(xué)素養(yǎng),參與并能自己進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)、交流之外,也加深了我們安徽省市縣科學(xué)教師之間的交流。特別是自己地區(qū)的老師之間形成了一定的默契。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教學(xué)“專家們”對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們的豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從常識(shí)、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),這讓我這個(gè)一直自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,體會(huì)探究的樂趣,與學(xué)生共成長。
張杰老師的《什么是科學(xué)》講座,從一個(gè)全新和實(shí)用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何科學(xué)探究兩個(gè)方面的`內(nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了科學(xué)的宗旨和核心內(nèi)容。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座,使我們認(rèn)識(shí)了美麗的星空和地球世界,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了宇宙空間,特別是“上上東東,下下西西”。這句觀察月相變化規(guī)律精確而高度的概括,為我今后的教學(xué)觀察月相提供了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)王斌老師的《奇妙的生物世界》詳細(xì)的介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面的知識(shí),為我們翻開了奇妙的植物世界,了解了小學(xué)科學(xué)課了必備的生物知識(shí) 。一線教師徐守有的《怎樣使孩子喜歡上.科學(xué)課》通過一個(gè)過精彩而實(shí)用的教學(xué)案例,告訴我們小學(xué)科學(xué)教師只有愛上“科學(xué)課”,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、評(píng)課、議課,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,細(xì)心呵護(hù)小學(xué)生與生俱來的好奇心,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣,就能使孩子上科學(xué)課。
這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)結(jié)構(gòu)和動(dòng)手操作能力,為自身吸取了影響,儲(chǔ)備了能量,為今后更好的教好科學(xué)這門課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
20xx年11月1日,我有幸參加了由xx大學(xué)承辦的“xx省農(nóng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,對科學(xué)這門學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)。
在短短幾天的集中培訓(xùn)中,我通過聆聽各專家教授的講座、參觀學(xué)校和聽觀摩課,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高了自己的認(rèn)識(shí),升華了自己的理論水平。對一個(gè)年輕的教育工作者來說,參加這樣的培訓(xùn)對今后在工作中發(fā)現(xiàn)問題,完善自我有著深遠(yuǎn)的意義。
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)
通過培訓(xùn),在思想上我有了新的認(rèn)識(shí),作為一名年輕的教育教學(xué)工作者,必須具有淵博的知識(shí)、熟練的操作技能和良好的`思想品質(zhì);作為骨干教師,更應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中,我們不能一貫性地把科學(xué)知識(shí)的傳授作為主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不能把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度上,而是要和學(xué)生形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上要真正地成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、通過培訓(xùn),夯實(shí)了自己的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)
我珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)“三人行,必有我?guī)熝伞痹谶@次培訓(xùn)中,我結(jié)識(shí)了來自不同地市的同行并與他們成了相互學(xué)習(xí)的好朋友,在他們身上我學(xué)到了書本里學(xué)不到的東西,在交流中獲得了許多經(jīng)驗(yàn),加上每天聽取不同專家教授和老師的講座,使我對科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。xx商城實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉敏老師的《風(fēng)從哪里來》一課,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,情景創(chuàng)設(shè)引人入勝,實(shí)驗(yàn)組織有條不紊,真正做到了從“做中學(xué)”這些都給我的教育教學(xué)帶來了很大的啟發(fā),使我之前死板僵硬的科學(xué)課堂變活了,學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。
三、通過培訓(xùn),形成反思
通過這次培訓(xùn),我收獲頗豐,我時(shí)刻告訴自己:要不斷地學(xué)習(xí),以便適應(yīng)時(shí)代的要求,爭做一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師;身為老師要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思、不斷地研究、厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育改革的步伐。同時(shí),我感到了自己身上的壓力:要想不被淘汰出局,最終成為一名合格的骨干教師,就必須不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力,這需要在今后的工作中付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐。
總之,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影,但卻也有許多頓悟,相信只要通過自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲。
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
金秋十月,是個(gè)收獲的季節(jié),圣博中文部一行六人,赴武漢小桔燈總部學(xué)習(xí),收獲滿滿。大賽選手們精心的課堂設(shè)計(jì)、語文大師獨(dú)特的教育理念以及精彩的課堂演繹使我們受益匪淺,尤其是“寧鑿一口井,不開一條河”的理念告訴我們:在教學(xué)中要讓學(xué)生一課一得。
作文教學(xué),方式萬千,舉不勝舉。但作為培訓(xùn)學(xué)校,教學(xué)時(shí)間寶貴,效果卻要明顯,這就要老師不斷學(xué)習(xí),不斷提高,同時(shí)還要精心準(zhǔn)備,讓學(xué)生一課一得,循序漸進(jìn)。這次武漢之行,學(xué)習(xí)到名師的獨(dú)到教育理念,要滲透到今后的教學(xué)中。
一首美妙的樂曲《怒放的生命》,一句句親切又溫柔的話語,讓學(xué)生和聽課老師一下子走進(jìn)美妙的課堂,走進(jìn)“反復(fù)詠嘆法”的學(xué)習(xí),這是湖北十堰小桔燈精英班教師王偉的課堂。她那具有播音員氣質(zhì)的的聲音,像磁鐵一樣深深地吸引著同學(xué)們,也吸引著聽課的每一位老師。她通過贊美胡楊樹、荊棘鳥、平凡的戰(zhàn)士三個(gè)片段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“反復(fù)詠嘆法”,并運(yùn)用這種方法寫片段,在老師的啟發(fā)下,優(yōu)美的片段應(yīng)運(yùn)而出。然后她通過自己的親身經(jīng)歷寫了一篇《生命,生命》一文,她那聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗誦,扣人心弦,使學(xué)生在這行云流水中享受著,收獲著。
“擁有獨(dú)立的思維,每個(gè)人都可以是自己的月亮之神”這是浙江省著名的特級(jí)教師張祖慶的一句話。在他的課堂上,他借助微電影,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維,創(chuàng)新思維,開啟學(xué)生的思維空間。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過畫面、細(xì)節(jié)、意像的賞析,發(fā)現(xiàn)微電影的精妙之處,用簡潔的文字,并巧妙設(shè)置懸念,并寫出吸引觀眾的海報(bào),最后寫出影評(píng)。六分鐘的微電影撞擊著孩子們的心扉,老師精妙的引導(dǎo)碰撞出靈動(dòng)的火花,孩子們極大的收獲迸射出智慧的語言。“讓孩子閃爍出獨(dú)特的星光”“獨(dú)立是生活的最高境界”……這就是孩子影評(píng)時(shí)連珠的妙語。老師創(chuàng)新的思路,精心的教學(xué)設(shè)計(jì),巧妙的引導(dǎo),才讓學(xué)生成為“天上最耀眼的星星”。
沒讀過什么書的管建剛,“十年磨一劍”,成為江蘇省特級(jí)語文教師。他的作文講評(píng)課,上出了語文大家的風(fēng)范,解決了孩子們作文的弱點(diǎn)。課堂上,他讓學(xué)生賞析文章《爸爸關(guān)心我的一件事》。接著,老師示范,然后引導(dǎo),讓學(xué)生找出像“一個(gè)責(zé)問”這樣的小細(xì)節(jié),在他的有效引導(dǎo)下,學(xué)生興趣盎然,找出了十八處這樣的`細(xì)節(jié),就是這小小的細(xì)節(jié)活靈活現(xiàn)地把爸爸的關(guān)心突顯出來,老師的引導(dǎo)讓學(xué)生豁然開朗,明白了什么是細(xì)節(jié)。最后他有通過現(xiàn)場演示爸爸為孩子挑刺的情景,讓孩子找出細(xì)小的地方,體會(huì)爸爸對孩子的關(guān)心。正是老師的精彩演繹,才讓孩子迸發(fā)出智慧的火花,一個(gè)小小的挑刺表演,孩子們竟找出十多處爸爸關(guān)心孩子的細(xì)小之處。是啊!老師是孩子的引路人,老師的引導(dǎo)更是開啟孩子智慧的鑰匙,讓學(xué)生一課一得,是老師義不容辭的責(zé)任。
學(xué)習(xí)中收獲,學(xué)習(xí)中提高,學(xué)習(xí)中奮進(jìn),學(xué)習(xí)中完善自我,學(xué)習(xí)中優(yōu)化教學(xué)。
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
18年前師范畢業(yè)后,很少有機(jī)會(huì)像本次培訓(xùn)一樣回到學(xué)校,靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在大學(xué)就讀過的我,當(dāng)15天的“大學(xué)生”。在培訓(xùn)中,積極主動(dòng)的參加班級(jí)管理、學(xué)習(xí)、研討、展示,讓我在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。
班干選舉在培訓(xùn)前微信群內(nèi)就進(jìn)行,大家研討決定由惠州本土的老師來擔(dān)任,可是到了班會(huì)選舉時(shí),惠州的一些同學(xué),以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔(dān)任本次培訓(xùn)的班長,積極配合班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實(shí)踐活動(dòng)。
本次培訓(xùn)課程起點(diǎn)比較高,主要針對高中或是大學(xué)生的課程,但我并沒有因?yàn)槲襾碜孕W(xué),知識(shí)內(nèi)容與我們生活和工作沒有太大聯(lián)系而回避或是逃避學(xué)習(xí)。反而這些“高大上”的內(nèi)容讓我腦洞大開。如:參觀惠州學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應(yīng)時(shí),我們都是一頭霧水,上網(wǎng)搜索有關(guān)“霍爾效應(yīng)”的相關(guān)資料;李昌勇老師給我們介紹有關(guān)光的折射、光的凸鏡成像的實(shí)驗(yàn)和飛機(jī)起飛的原理(與空氣中的氣壓有關(guān)),讓我覺得生活中很多常見的現(xiàn)象,只是我們沒有很好的去觀察、記錄、總結(jié)和運(yùn)用而已;核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關(guān)設(shè)備和原理,世界上看不見、摸不著的東西(帶電粒子的分離)又是什么樣的人關(guān)注到了,科學(xué)家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。
每一節(jié)課我都很認(rèn)真的聽。帶上老師提出的問題進(jìn)行思考,課間把自己不明白地方主動(dòng)跟上課的老師交換意見,課后主動(dòng)與同班同學(xué)主動(dòng)交流。如:葉凡教授在講解《天文學(xué)進(jìn)展專題》時(shí),講到宇宙產(chǎn)生巨大能量引起的大爆炸,銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞,這些黑洞的.體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o法想象的,因?yàn)橘|(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力,宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉(zhuǎn)(牛頓提出的萬有引力定律)和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要?dú)怏w為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產(chǎn)生的能量。我覺得很奇怪,問葉教授:“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的?”葉教授說:“主要是由氫氣和氦氣組成的,但在燃燒的過程中還會(huì)產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成,當(dāng)一個(gè)星球主要是由鐵元素組成,那么這個(gè)星球也就生命即將結(jié)束了,有些星球因?yàn)楹司圩內(nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過多,這個(gè)星球主要是由鉆石組成。其實(shí),宇宙中的每一種物體,包括人類和植物,都是宇宙中塵埃的一種!蔽抑皇菃柸~教授一個(gè)這么簡單的問題,而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領(lǐng)域。看來學(xué)問就是學(xué)問,要學(xué)好就要主動(dòng)的多問。
鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求和省培愿景》,主要圍繞小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行研討。分組式的研討,鄧科長用活潑的游戲方式進(jìn)行分組和互動(dòng)。分后小組內(nèi)的組員選當(dāng)小組秘書。其實(shí),我想讓小組內(nèi)的其他組員來表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報(bào)小組的觀點(diǎn),組員們擔(dān)心自己沒有很好的記錄和表達(dá)本小組的的意思,一定要我當(dāng)小組的秘書。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中就有這些習(xí)慣去傾聽學(xué)生的發(fā)言。所以,在小組秘書的工作中,我一樣很認(rèn)真的傾聽和記錄小組內(nèi)的每一個(gè)組員的發(fā)言,在大白紙上用思維導(dǎo)圖的方式表達(dá)出小組的研討結(jié)果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個(gè)字。他們在質(zhì)疑,我在在匯報(bào)時(shí)候能否記住小組每一個(gè)記得意思與否。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用我已經(jīng)用了20年的,這些簡單的表達(dá)完全是沒有問題的。結(jié)果小組匯報(bào)時(shí),給出大家不一樣的匯報(bào)效果,贏得了大家一致好評(píng)。
本次培訓(xùn)出發(fā)之前,我特意準(zhǔn)備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時(shí)間主動(dòng)的閱讀,一邊看書一邊把書中的觀點(diǎn)與我小學(xué)階段的一些學(xué)習(xí)、心理狀況與書中描寫到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來,思考自己在教育教學(xué)中遇到同樣或是類似的學(xué)生時(shí),怎樣去更好的引導(dǎo)學(xué)生,度過心理上的坎,跨越學(xué)習(xí)中的障礙。
在后期培訓(xùn)的自由發(fā)言中,我運(yùn)用了該書的觀點(diǎn)(基于馬斯洛需要的五個(gè)層次我們要與孩子和善相處,讓孩子找回歸屬感和價(jià)值感。)短短的6分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學(xué)3次熱烈的掌聲,惠州學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時(shí)肯定的說:“如果惠州學(xué)院有下一期的同樣培訓(xùn),希望我以一名學(xué)長的身份回到惠州學(xué)院給學(xué)弟授課!
主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn),讓自己的觀點(diǎn)影響了別人,同時(shí)聆聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)表達(dá)是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。
培訓(xùn)結(jié)束期間,我常常在思考一個(gè)問題:“如何才能成為一名優(yōu)秀的教師?”。我總是覺得“教育者必須是肯于學(xué)習(xí)、不斷反思和改進(jìn)自己才是優(yōu)秀的!”、“教育者必須用自己學(xué)習(xí)來的知識(shí)和反思得出的結(jié)論運(yùn)用教育實(shí)踐工作中才是更加出色的教育者!”。
培訓(xùn)結(jié)束了,收獲滿滿的!借用惠州學(xué)院吳小明教授在《生命科學(xué)領(lǐng)域的探索活動(dòng)》中的內(nèi)容小結(jié)一下:“無論地球上的動(dòng)植物,要自己追求配偶認(rèn)可的時(shí)候,你就必須把你最美的一刻展示給全世界看!睂W(xué)習(xí)、思考、改進(jìn)、實(shí)踐是優(yōu)秀教育者把最美的一刻獻(xiàn)給學(xué)生的前提!
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
我有幸成為“圍場縣教師教育教學(xué)能力提升工程(小學(xué)科學(xué)學(xué)科)骨干教師培訓(xùn)班”的一員,給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座、教學(xué)觀摩等內(nèi)容。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):
一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)課程的重要性
科學(xué)課程在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中,往往不受重視,任課教師往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象,許多年青的科學(xué)任課教師也覺得比其它學(xué)科教師低人一等,學(xué)科教學(xué)也往往不夠規(guī)范。在這次培訓(xùn)中,通過聆聽科學(xué)學(xué)科專家的講座,充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)課程的重要性:科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程,是科學(xué)啟蒙課程,在小學(xué)階段開設(shè)科學(xué)課程,具有非常重要的意義,科學(xué)啟蒙教育在培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的社會(huì)主義國民方面起著不可替代的作用。向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使他們正確地認(rèn)識(shí)周圍世界,更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要,而且能為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。因此,使學(xué)生從小接受科學(xué)教育,是具有非常重要的教育價(jià)值的。所以作為一名科學(xué)學(xué)科的教師,我們應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的'重任。
二、進(jìn)一步提高自己的科學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能
小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了物理、化學(xué)、天文、地理、生物等學(xué)科的一些基本知識(shí),教師沒有廣博的知識(shí),很難勝任本學(xué)科的教學(xué)。通過培訓(xùn),進(jìn)一步提高了本人的專業(yè)知識(shí)與技能。這次培訓(xùn)豐富了我們的學(xué)科知識(shí),規(guī)范了對實(shí)驗(yàn)器材的操作方法,提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,開闊了視野,為今后的教學(xué)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、提高了課堂教學(xué)掌控及教學(xué)能力
我縣教體局教研室的劉志國教研員在《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》中闡述了在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中:材料如何準(zhǔn)備?問題如何提出?情景如何創(chuàng)設(shè)?活動(dòng)如何組織?過程如何控制?結(jié)論如何提升?都使我感覺受益匪淺,他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)方法,對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,積極進(jìn)行知識(shí)的更新。他山之石,可以攻玉,今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,讓培訓(xùn)的碩果在平時(shí)教學(xué)工作中大放光彩。
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
為期八天的國培學(xué)習(xí)結(jié)束了,能過聽課、討論、聽講座等形式,理論聯(lián)系實(shí)際小學(xué)培訓(xùn),對教育技術(shù)有了更深層的理解。因此我重新認(rèn)識(shí)了自我,拓展了自己的視野,并將最大限將所學(xué)的應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)將感受最深的幾點(diǎn)記錄如下:
一、拓展了知識(shí)面曾經(jīng)以為自己是一個(gè)計(jì)算機(jī)能手了,會(huì)熟練使用各種媒體了。能過學(xué)習(xí)之后才知:功能有多強(qiáng)大,格式工廠可以轉(zhuǎn)換各種文件的格式,星空軟件可以看到城市所看不到的天空,上課可在機(jī)房查閱各種資料,谷歌地圖可以看到全國各地……很多很多,填補(bǔ)了我知識(shí)的很多空白。
二、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度以前聽課時(shí),總是想著如何“找茬”小學(xué)培訓(xùn),能過這次學(xué)習(xí)之后,讓我知道,聽課是學(xué)習(xí),可以學(xué)習(xí)老師的'很多方面,如老師的課堂組織能力、課堂駕馭能力、處理資料的能力、利用資源的能力等等,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的,至于他的“茬”已經(jīng)是很次要的了。
三、計(jì)算機(jī)的輔助作用以前對多媒體的認(rèn)識(shí)是代替一些科學(xué)實(shí)驗(yàn),通過看、聽、記等方式完成教學(xué)任務(wù)。能過學(xué)習(xí)之后,讓我明白,計(jì)算機(jī)多媒體可針對一些無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)、歷史故事、尖端科學(xué)技術(shù)等方面來輔助教學(xué)它不能成為教學(xué)的主體,更不能代替一些經(jīng)典的、有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的實(shí)驗(yàn)。
時(shí)間雖短,收獲卻很多,我必將所學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合,將理論應(yīng)用于實(shí)踐,為自己的專業(yè)成長和學(xué)生的個(gè)人成長作出最大的努力。
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
終于輪到我參加第五期的初中科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)了,時(shí)間是8月21日到24日四天,地點(diǎn)在桐鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校的9號(hào)樓報(bào)告廳。
8月21日,浙江省特級(jí)教師、玉環(huán)縣教育局教研室教科所所長鄭青岳老師給我們做了一天的講座,上午是為促成概念的轉(zhuǎn)化而教,下午是為發(fā)展學(xué)生的思維而教;22日上海格致中學(xué)藝不精莊起黎老師為我們做了關(guān)于高端教師、成長之路的講座;23日上午由上海市特級(jí)教師、上海建平中學(xué)西校首席教師,上海浦東新區(qū)名師培養(yǎng)、教育科研等領(lǐng)域?qū)<尹S勁松為我們做了名課錘煉與名師成長、對有效教學(xué)的斷想,下午由嘉興南湖區(qū)教研室副主任、科學(xué)教研員魏林明老師為我做了教科研論文寫作漫談;最后一天由杭州師范大學(xué)教授陳志偉為我們做了科學(xué)教育中的科學(xué)方法教育;四天下來,讓我們每一位學(xué)員都受益匪淺。
上午8:30,鄭青岳老師準(zhǔn)時(shí)來到了講臺(tái)旁,他的到來,讓我們每一位學(xué)員心中都有種敬仰之情。在百忙之中,能抽出時(shí)間,來給我們上課,讓我們每位學(xué)員都深受感動(dòng)。班主任老師在門口迎接并與鄭老師握了握手,對鄭老師的.到來,表示熱烈的歡迎,隨后大家熱烈鼓掌。鄭老師給大家深深地鞠了一躬。開始講座。
全場靜寂,沒有雜聲,有的只有專注的眼神,沙沙地記筆記的聲音。
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?茖W(xué)知識(shí)獲取的重要手段是科學(xué)探究,科學(xué)探究是打開未知世界的一把鑰匙?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究是授人于漁,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。實(shí)驗(yàn)探究每年學(xué)業(yè)考試必考,但是,作為一線科學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究的過程中,存在著一定的困惑和誤區(qū),而鄭老師這次的講座就像是場及時(shí)雨,給了科學(xué)教學(xué)工作者以滋潤。
鄭老師主要從科學(xué)探究的過程來進(jìn)行論述。科學(xué)探究可分為實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論六部分,鄭老師通過具體的實(shí)驗(yàn)探究題,逐一深入淺出地給我們講解各部分在實(shí)驗(yàn)探究中的重要性,在講座期間,學(xué)員們與鄭老師進(jìn)行了互動(dòng),會(huì)場氣氛相當(dāng)熱烈。最后,鄭老師歸納了近幾年中考試卷中,關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究題中學(xué)生扣分的存在的問題,希望我們在教學(xué)中能加以注意。講座結(jié)束,讓我們學(xué)員還久久地回味在鄭老師的金玉良言中。
讓我最為深受影響的是陳教授的講座,陳教授從西方的教學(xué)到中式的教學(xué)相比較,提出了很多我們教學(xué)要改進(jìn)的地方,我們不只是讓學(xué)生學(xué)知識(shí),而且更為重要的是學(xué)習(xí)方法,終身受用,為什么全世界的學(xué)生都能在論文中寫出自己的真水平而我們的卻不能呢?奧賽風(fēng)光無限、諾黯然失色,起跑總是領(lǐng)先,終點(diǎn)總是落后,我們的教育怎么了?他從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究本質(zhì)、科學(xué)事業(yè)本質(zhì)三方面進(jìn)行了陳述,讓大家聽得忘記了上廁所,沉浸其中。
總之,鄭老師、莊老師、魏老師還有陳教授的講座,將銘記在我們每一名學(xué)員的心中。我們期待著接下來的學(xué)習(xí)。
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