生物教師培訓心得體會

　　心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的生物教師培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。

生物教師培訓心得體會1

　　來到二十中任教高中生物已經兩個星期，在生物科組的老師幫助下，以及自己的努力，教學工作漸漸走上正軌。這兩個星期里，給任教的六個班共上了3節(jié)新課。在這里我主要針對第一章第二節(jié)細胞多樣性的這課談談我的心得體會。

　　這一課共分為兩個課時，第一課時主要給同學們展示不同種類細胞形態(tài)各不相同，體現(xiàn)出細胞形態(tài)的多樣性，并從細胞形態(tài)結構的不同點出發(fā)，引導同學們感受細胞結構的不同則導致功能不同這一觀點。又讓同學們在形態(tài)各不相同的細胞中找其結構的相同之處，再引導同學們理解動植物細胞有統(tǒng)一性。這一教學過程中，可以引入一些與生活有關的例子，或者是讓同學們聯(lián)系到初中學習過的內容，引起同學們的注意。比如，在講解細胞形態(tài)結構不同的原因時，可以讓同學們翻開課本的第四章，觀察一副人的正常紅細胞的形態(tài)圖片，讓同學們自己總結出紅細胞的'形態(tài)，并以提問的方式，引導同學們思考，紅細胞的作用，以及紅細胞的形態(tài)結構對其功能的行使有何益處，等等。還可以給同學們舉另一個例子，初中生物課上同學們以及觀察過洋蔥表皮細胞的形態(tài)，同樣可以引發(fā)同學們的思考，給同學們講解洋蔥表皮細胞排列得非常緊密實際上有助于它起到保護和支撐洋蔥內部結構的作用。通過這些熟悉的例子，可向同學們滲透結構決定功能這一觀點。多舉一些同學們感興趣的例子，或是給同學們展示一些新鮮的圖片，可帶動課堂氣氛，引起大多數(shù)同學的注意，引導同學們對問題的思考，讓同學們感覺到生物課堂的有趣。

　　在同學們對細胞形態(tài)結構開始感興趣的時候，給同學們講解要觀察這些形態(tài)多樣的細胞必須借助光學顯微鏡。對于光學顯微鏡的使用，初中的時候同學們已經有了初步的了解，這節(jié)課上可以讓同學們邊觀看課本中顯微鏡的圖片，邊讓同學們回憶光學顯微鏡的構造。我則在黑板上把顯微鏡的一些基本構造列舉出來，并逐一給同學們介紹各構造的使用方法及功能。對課本中的觀察細胞形態(tài)的實驗也簡單地介紹了一下整個實驗過程，包括如何取材，如何制片以及制片過程中需要注意的問題，然后就是用顯微鏡觀察過程中需要注意的問題。重點講解顯微鏡觀察過程中的方法和步驟，讓同學們理解為何先使用低倍鏡觀察再使用高倍鏡以及為何在使用高倍鏡過程中只能細調，不能粗調，等等。這一教學過程可以在黑板上畫出一些簡單的圖片，讓同學們可以直面地去理解。高中生物的學習主要是建筑在理解上，不能單靠對知識點的死記硬背中，可從這些教學過程中給同學們滲透學好生物必須要多思考，多動腦以及勤動手。講解完整一使用過程后，我還和同學們一起來總結，使用高低倍鏡頭的一些對比�？梢詮姆糯蟊稊�(shù)，觀察到的細胞數(shù)目，視野的明亮程度等方面去總結，讓同學有一個更深入的體會。再者在這一課中我還給同學們講解了在顯微鏡中看到的像是一個上下左右顛倒的虛像。并通過一道簡單的題目讓同學們理解何為上下左右顛倒的虛像。我在黑板中畫了一個字母“b”，告訴同學們這是在顯微鏡下看到的圖像，問大家實際中這一物體形態(tài)如何，并給出了四個選項A�！癰” B、“d ”C、“p” D、“q”。同學們議論紛紛，最后給出了正確的答案。通過這一個例子，增強了同學們對這一知識點的理解，以后遇到相似的題目也能很快正確地答出。最后還給同學們留了一道思考題。在課堂中，我認為不能只是教師一味地講解，必須要通過和同學們一同思考問題，一起解決問題，給同學們留一些高考的�？键c，才能達到鞏固知識點的效果。這就要求我們教師們在備課的過程中，除了要研究教材，制定教學過程，還要多做高考題，挑選出典型的題，留給同學們思考，并及時給出答案，才能增強同學們的做題能力。

　　這就是我對上這節(jié)課的一些見解，由于經驗不足，望大家可以提出寶貴的建議和意見！謝謝！

生物教師培訓心得體會2

　　20xx年12月27日至29日，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓，經過三天的培訓，受益匪淺，現(xiàn)將心得體會總結如下。

　　一、關注課堂、提高效率

　　自二○xx年秋實施新課程改革以來，不斷地要求提高課堂教學效率，減輕學生的學業(yè)負擔，但減負不能減效，減時間不能減成績。為了提高學生的學習成績，我們必須提高課堂的教學效率，必須考慮課堂的有效教學，必須聚焦有效思維。

　　有效教學，并不是將以往課堂上完成的練習、作業(yè)轉移到課后，教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學模式，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W，要注重學生的探究活動，要注重情境教學，要訓練學生的思維。課本上的“問題探討”、“技能訓練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹�識訓練題，必須由學生來完成，這類題目并不一定要得出一個結果，要注重學生探討的過程。課堂教學須轉換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗д�、組織者。要注意師生互動、生生互動。要學會創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)認識沖突，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，有意識地設計問題串，以問題驅動學生的學習過程，活躍學生的思維，引導和組織學生討論，鼓勵不同觀點之間的相互辯論，而不是老師問學生答這種簡單的教學模式。

　　關注課堂，活躍學生思維，才能用最少的時間達到最佳的.效果，獲得最大的效益。

　　二、關注作業(yè)題的設計

　　自今年秋期，瀘州市教育局下發(fā)了進一步減輕學生課業(yè)負擔的文件，那么，如何利用這充足的課后時間，部分教師延續(xù)以前的做法，把大量的作業(yè)題留在這有限的時間里，讓學生去完成。殊不知，這種做法有利也有弊，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學的知識，而許多無效的作業(yè)題只能讓學生對所學知識的厭惡，所以在課后作業(yè)題的設計上要下功夫、動腦筋。作業(yè)題的設計不能只是知識的再認、鞏固和簡單應用，也不應局限于簡單的邏輯思維，而應是求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的動力。同時在作業(yè)題的設計上，要改變傳統(tǒng)的二元對立的思維方式，即對就是對、錯就是錯的傳統(tǒng)思維，要學會設計一些具有思考價值的問題，訓練學生的思維，讓學生學會用已有的知識去解決一些實際問題。

　　三、多媒體信息技術要大力推廣

　　信息在現(xiàn)今的教學中的重要性，就不再累贅了。在這次培訓中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿足于Powerpoint的使用，Powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學。我們應及時充電，多學一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優(yōu)點，我們應根據需要選擇相應的軟件來為己使用。

生物教師培訓心得體會3

　　20xx年下半年，我堅持了大部分的學習，觀看視頻內容，盡力做到了全部收看，努力完成作業(yè)，這些使我自己收獲很大。特別所在班的班主任老師的工作熱情和及時的幫助、鼓勵，深深的感動著我的學習熱情，讓我盡力完成好這次學習任務，真正學有所得。

　　下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：

　　1、我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。

　　2、認識上和學習的自覺性上發(fā)生了很大轉變，本次遠程教育培訓，專家設計的'程序、視頻和老師交流互動，很大程度上體現(xiàn)了遠程培訓的魅力所在，這種形式使我們眼前一亮，受益匪淺。

　　3、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例讓老師們易于接受，使我們從根本上能把握新課標的實質和關鍵。

　　4、這次培訓也給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習，解開了疑惑。

　　5、本次培訓學員作業(yè)形式多樣，具有探索性和挑戰(zhàn)性，有利于指導今后的教學，簡報上專家對優(yōu)秀作業(yè)的展示，更對我們有指導意義。

　　這次的培訓讓我如沐春雨，我深刻的領悟到了：新課標的教學應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等之間的關系，更好的把握好新課標的四個基本理念，高質量的完成教育教學任務。

　　此次的學習雖然即將結束，但這次學習的資料我今后還要繼續(xù)研讀、觀看和學習，提高今后對新課標教學工作水平，以此彌補這次因為學校的其他工作對我這次培訓學習的影響。

生物教師培訓心得體會4

　　XX年7月8日至19日，我非常幸運地參加了株洲市生物教師培訓班學習。在培訓學習中，聆聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。

　　在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。

　　在這里，我要衷心地感謝株洲市教育局、株洲市教科院、株洲市教師培訓中心給我們創(chuàng)造了這樣一個難得的學習機會。下面將我的學習心得小結如下：

　　這次培訓學習，我聆聽了株洲市教科院陳捍東院長、株洲市景炎中學匡鋒老師、長沙市教科院孔春生院長、北師大附中侯雄偉老師、株洲市第十九中學尹頭華老師和株洲師專附屬中學張鑫老師等等的專題報告，再一次深深地感受到：一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會成就你的一生。

　　在貫徹新課改精神的過程中，陳捍東院長帶來的思想道德教育，鼓勵教師安心——是最高的境界；他象一位老朋友一般，與大家一起談人生、談工作，激發(fā)教師負起責任、開拓視野；勉勵教師不辱使命——建設現(xiàn)代教育；激起我心中的許多感想。

　　聽了陳院長的報告后，我對自己的心態(tài)作了一個調適，樹立了新的正確的教育觀，并將以良好的心態(tài)投入到今后的教學工作中去。要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。陳院長起點高，落點低，說到了廣大教師的心坎上。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快，好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛事業(yè)、愛學生、愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地干事業(yè)。放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！要善待學生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等幾個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發(fā)展。這次學習，我學到了自信，學到了方法，感悟至深。

　　匡鋒老師以切身的感受、實際的案例直觀展現(xiàn)，教學與實踐相結合的教學，體現(xiàn)新課改指導下角色的轉變，教會了我們設計、研究的方法。匡老師向我們展示了一種活靈活現(xiàn)的教學氛圍，更是讓我感受到新課改清新的氣息。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場”。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

　　我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的.認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。陳捍東院長關于聽課和評課的講座，用實際事例展示聽課、評課的方法及要點，使我在聽課、評課方面有了更深入的了解，茅塞頓開，提高了自身的素養(yǎng)。這種聽課和評課方式的重大轉變，是自身發(fā)展的需要，也是教師之間團結合作、共同發(fā)展的需要。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。

　　通過本次培訓學習，我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力：廣博的知識積累、深厚的文化底蘊和自強不息的精神。長沙市教科院的孔春生院長，使我的心靈受到了很大的沖擊。孔老師剛直不阿、正氣浩然的高尚品格讓我非常欽佩。他是一位華中師大畢業(yè)的高才生，后來又獲得碩士學位。一位高級知識分子，教學成績也相當出色，曾從省城重點中學下放到縣里農村中學，后又從農村一步步走到了長沙市教科院，并當上了副院長。他的傳奇經歷很感人，也催人奮進。我再一次深刻地認識到：是金子，在哪里都會發(fā)光的。他獨創(chuàng)的“激、探、創(chuàng)”教學法讓我們眼前一亮，我們即將把這一全新的教學法應用到現(xiàn)實的教學工作中去，希望他的教研種子通過我們的傳播，能在株洲開花結果。

　　侯雄偉老師關于說課的講座，深深的感染了我。他那精湛的說課技巧，讓我們感受到無形的壓力，并產生由衷的敬佩的心情。我在聆聽他強調教學的有效性、如何讓課堂充滿活力的報告后，在頭腦中產生無限思緒。侯老師的講座似有一種強大的動力，激勵我們要溫故而知新，勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

　　培訓學習期間，我們還觀摩了一些名師的優(yōu)秀授課視頻。這些名師能根據《綱要》的要求，給我們展示了一堂堂別開生面的優(yōu)質示范課，給了我們全新的感覺。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，主要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現(xiàn)象。

　　株洲師專附中的張鑫老師關于實驗教學的講座，引導我們挖掘校本課程，發(fā)揮現(xiàn)有實驗設備器材的作用。我深深地感到教學要結合實際，就地取材，靈活機動。要因人而異，要因生而異。要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，但無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。

　　株洲市第十九中學尹頭華老師關于教學資源的獲取和利用的的講座，使我深受啟發(fā)。首先我們要明確“是用教材教，還是教教材？”教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中，教材是死的，但作為教師的人是活的。教材只是獲取教學資源的一部分，我們要通過多種途徑去廣泛獲取教學資源，特別是通過網絡去獲取。以前，我只能通過土豆等極少的網站獲取視頻下載資源，通過培訓后，我利用新的網站，能夠從網上獲取一切視頻資源了，這讓我異常興奮。在這次培訓中，我們還現(xiàn)場利用網上資源，設計了《開花和結果》一節(jié)的教學ppt，現(xiàn)學現(xiàn)用。

　　陳捍東院長關于中考生物命題的講座，讓我對新課改的總體目標、生物中考命題趨勢變化有了更深入的了解。我們嘗試著進行了中考命題的模擬訓練，這樣能為我們自己今后的教學與中考全面接軌帶來很大的益處。作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有開發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以，作為教師在教學過程中不但要應用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。只有這樣，才能更好地搞好教學工作，才能有效地應對中考試題的千變萬化，才能讓自己執(zhí)教的學生在中考中取得更好的成績。

　　這次培訓，非常遺憾的是：沒有能夠聽到湖南省教科院的董仲文老師的講座。董老師在來株洲進行講座的路途中，接到父親病危的電話，只好急回，原來安排的講座也只好臨時改變。不知董老師的父親轉危為安否？以后還能聽到董老師的講座嗎？

　　通過這次學習，讓我清醒地認識到：專家與名師之所以能成為專家與名師，關鍵在于他們的那種主動精神、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。專家和名師能夠恰當把握教學生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的�！安唤浺环�寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思。在反思中總結，真正提高教學能力，爭做一個專家型、學者型的教師。

　　21世紀是一個知識大爆炸的世紀，社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷創(chuàng)新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。對學生實施高素質的教育，首先是要提高教師的素質。教師應由經驗型向專業(yè)型轉化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學習的一生，所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化。

生物教師培訓心得體會5

　　通過一周的網絡培訓學習。讓我們聆聽了幾位專家的精彩講座，使我對初中生物新課程的"教材分析與教材內容的處理以及教學方法改變有了很大的感觸和想法，對過去的傳統(tǒng)教法和新教法有了不同的認識，遠程教育培訓改變了我們的學習方式。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習方式。在這里，我們除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質示范課錄像資料。

　　通過學習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課后的初中生物教學工作有了更深一層的領悟，使我的教學技能得到提高�？偨Y起來，有以下幾個方面：

一、教學技能得到提高

　　通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。例如，通過培訓我掌握了上好一節(jié)生物課：一、備好課;二、把握好課堂。把握好課堂：首先精心導入，最好導入時激起學生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調控。最后收好尾。

　　通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。

　　二、在網絡培訓中體現(xiàn)了感性教學，激發(fā)自身學習興趣，變被動為主動。

　　由于傳統(tǒng)的教學方式存在著種種弊端，學生缺少對生物的正確認識。課堂教學正在發(fā)生深刻的`變革，首先應努力讓學生熱愛生物這門課，有學習生物的激情。這就要求我們要抓住學生的心理建立相應的問題，問題不在于多而是在于精，問題難度不在大而是要適合，以此來激發(fā)學生的探究興趣。把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程。在生物課上靈活巧妙地創(chuàng)設生物學習情境和氛圍，從而全面激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望。由“要他們學”變?yōu)椤八麄円獙W，樂意去學”。

　　三、在網絡培訓中體現(xiàn)了實施探究式教學，培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)。

　　在生物教學中傳授給學生生物知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的操縱者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導，學生為主體”的教學理念。另外，老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的機會，充分思考問題的機會，引導學生不受課本上框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關注的是學生的反應，應善于捕捉學生創(chuàng)新思維的火花，抓住其中一亮點并進行鼓勵。

　　四、在網絡培訓中體現(xiàn)了教學方法，因地制宜

　　針對國內外的各個地區(qū)新課改的了解，我發(fā)現(xiàn)各個地區(qū)課改大的方向是相同的，但是一些細微的內容是因地而異的，要以當?shù)鼐唧w的學生情況而定。所以形式還是很變通的，通過對國外各個學�，F(xiàn)有的情況來看，我們的教學方式確實有一些保守、放不開。讓學生成為學習的主體越來越是趨勢。而相應我們的老師在教學方法上也要進步，比如在一次生物技能大賽中，一位老師用傳統(tǒng)教法和一位老師用導學案形式教學，他們倆的課都非常精彩，由于都有十多年的教齡，因此知識挖的很深，但是方法卻截然不同。傳統(tǒng)教法的老師，他的語言功底相當?shù)膮柡�，可以說很吸引同學們的注意力，怎么說呢應該是很有人情味。而實行導學案的一名教師，他把學生分組完全把課堂交給學生，他只充當一個主持人的角色，在課前給每組實驗任務，課上來發(fā)表他們的討論和分析結果。這不僅提高了他們分析問題的能力也充分的調動學習的積極性。因此，這種教學模式我有很大的感想就是課堂要交給學生，我不能再一味的講，而今后具體該怎么做是我一直應該思考的問題。

生物教師培訓心得體會6

　　20××年9月24日我有幸參加了新疆教育廳組織的全疆骨干教師培訓來到了南京師范大學教師教育學院。轉眼間，一年的新教師生涯即將進入了尾聲。在這一年內我在原有的良好工作態(tài)度的基礎上，不斷進步，不斷進取，不斷學習。為了有一個更好的工作姿態(tài)，使得下一學年能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人在該年度的培訓情況進行全面、客觀的總結。

　一、通過這次的培訓，我的漢語水平有了明顯的提高。

　　這次培訓班學習，開設的內容豐富，主要是《橋梁》、《中級漢語聽和說》等提高漢語能力的課程，也有開設初中生物課程新課改的有關知識。教師們的關懷，認真上課，充分調動了廣大學員參與培訓的主動性和積極性。來到南京之前，我一直自豪于我的漢語水平，已經通過了八級，在學習當中，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，所以我開始認真地學習漢語了。

　　除了在學校上漢語課外，學校還安排我們去各個中小學去實習兩個月，在實習過程中實習學校給每個人安排了一位有教學經驗的骨干教師給我們指導，我們每天認真聽課，作記錄，學習老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學習了根據學生實際情況，接受能力來調整講課速度，和難度方面的經驗。通過實習，不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們在教學觀念、教學方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓學習，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎，一名合格的教師，就要適應時代的發(fā)展。我們在聽課，備課，上課，互相訪談過程中，指導教師們的高尚品質，先進教學方法，管理學生方面的經驗，工作方法，工作積極性，學生的精神面貌，學習積極性，紀律觀點，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀點有了很多的轉變。取得了很好的收獲。

　　二、通過培訓學習以及經過專家的'講解，使我清楚地認識到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。

　　通過這次培訓，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教2年，但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠，通過一年的學習、培訓和實習，使我逐漸認識到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個教師更應該值得去學習一下新課改的理念，以便更好地適應新形勢下的教育。

　　整體把握初中生物新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中生物的主要脈絡，而且可以使我們站在更初層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中生物新課程。整體把握初中生物新課程不僅可以提初教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、初中甚至大學階段。因此較好的整體把握初中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個初中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。

生物教師培訓心得體會7

　　我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓，聽了張毅博士等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉變。我認真觀看了專家講座，感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象,通過學習專家的教學方式，使我深受啟發(fā)。

　　一.聽張毅博士講課的，我主要的感悟是：張毅老師從《易經》的角度，結合佛學、道學、儒學等理論，聯(lián)系我們老師的教育教學的實際，向我們講述了一個“蒙以養(yǎng)正”的學說，剖析了作為一名品德教師如何教育自己的學生的道理。其中，她對問題學生的教育思想更是令我記憶猶新，后進生是上天的寵兒，對待他們要有耐心寬容之心，要以自己的人格和魅力給孩子以潛移默化的影響，讓孩子自覺反思、反省自己的不足，從而找到努力的方向。同時在必要的時候教師還要打破思維慣式，用“驚奇”的力量來感化孩子。現(xiàn)在準備看她提到的電影“放牛班的春天”，希望能電影里找到更多的育人道理，建議同學們也去看看哈。“一切的`現(xiàn)在都孕育著未來，未來的一切都生長于它的昨天，希望，并為它斗爭，請把這一切放在你的肩上”讓我們記住張毅老師最后的話語，不斷的告誡自己，做一個品德高尚、幸福的品德教師吧!

　　二.陳珍國院長講課,我的體會是:我們教育到底要交出什么樣的人。教育的目的是什么?教育不應該成為培養(yǎng)學習機器的工具，不應該扼殺孩子們對學習的熱情。陶行知說“生活即教育”，斯賓塞說“教育是為了完滿的生活” 。教育不僅僅是為了分數(shù)，為了升學。雖然我們高中階段所學的很多純知識的東西，學生在未來的生活中可能再也不需要用到，但學習的能力是可以得到提升的。除此以外，我覺得，教材中還有許多能夠與實際生活相關聯(lián)的知識，也許會對學生未來的生活會有很大的幫助。而我們生物課堂在這方面是很有優(yōu)勢的。但實際上，因為一些客觀和主觀的原因，現(xiàn)在課堂上，我們還是為了考試而教學，比較少關注到教材中的這些內容，往往都是一帶而過，提一下就行。所以，真正有用的點常常被我們故意忽略了。今后教學中，可以多思考，結合元素及其化合物的應用或者理論原理的應用來分析理論，應該能更有助于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解記憶。我們還可利用學校生活、家庭生活、社會生活和大自然為活動舞臺，同時密切結合未成年人的學習、生活和成長。通過開展我與父母、我與老師、我與同學、我與各行各業(yè)勞動者等體驗活動，學習正確處理人與人的關系;通過開展我與集體、我與法律、我與祖國等體驗活動，學習正確處理人與社會的關系;通過開展我與環(huán)境、我與資源等體驗活動，學習正確處理人與自然的關系!

　　三.成為骨干教師教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風?師德，是教師職業(yè)道德、師風，是教師的行為規(guī)范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行�！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風的體現(xiàn)。短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

生物教師培訓心得體會8

　　20xx年8月21日至22日，我非常幸運地參加了贛榆縣暑期生物骨干教師培訓。在培訓學習中，專家與名師的報告以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。

　　在這里，我要衷心地感謝贛榆縣教育局給我們創(chuàng)造了這樣一個難得的學習機會。這次培訓學習，我聆聽了贛榆縣教育局教研室宋世亮老師20xx年生物中考試題分析和關于中學教師做課題研究的報告，贛榆縣實驗中學陸吉龍老師的六模塊建構式課堂教學設計的講座，贛榆縣外國語學校邵玲老師的關于生物命題的專題報告，再一次深深地感受到：一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會成就你的一生。

　　在貫徹新課改精神的過程中，宋世亮主任帶來的思想道德教育，鼓勵教師安心是最高的境界；他像一位老朋友一般，與大家一起談人生、談工作，激發(fā)教師負起責任、開拓視野；勉勵教師不辱使命建設現(xiàn)代教育；激起我心中的許多感想。宋主任鼓勵我們初中生物教師多做課題研究，多讀書，多思考，多動筆寫教學心得。聽了宋主任的報告后，我對自己的心態(tài)作了一個調適，樹立了新的正確的教育觀，并將以良好的`心態(tài)投入到今后的教學工作中去。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。愛事業(yè)、愛學生，輕輕松松地當老師，快快樂樂地干事業(yè)。放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！要善待學生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等幾個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發(fā)展。這次學習，我學到了自信，學到了方法，感悟至深。

　　陸吉龍老師六模塊建構式課堂教學下角色的轉變，教會了我們設計、研究的方法。陸老師向我們展示了一種活靈活現(xiàn)的教學氛圍，更是讓我感受到建構式課堂教學清新的氣息。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場”。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。

　　邵玲老師用實際事例展示編題命題的方法及要點，使我在編題命題方面有了更深入的了解，茅塞頓開，提高了自身的素養(yǎng)。這種命題方式的重大轉變，是自身發(fā)展的需要，也是教師之間團結合作、共同發(fā)展的需要。通過這次學習，讓我清醒地認識到：專家和名師能夠恰當把握教學生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的�！安唤浺环�寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓的教師，要在教學中學會反思。在反思中總結，真正提高教學能力，爭做一個專家型、學者型的教師。

生物教師培訓心得體會9

　　我作為一名鄉(xiāng)村老師，都很少參加過教師通識方面教育教學能力提升培訓學習，這次培訓對我來說是一次很好的機會。收獲很多,現(xiàn)將學習心得敘述如下：

　　一、很多專家、校長、教授的引領，使我思想振蕩。

無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學實踐、研究、經驗的積累，基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。各位專家、學者從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多，更勿談著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次培訓使我認識了不足，明確了努力的方向，更激發(fā)了我學習的動力和實踐的潛力。

　　二、各位同行交流，共促成長。

本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的生物課程的開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是生物教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。教師教學基本技能展示、案例研究設計和教學資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。

　　三、強調重視實踐，審視自我。

培訓讓我認識到：一節(jié)好的課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課，要做到三個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注生物：抓住生物的本質進行教學，注重生物思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經歷生物學的學習過程，使學生真正體驗生活中到生物學，樂學、愛學生物;三是關注課堂，倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注生物教法、學法，體現(xiàn)生物課的'靈魂，而課堂中教師不時的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

　　通過培訓，使我懂得在教育教學實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發(fā)展，2求得教學質量的穩(wěn)步提高。通過培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。在實際教學中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中，了解新情況、新問題，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的“相長”，對今后的教學起到積極的促進作用。

　　四、教學要注重反思，提升教學。

這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調了“教”服務于“學”，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位。教師應該以學生的心理發(fā)展為主線，以學生的眼界去設計教學思想，預測學生可能的思維活動并設計相應對策;使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，及時對自己的教育教學進行反思、調控。今后我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，學會在學習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長，讓自身的業(yè)務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。

　　在以后的教學中，我將努力做到：

　　第一，多進行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教師的教學特色、聽取建議，結合自己以往的教學實踐總結經驗得失。

　　第二，不斷學習，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，從專家引領、名師指導、課堂實踐、互動交流的全過程學習，成為長流水。

　　第三，加強交流、善于總結。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。在教學中要聽真言，慎思考，善總結，納百家之長，補已之不足，久而久之對我大有裨益。

　　第四，關注學生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標》，挖掘教材，靈活使用教材，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上，

　　這次鄉(xiāng)村教師培訓讓我受益匪淺，感謝這次培訓為我提供這么難得的學習機會，感謝諸多專家、名師及為此付出辛苦的各位領導和工作人員，讓我心存感謝、感激和感恩，希望今后還能有更多這樣的學習機會，伴我進步、成長。

生物教師培訓心得體會10

　　全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓活動，會議日程有聽了曹王二中王芳老師和錦秋中學馬麗麗老師的兩節(jié)復習課，陳戶一中郭學鵬老師做了生物備課會經驗交流，教研員王德亭老師作了科學優(yōu)化模式，細化復習環(huán)節(jié)，全面提高復習效益的專題報告，感覺受益匪淺，對自己以后的復習課教學有了很大的指導作用。

　　一、通過聽課對復習課有了新的認識

　　在復習舊知識時，不能上成新授課的翻版，對重難點知識要通過各種方式讓學生參與進來，討論交流，配合多媒體課件，聯(lián)系生活實際，進行對重難點的突破。集思廣益，加強集體備課，精心設計問題教會學生思考避免學生對知識被動接受。對待基礎知識知識點比較多，教師可引導學生把零散的知識進行歸類，讓學生在主動積極的探索中形成自己的構建的知識網絡。

　　二、教研員王老師給我們詳細的描述了復習課的具體操作步驟，復習課的流程：自主學習→合作探究→精講點撥→有效訓練。

　　1、自主學習部分讓學生課前對這節(jié)的內容進行預習，課上的第一環(huán)節(jié)就是進行檢查，檢查的方式多種多樣，如展示、默寫、提問等，達到對上節(jié)課內容學生掌握程度的了解。

　　2、合作探究部分主要采用小組合作的方式，小組合作討論學習，讓小組成員圍繞教師提出的某一個問題展開討論，發(fā)表自己的.意見和建議，最后達成共識，解決問題。還可以進行小組合作交流學習，針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎上，在小組內進行交流，相互學習，互相幫助，共同發(fā)展。在合作學習時，老師還要參與進去，適時指導，培養(yǎng)學生在學習過程中，既要積極發(fā)言，也要善于傾聽，這樣就能避免"華而不實"的無效合作場面的出現(xiàn)，學生的合作才更得法，交流才更有效！

　　3、精講點撥，要點撥兩點。在新課程教學中，教師要學會如何駕馭開放的課堂教學，針對教材中的重點難點教師也不再是高高在上對知識進行傳授，而是成為學生學習的組織者、參與者和引導者，能以一個平等的對話者的姿態(tài)與學生共同學習和探討，使學生心情愉快，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。

　　4、當堂檢測，精選習題，題目要有針對性和實效性，鞏固訓練要精、且緊扣課堂教學的內容，并要做到練習進行不定時的檢查和及時批閱，在批閱中發(fā)現(xiàn)問題要及時進行講解，使學生不留下知識點的斷層。

　　復習課雖有了教學流程，但上好復習課，需要老師預設情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運用教學方法，為學生提供一個廣闊的空間，相信學生的潛力是無限的，學生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復習課將取得理想的效果。

生物教師培訓心得體會11

　　三天的培訓讓我收獲很多，見到了“老朋友”陳紀英老師，聽到了張廳長的報告，聽到了王市長講話，聽到了李校長課改思路和方法�，F(xiàn)在就體會最深和與日常工作最直接的方面做一下小結：

　　一、明確了學校發(fā)展規(guī)劃

　　澤州一中課改分三步走：

　　探索階段（20××年——20××年）實施“學導螺旋發(fā)展大課堂”教學模式

　　規(guī)范階段（20××年——20××年）學道編制制度、深度學簇化、課堂教學晉級制度、成為山西省課改名校等

　　創(chuàng)新階段（20××年——20××年）綠色教育、“簇簇通”環(huán)境“雙平臺”教學、大單元教學、新型走班制教學模式、建立具有校本特色的新課程體。

　　二、了解了綠色教育的含義

　　20××年3月30日，我校成為中國綠色共同體9所發(fā)起人之一。

　　綠色教育就是教育回歸本真，崇尚自然，遵循規(guī)律，尊重生命，培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力。

　　綠色高中，不是標新，而是回歸。綠色，意味著生態(tài)、低碳、環(huán)保、生命，讓教育真正回歸本質，尊重常識，促進“新學校、新教師”的'成長，用“新課堂”為“新學�！弊⑷胄孪Ｍ�，從而催生“新學生”的發(fā)展。

　　三、組組通與雙平臺是我校優(yōu)勢和前進方向

　　充分利用現(xiàn)有資源，包括樂學園的運用、博客圈的運用、龍源電子期刊的運用、播客苑的運用、文檔庫的運用、電子白板的運用、學科軟件的運用等。

　　教師的備課與上課要實現(xiàn)新的大跨越。

　　四、大單元教學的魅力

　　理論基礎：量子思維、整體化學習理論。

　　引爆學習力=右腦開發(fā)+思維導圖+思維風暴+快速閱讀+快速記憶

　　自主學習課（任務型、獨學）：

　　1、在A4紙上用彩筆將單元主要內容畫出單元思維導圖。

　　2、背誦關鍵字、詞、數(shù)據、概念、句子、符號、公式等。

　　3、理科要熟練演練例題，會做書上的習題。

　　展示課一（過關型，對學、簇學，不走班）：

　　對學，即一對一，交流思維導圖，檢測背誦內容，檢測書寫內容要到白板上進行。

　　簇學，即兩人對兩人，即記憶內容，書寫內容在白板上進行。

　　展示課二（問題型，群學，走班）：

　　抽查（最后簇）過關情況，過關情況將代表這個班的過關情況。

　　走班學簇展示交流解決問題成果

　　留班學簇對質疑展示學簇

　　展示課三（提升型，群學，走班）：

　　走班學簇展示實戰(zhàn)演練內容

　　留班學簇對質疑展示學簇

　　演練反思課（反思型，不走班）

　　流程：點評導圖、整理學道、交流學道、演練檢測、展示導圖、學道導學。

　　五、新型走班制

　　理論基礎：心智獨立理論、建構主義理論、兒童中心論、系統(tǒng)科學理論。

　　新型走班制是一種開放、自由、和諧、智慧的課堂生態(tài)。

　　兩室制：“1+4+4”制

　　三室制：“1+4+2+2”制

　　自主學習課（師走生不走）

　　交流展示課（過關型不走、問題型和提升型師生都走）

　　演練反思課（師生都不走）

　　通過培訓我了解了社會和學校所需要的老師應該具備的新能力，明確了今后努力的方向，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在自身的不足，為今后成為稱職的好老師打下了基礎。雖然在課改的具體的操作環(huán)節(jié)中可能會面臨著種種挑戰(zhàn)，但我們眾志成城，我們信心百倍，相信成功是屬于我們的。

生物教師培訓心得體會12

　　一、轉變教學觀念

　　首先，傳統(tǒng)的教學觀念著重強調知識的系統(tǒng)性和條理性，把知識的傳授作為重點，通常只注重知識量的掌握，卻忽略了學生能力、情感及態(tài)度價值觀的的培養(yǎng)。然而，在當今知識更新飛快的時代，讓學生掌握系統(tǒng)的知識已不是教學的主要目的，教學的主要目的是讓學生在合作探究的學習過程中具備獲取知識的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

　　其次，僅依靠傳統(tǒng)的知識講授，灌輸方式是不可能形成新課程理念所要求的學生生物科學素養(yǎng)。必須改變教學策略，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，改變學生的學習方式，讓學生主動、探究性地學習，并適時地把知識點貫穿到課堂中，讓學生學會用已有的知識去解決實際生活問題。

　　另外，教學目的在于培養(yǎng)具有全面素質的人才，因此，在教學內容上必須轉變觀念，打破學科局限，注重學科間知識的遷移。立足于生物學科，通過生物學科的.教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。

　　二、踐行課程標準

　　在教學實踐中，要不斷學習老教師的教學經驗并進行總結，形成自己的教學風格。

　　首先，鉆研教材，把握精髓。

　　要注重情景教學的融入，通過對新教材的理解和對生命科學的熱愛，組織錘煉語言情感，以學生為主體，在課堂中與學生產生共鳴，引導學生，激起學生對生命現(xiàn)象的好奇心，充分調動其積極性，增強其參與意識，實現(xiàn)自身價值。

　　其次，轉換師生角色。

　　新教材注意從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習、主動探究，因此，要進行師生角色的轉換。首先，教師角色的轉變，由于新課程改革是從學生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的，因此教師必須轉換角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉變?yōu)楝F(xiàn)代的促進者；由教學行為的管理者和執(zhí)行者，轉變?yōu)閷W習行為的參與者、引導者和開發(fā)者。其次，學生角色的轉變，新教材注重學生探究式學習方法的培養(yǎng)和訓練，學生不再是被動的學習者，而是主動式的學習者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

　　另外，開展探究性學習活動，重視學生能力的培養(yǎng)。

　　從實際出發(fā)，在教學過程中適時適當?shù)亻_展探究性學習活動。新教材倡導探究式學習方法，主要是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生學習的主觀能動性。在新教材中，實踐性活動多，思維訓練多，這對教師的教法和學生的學習都起到了很大的導向作用。通過師生相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學生參與意識，發(fā)揮了學生的主體意識，極大地促進了學生能力及思維的培養(yǎng)。

　　三、提高自己，發(fā)展自己

　　現(xiàn)代社會是信息飛速發(fā)展的社會，學科之間互相滲透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊，僅靠生物專業(yè)知識已很難應付現(xiàn)代教學需要，所以教師要開闊視野，除了具備相關科學基本知識外，還需了解其他有關學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學知識、教育科學知識和系統(tǒng)科學知識有機地結合形成比較完整的基本知識。在教學過程中不斷思考自己的不足，不斷進取，努力提高自己的生物學科知識水平，豐富自己的經驗與閱歷，與學生共同成長，更好地進行生物課程的教學工作。

　　通過這次培訓，我深刻體會到，新課改對我們教師的導向作用與考驗，新課程注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一；強調學生是學習的主體；教師必須著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師應當轉變思想觀念、教學模式與學習方式，使學生學習變得富有個性，并最終達到讓每個學生都得到充分發(fā)展的目標，實現(xiàn)新課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀。由于新課改需要一個過程，在這過程中，不可避免會出現(xiàn)一些困難和挫折。但是，作為新一代的青年教師，必須不斷地學習，充實自己，不斷地反思、總結，踏踏實實，一步一個腳印，才能在新課程改革的教育教學過程中有所成就。

生物教師培訓心得體會13

　　我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓，十分榮幸。我學到了許多知識，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓中，我認識了許多教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，不但使我接觸到了最新的教育、教學理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學習和實踐，使我增強了教學基礎理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓中的的體會和感想：

　　一、培訓內容豐富，學術水平高

　　整個這次培訓過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋，觀點新穎，簡介獨到，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻受益匪淺。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。

　　在今后的教育教學實踐中，我將努力改進自己陳舊的教法，力求避免“穿新鞋走老路”，不斷地去探索，在教中學，在教中研，走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

　　二、積極參加課程改革，強化課堂教學新理念。

　　經過這十天的短期培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的.共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。知識也有保質期，作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

　　課堂教學模塊主要是提高學員在課堂上實施素質教育的能力。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的。因此，我們廣大教師必須強化課堂教學新理念。提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實處，才能取得個好的效果。

　　三、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

　　這次培訓給我一個深刻的體會就是作為一名從事現(xiàn)代化教學的教師。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識和祖國教育事業(yè)的發(fā)展觀。我們必須去多讀書讀新書，豐富自己的知識，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學習的一面。因此，作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。

　　在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，新課改使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學習完全屬于這些勇于攀登科學高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷加強學習，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我今后付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，我相信只要通過不懈的努力，樹立終身學習的思想，提升了自己才能教會學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新。

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。

生物教師培訓心得體會14

　　在暑期期間，我參加了在xx市舉行的20xx年xx省普通高中新課程生物科崗前培訓。經過幾天的培訓，聽了許多老師的專題講座，我深深地體會到新課程標準在教育理念、內容、教學方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，令我感受最深的是：教學理念的轉變。作為剛踏出大學校門的我，雖對教學工作有些經驗，但通過錄像看了兩節(jié)老師的示范課，我覺得與我現(xiàn)在的課堂教學相比有了很大的轉變，這種轉變主要體現(xiàn)在以下六點：

　一、學生由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學習轉變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄浚�思考�?/p>

　　過去的上課模式都是老師講，學生聽，老師問，學生回答，學生跟著學，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式，他們由問題引導學生思考，激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮了學生的主體作用，這種上課模式充分體現(xiàn)了新課程標準倡導探究性學習的新理念。

　　二、教學目的轉變，由“雙基教學”轉變?yōu)椤叭�維”目標的教學。

　　看了這兩節(jié)示范課，我充分體會到在新課改中首先轉變的是教學觀念的轉變。傳統(tǒng)的教學過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學中把知識的重點、難點、反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，往往會忽略學生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程的教學目的不僅是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的使學生掌握學會學習的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

　　三、角色的轉變：教師已不是教學的主體，而是引導者、促進者、參與者。

　　適應新課改的要求，掌握知識的多少已不是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師是引導者、參與者、配合學生去學習，真正起到促進學生學習方式改變的目的。

　　四、學生由被動式的學習者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

　　新的教材中探究活動貫穿全書中，因此，它注重學生探究式學習方法的培養(yǎng)和訓練，讓學生自己去提問題、作假設、制定、實施計劃，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，激發(fā)學生的主觀能動性，真正體現(xiàn)學生的主體性。

　　五、由封閉的小課堂轉變?yōu)殚_放性的大課堂

　　新教材安排3個必修模塊，3個選修模塊，學生可以按照自己的興趣進行選擇，滿足自己的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

　　六、教學策略和方法的轉變

　　新的教材理念要求學生的`生物科學素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改變教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。

　　生物新課改，給了我許多思考，并將我?guī)�入一個廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，且在實際的教學過程中，要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注重給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系，引導學生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同的層次的學生在思維進入一個自由馳騁的空間。

　　總之，隨著社會發(fā)展，教師面對的學生也更加復雜化、個性化，教師只有不固守傳統(tǒng)的教學理念和教學程序，才能使自己的課堂教學實踐“常教常新”，永具生命活力。

生物教師培訓心得體會15

　　20xx年11月11日，我作為一名普通的農村初中生物學科老師，到省教育學院參加了教師農村初中生物教師教育教學能力提升工程培訓班學習，本人感覺收獲很多，特別是在觀念上的一些碰撞，清晰中隱含模糊，現(xiàn)在想想，通過如下文字作以整理，形成以下一些清晰的體會：

　　一、做了近20年的教師，自我感覺也算勤勉和鉆研。期間經歷了“目標教學”、“異步教學”、“學導式教學”等等教學方式的變革，經歷了種種教學經驗的探索，對教材內容的把握應該還算到位，駕御課堂以及和學生相處的經驗也算豐富�？勺屑毾雭�，面對新課程的變革，我們是否真的接受了新的理念，并用新的理念開展了我們的教學呢？通過培訓，本人深深體會，感覺我的教學更多地停留在知識目標的教學層面，各種教學策略也都不自覺地被知識層面的單一目標固化了。習慣了講授，習慣了把知識非常精細的灌輸給學生，習慣了學生作題能力的提升。僅知識層面上我們也忽略了學生的自主學習，忽略了學生在合作探究中獲取知識的的過程，當然也就難能關注學生自主學習，合作探究能力的培養(yǎng)了。培訓中大家習慣用一個詞“穿新鞋，走老路”，也許就是最樸素的寫照吧。培訓中盡管天氣突變，但老師們卻能夠很專注地聽課，聽專家講座，聽老師談教學的把握和體會，真的很感動。

　　二、我在想，今后我的課型是否真的該改變一下了，那么，可能會讓學生真正喜歡。改變，將會使我在與學生真切互動、平等相處的氛圍中享受教學，在學生思維的火花撞擊下提升我們的教學水平�？梢韵胍娀�動平等的課型，教師和學生一起探究的課型，不僅促進了教師自身的成長，學生也會喜歡我們多一點。

　　三、透過專家對教材的分析，我知道，無論人教版還是河北版的生物新教材每一節(jié)內容大致都有這樣幾個版塊，通過專家解讀，我體會最多的詞語就是課程標準，當我們吃透課程標準，領悟教材版塊的處理與課標的關系，真正領悟新課程理念的`時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理。那么這樣以來，我們就別再是講教材，而是真正用教材講了。

　　四、本次培訓雖然時間較短，但內容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。這里，都得感謝班主任和專家對我們的專題培訓和教育指導，緊張和放飛的10天過去了，在即將結束的時候，誠摯的向老師們說聲：老師，您辛苦了！

【生物教師培訓心得體會】相關文章：

生物教師培訓心得體會12-29

生物教師培訓的心得體會03-21

生物教師培訓心得體會15篇06-13

生物教師培訓心得體會 15篇06-13

生物教師培訓心得體會 (15篇)06-13

生物骨干教師培訓心得體會06-08

生物教師培訓心得體會（精選13篇）08-23

生物教師培訓總結07-07

生物教師培訓心得體會 (匯編15篇)06-13

生物教師培訓心得體會 匯編15篇06-13