- 相關推薦
家校聯(lián)系心得體會范文
當在某些事情上我們有很深的體會時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的家校聯(lián)系心得體會范文,希望對大家有所幫助。
家校聯(lián)系心得體會范文1
隨著教育改革的不斷深入,新的教育形式下,對教育藝術、教育方法有了全新的要求,教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡單,而是全方位,立體式的全新教育模式去適應當前教育的需要。其中,學校和家長的聯(lián)系是必不可少的,這是對孩子教育非常重要的組成部分,它可以更真實、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動向。誰重視了家校聯(lián)系工作,誰就掌握了教育的主動性。家校聯(lián)系平臺的建立是符合當前教育需要的,是當前教育重視的。
學校是青少年成長的重要陣地,,但教育不能僅僅只靠學校,家庭是青少年成長的第一個環(huán)境,家長同樣扮演著重要的角色。加強家校溝通,形成教育合力,是提高教育教學質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言:“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。”因此,學校教育和家庭教育緊密相連,密不可分,家校聯(lián)系的方式多種多樣,可以走出去,當然也可以請進來。針對本校生源復雜,家長對子女的要求層面不同,我覺得電話聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對性。
下面結合我的工作實際,談談如何利用“校訊通平臺”建立家校聯(lián)系,提高教育教學和管理成效。目前全社會對教育都十分關注,作為家長,他們格外關注學校、老師對自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學習、生活等情況……它是課堂教學的延續(xù)。
1、家庭作業(yè)完成得如何,直接關系到孩子學習成績的好壞。家長只有知道每天的家庭作業(yè),才能更好地監(jiān)督。我經(jīng)常聽到家長說:“我每天都問孩子家庭作業(yè)是否完成,他總是說做完了”但是老師一檢查就說忘記做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺”可以徹底解決這種“學生騙家長”的問題,更有利于學生形成良好的品質(zhì)。
2、定期發(fā)布考試和測驗成績,讓家長實時了解學生學習情況。定期通過“校訊通平臺”把學生的考試或測驗成績發(fā)給家長,讓家長更方便快捷了解學生的學習情況,更好了解孩子的學習動態(tài),給予孩子更多的關注和鼓勵,提升學習的信心,從而提高學習成績。
3、及時通知家長特殊事情,有利于抓好學生安全工作。有時遇到突發(fā)事情或惡劣天氣,,教師可通過“校訊通平臺”短信平臺發(fā)布“緊急通知”通知所有的學生家長,提前做好應急措施,避免了以往逐一打電話通知的'煩惱,省時又省力。例如,在一次上午放學后,學校接到上級的緊急通知:下午有臺風、暴雨經(jīng)過我市,要求各學校下午放假半天。學校立即通過“校訊通平臺”及時通知學生家長:“由于惡劣的天氣情況,下午放假半天,明天正常上學”。通知避免了學生在上學路上出現(xiàn)安全問題。
4、、易于單獨溝通,不傷害學生自尊。很多家長都以工作忙的原因忽略了親子教育,又或者教育方法簡單、粗暴,于是,反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了,與上一代人之間的代溝也由此形成。為此,我經(jīng)常利用短信平臺指導家長走出家教誤區(qū),掌握科學的家教方法。我經(jīng)常通過短信平臺把學生在校的點滴進步告訴她(他)的家長,她(他)的家長也能及時地進行相應的鼓勵和教育……
總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎,學校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方,因此交流勢在必行。只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
家校聯(lián)系心得體會范文2
學校與家庭最根本和最原始的活動都是讓孩子們能夠幸福成長,而缺失任何一方都是不完整的教育。所以,只有學校教育和家庭教育緊密聯(lián)系,和諧統(tǒng)一發(fā)展,教育才有可能發(fā)揮其的育人效益,更好地促進孩子幸福成長。
然而所有這些宏觀的.道理都應該從微觀的細節(jié)入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細節(jié)。“五個一”每一個“一”都是細節(jié),都可能被忽視。需要家長和老師都重視起來。古語云:“養(yǎng)不教,父之過;教不嚴,師之惰”。這說明,古人早已認為學校和家庭教育是一體的,家庭和學校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師,父母和孩子有著血緣關系為基礎,在家庭教育中常常能做到以情動人。另外,父母和孩子的接觸時間最多,了解最細,所以父母能根據(jù)孩子的實際進行針對性的教育。而學校具備豐富的理論和實踐經(jīng)驗,教師也經(jīng)過專業(yè)訓練,在教育過程中表現(xiàn)出有計劃、有系統(tǒng),從而更專業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以,家庭和學校在對孩子的教育上各有所長,如能進行優(yōu)勢互補,形成家校合力,定能更好地促進孩子的幸福成長。
家校聯(lián)系心得體會范文3
群眾路線是我們黨的根本的政治路線、組織路線、工作路線。密切聯(lián)系群眾是我們革命和建設取得勝利的基本經(jīng)驗。我們的思想、情緒、愿望、要求,把這些作為制定和調(diào)整政策的第一信號和最重要依據(jù),并在決定重大事項時,做到不深入調(diào)查研究、廣泛聽取各方面的意見不決策,不經(jīng)過反復比較、鑒別、論證和必要的試驗不決策,不經(jīng)過領導班子集體討論不決策,以保證決策符合最廣大人民群眾的利益。要積極拓寬民主渠道,鞏固發(fā)展政務、廠務、村務公開和民主評議、質(zhì)詢聽證等民主形式,推進基層民主政治建設,保證人民充分行使民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的權利,促進決策民主化、科學化,從而使我們想問題、辦事情、作決策都能充分體現(xiàn)最廣大人民群眾的利益。
勤政愛民。就是要牢固樹立黨的宗旨觀念,以高尚的情操、勤奮的工作,常懷愛民之心,常興為民之舉。這是一個共產(chǎn)黨員政治態(tài)度、政治素質(zhì)、政治責任的具體體現(xiàn),也是提高黨的領導水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風險能力的基本要求。勤政愛民,是中華民族的傳統(tǒng)美德,在中國共產(chǎn)黨人手中又得到了進一步地繼承和創(chuàng)新。焦裕祿、孔繁森等一大批黨的優(yōu)秀干部,就是黨的宗旨的忠誠實踐者,勤政愛民的光輝典范。我們要向他們學習,像他們那樣經(jīng)常地想一想群眾在我們心中占什么位置,我們在群眾心目中是什么形象,努力做到心里裝著人民,深情地熱愛人民,視為人民服務為天職,自覺把黨性覺悟化作自我加壓、負重奮進的動力,全身心地投入到為人民服務之中,以嘔心瀝血、夙興夜寐的精神做好工作。要到基層去,到群眾中去,特別是到艱苦的地區(qū)和困難的單位去,體察民情,了解民意,為人民群眾排憂解難。勤政愛民,還要自覺堅持吃苦在前、享受在后,先天下之憂而憂、后天下之樂而樂。不如此就談不上真正的愛民。這就要求我們時刻注意自重、自省、自警、自勵,堂堂正正做人,清清白白從政,踏踏實實干事。堅持嚴于律己,要求別人做到的.,自己首先做到,要求別人不做的,自己首先不做,有些群眾可以做的事情,我們也不能去做。作為黨的干部不僅要一身正氣、兩袖清風,還要嚴治家、慎交友,帶頭管好自己的親屬和身邊工作人員,以實際行動塑造公仆形象,贏得群眾信任。
辦事為民。就是要把維護好、實現(xiàn)好人民群眾的根本利益作為我們?nèi)抗ぷ鞯某霭l(fā)點和歸宿,做到為“官”一任,致富一方、文明一方、穩(wěn)定一方。這既是保持同人民群眾血肉聯(lián)系的要求,也是改進作風的體現(xiàn)。致富一方,就要努力改善人民群眾的物質(zhì)生活條件。目前,我國仍處于社會主義初級階段,基本矛盾仍然是人民日益增長的物質(zhì)文化需求和落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。就石家莊而言,改革開放以來,經(jīng)濟建設雖然取得了巨大成就,但人民生活水平還不夠高,甚至有些縣、鄉(xiāng)和群眾還比較困難,人民群眾致富的愿望十分迫切。我們提出要以統(tǒng)一思想,凝聚力量,調(diào)動方方面面的積極因素,盡可能地使經(jīng)濟發(fā)展再快一些,城鄉(xiāng)面貌變化再大一些,群眾收入再高一些,努力實現(xiàn)財政增收、人民致富目標,使人民群眾向更加寬裕的小康生活邁進。文明一方,就要不斷滿足人民群眾的精神文化需求。建設有中國特色社會主義,不僅要使人民的物質(zhì)生活豐富,而且要使人民的精神生活充實。在改革開放不斷發(fā)展,各種思想文化相互激蕩的形勢下,我們必須堅持“兩手抓,兩手都要硬”的方針,堅持依法治國與“以德治國”相結合,切實加強社會主義精神文明建設,努力形成建設有中國特色社會主義的共同理想和精神支柱;
形成助人為樂、誠實守信、尊老愛幼的道德風尚。同時,還要深入挖掘歷史文化,大力弘揚革命文化,著力創(chuàng)建現(xiàn)代文化,促進文化事業(yè)發(fā)展,豐富群眾文化生活,不斷滿足人民群眾的精神需求。穩(wěn)定一方,就要為群眾創(chuàng)造一個安定的工作和生活環(huán)境。作為黨的領導干部,要時刻把群眾的安危放在心上,切實承擔起保一方平安的政治責任。
家校聯(lián)系心得體會范文4
教育孩子需要家校合力,在協(xié)調(diào)兩者的關系時,教師起著至關重要的作用。但要做好這個工作,很是不容易。很多教師一提起家長,就搖頭嘆息,通常以一句帶有情緒色彩的話道出自己的無奈:“現(xiàn)在的家長,無法溝通……”;另一方面,家長同樣充滿無奈:“現(xiàn)在的老師,不說也罷……”,似乎家長也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中,我們通常遇到如下問題:其一,對家校溝通的錯誤認識。有些教師錯誤地認為,與家長溝通就是告訴家長孩子出現(xiàn)的問題,或者是在孩子犯錯誤時向家長告狀,這種方式雖然能引起家長對孩子教育的重視,但是很容易引起家長的反感,這當然無法把家長的力量納入到教育合力中來。而一些家長也不能正確地理解家校溝通,認為溝通無非就是問問孩子的身體狀況、學習情況,往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認為溝通應該是學校的事,與家長無關。學校教育是教育的全部,家長不必參和,更不必主動積極地參與到教育管理工作中來。
其二,家校溝通形式大于實質(zhì)。由于家長的興趣、需求、動機和利益各不相同,家長在與學校進行溝通的形式、層次也各不相同。家長與學校的溝通主要集中在表層化的參與層次,通常是學校主宰著這類活動。這一層次的參與形式主要有家長會、開放日、學生作品展、家長聯(lián)系薄、家長報告等。
其三,單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面,很多學校仍然以單向灌輸為主,缺少雙向溝通。家長會、電話聯(lián)系和約見家長是教師與家長進行溝通合作的最普遍方式,而在這些溝通方式中,學校對家長只是一味的灌輸,很少聽取家長的意見或建議,使得家長參與學校教育仍然停留于比較表面化的層面。
其四,隨意性大于針對性。大多數(shù)學校只是在學期初或?qū)W期末以班級為單位統(tǒng)一召開一兩次家長會,多數(shù)是在同一時間,面向全體家長進行。其余時間均是為了解決孩子出現(xiàn)的問題與個別家長進行溝通,隨意性較強。種活動缺乏計劃性和系統(tǒng)性,家長不能從活動中學習到較系統(tǒng)、較穩(wěn)固的家庭教育觀念、知識和方法,難以形成時間上和效果上的強化。這即使給予家長家庭教育知識,家長所獲得的也只是一些簡單的技能和零碎的知識,無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對性,無法滿足家長個體需求
其五,學習問題多于成長問題。在應試教育的`今天,教師和家長的主要關注點在學生的學習問題上,而對學生的成長問題關注少了。雖然大多數(shù)的教師和家長都認為學生的健康成長要比單一的學習成績更為重要,但是在實際溝通中,對學習問題的關注度遠比其他方面的關注度要高的多,排在家長與學校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學生的身心健康問題。
其六,家校溝通的時間和空間過于局限。對于家長而言,雖然樂于與學校溝通,但由于忙于工作,忙起來甚至不能自己親自接送孩子,很難與老師見面,更抽不出時間與老師保持聯(lián)系。盡管學校想出了很多好的溝通途徑,如親子活動、家教講座、家長會等形式,但總有一部分家長很難到學校參加。
面對林林總總的家校溝通問題,家長和教師必須尋找措施來解決。首先,學校與教師密切配合溝通,達成教育標準的共識,建立起一致的,正確的是非判斷觀念;其次,創(chuàng)建寬松和諧的家校關系,提高教育工作質(zhì)量。教師應該尊重、信任家長,與家長建立平等合作的伙伴關系;熱情幫助家長不斷提高家庭教育水平;學校與家長都要樹立正確的教育觀念,實現(xiàn)家庭和學校的有效溝通。學校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致,才能促進學生德、智、體全面健康成長。
家校聯(lián)系心得體會范文5
愛因斯坦指出:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要!彼,教學中應抓住學生容易生疑的知識點設計互動問題。對于疑點,學生往往比較敏感,圍繞疑點問題開展互動,可以激發(fā)學生探索欲望,換來學生心態(tài)的開放和創(chuàng)造力的激活。
讓學生的主體地位在課堂上得到落實和凸現(xiàn),既是互動式教學的內(nèi)在要求,也是學生能力發(fā)展的需要。
只有讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人,互動式教學才能有效開展。所以,營造民主的課堂氛圍,建立和諧、平等的師生關系,是開展互動式教學的基本前提和條件。必須突出多邊互動。教學是一個全息的過程,要促使每個學生積極參與其中,對于不主動發(fā)言的學員,教師可以采取“拋繡球”的方式,觸動其思考回答問題,也可點名回答。
互動式教學相對于傳統(tǒng)灌輸式教學而言的,其主要特征在于教學過程中的“溝通”與“對話”。在教學理念上,傳統(tǒng)教學看重的是經(jīng)過教學后學生的成績,而互動式教學則著重于教學過程中“教了什么”和“學會了什么”,是一種提倡師生交流的教學指導思想。
在教學方式上,傳統(tǒng)教學往往是教師“一言堂”、“滿堂灌”,而互動式教學強調(diào)師生及學生互相之間開展討論、交流和溝通。在師生關系上,互動式教學也區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式,師生關系、教學關系,不再是單向的,而是多向的、互動的。學生在教學活動中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習過程的主體,從“要我學”到“我要學”,從接受式學習改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學習、探究學習,激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望,提升學生的創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)學生產(chǎn)生新認識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。
為了把互動學習落到實處,要做好以下幾點:1、訂定計劃,并嚴格按照這個計劃開展學習。 2、目標意識,確立一個目標,有利于學習中的堅持。
3、范圍的確定,從所用的教材到知識面要先確定下來,除特殊情況,一般不能改動,不能今天以這為主,明天又改成以其它為主了。
4、注重學習的'氛圍和環(huán)境,可以和好朋友一起開展學習上的比賽,讓學習的環(huán)境活起來。
5、自我檢查與相互檢查。
總之,互動式教學反映了教學過程中教與學的交互、反饋和融合,使得教學過程成為一個協(xié)調(diào)的整體,是一個對話的過程,理解的過程,創(chuàng)新能力形成的過程。
【家校聯(lián)系心得體會】相關文章:
小學的家校聯(lián)系制度11-04
家校聯(lián)系合力教育主題班會12-09
家校聯(lián)系卡家長評語10-24
家校聯(lián)系工作總結10-09
家校聯(lián)系工作總結9篇11-27
家校講座心得體會11-16
家校溝通心得體會11-12
家校路路通心得體會12-14