會(huì)計(jì)的心得體會(huì)范文通用
我們心里有一些收獲后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的會(huì)計(jì)的心得體會(huì)范文通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
會(huì)計(jì)的心得體會(huì)范文通用1
為了學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,提高我院教師的教學(xué)水平,在學(xué)院和系部的安排下,我于20__年12月~20__年2月,歷時(shí)兩個(gè)月的時(shí)間,在教師發(fā)展在線(xiàn)接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),學(xué)習(xí)了沃健、趙敏和梁飛媛老師講授的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
在線(xiàn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括必修和選修課程。必修課程是以沃健教授為首的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所介紹的本門(mén)課程的定位、課時(shí)安排、教學(xué)理念、難重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)、主要的教學(xué)方法、示范教學(xué)、考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)前沿等。其中重點(diǎn)講授了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法、教學(xué)改革理念、多元化教學(xué)方法的運(yùn)用以及以案例為核心的教學(xué)法及其實(shí)現(xiàn)路徑等。選修內(nèi)容,我選擇了稅法、財(cái)務(wù)管理和精神病學(xué)—自殺三門(mén)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)主講教師課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,提高了我的教學(xué)能力。
二、心得體會(huì)
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門(mén)集會(huì)計(jì)核算方法體系和實(shí)際操作能力于一體的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,是培養(yǎng)學(xué)生崗位基本技能和職業(yè)綜合能力的崗前訓(xùn)練課程,為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課和從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)及其他經(jīng)濟(jì)管理工作奠定基礎(chǔ)。本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本知識(shí),具備會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)基本操作技能、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全盤(pán)賬務(wù)處理能力,切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能和處理實(shí)際問(wèn)題的方法和綜合素質(zhì)。
。ㄒ唬┱n程設(shè)計(jì)理念與思路。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一般開(kāi)設(shè)于第一學(xué)期,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一個(gè)嶄新的知識(shí)領(lǐng)域。在初學(xué)者眼里,純粹的會(huì)計(jì)理論知識(shí)抽象、難懂,學(xué)生沒(méi)有任何感性認(rèn)識(shí),完全依靠自己的想象去推理實(shí)際業(yè)務(wù)的處理程序和方式,他們更想去感受實(shí)際會(huì)計(jì)工作過(guò)程。所以,我們應(yīng)該打破追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性的思路,按工作過(guò)程的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施,突出工作過(guò)程在課程框架中的地位。采用以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以職業(yè)能力為本位,以工作任務(wù)為主線(xiàn),以項(xiàng)目教學(xué)為主導(dǎo),以校企合作為路徑,融“教學(xué)做”及“崗證課”為一體的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)模式;诠ぷ鬟^(guò)程的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程遵循“確定職業(yè)工作崗位或崗位群———崗位典型工作任務(wù)分析———行動(dòng)領(lǐng)域歸納———學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)”這一邏輯主線(xiàn)。具體設(shè)計(jì)思路是,在相關(guān)行業(yè)企業(yè)有關(guān)人員共同參與下,以會(huì)計(jì)崗位群為依據(jù),進(jìn)行會(huì)計(jì)工作過(guò)程分析,結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)能力需求分析,設(shè)置工作項(xiàng)目,再以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模塊。通過(guò)“項(xiàng)目導(dǎo)向”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)方法,將工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握操作方法和技能,提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力及職業(yè)崗位適應(yīng)能力。通過(guò)過(guò)程性考核保障項(xiàng)目訓(xùn)練的質(zhì)量,從而體現(xiàn)高職教育開(kāi)放性、職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
。ǘ┗诠ぷ鬟^(guò)程的`基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的實(shí)施
(1)重構(gòu)課程內(nèi)容,確定工作任務(wù)。
傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程一般都按賬務(wù)處理程序構(gòu)建內(nèi)容體系,以理論概述為起點(diǎn),由概述、會(huì)計(jì)科目與賬戶(hù)、復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表、工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過(guò)程核算八個(gè)部分組成,是典型的學(xué)科體系的課程內(nèi)容和抽象思維的邏輯結(jié)構(gòu),既沒(méi)有反映工作過(guò)程,也沒(méi)有突出工作能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生掌握各崗位會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)范圍及業(yè)務(wù)流程。為了貫徹以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的理念,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程擯棄了傳統(tǒng)學(xué)課體系的理論構(gòu)架,針對(duì)實(shí)際工作任務(wù)需要,以職業(yè)活動(dòng)為主線(xiàn),以工作過(guò)程為導(dǎo)向,重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)、行業(yè)需求調(diào)研,對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位進(jìn)行系統(tǒng)分析,確立了出納、制單、記賬、稽核會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等崗位。在此基礎(chǔ)上,圍繞會(huì)計(jì)工作過(guò)程,按照從原始憑證到記賬憑證,從記賬憑證到會(huì)計(jì)賬簿,從會(huì)計(jì)賬簿到會(huì)計(jì)報(bào)表,確定了9個(gè)“工作任務(wù)”。以“必須、夠用”為原則,按照分解的任務(wù)模塊,分析所需的特定知識(shí)、技能,進(jìn)一步設(shè)定學(xué)習(xí)情境,從而對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行重組和整合。構(gòu)建以工作崗位為邏輯起點(diǎn)、以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程內(nèi)容體系。
。2)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,實(shí)施工作任務(wù)。
傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)“以教師為中心”,教師單方面灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),教學(xué)方法單一。在課堂上,企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是用語(yǔ)言文字描述的,而實(shí)際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是用各種單證、票據(jù)、賬簿記載的。在這種教學(xué)模式下,書(shū)本知識(shí)嚴(yán)重脫離了實(shí)際,學(xué)生缺少最基本的感性認(rèn)識(shí)、足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際工作能力,學(xué)習(xí)積極性不高,很難在課堂教學(xué)中掌握基本的會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作技能。在基于工作過(guò)程教學(xué)過(guò)程中,將“工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合”的思想落實(shí)到教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施中。改變傳統(tǒng)的以教師為主體,知識(shí)為本位的“灌輸式”單向教學(xué)模式,采用以學(xué)生為主體,職業(yè)能力培養(yǎng)為本位“,任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的項(xiàng)目教學(xué)法。工作任務(wù)的實(shí)施大致可分為四個(gè)階段:第一階段是情境導(dǎo)入,提出工作任務(wù);第二階段是學(xué)生探究嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;第三階段是交流討論;第四個(gè)階段是學(xué)生操作實(shí)踐、鞏固提高。教師可以以一套模擬企業(yè)的賬務(wù)資料為背景,采用真實(shí)的賬證材料,指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際工作步驟和內(nèi)容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細(xì)賬、憑證匯總并據(jù)此登記總賬到期末調(diào)賬、結(jié)賬、對(duì)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表及證表裝訂等一系列會(huì)計(jì)工作任務(wù)。教師確定工作任務(wù)以后,讓學(xué)生討論、分析工作任務(wù),講解自己解決問(wèn)題的方法,引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)或技能,看看其它同學(xué)是如何完成該工作任務(wù)的,在方法上和自己有什么不同,開(kāi)闊思維,在思路上得到一些啟發(fā)。
(3)構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核體系。
基于工作過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià),應(yīng)該是以能力為本的整體性評(píng)價(jià),注重的是隱性能力,評(píng)價(jià)的指向是過(guò)程性知識(shí)。為促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),改變期末突擊并一次考試定終身帶來(lái)的知識(shí)與能力掌握不扎實(shí)的弊端,構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的開(kāi)放性多元化考核體系,注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的考核,實(shí)現(xiàn)以知識(shí)考核為主轉(zhuǎn)向以能力考核為主,以理論考核為主轉(zhuǎn)向以實(shí)踐考核為主,以結(jié)果考核為主轉(zhuǎn)向以過(guò)程考核為主。建立校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合考核體系。企業(yè)實(shí)踐考核主要從學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)際操作能力、分析和解決問(wèn)題能力及團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德等方面進(jìn)行綜合鑒定。最終將校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合,形成學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒定。在考核中增加實(shí)務(wù)內(nèi)容,有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和精湛的操作技能,提高他們的職業(yè)適應(yīng)能力。
(4)崗、證、課融合。
為了適應(yīng)新形勢(shì),構(gòu)建“崗、證、課融通”課程體系,即針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的任職要求,參照會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容,將學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相互融合與銜接,以提升就業(yè)質(zhì)量。具體體現(xiàn)在:一是以崗定課。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程工作任務(wù)確定和實(shí)施過(guò)程中,要順應(yīng)市場(chǎng)需求的變化,考慮學(xué)生將來(lái)就業(yè)崗位群的任職要求,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力。二是以證定課。推行“雙證書(shū)”制度,將課程教學(xué)與會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)資格考試無(wú)縫銜接。目前,適合高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)主要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)資格證等。這些考試中都會(huì)涉及《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容,因此,要參照職業(yè)資格考試的要求來(lái)確定和實(shí)施工作任務(wù),使學(xué)生能達(dá)到職業(yè)資格考試對(duì)知識(shí)和技能的要求,且取得“雙證書(shū)”的人數(shù)達(dá)到80%以上“。崗、證、課融通”課程體系注重課程之間知識(shí)內(nèi)容的銜接,強(qiáng)調(diào)“工作過(guò)程完整”,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與上崗零距離。
會(huì)計(jì)的心得體會(huì)范文通用2
本書(shū)是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課程教材,也是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程教材。在體例結(jié)構(gòu)上每章均有學(xué)習(xí)目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo),設(shè)計(jì)了相關(guān)鏈接、思考與實(shí)踐。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)給出社會(huì)實(shí)踐的方向,旨在提高其動(dòng)手能力。本書(shū)配有學(xué)習(xí)卡,可從上獲得更多教學(xué)資源;為便于學(xué)生隨時(shí)檢查自身的學(xué)習(xí)情況,配有習(xí)題集(附多媒體教學(xué)課件);為了便于教師組織教學(xué)活動(dòng),配有教學(xué)參考書(shū)及電子教案。本書(shū)可作為中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材,也可作為對(duì)口升高職的考試用書(shū),還可作為在職人員培訓(xùn)用書(shū)。
目前初中畢業(yè)生主要流向高中,職業(yè)教育的生源質(zhì)量明顯下降,這給我們的教學(xué)工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。而財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課又是一門(mén)理論性強(qiáng)、概念枯燥抽象、實(shí)踐性要求嚴(yán)格、規(guī)范的課程,怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更好地把理論知識(shí)傳授給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力,提高操作技能?根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,我在這里談幾點(diǎn)體會(huì)。
因材施教、激發(fā)興趣。所謂因人施教,就是教師在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn),運(yùn)用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在傳授知識(shí)的同時(shí),教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題的能力。教師教的活,學(xué)生才能學(xué)得活、用得活。
凡是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,在教學(xué)中都不是照本宣科地給學(xué)生講,而是使學(xué)生的情緒、思維充分活躍起來(lái),把授課的過(guò)程變成學(xué)生思考、記憶的過(guò)程。有的教師抱怨學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)背不下來(lái),腦子笨,應(yīng)用、考試時(shí)用不上;其實(shí),產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因正是教師多年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中常常疏忽的問(wèn)題。
職高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,未曾參加過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),既缺乏理性知識(shí),又缺乏感性知識(shí),因此,在授課時(shí)就必須善于把抽象的概念、深?yuàn)W的問(wèn)題通俗化。也就是用學(xué)生最容易理解、最熟悉的方法說(shuō)明問(wèn)題,用學(xué)生最能接受的、最貼切的實(shí)例來(lái)解釋問(wèn)題。如解釋流動(dòng)資產(chǎn),用人的血液來(lái)比喻非常形象,易于讓學(xué)生接受。有些知識(shí)本身比較抽象,而并不深?yuàn)W,如憑證、賬簿。通過(guò)實(shí)際參觀,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),明白究竟。有的既抽象、深?yuàn)W,又比較復(fù)雜,這時(shí)就要運(yùn)用輔助教學(xué)手段,讓學(xué)生在理解中接受。如講資金平衡原理時(shí),運(yùn)用兩塊面積相等的圖形代表資產(chǎn)和權(quán)益,對(duì)不同類(lèi)型的業(yè)務(wù)引起資金的增減變化,用圖形割補(bǔ)演示增減變化的'過(guò)程及結(jié)果,讓學(xué)生理解其原理。如果學(xué)生的大腦始終處于接受的、興奮的狀態(tài),對(duì)老師講不到的知識(shí)他們也能想到,這樣便能給學(xué)生以漁的本領(lǐng)而非授之以魚(yú)。
從學(xué)生大量作業(yè)中可以看出,不少學(xué)生做賬務(wù)處理時(shí),常常把會(huì)計(jì)科目用錯(cuò),主要原因是對(duì)會(huì)計(jì)科目核算內(nèi)容及會(huì)計(jì)制度規(guī)定記得不清。學(xué)生遺忘的現(xiàn)象相當(dāng)普遍、嚴(yán)重,老師講的知識(shí)不少,但學(xué)生掌握的東西不多。造成這種情況的原因雖然是多方面的,但教師思想上不重視,對(duì)學(xué)生要求簡(jiǎn)單、松懈、抓得不扎實(shí)是其中重要原因之一。在教學(xué)過(guò)程中,我采取對(duì)概念、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、制度規(guī)定強(qiáng)行死記,對(duì)原理、方法在弄懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述,逐一過(guò)關(guān)的方式。如果學(xué)生缺乏理論知識(shí),在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就猶如盲人摸象。所以,我們平時(shí)就要抓實(shí)干,把功夫下到位,重視基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論教學(xué),提高職高學(xué)生的技能。
要使學(xué)生所讀的書(shū),所學(xué)的知識(shí)形成立體、多方位、動(dòng)態(tài)的體系,并能靈活地運(yùn)用。這樣,學(xué)過(guò)的知識(shí)才是有用的知識(shí)。 要使學(xué)生掌握真本領(lǐng),具備真才實(shí)學(xué),教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)。如課堂練習(xí)、單元練習(xí)、分步模擬實(shí)習(xí)、綜合模擬實(shí)習(xí)等,讓學(xué)生有活學(xué)活用的機(jī)會(huì),通過(guò)練習(xí),形成技能。再一讓學(xué)生走出校門(mén),參與社會(huì)實(shí)踐,身臨其境,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,真正成為社會(huì)需要的經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才。許多學(xué)生深有體會(huì)地說(shuō):“以前是老師代替我們吃梨子,然后告一訴我們梨子是甜的,讓我們死一記住梨子是甜的:現(xiàn)在我論文下載們自己吃了梨子,就立即知道梨子的甜味,對(duì)梨子的味道有時(shí)比老師品的還仔細(xì),梨子是啥味,我們永遠(yuǎn)忘不了!
總之,如何把學(xué)生培養(yǎng)成自食其力,既能實(shí)際操作,又有理論知識(shí)的合格型經(jīng)濟(jì)人才,始終是我們專(zhuān)業(yè)教師不斷追求的目標(biāo)。
會(huì)計(jì)的心得體會(huì)范文通用3
在這個(gè)火熱的七月,我們暫時(shí)告別了大學(xué)象牙塔中舒適的生活,帶著自己的夢(mèng)想,走入社會(huì),了解社會(huì),深入社會(huì)。暑假一放假,經(jīng)過(guò)我的一番準(zhǔn)備,我來(lái)到安徽華源不動(dòng)產(chǎn)咨詢(xún)?cè)u(píng)估有限公司會(huì)計(jì)部進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí), 從小我就很崇拜當(dāng)會(huì)計(jì)的師傅,總幻想有一天,我也能像他們一樣坐在辦公室的桌上,手里噼里啪啦的撥著算盤(pán),終于這個(gè)暑假我有這個(gè)機(jī)會(huì)能親身體驗(yàn)如何做一名會(huì)計(jì),雖然只是辦公室的會(huì)計(jì)助理,,但在短短的兩個(gè)星期中,我仍學(xué)到了不少課本里學(xué)不到的知識(shí)。
一、我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德現(xiàn)狀
我國(guó)大多數(shù)會(huì)計(jì)人員及其相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)態(tài)度端正,職業(yè)道德素質(zhì)較高。但是,在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域確實(shí)存在著一些會(huì)計(jì)人員違反職業(yè)道德,甚至犯罪的行為,這都屬于會(huì)計(jì)人員非職業(yè)道德的行為。其原因和表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面:一是迫于領(lǐng)導(dǎo)壓力違犯原則。二是會(huì)計(jì)人員自身職業(yè)道德敗壞。
二、我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德現(xiàn)狀
近年來(lái),會(huì)計(jì)人員犯罪案件頻繁發(fā)生,職業(yè)道德問(wèn)題愈來(lái)愈成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。要建設(shè)健康的.、有活力的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),必須尊崇誠(chéng)信原則。缺乏誠(chéng)信,經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的成本會(huì)極其高昂,甚至根本無(wú)法運(yùn)行。因此,建立一個(gè)以誠(chéng)信為基礎(chǔ)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)公眾的共同愿望。而在會(huì)計(jì)行業(yè)里面,會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德是最備受爭(zhēng)議的。 會(huì)計(jì)人員身處財(cái)經(jīng)大權(quán)的關(guān)鍵地位,在一些不健康的消極環(huán)境影響下,其價(jià)值觀念不可避免地受到影響,出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,在會(huì)計(jì)界突出表現(xiàn)為會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真,會(huì)計(jì)信息失真是指會(huì)計(jì)信息不能真實(shí)地反映會(huì)計(jì)主體的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。因此,會(huì)計(jì)職業(yè)道德滲透到社會(huì)的各個(gè)角落,會(huì)計(jì)職業(yè)道德其實(shí)就是一個(gè)誠(chéng)信的體現(xiàn),也是整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展所必需的。加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè),應(yīng)成為當(dāng)前十分緊迫的重要任務(wù)。
三、實(shí)踐心得
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度
作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門(mén)很精準(zhǔn)的工作,要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo),牢記每一條稅法,正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作,它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題彌補(bǔ)漏洞。
2、良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員,工作中一定要就具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會(huì)計(jì)部門(mén)作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu),對(duì)其從業(yè)人員,一定要有很高的素質(zhì)要求。
3、良好的人際交往能力
作為一名會(huì)計(jì)人員要具備良好的人際交往能力。會(huì)計(jì)部門(mén)是企業(yè)管理的核心部門(mén),對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息,對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息,對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息,對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門(mén)搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門(mén)各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法,協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。
4、會(huì)計(jì)工作一定要認(rèn)真。
在工作過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作要面對(duì)的往往是比較煩瑣的數(shù)字,很多數(shù)字相差是微乎其微,只要一不留神就會(huì)登記錯(cuò)誤。從做帳的會(huì)計(jì)人員角度看,需要仔仔細(xì)細(xì)把收據(jù)等單據(jù)對(duì)清楚,把所有單據(jù)一張不錯(cuò)的按類(lèi)分開(kāi),認(rèn)真檢查看有無(wú)遺漏后,無(wú)則按照時(shí)間的順序裝訂起來(lái),有則改正后再裝訂,爭(zhēng)取一次成功。而從我們把帳簿轉(zhuǎn)入微機(jī)及檢查的角度來(lái)看,我們既要講究速度,又要講究準(zhǔn)確率。我們需要把帳簿中的每一項(xiàng)記錄,一項(xiàng)不漏的登記到電腦上,并且保證登記的數(shù)字一個(gè)不錯(cuò),每登記一天的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),就要進(jìn)行依次統(tǒng)計(jì),從而與帳簿中的總帳進(jìn)行校對(duì),看是否有不同,如果存在差錯(cuò),就要把本天帳目全部重新校對(duì),以查出到底是是帳簿存在錯(cuò)誤還是我們登記到電腦中的帳目存在錯(cuò)誤,從而將存在的錯(cuò)誤進(jìn)行更正,如果沒(méi)有錯(cuò)誤則可以繼續(xù)登記。總之在記帳過(guò)程中,每前進(jìn)一步都要認(rèn)真仔細(xì),否則一個(gè)小數(shù)點(diǎn)就可能會(huì)帶來(lái)致命錯(cuò)誤。
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