久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

幼兒園教育心得

時(shí)間:2023-04-27 12:27:55 心得體會(huì)范文 我要投稿

幼兒園教育心得集錦15篇

  從某件事情上得到收獲以后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編精心整理的幼兒園教育心得,歡迎大家分享。

幼兒園教育心得集錦15篇

幼兒園教育心得1

  語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期,也是最迅速的時(shí)期,幼兒園小班教育心得。因此,發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù),應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分,即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

  教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ),要發(fā)展幼兒語言,第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音,幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

  幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展,還會(huì)影響他們德、智、體全面發(fā)展,對今后升小學(xué),學(xué)好漢語拼音,正確朗讀,書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用,因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。

  在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得很多孩子只會(huì)一些單詞,不會(huì)表達(dá)意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了,但在語句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了,所以,這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯,而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的'表達(dá)出來,拿出一件玩具讓他描述,孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括,從而使孩子從不會(huì)說、不愿說過渡到大膽地說。

  注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán),模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽,聽是說的前提,聽得清楚才能說得明白。所以,作為家長應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求,即:能注意傾聽老師和同伴講話;注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境!

  總之,在培養(yǎng)說的能力上,運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過程,使幼兒在念兒歌、講故事中,發(fā)音、口齒都變得清楚,能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素,因勢利導(dǎo),啟發(fā)幼兒,及時(shí)改進(jìn),進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言能力。

幼兒園教育心得2

  常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后,問長問短,這些大多是一些性格外向的孩子,他們樂于交往,也善于交往,也愿意主動(dòng)與人接近。當(dāng)然,也有那么一些孩子,總是喜歡在遠(yuǎn)處張望,這些大都是那些性格內(nèi)向,不善言語、羞于與人親近的孩子。

  其實(shí),通過每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來。因?yàn),每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí),老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去,而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒有隊(duì)形要求的,小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著來拉住老師的手,也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭吵的情況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起,她也不敢這么做,她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,默默地看著其他小朋友爭相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來的、內(nèi)向沉默的小朋友,每次排隊(duì)她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個(gè)而爭吵,她就默默地排到隊(duì)伍的中間,沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想,她應(yīng)該能注意到,我每次睜大眼睛看著他,每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼,可她現(xiàn)在除了能默默地和我說再見意外,沒有感受到她對其他人的大膽交往。

  有一天下樓去游戲的時(shí)候,和往常一樣,多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前,"老師,我是排第一個(gè)的。"多多著急的說。"老師,我想排在你后面。"伊伊也大聲地說。"今天,我請王瑩排到老師后面,好不好。多多,你到中間當(dāng)隊(duì)長,伊伊,你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長,幫老師看著前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊(duì)伍的最前面,我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。

  到了樓下操場上,我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了,許多小朋友又開始擠在老師身邊,多多第一個(gè)及在我身邊,王瑩每次都不是擠在我的身邊,而是在距離我?guī)讉(gè)小朋友的位置,我笑著看看她,她也默默地看著我。可是擠在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲,許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中,王瑩就這么一直默默地看著我,我每次也都是對她笑一笑,這時(shí)候,她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。

  第二天早上下樓去晨間鍛煉,我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前,依然排在第一個(gè)的'位置。到了場地上,我先帶領(lǐng)孩子們繞操場小跑了兩圈,小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯,看著時(shí)間還早,我準(zhǔn)備帶孩子們在幼兒園里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了,孩子們又開始從各個(gè)方向往老師這邊走了,忽然,我看到了穿著紅色衣服的王瑩,她這次居然主動(dòng)站到老師面前來了,我分明看到她嘴角有一絲笑容,依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮,我的努力終于看到了一線成功。

  現(xiàn)在我也會(huì)經(jīng)常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚(yáng)她,就一直這么耐心地等待著她的主動(dòng)。

  也許這只是一個(gè)小小的突破,通過支持以恒的努力,我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老師,再慢慢走近小朋友中間去。

  學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心地守望,時(shí)間會(huì)悄然給予我們最甜美的微笑。

幼兒園教育心得3

  為了能夠更好地對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)教育和興趣發(fā)展的培養(yǎng),除了老師盡職盡責(zé)的教育之外,就是家長和老師之間、和孩子之間的協(xié)調(diào)配合。但是就目前國內(nèi)的應(yīng)試教育現(xiàn)狀來看,很多家長都是“拔苗助長”、x學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)的模式!巴映升垺惫倘皇呛,但這一切都扼殺了孩子的童年快樂,讓孩子接受到“要我學(xué)習(xí)”,而不是“我要學(xué)習(xí)”。

  一、珍視孩子的“快樂童年”

  童年是孩子身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,家長都盡量地安排好孩子每一天的生活,比如說“孩子要玩就讓她玩”,這能夠讓她更多地接觸到人與物,程度上滿足她的直接感知,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子的心靈是最為單純的,她只有通過玩才能得到親身體驗(yàn),才能豐富自己的認(rèn)識(shí)。

  二、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

  孩子的生活習(xí)慣培養(yǎng)是項(xiàng)系統(tǒng)工程,包括“吃、喝、拉、撒、睡”等,營養(yǎng)是第1步,也是孩子健康體質(zhì)的關(guān)鍵,這一點(diǎn)相信幼兒園是做得相當(dāng)好的。

  三、建立良好的親子關(guān)系

  這主要是家長的職責(zé),家長要多參加幼兒園組織的親子活動(dòng)和一些社區(qū)游戲等,讓孩子感受到父愛與母愛,從而培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,獲得安全感和信任感,對孩子樹立自信心和自尊心有很大的幫助。

  四、發(fā)現(xiàn)好奇心,培養(yǎng)興趣愛好

  孩子好奇心是1種天性,主要是來源于對新鮮事物自然的直接的感知,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)1個(gè)新鮮事物時(shí),要讓她敢說、敢問“為什么”,家長可以跟她簡單解釋,讓其有1種發(fā)展思維邏輯的'能力,去培養(yǎng)一些她自己的主觀創(chuàng)造性。

  五、學(xué)習(xí)特長、興趣、運(yùn)動(dòng)要適合孩子的年紀(jì)

  一些書籍上說2—3歲適合拍球,3—4歲輪滑,4—6歲跳繩、游泳,這些運(yùn)動(dòng)鍛煉耐力,全身協(xié)調(diào)發(fā)展。不要讓孩子從事長跑、爬山等項(xiàng)目,因?yàn)檫@些有損骨骼的發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。望子成龍的心理在中國父母的心中已經(jīng)根深蒂固了,而且目前大環(huán)境的影響,不能讓孩子輸在起跑線上,將來生活壓力大,競爭激烈,所以大多數(shù)家長就迫切地采取了一些過早教育、超前教育的模式。因此在此呼吁一下家長朋友們,當(dāng)國外的孩子在大自然里享受時(shí)、在快樂地認(rèn)識(shí)世界時(shí),就別讓我們的孩子被厚厚的書本掩埋吧!讓孩子們無憂無慮地快樂地健康成長!

  分部大2班鄭鈳悅父親

  教育小孩,不應(yīng)該以學(xué)習(xí)表現(xiàn)來衡量,更應(yīng)該重視他的能力發(fā)展,尤其是孩子的動(dòng)手能力。現(xiàn)在很多家庭都是與祖父祖母或外公外婆住一起,寵的小孩無法無天,過著飯來張口,衣來伸手的日子。

  孩子如果對父母存在很大的依賴感,事事都依靠父母,即使是自己可以動(dòng)手做的事情也推脫,就會(huì)在心理上產(chǎn)生惰性,難以自覺地動(dòng)手實(shí)踐,甚至在父母的督促下也不愿動(dòng)手。我們要減少為孩子做事的沖動(dòng),在生活中,只要孩子自己可以做到的,就應(yīng)該自己去做。只有在實(shí)踐過程中,才能培養(yǎng)出獨(dú)立的意識(shí)。作為父母,把信任傳達(dá)給孩子,孩子就會(huì)樹立“我能行”的心態(tài),并在實(shí)踐中不斷印證這種感覺。

  俗話說:“養(yǎng)不教,父子過!比松聛碇H都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

幼兒園教育心得4

  我是大四班孫x小朋友的家長,非常感謝老師給予我一次這么好的機(jī)會(huì),和大家共同交流探討孩子的成長教育這個(gè)話題。首先,仔細(xì)反省自己的內(nèi)心感受后寫了幾點(diǎn)自己感觸比較深的地方,跟大家分享。

  第一,身教的作用大于言傳。

  孩子大班了,明顯感覺她更注意家長的日常言行舉止了,要求她少看電視時(shí),她會(huì)直接說你們大人怎么總在看手機(jī)呢。學(xué)舞蹈回來,要求她在家要多多練習(xí)動(dòng)作時(shí),她說她已經(jīng)比我鍛煉的多多了,媽媽都沒運(yùn)動(dòng)!所以現(xiàn)在我們比較注意要求她之前,自己首先要做到,比如閱讀習(xí)慣,日常起居習(xí)慣,禮貌問題現(xiàn)在大多是我們做給她看,請她一起參與,相比之前只是硬性要求,現(xiàn)在的效果好了很多。而且對做父母的自己也是個(gè)好的促進(jìn),陪伴孩子的同時(shí)也糾正了一些自己的壞習(xí)慣。

  第二,避免只講大道理。

  孩子的成長中,每個(gè)階段總有新的問題出現(xiàn)。大班以后我就發(fā)現(xiàn)孩子突然變得比以前敏感,非常在意周圍人對她的看法和評價(jià),同時(shí)自尊心好勝心變強(qiáng)。這就造成她既想積極表現(xiàn)自己爭取表揚(yáng),又對不完美的結(jié)果充滿恐懼,碰到她因?yàn)闆]做好發(fā)脾氣哭的時(shí)候試過談心,試過鼓勵(lì),試過獎(jiǎng)勵(lì),試過比她發(fā)更大的脾氣,效果都不好。后來當(dāng)她做不好的時(shí)候,我就參與進(jìn)去,鼓勵(lì)她再做一次,告訴她,做不好沒關(guān)系,媽媽做的也不是很好,只要不放棄,我們就進(jìn)步了,以后一定會(huì)越做越好!

  最后,相信我們的孩子。

  這世界上沒有兩個(gè)孩子是完全相同的,即便是孿生兄弟或姐妹,我們能做的是在孩子還沒有找到自己的時(shí)間表之前,給他們做好鋪墊,幫他們不掉隊(duì),同時(shí)保護(hù)好孩子珍貴無比的童心和信心,讓他們該接觸的接觸,該見識(shí)的見識(shí),對他們該督促的'督促,該要求的要求,只是不要強(qiáng)求結(jié)果和成績!更重要的是堅(jiān)持我們自己的信心,要能在孩子身上發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴的變化,同時(shí)順勢而為。說白了,孩子真正需要的,不是在他撥開云霧見日光時(shí),你對他無盡的贊美,而是在黎明前最黑暗那一刻里,你對他最堅(jiān)定的支持和信心!

  作為80后的媽媽,其實(shí)并沒有特別的育兒方法和理念,更多的是和我的女兒一起成長。以上幾點(diǎn)心得,歡迎大家一起探討指教!

幼兒園教育心得5

  各位老師、各位家長:晚上好!

  為了同一個(gè)目的,我們坐在一起,很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家共同交流、分享關(guān)于孩子教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  幼兒教學(xué)是孩子未來的起點(diǎn);幼兒園是孩子第一所真正意義上的學(xué)堂,而家庭教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的支撐與深化。只有兩者相互配合與互為補(bǔ)充,才更能事半功倍,讓孩子成為一個(gè)全面素質(zhì)發(fā)展的未來有用之材。借此機(jī)會(huì),我談?wù)剮c(diǎn)與孩子相處過程中的感悟和體會(huì),與大家共勉。

  一、注重孩子人格教育。讓孩子從小懂得善良,懂得付出。這樣才會(huì)讓孩子長大的過程中感受到快樂。

  人的素質(zhì)是靠后天教育慢慢培養(yǎng)起來的。相反,人的自私、貪欲心卻是天生的。孩子的可塑性很強(qiáng),所以在幼兒時(shí)期要特別注重素質(zhì)教育。在孩子的眼里,更多的是要先得到別人的`愛才會(huì)去愛別人。比如他們會(huì)最愛自己的父母,最聽老師的話。說起來很慚愧,在我孩子剛?cè)胗變簣@的時(shí)候,有個(gè)很明顯的缺點(diǎn)——小氣,她不愿意把自己的玩具與物品與別人分享。為此,我們專門不厭其煩地與她講道理,只有把自己的東西與別的小朋友分享,別人才會(huì)與你分享,才會(huì)有更多的好朋友。同時(shí)我們更采取了一種激勵(lì)措施。比如:買一包糖果給你吃,如果你與別的小朋友一起分享的話,那么我可以再多買一包給你;如果你不肯分給別人吃的話,那下次就不買了。還比如:你想玩別人的玩具,那么請先把自己的玩具拿出來給別人玩,并且你首先要征得

  別人的同意才可以玩。經(jīng)過多次這樣的實(shí)踐,她感受到了一種與人分享后的快樂及成就感。甚至在路上當(dāng)她看到乞丐時(shí),就會(huì)鼓勵(lì)她去給一塊錢。奉獻(xiàn)的是一塊錢,得到卻是一個(gè)幼小心靈的善良、快樂與成就感。

  二、保護(hù)孩子的個(gè)性,不能溺愛但也不能專制。用溫暖、理解、民主的教養(yǎng)方式,開啟女兒的心智。孩子也是有自尊心的,許多孩子明明是知道自己做錯(cuò)了,但就是不肯承認(rèn)。你越來硬的,她就越不順從。所以我們要順其天性,給她一個(gè)臺(tái)階下,要保護(hù)她的自尊心和榮譽(yù)感,這是常常被大人所忽視的。比如:我的女兒最愛玩電腦游戲了,但我們總會(huì)讓她玩一會(huì)兒。或者她的表現(xiàn)好,也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)她玩。但是得事先說好多少時(shí)間。時(shí)間到了,就必須停止。當(dāng)然也碰到過,你讓她停止,而她真玩的起興的時(shí)候,不愿意停下來。那么如果你采取強(qiáng)硬的態(tài)度,把電腦關(guān)掉或體罰等手段,只會(huì)讓她哭鬧。所以你不妨可以說,那再答應(yīng)給你玩5分鐘,但我們說話要算數(shù),拉個(gè)勾。然后女兒會(huì)很高興,時(shí)間到了也會(huì)很自覺的關(guān)掉電腦。

  三、要有好的家風(fēng)以身作個(gè)榜樣,不要貪圖自己的方便而給孩子開小灶,不要把孩子制定成隨意的模式。對孩子的安排要有一個(gè)承諾與計(jì)劃,并且就象一個(gè)制度,要堅(jiān)決履行。不要因?yàn)榧议L自己有事情,就隨便打發(fā)孩子。比如:因?yàn)榧议L自己的興趣愛好或事情,覺得孩子纏在身邊煩而影響自己,于是就讓孩子放寬政策、隨意玩耍、不受約束。 答應(yīng)過孩子的事情一定要按時(shí)做到或給以一個(gè)滿意的交待。比如:答應(yīng)女兒今天要去游樂園晚,那就盡力去做到。真得碰到天氣原因或臨

  時(shí)變故,那也得給女兒一個(gè)替代的要求并征得她的同意。如帶她去肯德基玩或外加講一個(gè)故事。

  四、對孩子的知識(shí)灌輸應(yīng)融入趣味性。我不會(huì)有意識(shí)地要求孩子去學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí),也不強(qiáng)制要求她學(xué)會(huì)什么。一般我都會(huì)以互動(dòng)的方式培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。我女兒她有個(gè)很好的習(xí)慣白天在學(xué)校接受學(xué)校老師的教育,每天回到家都會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給我們,與我們一起分享這些知識(shí)。課余,我們會(huì)陪著她在家里或是在書店里一起看書(比如:一些幼兒智力題目、拼圖、找不同、迷宮之類的書本),這是她最感興趣的事情。另外,她也會(huì)看些兒童節(jié)目,比如:米奇妙妙屋、巧虎、倒霉熊,她每聽完一個(gè)故事或是看完一個(gè)節(jié)目,總會(huì)問我們:這個(gè)是不是告訴我們一個(gè)什么道理呀?比如說在看《倒霉熊》之后,她會(huì)告訴我“倒霉熊告訴我們一定要勇敢,要堅(jiān)強(qiáng)”;因?yàn)橛辛俗约旱南敕,她總是對這些故事和節(jié)目百聽不煩,百看不厭。我們在向女兒講一個(gè)道理的時(shí)候,一般會(huì)自編一個(gè)故事,把寓意隱含在其中,讓她很自然地明白與接受。有時(shí)也讓孩子把握故事的情節(jié)發(fā)展,讓她來發(fā)揮順著她的思路與想象力講下去。并且還發(fā)現(xiàn)我女兒最喜歡比賽的方式去互動(dòng)。比如:與她比一比做題誰快,比一比跑步誰遠(yuǎn),比一比打牌走棋誰贏;她把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種樂趣。很多時(shí)候,她會(huì)自己要求“我能不能做一張算術(shù)呀,我可不可以寫一張數(shù)字”等等之類的。

  孩子教學(xué)是一門科學(xué)與藝術(shù),而老師是專業(yè)的。所以我們做家長的應(yīng)該多與老師們溝通與交流。每個(gè)孩子的脾氣與個(gè)性也會(huì)有很大的差異,所以招式可能會(huì)千變?nèi)f化,但我相信教學(xué)心法應(yīng)該是一樣的。

  讓我們與東風(fēng)幼兒園的老師們一努力,把我們的孩子教育成新一代的國家有用之材。謝謝!

幼兒園教育心得6

  昨天又是每月一次的區(qū)運(yùn)動(dòng)學(xué)科組研討活動(dòng),在活動(dòng)開始之前,一位成員和我交流園里的戶外活動(dòng)開展情況,似乎覺得“科學(xué)性”和“系統(tǒng)性”不足,于是和在場的其他成員一起做了一個(gè)簡短的交流。大意是請大家先把腦子里的那些所謂的“科學(xué)性”和“系統(tǒng)性”放一下,先在活動(dòng)的現(xiàn)場從孩子的表現(xiàn)來感受一下是否有“玩性”,在先保證有“玩性”的前提下再來思考和落實(shí)科學(xué)性和系統(tǒng)性。

  之所以和大家這樣來說,還是希望每位成員都能夠跳出原有的思維框架和理念約束。對于大多數(shù)的成人(包括我自己)來說,我們都需要來反思一下,我們原有的那些所謂的“科學(xué)性”“系統(tǒng)性”的評判標(biāo)準(zhǔn)真的就是科學(xué)系統(tǒng)的嗎?其出處和依據(jù)到底是什么?隨著對幼兒體育的實(shí)踐和思考越來越久,我的這種感覺就越強(qiáng)烈:體育特別是幼兒體育,目前為止,有著太多的未知,很多價(jià)值不了解,很多概念不清晰,很多標(biāo)準(zhǔn)不明確,很多原理不明白。更為糟糕的是當(dāng)下的學(xué)術(shù)相輕和市場經(jīng)濟(jì)的紛擾,更是讓幼兒園老師們一頭的霧水,專業(yè)自信一而再、再而三的被打擊。前幾天看到一位體育專業(yè)的工作者編寫的'一本所謂的幼兒園體育教材,前言部分用了很大的篇幅批判當(dāng)下的幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀,似乎都是在無意識(shí)、無目的的“瞎玩”,不專業(yè),不科學(xué),不系統(tǒng)。這樣的話語自然會(huì)讓學(xué)前專業(yè)的幼兒老師們感到無比的恐慌,于是就理所當(dāng)然的照本宣科的按照教材上所謂的“科學(xué)、系統(tǒng)”的活動(dòng)內(nèi)容來進(jìn)行組織和實(shí)施起來。事實(shí)上,這才是當(dāng)下很多幼兒園課程建構(gòu)與實(shí)施中最可怕的問題。

  與所謂“科學(xué)性、系統(tǒng)性”缺失更為讓人揪心的是“玩耍文化”的缺失,為什么我們一再的強(qiáng)調(diào)放手,原因就在于現(xiàn)在的活動(dòng)依然缺少一種“玩性”。我們總是擔(dān)心放手之后的孩子們玩的不夠“科學(xué)、系統(tǒng)”,特別是在運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)作發(fā)展上,所以我們要來設(shè)計(jì)、組織那些我們認(rèn)為“科學(xué)、系統(tǒng)”的課程與活動(dòng),事實(shí)上,這些行為更多的是滿足了我們對自身專業(yè)評價(jià)的心理需要,而忽視了孩子童年的真正需要,因?yàn)楹芏嗷顒?dòng)中最缺失的恰恰正是孩子們最需要的就是“玩!。

  兒子常要我講我的童年故事,每每講給他聽的時(shí)候,都會(huì)流露出一種贊嘆和羨慕的神情。上世紀(jì)八十年代的蘇北農(nóng)村,我的同齡人基本都是在一種自由散養(yǎng)的時(shí)間中渡過我們的童年時(shí)光。那時(shí),父母沒有時(shí)間顧得上我們,也沒有工業(yè)化的玩具和電子產(chǎn)品給我們消磨時(shí)光,所有的時(shí)間都是在戶外,一切能夠獲取的自然物都會(huì)被我們改造成玩耍需要的物品,一切活動(dòng)都是我們自己決定和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。除了吃飯時(shí)間以外,我們都會(huì)圍繞一件感興趣的事忙來忙去,直到下一件更有意思的事情讓我們轉(zhuǎn)移了興趣!霸谀菬o拘無束的童年時(shí)代,我們對自己的生活和學(xué)習(xí)真正負(fù)起責(zé)任來!倍裉旌⒆觽兊耐昊疽呀(jīng)變成了一種“高度控制、按部就班”的形態(tài),家庭和社會(huì)給于他們自然游戲和運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)不斷減少,周邊的環(huán)境和社會(huì)信任度的惡化正變得讓孩子們不能獨(dú)立玩耍,必須時(shí)刻處在成人的監(jiān)管之下。幼兒園的一日活動(dòng)常被安排的支零破碎,彼此之間毫無聯(lián)系,“有組織的機(jī)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)課把運(yùn)動(dòng)游戲從兒童每天的日常生活中分離出來”。結(jié)果就是孩子們的獨(dú)立能力越來越缺失。

  童年是獨(dú)特的。每個(gè)孩子都是主動(dòng)發(fā)展著的人,每個(gè)孩子都是按照自己的規(guī)律進(jìn)行著生長和成熟,每個(gè)孩子都會(huì)成為獨(dú)一無二的他自己。一個(gè)人的成長即需要現(xiàn)實(shí)層面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),更需要精神層面的獨(dú)立自主,所以,游戲的“自主、自由”與教育的“科學(xué)、系統(tǒng)”并不是矛盾的兩面,而是可以成為幼兒園課程形態(tài)的一體。時(shí)至今日,誰又能說真正的“讀懂兒童”,我們只不過都在努力從走近到走進(jìn)的過程之中,所以別輕易的否定孩子們的自由玩耍,很多時(shí)候,是我們還沒有看懂其中的科學(xué)性、系統(tǒng)性罷了。

幼兒園教育心得7

  灰灰,是女兒非常寵愛的一只小鴨,它有一身黃黃的羽毛,卻長著一張灰色的扁嘴巴,所以女兒給它起名叫灰灰;一医o我們一家?guī)砹撕芏嗟臍g樂,平時(shí)我喜歡和孩子們一起分享我的快樂,所以灰灰也經(jīng)常被我搬到班上和孩子們一起分享,從灰灰和它的伙伴黃黃到我家,到女兒給它們起名字、給它們在鬼臉城捉小蝦再到黃黃不幸死亡,灰灰和女兒的傷心……每次聽灰灰的故事,孩子們的眼睛都瞪得大大的,生怕漏聽了什么。隨著時(shí)間的推移,孩子們對這個(gè)只聞其名不見其“人”的小家伙充滿了好奇與期待。終于有一天,孩子們?nèi)棠筒蛔『闷嫘模岢鱿胍娀一业恼埱,?dāng)我答應(yīng)他們的請求時(shí),所有的孩子都?xì)g呼起來。于是,灰灰有幸來到了中四班這個(gè)快樂的集體。

  灰灰改變了大家

  我喜歡給孩子創(chuàng)設(shè)自主與自由的空間,但是我們都知道,自主與自由是在一定范圍內(nèi)的,是建立在一定規(guī)則之上的。雖然在灰灰來之前,我和孩子們一起討論過要注意的各種事項(xiàng),但我對孩子們能否照料好灰灰還是疑慮重重。

  灰灰剛到中四班時(shí)住在一個(gè)小小的塑料桶里。下課后孩子們總是一窩蜂地涌過去,爭先恐后地看灰灰。我擔(dān)心孩子們因?yàn)閾頂D而發(fā)生擠壓事件,請孩子們分批看灰灰。也許因?yàn)榭床坏交一倚募,也許擔(dān)心灰灰住在狹小的桶里難受,有孩子就提出了建議:“老師,灰灰住在這么小的家里,它一定很難受,我們把它放出來走走吧!”聽到這個(gè)建議,我內(nèi)心激動(dòng),卻有意驚訝地說:“哦,這確實(shí)是個(gè)好辦法!灰灰聽了一定會(huì)很高興,還會(huì)謝謝你們呢!可是……”我故意停頓了一下!翱墒鞘裁囱?”心急的佳佳問。“我擔(dān)心你們會(huì)不小心踩到它。”“不會(huì)的!”孩子們異口同聲地說。就這樣孩子們?yōu)榛一覡幦〉搅艘粋(gè)更大的活動(dòng)空間;一彝蝗粡莫M小的桶里來到了寬大的教室里,有點(diǎn)不習(xí)慣,總是怯生生地走幾步便停下來左右看看,叫聲里也有些緊張。慢慢地,灰灰變得膽大起來,不管教室里有多少小朋友,都敢搖搖擺擺地在教室里走來走去,叫聲也顯得歡快了起來。孩子們看灰灰時(shí)方便了很多,擁擠的現(xiàn)象也少多了。之前幾個(gè)喜歡在教室里奔跑的孩子,走路時(shí)變得小心翼翼了,生怕碰到灰灰。班里還不時(shí)還有“監(jiān)管員”提醒大家:“小心一點(diǎn),別踩到灰灰哦!边M(jìn)餐時(shí),小朋友會(huì)提醒老師:“給灰灰留一點(diǎn)米飯!;灰灰什么都吃,為個(gè)別挑食的孩子做了好榜樣,我趁機(jī)說:“你看灰灰多好呀,它什么都吃,這樣才會(huì)更健康呢!蓖』一,挑食的孩子都覺得有點(diǎn)不好意思了,遇到不愛吃的居然也能硬著頭皮往肚里咽了。哈哈,我覺得真開心。『⒆觽儗一业倪@份愛,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,我沒想到他們?nèi)绱思?xì)心、用心地照料灰灰,這讓我很感動(dòng)。

  灰灰做客記

  下午快放學(xué)時(shí),望著可愛的小灰灰,孩子們眼里流露出不舍。這時(shí)活潑的妮妮提出:“老師,我能不能把灰灰?guī)Щ丶遥俊蹦菽莸南敕ㄒ幌伦拥玫搅撕芏嘈∨笥训捻憫?yīng):“老師,我也想帶灰灰回家!薄袄蠋,我也想……”把灰灰?guī)Щ丶易隹偷南敕ǔ闪巳嘈∨笥训男脑?粗⒆觽兗鼻械难凵瘢乙粫r(shí)犯難了,由誰先帶回家呢?這種情況下,只有用公平競爭的方法,讓孩子們心服口服了!拔抑滥銈兒軔刍一,都想把灰灰?guī)Щ丶遥墙o誰帶回家,我們才會(huì)放心呢?”我把這個(gè)問題拋給孩子們,有的`孩子自我推薦,還有的孩子推薦別人。不管是自我推薦的還是推薦別人的,都說出了自己的理由。這樣一堂有趣的小辯論賽就開始了。辯論完了再投票,由票數(shù)最多的孩子帶灰灰回家做客,第二天再帶回來。對于那些競選失敗的孩子,我和他們一起總結(jié)失敗的原因,爭取下一次能夠成功。真沒想到在領(lǐng)養(yǎng)灰灰這件事上,孩子們都具有這么強(qiáng)的內(nèi)在約束力;一已剑媸遣豢尚∏颇,你讓小朋友做事時(shí)變得主動(dòng)、積極啦!

  灰灰的愛好

  灰灰在中四班過著悠閑自在的生活,慢慢地不再滿足于班上的小空間,經(jīng)常趁孩子上課時(shí),搖搖擺擺地晃著身子去散步。下課后,孩子們會(huì)立馬尋找灰灰的身影,跟它一起玩耍。有一天,細(xì)心的小戴發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的灰灰竟然在吃螞蟻,他立馬對著小朋友們大聲喊:“告訴你們,灰灰它喜歡吃螞蟻哎!”“真的嗎?”小朋友們都聞聲跑到教室門外,圍過來看灰灰怎么吃螞蟻?吹交一彝娴眠@么開心,孩子們也非常開心。課間休息時(shí),孩子們把灰灰放到院子里,這個(gè)捉一只螞蟻說:“灰灰,快來吃我的螞蟻。”那個(gè)也說:“灰灰,我這兒也有螞蟻,快來呀!”看著灰灰?guī)诺爻灾浵,孩子們更是忙得不亦樂乎。吃飽肚子的灰灰,不再吃小朋友們捉來的螞蟻了,小朋友們很疑惑:“咦,灰灰怎么不吃了?”胖意兒突然說:“我知道了,灰灰一定是口渴了,才不想吃螞蟻了。我來倒點(diǎn)水給它喝!焙俸伲〖一飩冋n間休息時(shí)總記不得喝水,每次都要老師提醒才能去喝水,這會(huì)兒倒是想著給灰灰喝水,哈哈,真是有意思;一,真是羨慕你呀!

  灰灰受傷記

  一天午飯后,孩子們像往常一樣在走廊上散步,突然,一位老師大叫起來:“哎呀,你們班小朋友把小鴨踢到花叢里了!”聽到這話,我立馬沖出教室,但我不相信我們班小朋友會(huì)做傷害灰灰的事。因?yàn)樗麄兠恳粋(gè)人都很愛灰灰,甚至比他們最珍愛的玩具還要喜歡。聞聲望去,果然是其他班的一位小朋友,正手足無措地站在那里,被我們班的小朋友圍成了一圈!袄蠋,是這個(gè)小朋友把灰灰踢到花叢里的!”“對,就是他!”“他真壞,我們打電話吧!”孩子們氣憤地瞪著眼看著這位“肇事者”。

  驚嚇過度又負(fù)傷的灰灰更多時(shí)候躲在一個(gè)角落里,不再悠閑自得地出來找吃的?粗一医(jīng)常癱在地上不動(dòng),偶爾走會(huì)路也是一瘸一瘸的,孩子們很傷心。珊珊傷心地問:“老師,灰灰會(huì)不會(huì)死呀?”有幾個(gè)小朋友眼里都浸滿了淚水。大家急得想各種辦法,有的說:“我們給灰灰?guī)c(diǎn)有營養(yǎng)的東西,讓灰灰早點(diǎn)好起來。”有的說:“我們要告訴那個(gè)小朋友下次不能再欺負(fù)小灰灰了。”有的說:“我們給它找個(gè)醫(yī)生吧!”“對,應(yīng)該給灰灰找個(gè)獸醫(yī)!薄矮F醫(yī)?”“獸醫(yī)就是專門給小動(dòng)物看病的醫(yī)生。”“獸醫(yī)會(huì)給灰灰開什么藥呢?”“可能會(huì)開眼藥水吧!”

  親愛的孩子們,我多想變成天使,一直在你們身邊,守護(hù)著你們的安全與自由,給你們創(chuàng)造更多的快樂與幸福,而如今你們已變成了一個(gè)個(gè)小天使,你們關(guān)心著那只名叫灰灰的小鴨,守護(hù)著它的安全與自由;我關(guān)心著你們的感受,你們關(guān)心著灰灰的感受……這一切,多么奇妙!

幼兒園教育心得8

  班主任官雖不大,但事關(guān)重大,情牽千萬家;事雖不多,但繁雜鎖碎,特別是我們?nèi)邪嗟暮⒆右惶於男r(shí)都在幼兒園,吃、喝、拉撒、睡全部包括。作為班主任在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí),我感到非常地開心,但我深深地知道當(dāng)一名全托班的班主任老師必須有超人的耐心和博大的胸懷。但是,與各位班主任來說,我要學(xué)習(xí)的地方很多。有句話說的好,不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。今天我就將自己的這幾年所做的家長工作來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):

  當(dāng)今社會(huì)大部分都是獨(dú)生子女,所以做好家園工作是一件不容易的事情,曾經(jīng)有家長對我說過“老師是孩子心目中的皇上,每一句話都好像一道圣旨,必須照做”,我覺得現(xiàn)在的孩子就是家長心目中小皇帝,每一道圣旨都欣然接受,順聽必從。要想做好家長工作,我覺得首先應(yīng)做好一個(gè)讓孩子喜歡且尊敬的好老師:

  愛心是教育的陽光,要教育孩子,首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界,你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,老師就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了,就像媽媽一樣摟抱她,親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了,就像朋友一樣同她開心大笑,讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些,孩子才會(huì)愛我們,想我們,愿意靠近我們,同時(shí)還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),并給予表揚(yáng),使你品嘗到班主任工作的幸福與快樂。

  既然作為班主任,老師對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,要有不怕累不怕煩的精神,凡事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不能急于求成。可以說,孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。孩子做錯(cuò)事時(shí),教師要以理服人,貼近幼兒,是他們喜歡的媽媽;孩子有要求時(shí),教師要以一顆童心去理解,貼近幼兒,是他們最好的朋友。你對孩子付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴孩子都會(huì)記在心里,回去告訴他們的爸爸媽媽。家長就會(huì)對你有了初步的了解,做好了孩子喜歡且尊敬的好老師以后,做家長工作就容易多了,以下就是我的一些做法:

  一、熱情地接待每一位家長,通過家長會(huì)和家長進(jìn)行初步的溝通、交流,讓家長進(jìn)一步了解幼兒園的工作,達(dá)成基本共識(shí)。

  二、通過家園欄將一些好的教育方法、育兒經(jīng)驗(yàn)介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。

  三、通過每次放月假家長來園接送孩子的時(shí)間,仔細(xì)交流孩子的表現(xiàn),讓家長們?nèi)娴牧私庥變涸趫@的情況,

  四、按時(shí)更新周計(jì)劃內(nèi)容,讓家長及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,取得家長的支持配合,每月不定時(shí)的至少二至三次電話交流,每周四至五次通過信息平臺(tái)給家長發(fā)信息,及時(shí)反饋幼兒在園的情況。

  五、對于工作比較繁忙,又長期不在家的家長,老師則通過家園聯(lián)系冊、家長QQ群、經(jīng)常主動(dòng)與家長保持聯(lián)系,這樣則能讓我們仔細(xì)了解幼兒在家、在園的表現(xiàn),更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。為了更好地做好家長工作,我園還特意設(shè)計(jì)了“致家長一封信”、“家長問卷”、“家長會(huì)”、“家長開放日”、“親子活動(dòng)”、“班級(jí)資料”等活動(dòng),與家長建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息,還增進(jìn)了情感的交流。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作,我們要經(jīng)常換位思考,急家長所急,想家長所想,踏踏實(shí)實(shí)的工作就會(huì)得到家長的全面認(rèn)可。

  啰嗦了這么多,其實(shí)這些都是大家平常做的工作,沒有什么特別之處,雖說這幾年我在招生和留生工作上取得了一些小成績,但工作中還存在著許多的不足,比如:我有點(diǎn)粗心大意,不能經(jīng)常從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī),對班級(jí)里能力有差異的幼兒也不夠及時(shí)關(guān)注等,都是我今后工作中要改進(jìn)的地方,在這里真誠的希望大家能給予我改進(jìn)的好方法,好建議,讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

  班主任的性格、行為、觀念影響著班上的每一個(gè)老師,甚至每一個(gè)小朋友,所以,一個(gè)好常規(guī)的班級(jí),班主任在其中應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。

  一、班主任自身需要有良好的行為習(xí)慣

  建立班級(jí)的常規(guī),首先當(dāng)然需要有正確的常規(guī)理念。如果一開始就是歪的,以后方向當(dāng)然也是不正確的。所以,作為班主任對自身應(yīng)該是高要求,舉手投足都應(yīng)該是其他老師和孩子的榜樣。

  二、班主任需要有團(tuán)結(jié)班級(jí)老師的能力

  常規(guī)好與壞,需要班上三位老師的共同努力,而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標(biāo)一致,方向一致,力從一處使,才能讓班級(jí)的常規(guī)有效的建立起來。

  三、班主任需要有一定的班級(jí)榮譽(yù)感

  我們都知道,只有喜歡這樣?xùn)|西,喜歡做這樣事情,才能把事情做好、完成好。同樣的道理,班主任只有喜歡自己的班級(jí),喜歡自己班級(jí)的同事,喜歡班上的孩子,對班級(jí)的一切有著新鮮感、榮譽(yù)感,有信任感,相信這樣的班級(jí)一定是積極向上的。

  班主任們,你們有沒有埋怨過自己班級(jí)的常規(guī)不好?有沒有羨慕過其他班級(jí)的常規(guī)?有沒有靜下心來想想原因?有沒有自我反省而不是責(zé)怪其他人?……想想吧,班主任們!愿你們都是班級(jí)常規(guī)好的班主任!

  課間活動(dòng)是一種自由的、自主性的`活動(dòng),它是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分之一,隱含著豐富的教育價(jià)值。這段時(shí)間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時(shí)刻,因?yàn)楹⒆觽兺娴貌灰鄻泛酰蠋焻s要時(shí)刻繃緊安全弦,生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外。面對這種情形,老師陷入了兩難境地:如果不讓孩子自由活動(dòng),把他們禁錮在座位上,老師倒是省心了,卻束縛了孩子的自由,不利于其身心健康發(fā)展;如果放任孩子玩耍,集體教學(xué)時(shí)他們就會(huì)變得自由散漫,注意力不易集中,活動(dòng)效果就會(huì)大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動(dòng),就顯得非常有必要。

  一、讓課間活動(dòng)形式和內(nèi)容豐富起來

  集體活動(dòng)中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng),課間活動(dòng)剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮,視野開闊,是孩子們理想的活動(dòng)空間。但如果幼兒都到走廊里活動(dòng),就會(huì)顯得十分擁擠,有安全隱患。以往我也走過不少誤區(qū):如讓孩子們玩一些戶外的器具,沙包、皮球等,或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕,吹泡泡等游戲,但是操作下來發(fā)現(xiàn)也不是很可取,去玩戶外活動(dòng)器具,孩子們會(huì)使用很多的精力,不僅使孩子們好動(dòng),而且一到上課就沒有精神。如果老師帶領(lǐng)玩游戲,也只是部分,而且老師上了一節(jié)課后也要適當(dāng)?shù)淖尯韲敌菹⒁粫?huì),因此這兩種方法都沒有堅(jiān)持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后,孩子們的自我意識(shí)更為強(qiáng)烈,自主性也更強(qiáng)了,所以我們準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子玩一些簡便易行的游戲,如:

 。1)簡單方便的手指游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”等,讓幼兒三三兩兩隨便找個(gè)地方,在游戲時(shí)還可鼓勵(lì)幼兒邊玩邊念兒歌,在培養(yǎng)交往的同時(shí)還可促使幼兒的語言表達(dá)得到發(fā)展。

  (2)經(jīng)典的民間游戲“跳方格”、“挑花線”、“石頭剪子布”等,這些游戲簡單易學(xué),幼兒每次玩都會(huì)有不同的收獲。而且,這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入,游戲玩起來非常方便,收拾整理游戲材料也方便,不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

 。3)益智類游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類排序”“拼圖”,這樣的游戲不僅具有娛樂功能,而且在滿足快樂的同時(shí)增長知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

 。4)小型的體育游戲“頂沙包”等,幼兒三人一組,五人一對都可以開展。

  二、讓課間活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來

  本學(xué)期我們還將課間活動(dòng)重新調(diào)整,我們準(zhǔn)備劃分出多個(gè)課間活動(dòng)區(qū),將幼兒分成若干活動(dòng)小組,每組五、六位小朋友,每天各組輪流到各區(qū)活動(dòng)。走廊是其中的一個(gè)活動(dòng)區(qū),為了保證活動(dòng)安全,我們就用給各組排值日生的方法來限制人數(shù),如果是周一,就由每組一號(hào)值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具,周二由每組二號(hào)值日生出去活動(dòng),依此類推。這樣一來,在走廊里活動(dòng)的孩子少了,就不會(huì)你推我擠,而且每個(gè)孩子每周都能保證一次戶外課間活動(dòng)。課間活動(dòng)時(shí),由班中保育員在走廊指導(dǎo)孩子們活動(dòng),老師則在教室指導(dǎo)孩子們玩其他游戲,室內(nèi)室外井然有序,讓人感覺十分舒服。

  首先,我們根據(jù)班級(jí)情況重新劃分了課間區(qū)域,做到動(dòng)靜區(qū)分開來。我們將比較安靜的閱讀區(qū)和益智區(qū)歸在一起;為了讓空間更大,讓閱讀區(qū)更溫馨,我們將閱讀區(qū)與娃娃家合用,讓幼兒找到在家看書的感覺。閱讀區(qū)的沙發(fā),我覺得創(chuàng)意還是比較好,孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書,特別舒服、沒有壓力。另外,我們還將書架放在門口,這樣孩子們?nèi)》艌D書就方便了。

  在安靜的閱讀區(qū)旁邊我們設(shè)置了益智區(qū),有兩組組成,這兩組的內(nèi)容我們根據(jù)孩子的興趣愛好以及主題及時(shí)調(diào)整的,一般情況下以一周為界定。舉個(gè)例子,如在第一個(gè)主題的時(shí)候,孩子們對于拼圖特別感興趣,因此我們將這兩組都設(shè)為拼圖區(qū)。在經(jīng)過兩周后孩子們對于拼圖已經(jīng)不感興趣了,我們就及時(shí)調(diào)整擺放上了棋類的玩具,孩子們一下子興趣又高漲,來玩的孩子也多了,在期間我們還會(huì)適當(dāng)將一組擺放上數(shù)學(xué)的操作材料,特別是在上完數(shù)學(xué)課后,我們的材料會(huì)及時(shí)增添進(jìn)去,滿足一些能力差的孩子,讓他們有一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì),時(shí)間根據(jù)孩子的掌握情況而定。

  另外的手工區(qū)我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起,于是我們劃分在活動(dòng)室的另一頭,和商店相鄰。

  由兩組組成,一組玩油泥,一組玩折紙,將自己做好的東西可以放在商店,但是前提是要做的好,漂亮。

  比較好動(dòng)的建筑區(qū)我們擺放在了活動(dòng)室的外面,避免相互干擾。建筑區(qū)由鞋架和平板組織,可供六個(gè)小朋友玩,材料以一些大型的為主,一般我們不確定主題,但是需要合作,另外材料我們也逐漸增添。

  三、讓教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容向課間延伸

  課間活動(dòng)還可以作為教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充和延伸。有時(shí)一個(gè)有趣的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)后,孩子們的興致仍舊很濃,我們就把集體活動(dòng)的內(nèi)容延伸到課間活動(dòng)中。因?yàn)椴皇羌w活動(dòng)了,孩子們身心放松了,玩起來也就更加投人,表現(xiàn)也更為出彩。比如在美工活動(dòng)“月餅”后,孩子們來到手工區(qū),拿起給中各樣的模子、工具,利用油泥的多彩,制作了比正式教學(xué)活動(dòng)更漂亮的月餅,由于有了經(jīng)驗(yàn),所以孩子們制作起來更是得心應(yīng)手,瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣呢。

  又如本次主題中“家鄉(xiāng)的美食”的我們的品嘗區(qū)也是課件活動(dòng)孩子們也十分喜歡,幾個(gè)人湊在一起品嘗給中美食,交流一下食品的味道,出處等。

  總之,課間活動(dòng)的有序開展,可以改變課間休息時(shí)雜亂無序的班級(jí)次序。所以,我們做個(gè)有心人,善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),把課間活動(dòng)作為一種教育手段加以利用,讓孩子們“適度地動(dòng)”“有益地玩”,這樣一定能最大限度的促進(jìn)幼兒同伴交往、提高語言表達(dá)能力,從而使幼兒的個(gè)性得到和諧發(fā)展。

幼兒園教育心得9

  1、使用剪刀時(shí),必須要集中精神,眼睛應(yīng)看著剪刀,不能一邊說笑,一邊剪東西,細(xì)心戳傷手和眼睛。

  2、剪刀在不使用時(shí),必須要放在安全的.地方。如果放在插袋里,剪刀頭應(yīng)朝下;如果放在抽屜里,剪刀頭應(yīng)朝里。

  3、不要使用鋒利尖頭的剪刀,應(yīng)當(dāng)用鈍口圓頭的兒童專用剪刀,以免剪傷或戳傷自我。

  4、手里拿著剪刀時(shí)千萬不要亂晃動(dòng)手,以免碰傷其他人。也不要拿著剪刀四處奔跑,如果不慎跌倒,它很可能會(huì)傷害到你。

幼兒園教育心得10

  讀了《幼兒教師專業(yè)成長》后,給我感觸很深,也從中學(xué)到了不少的東西。作為一名幼兒園教師,面對的是弱小稚嫩的幼兒,但他們是人類的未來、國家和社會(huì)的希望,所以肩負(fù)著教育的重任,應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),努力承擔(dān)起這份“根的事業(yè)”。

  書中第二部分內(nèi)容是幼兒教師專業(yè)角色及基本素養(yǎng),告訴我們,教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是主體意識(shí)的增強(qiáng)。最讓我關(guān)注的是老師要注重不斷提升和重建個(gè)人理論,保持自己的教育實(shí)踐在理性的軌道上持續(xù)運(yùn)行,也就是在教育過程中,要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、課后進(jìn)行反思,體現(xiàn)教育智慧、教育創(chuàng)新。書中采用理論觀點(diǎn)和事例相結(jié)合來說服讀者的心,用感人的故事事例來幫助讀者的我消化理論和吸收知識(shí),激發(fā)我“也要這樣做個(gè)好老師”。其中最精華的部分是教師自身職業(yè)的人格塑造。教育的`真諦是育人,育人的關(guān)鍵是塑造人格。其中蘇霍姆林斯基的話讓我感受最深,“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定,只有性格養(yǎng)成性格!币约氨说寐甯λ够摹敖處熥约菏且哉麄(gè)人格來與兒童接觸的!倍紝⒔處煹娜烁駭[到了重要位置上來,將教育的最高境界看成是心靈與心靈的交流、溝通與擁抱,具有“點(diǎn)燃”生命的力量。老師在自己的職業(yè)生涯中要不斷自我教育,終身學(xué)習(xí)。老師平時(shí)的一句話、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)感染著、教育著身邊的孩子。我覺得作為教師平時(shí)對待工作一定要認(rèn)真、執(zhí)著,忠誠于這一份職業(yè),要富于責(zé)任感。在日常教育中有積極的自我意識(shí),不斷反思和調(diào)控自己的言行舉止,嚴(yán)以律己,為人師表,將終身自我教育和自我人格的完善作為職業(yè)生涯的推動(dòng)力。

  書的最后部分介紹的是三位優(yōu)秀幼兒教師的成長足跡,故事娓娓道來向我們展示了一個(gè)快樂、純凈又充滿愛的世界。用她們自己的話說“和孩子在一起的每一天都是充實(shí)的、有聲有色的”。我要學(xué)習(xí)她用心教育,培養(yǎng)孩子熱愛自然、熱愛生活,對同伴友善、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì),平日里以身示教,用自己的愛來感染孩子們,用自己的真、善、美的心靈來教育孩子,做一個(gè)孩子們心中真真正正的好老師。

幼兒園教育心得11

  開學(xué)快二個(gè)月了,我園大班在三樓活動(dòng)、做操,午餐都要上下樓梯。大班幼兒同伴關(guān)系的特點(diǎn)是處于穩(wěn)定期,大多表現(xiàn)在手抱腰,肩搭肩。男女都一樣,顯得很要好。這個(gè)現(xiàn)象給我一種感覺,不是不好,而是不安全,特別在上下樓梯。于是我經(jīng)常在排隊(duì)出操、下樓活動(dòng)和午餐前都要提醒幼兒,后面幼兒的收不要碰到前面的幼兒,使幼兒之間有一定的間距,這樣比較安全。

  今天早上,戶外集體活動(dòng)玩袋鼠跳時(shí),我讓幼兒有袋子的在前面,沒袋子的在后面進(jìn)行雙腳并攏,雙手自然擺放,魚貫行進(jìn)跳。一為防止幼兒等待無興趣,二是加強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)的'密度。跳著跳著王志兵摔倒了,后面的杭嘉俊看到王志兵摔倒,立即停止跳動(dòng)去扶王志兵,王志兵突然哭叫起來,他說:周老師,他推我。其實(shí)這一切我都看到了,我就對王志兵說:杭嘉俊沒有推你,是來扶你起來的,老師看到了。這蹦跳活動(dòng)幼兒都很喜歡玩,活動(dòng)量大,玩了一會(huì),我就讓他們休息3-5分鐘。在這休息期間,我問王志兵:摔疼了么?他說:沒有。那他怎么會(huì)是推你呢?他是扶你的。我讓幼兒討論一下,把扶你的人說成是推你的人,那以后摔倒了誰還敢扶你呢,還有誰愿意和和你玩。小朋友們聽了都說自己摔倒了,不可以說別人推的。王志兵聽了同伴的話一直低頭不語。我馬上意識(shí)到是不是平時(shí)經(jīng)常提醒幼兒,后面幼兒的手不要碰前面小朋友,是否給王志兵造成了誤解。于是我馬上又說給幼兒聽,做錯(cuò)了沒有關(guān)系,只要改正就是好孩子,是個(gè)誠實(shí)的好孩子。小朋友說:對的。又練了幾次,就組織幼兒到教室里去,排隊(duì)下樓做操。

  在沒有做操之前,我對王志兵說:小朋友說的對嗎?對!遇到問題要學(xué)會(huì)分析,不要瞎說別人,做個(gè)誠實(shí)勇敢的好孩子。那你應(yīng)該去和扶你起來的嘉俊道個(gè)歉,會(huì)吧!

  作為一名幼兒教師的我,真心希望每個(gè)孩子在今后的人生道路上學(xué)會(huì)分析問題,做個(gè)誠實(shí)勇敢的好孩子。

幼兒園教育心得12

  時(shí)間匆匆而過,一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作即將結(jié)束了。本學(xué)期我根據(jù)新(綱要)(規(guī)程)的要求,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定計(jì)劃,合理安排好幼兒的一日活動(dòng),把素質(zhì)教育放在首位,抓好常規(guī)工作。堅(jiān)持正確教育,堅(jiān)持保教并重的原則,注重個(gè)別差異和個(gè)別教育,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,積極性和主動(dòng)性,加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。從而促進(jìn)幼兒德智體美各方面的發(fā)展,使幼兒健康活潑的成長,同時(shí)搞好衛(wèi)生保健工作,讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,并提高幼兒的動(dòng)手能力。通過一學(xué)期的教育,使每一位幼兒都在原有水平上得到了發(fā)展,先總結(jié)如下:

  一、健康

  開學(xué)初,教會(huì)了幼兒一套模仿操。通過體育游戲,戶外活動(dòng)的鍛煉,幼兒動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào),并且喜歡參加游戲;通過游戲“吹泡泡”、“高人、矮人”, 幼兒學(xué)會(huì)了走和蹲的動(dòng)作,并且學(xué)會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走成圓圈;通過游戲“快把皮球揀起來”“小雞找家”“找朋友”等幼兒學(xué)會(huì)了聽信號(hào)向指定方向跑,跑時(shí)動(dòng)作較協(xié)調(diào);通過游戲“老貓睡覺睡不了”“小白兔”“拍球”等,幼兒學(xué)會(huì)了雙腳離地向上跳;通過“開飛機(jī)”“打狐貍”“小烏龜爬呀爬”等游戲,幼兒學(xué)會(huì)了爬,投擲和平衡的動(dòng)作。利用業(yè)余時(shí)間制作了網(wǎng)球,五彩煙火,沙包,紙球等許多戶外活動(dòng)玩具,讓幼兒在分散活動(dòng)時(shí),利用這些玩具,練習(xí)投擲,滾紙球等。基本

  動(dòng)作,并保證幼兒每天有兩小時(shí)戶外鍛煉時(shí)間,使幼兒的身體得到了充分的鍛煉,在期末測身體身高時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子全都張高,長胖了。為了培養(yǎng)幼兒有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣,我利用晨間談活,看圖片,講故事等教學(xué)形式,教育幼兒講衛(wèi)生,然后自己能用毛巾擦臉,對個(gè)別年齡的幼兒學(xué)會(huì)用語言告訴老師大小便,初步對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng),F(xiàn)在幼兒能正確使用餐具,獨(dú)立完成一份飯菜,會(huì)主動(dòng)放好餐具和椅子,入睡前自己會(huì)脫放鞋子,經(jīng)過不斷的培養(yǎng),幼兒養(yǎng)成了一定的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。托班幼兒年齡小,經(jīng)常會(huì)挖鼻子,抓眼睛等。我利用健康教學(xué),教幼兒認(rèn)識(shí)五官,并且知道了五官的作用。

  開學(xué)初,幼兒不熟悉環(huán)境,不能自覺大小便,大小便經(jīng)常拉在身上,我利用課間談話,看圖片,經(jīng)常督促提醒幼兒讓幼兒自己學(xué)習(xí)大小便,經(jīng)常一段時(shí)間的鍛煉和培養(yǎng),大部分幼兒能自己主動(dòng)去大小便,幼兒年齡小,自理能力較差,我們經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,共同培養(yǎng)幼兒,讓幼兒學(xué)習(xí)做一些簡單的小事情,通過老師的示范,幼兒的練習(xí),一階段的'培養(yǎng),現(xiàn)在早上幼兒到園能自己去搬椅子,能主動(dòng)那自己喜歡的積木玩,在吃早點(diǎn)前,能一組一組去洗手,擦手拿杯子。午餐后能主動(dòng)放好餐具,學(xué)會(huì)了自己吃飯,自己洗臉,并且知道了毛巾的放處。干凈和不干凈的毛巾不放在一起,在戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)自己挑選玩具,并且能玩好后主動(dòng)放回原處,會(huì)跟著音樂拍手,做操等,并通過活動(dòng)角(生活區(qū))讓幼兒練習(xí)扣扣等,F(xiàn)在幼兒午睡時(shí)會(huì)自己脫衣,拖鞋,并能把脫下的鞋擺放整齊,在美工教學(xué)中學(xué)會(huì)了畫短線,涂染,粘貼等,有了初步的繪畫技能。

  認(rèn)真配合保健老師做好晨檢,

  測身高體重等工作,為了配合保健老師做好幼兒傳染病的預(yù)防工作,每周兩天對班級(jí)進(jìn)行紫外線消毒。通過(冬天,我不怕)主題活動(dòng),培養(yǎng)幼兒不怕冷,養(yǎng)成早起早睡的好習(xí)慣。還做好各類傳染病毒的預(yù)防消毒工作。

  二、 語言

  我班幼兒年齡小,在一日活動(dòng)中,我不厭其煩地教幼兒學(xué)講普通話,經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),幼兒能聽懂普通話,并能用普通話進(jìn)行簡單交談。通過兒歌(開心寶寶)等教育幼兒喜歡上幼兒園并且知道講禮貌,能學(xué)說“謝謝”。通過主題活動(dòng)“我喜歡”使幼兒愿意親近熟悉的人,學(xué)會(huì)用短語“我喜歡”來表達(dá)自己對他們的喜愛之情。還通過主題(乖寶寶)使幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)了積極應(yīng)答成人或同伴的問話;也學(xué)會(huì)了用簡單的語言表達(dá)自己對秋天落葉的感受。并能注重培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣,指導(dǎo)幼兒理解故事,圖片的主要內(nèi)容,提高了幼兒的口語表達(dá)能力。

  三、 科學(xué)

  通過主題活動(dòng)(秋天的水果)讓幼兒認(rèn)識(shí)了幾種常見的水果(如蘋果,梨等),知道他們的名稱及簡單特征。也通過主題(樹葉落了)使幼兒能從樹葉飄落的景象中感受秋天來了,并對明顯的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。為了豐富自然角,請家長配合,共同收集了一些動(dòng)植物(如金魚,烏龜,水仙花,無花果等),讓幼兒通過觀察,了解了一些簡單的生長過程。并結(jié)合主題活動(dòng)(秋天的水果)發(fā)動(dòng)幼兒一起收集水果(如蘋果,橘子,梨),并和爸爸媽媽一起制作水果娃娃等,放在班里的自然角,幼兒看了非常高興,更加有興趣了。并注重更新自然角植物,使自然角生氣勃勃,發(fā)展了

  幼兒的觀察力;在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教會(huì)了幼兒動(dòng)手操作各種材料,活動(dòng)中能運(yùn)用游戲這一有效的方法,使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了區(qū)分大小,上下等空間方位,并能熟練地?cái)?shù)出1~3的實(shí)物等,學(xué)得輕松,自然。

  四、 社會(huì)

  我班幼兒年齡較小,開學(xué)初,全班大部分幼兒整天哭鬧,

  我利用談話,講故事,放錄音,用新穎的玩具來吸引幼兒,使他們高高興興上幼兒園,有些幼兒性格較內(nèi)向,不喜歡和同伴一起玩(如張潤清、楊蘇夢等),也有些幼兒活潑,調(diào)皮(如樊鑫奕、許京等),我根據(jù)幼兒的不同性格,對他們采取了不同的教育手段進(jìn)行培養(yǎng),如對性格較內(nèi)向的幼兒,多與他們談心,游戲時(shí)多鼓勵(lì)他們積極參與并對他們的進(jìn)步及時(shí)肯定并表揚(yáng),對活潑,調(diào)皮的幼兒,多讓他們做一些安靜游戲,在他們坐不住時(shí),讓他們幫班級(jí)做些小事等。經(jīng)過培養(yǎng)等小朋友變得活潑開朗了,也愿意與同伴一起玩了,有事或有要求時(shí),張潤清、楊蘇夢能給老師講,并能大膽回答問題。通過在日常生活中注意對幼兒進(jìn)行禮貌教育,讓幼兒知道好孩子要把“早”“謝謝”“再見”等禮貌用語常掛口中,通過培養(yǎng),現(xiàn)在幼兒來園離園,能主動(dòng)與老師問好告別。做了錯(cuò)事能主動(dòng)說對不起(如踢了別人的腳,不小心把別人碰倒等),通過歌曲“玩具”等,教幼兒學(xué)會(huì)了玩具大家一起玩,不能搶玩具。對待個(gè)別愛拿別人東西的幼兒,多次進(jìn)行教育,使其懂得了那別人的東西是不好的行為,教育幼兒有好的玩具,大家一起玩。并且知道玩好后主動(dòng)放回原處,不依賴別人,學(xué)會(huì)做一些小事,結(jié)合新年慶;顒(dòng)。通過好朋友互送禮物,與小班的哥哥姐姐同臺(tái)表演節(jié)目等,讓幼兒感受別人對自己的關(guān)心,從而

  激發(fā)了孩子們主動(dòng)關(guān)心別人的情感及感受了節(jié)日愉快的氣氛。

  五、藝術(shù)

  結(jié)合美工教學(xué),環(huán)境布置,初步激發(fā)幼兒對繪畫的興趣,認(rèn)識(shí)了一些繪畫工具,學(xué)會(huì)了畫簡單的短線,涂染等。并初步學(xué)會(huì)了粘貼的技能,通過歌曲,散步等手段,鞏固幼兒對秋季特征的認(rèn)識(shí)。通過活動(dòng)區(qū)(做做玩玩)中發(fā)展了幼兒的思維能力及動(dòng)手能力,通過活動(dòng)區(qū)(拼拼玩玩)鞏固了幼兒涂色,粘貼等技能。在音樂活動(dòng)中,幼兒們能用自然的聲音去演唱,通過欣賞歌曲使幼兒感受到音樂的美。

  六、游戲

  游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。本學(xué)期主要從音樂游戲,體育游戲,智力游戲等為主,在音樂游戲中,如“大家都往圈里走”、“捉魚”、“找朋友”等。幼兒能聽著音樂做游戲。來表現(xiàn)在游戲中的快樂,特別是“拉個(gè)圓圈走走”的游戲,幼兒一聽到音樂,馬上高興地手拉手圍著圓圈玩了起來。我又利用課余時(shí)間,制作了許多如沙包、降落散紙球、軟棒等,戶外活動(dòng)的玩具。讓幼兒能自由地選擇自己喜歡的玩具,在體育游戲中,通過“開火車”、“打狐貍”、“小貓玩球”等游戲,發(fā)展了幼兒走跑跳投擲,爬等基本動(dòng)作。通過“指五官”、“奇妙的口袋”等智力游戲,培養(yǎng)了幼兒口語表達(dá)能力,提高了幼兒手腦反應(yīng)一致的能力,本學(xué)期除以上游戲,還開展了一些娛樂游戲:如釣魚,猜謎語等。讓幼兒在游戲中玩耍中得到了更多的知識(shí)和本領(lǐng)。我還每天堅(jiān)持開娃娃家游戲,使幼兒在這一游戲中豐富了生活經(jīng)驗(yàn)和一些簡單的社會(huì)交往能力,動(dòng)手能力,發(fā)展了幼兒的語言交往能力如:幼兒扮演父母照顧娃娃吃穿時(shí)就必須學(xué)會(huì)

  為娃娃穿衣,疊被等動(dòng)作方法,在帶娃娃去客人做客時(shí)就必須學(xué)會(huì)禮貌做客等;我還把各類游戲穿插在一日活動(dòng)之中,根據(jù)教育教學(xué)要求安排相應(yīng)的游戲內(nèi)容,通過各類游戲鍛煉了幼兒的肌體活動(dòng)能力,發(fā)展了幼兒的智力,培養(yǎng)了良好的品德。

  七、家長工作

  開學(xué)處通過與家長的交談,了解了幼兒在家的一些生活習(xí)慣,布置家園天地,開設(shè)了知識(shí)欄,每周一覽,表揚(yáng)欄等,讓家長及時(shí)了解每周的教育教學(xué)內(nèi)容及要求,及需要配合的工作,共同配合搞好班級(jí)教育工作。對個(gè)別能力較差的幼兒如孫龍興、王心愉、徐驍?shù),?jīng)常大小便在身上,與他們父母取得了聯(lián)系,共同配合督促幫助幼兒克服這一弱點(diǎn),經(jīng)過家園的互相配合,他們大小便在身上的現(xiàn)象明顯減少了,今后對個(gè)別特殊家庭這要多采用家訪的形式對幼兒進(jìn)行了解,得到家長的支持,共同教育好孩子。每月以家園聯(lián)系冊的形式向家長反饋他們在幼兒園的發(fā)展情況,并請家長在聯(lián)系冊上以同樣方式寫好他們在家中的發(fā)展情況,再返回老師,認(rèn)真達(dá)到家園溝通,共同教育的目的;我還通過家長見面會(huì),提高家長的教育素質(zhì),使家長具有真正的兒童觀,教育觀,使他們支持配合幼兒園教育,并延續(xù)到家庭教育之中。我們還通過“家家樂”親子活動(dòng),進(jìn)一步增進(jìn)幼兒與家長、家長與教師、教師與幼兒間的情感。

幼兒園教育心得13

  送了兩屆幼兒園小朋友,今年又教小班,作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

  小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的.事,老師絕對不能視而不見,這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的,哭鬧幼兒情緒安定下來,再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

  多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表揚(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等都要及時(shí)反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見的建議,讓家長很好的理解、支持并配合教師。

  總之,作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

  人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍,F(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示,潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期,甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。

  兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,呈間歇性反復(fù)發(fā)作,有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛,有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致,主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘,嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命,常常伴發(fā)營養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒,主要與其精神因素相關(guān),比如情緒激動(dòng)、精神刺激、季節(jié)氣溫(特別是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)(如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等)。

幼兒園教育心得14

  《綱要》中明確指出:建立平等、和諧的師生關(guān)聯(lián)是教育的基礎(chǔ)。是建立平等師生關(guān)聯(lián)的橋梁。在幼兒園的一日生活中,教師與幼兒間的對話是師生交往的主要渠道,因此,師幼間的對話的重要性也就日益突現(xiàn)出來。

  作為一名幼兒教師,教師是否具有對話意識(shí)和對話精神,是否與兒童持續(xù)一種對話的關(guān)聯(lián)狀態(tài),都能夠在教師與兒童的共同活動(dòng)中,在教師對兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來,在教師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。咱們不得不承認(rèn),在兒童面前,教師是會(huì)處于一種優(yōu)勢地位,兒童處于弱勢地位。從對話的角度看,我往往會(huì)構(gòu)成不利于對話的局面,為什么會(huì)這樣呢?

  一、“穿新鞋走老路”

  在新《綱要》頒布以來,有些教師明白的不夠深度,停留在皮毛上,如:咱們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒,實(shí)際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動(dòng)作上真的蹲下來了,但卻做著訓(xùn)斥孩子的事,類似這樣,即使老師的高度降的再低,幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等,從而影響到教育的實(shí)施。

  二、家長的言行,對幼兒是暗示

  如今社會(huì),獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有必須影響,如咱們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說:“你鬧,我就給你送幼兒園,讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說:“老師,您的話就是圣旨,您好好說說他,他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下,在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對老師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關(guān)聯(lián)的,從而影響到教育。

  三、教師缺乏對話意識(shí)

  過去,在教育活動(dòng)中,教師把幼兒看作是知識(shí)的理解者,而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者,雖然其中存在著必須的人際交往,但作為精神整體的人的自覺的明白和溝通不存在,師生關(guān)聯(lián)因而失去了“教育好處”。例如:在教育活動(dòng)中,經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;”……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來,兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”,這說明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并透過回答問題“是”、“好”、“對”來決定他們是不在跟隨自已的思路,教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng),長此下去,兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃,這種損害是任何此刻知識(shí)都無法彌補(bǔ)的。

  此刻,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動(dòng)是一種對話過程,它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的'對話關(guān)聯(lián),而師幼間的對話關(guān)聯(lián)本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手,提高自身素質(zhì),把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。那么,作為一名幼兒教師,如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)聯(lián)呢?我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì):

  一、師與兒童的對話關(guān)聯(lián),是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判

  教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入,就像一家人平平常常的過日子一樣,從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,師幼間的對話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話,而是指雙方的“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽,是指雙方共同在場,互相吸引互相包容,共同參與的關(guān)聯(lián),這種對話更多地是指相互接納和共同分享,指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。

  二、真誠的應(yīng)對幼兒,是師幼實(shí)現(xiàn)對話的基礎(chǔ)

  真誠就是認(rèn)真、誠懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問,真誠地對待孩子的“告狀”,真誠的對待孩子的表達(dá),甚至是孩子的每一個(gè)眼神;每一個(gè)表情;每一點(diǎn)變化,作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的給予每個(gè)幼兒肯定的態(tài)度,關(guān)注的目光,鼓勵(lì)的話語,盧梭認(rèn)為兒童具有不一樣于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法,想法和感情的;如果想用咱們的看法,想法感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡直是最愚蠢的事情。

  三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機(jī)會(huì)

  從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽,這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對話的平臺(tái),這就要求教師有敏銳的目光,有對話的意識(shí)。

 。ㄒ唬┤粘I钪械膶υ

  幼兒園的教育是“為幼兒生命的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,教育,尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí),我并沒有專門的去說教洗手的好處,應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗,開始孩子們會(huì)看著老師洗,之后咱們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,小杜說:“徐老師,你一會(huì)又不吃飯,為什么也洗手呀?”我說:“正因我要幫你們盛飯,如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的。”“噢!”他的樣貌似乎明白了什么,一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說:“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我母親就不像你這么洗?”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”。“徐老師,咱們倆比賽吧,看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于理解,也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試,更能引發(fā)出許多新的問題。

 。ǘ┙逃顒(dòng)中的對話

  在教育活動(dòng)中,如果師幼之間的“對話”激發(fā)出新的矛盾,產(chǎn)生出新的問題,則更加體現(xiàn)了“對話”的重要好處,這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對話”留下了空間和余地。咱們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語,使教師對孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中,請幼兒用小手蘸上顏料,印手印,班上的幼兒感到即新奇,又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來,說:“老師,我不敢”,這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說:“別怕,我來教你,印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光,一邊說:“好啊,陳澳哥哥可勇敢了,你來當(dāng)小老師吧!”過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候,我又用鼓勵(lì)的話說:“恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完,他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視,咱們的關(guān)聯(lián)更近了。

  師幼對話的形式是多種多樣的,關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。

幼兒園教育心得15

  觀察目的

  改正幼兒上課時(shí)喜歡把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒朝好的行為習(xí)慣發(fā)展。

  觀察實(shí)錄

  最近感覺到軍軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好,總有種注意力不集中的感覺。有一次,正在給班上的小朋友上課,有些時(shí)候總會(huì)有小朋友注意力不集中,所以我時(shí)刻注意著他們的表情以及與老師的互動(dòng)。時(shí)刻提醒著注意力不集中的孩子,每當(dāng)我看到軍軍,他的眼睛都是盯著老師這邊,但是回答問題的時(shí)候總是語無倫次的,右手總是插在自己的右手口袋里,手總是在口袋里不停地動(dòng)。原來是口袋里藏有東西,怪不得眼睛看著老師,回答老師問題的`時(shí)候語無倫次,原來注意力一直都不在老師這兒,一直在自己的右邊口袋里,但是又怕老師批評,所以就眼睛看著老師,胡亂地回答老師的問題。

  分析與措施

  軍軍在平時(shí)就比較喜歡收集小東西,喜歡撿地上的樹葉,喜歡小粘貼,書包里面也經(jīng)常是他自己收集的小東西。像外面的樹葉,松果,樹枝,戶外活動(dòng)的時(shí)候可以觀察一下,看看長什么樣子,滿足一下他們小小的好奇心,但是那些東西我要求他們不要帶進(jìn)教室里面,一是不衛(wèi)生,二是玩起來比較危險(xiǎn)。軍軍剛好又比較感興趣,可能是趁老師不注意,偷偷塞了些外面撿來的東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身邊,問口袋里面裝的有什么,原來是外面的樹葉。從這可以看出,軍軍對這些小樹葉的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對課堂內(nèi)容的興趣,所以他的注意力根本不在這兒。往后的課中,我會(huì)經(jīng)常地喊軍軍回答老師的問題,并且適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng),希望軍軍能夠在課堂上找到自信,能夠體會(huì)到這種表現(xiàn)才是老師認(rèn)可的,而上課藏小東西在口袋里是不好的表現(xiàn),老師是會(huì)批評的。希望通過這種引導(dǎo),軍軍小朋友能夠改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。

【幼兒園教育心得】相關(guān)文章:

幼兒園的教育心得09-14

幼兒園教育心得10-10

幼兒園實(shí)習(xí)的教育心得11-29

幼兒園教育實(shí)習(xí)心得11-24

幼兒園小班教育心得02-20

幼兒園大班教育心得03-19

幼兒園教育的實(shí)習(xí)心得07-28

幼兒園教育實(shí)習(xí)心得03-17

幼兒園實(shí)習(xí)教育心得01-06

幼兒園中班教育心得01-13