遠程培訓的收獲與體會

遠程培訓的收獲與體會1

　　作為一名教師，我有幸參加了此次遠程培訓的研究，感悟許多。在研究中我深深地體會到，研究就應成為一個人的一生目標。人就應是XXX學到老。我十分清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！币�想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研潛力、課堂教學潛力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的教師只要上好課，教好學生就能夠了。此刻我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸染，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡研究讓我和同行們走到了一齊，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼�；仡欉@段研究的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到此刻教學中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時的應付研究到此刻迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

　　一、培訓研究的收獲

　　遠程培訓為我?guī)Ыo了一個研究先進教學方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法，從而使學生限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我明白了教學中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的研究方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，但是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在遠程培訓中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

　　遠程培訓讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程研究的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原先在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

　　二、近程培訓心得體會

　　遠程培訓為普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸搭建了一條光明通道。透過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時，遠程培訓為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間透過網(wǎng)上交流互動平臺，進行了充分的研究、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的培訓心得體會：

　　1.研究的過程是短暫的，但研究的效果是實實在在的。透過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，潛力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了學生的研究不僅僅僅局限于課堂，還就應走出課堂，走向生活，走進學生的內(nèi)心世界，成為一種慣，一種精神的道理。

　　2.課程資料實在，培訓檔次高，具有很強的指導好處。本次培訓有視頻講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。實現(xiàn)了教師與課程專家的應對面交流，有利于課程專家的專業(yè)引領，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來，解決了教師教學中的實際問題，指導性強。

　　3.進一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。透過研究，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不但僅要具有崇高的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的根蒂根基。

　　我要以這次近程培訓為契機，利用各類形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行研究，不斷改善自己的教學方法，努力提高自身理論水平。

　　4.教師主角的轉(zhuǎn)變�！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”，走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“研究者”等多元主角。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的`知識結(jié)構(gòu)和潛力結(jié)構(gòu)，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的研究者、教學實踐的反思者。

　　5.進一步關注學生在教學中的主體地位。關注每一位學生，給每位學生充實提高發(fā)展的機會。學生才是課堂教學真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是透過學生體現(xiàn)出來的。新課程評價焦點從主要看老師轉(zhuǎn)為主要看學生。

　　6.我十分喜歡這次遠程培訓課程的組織形式，它開辟了一個廣闊的新的教研天地。以前的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。讓我能夠進行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學環(huán)節(jié)，而且能夠根據(jù)自己的研究時間、研究進度、研究方式等自主安排研究，等于把研究課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就能夠聽到名師授課，完成自己的學業(yè).

　　總之，在短短的近程培訓研究過程中，讓我始終感觸感染到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的研究讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的發(fā)展離不開自身的素養(yǎng)，品德的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的潛力，離不開民主、開放的管理潛力，離不開探索、研究的精神;教師要促進學生研究、自身發(fā)展就要始終以學生為本，以學生的開展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。

遠程培訓的收獲與體會2

　　這次小學教師繼續(xù)教育近程培訓研究，我積極研究,認真聽講座、研究教學相關策略，自己寫日志、做筆記，看各位學員教師的批評，我學到了許多新知識，使我在教學理論和教育看法上獲得了大量的補充。教學營業(yè)素質(zhì)和自身素質(zhì)等方面都獲得了很大的提高。

　　一、培訓研究使我更新了的觀念。

　　通過培訓，我的教育理念獲得了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的奔騰。我深深體會到，一位教師，不單是教書，傳授知識，還得教育學生如何做人。教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必需要具有較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。自己在教學除了有很強的敬業(yè)精神以外，還得不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的教學水平，在教學中融入新的教學理念和教學手段，這樣才能提升研究綜合實踐的興趣。

　　二、培訓使我重新認識教師的角色。

　　我懂得了指導學生自主研究，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現(xiàn)以學生開展為本的精神。在注重根蒂根基知識與基本技能的根蒂根基上，更夸大學生的研究過程與方法。在以后的教學中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗。在課堂教學中要充分發(fā)動學生的主動性，新的教學理念更夸大在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式研究。

　　三、學用結(jié)合，在實踐反思中提高教學水平。

　　在培訓中研討了很多問題，聽了很多專家的講座，我感受很深，不斷反思，我覺得再不能用老一套的方式教學了，我們作為教師在課堂上要更多的引導學生參與，真正發(fā)揮學生的主體地位。一節(jié)課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。所以作為老師一定要認真研究新的教學理念，努力提高自己專業(yè)知識。我一邊研究一邊實踐，把所學和所悟運用到教學實踐中，能讓自己的工作更加得心應手。結(jié)合培訓，我始終堅持把課程研究與教學實踐結(jié)合起來考慮。同時，也運用教學實踐檢驗所學理論的科學性性，從而加深對課程內(nèi)容的理解，提高自己的認識水平和課堂教學藝術(shù)，全面提高學生的綜合實踐素養(yǎng)。

　　四、解決教學問題的能力不斷增強。

　　在研修過程中有專家們地講授，有許多優(yōu)秀的.教師在論壇中發(fā)表文章說出自己在教學中遇到的問題及解決的辦法，有許多問題與自己的情況十分類似，這讓我有機會研究別人解決問題的方法，認識到自己解決教學問題的缺陷，也有機會完善自己解決問題的辦法。專家講授的課程，有更多值得研究及借鑒的地方，運用專家的辦法，可以更好的解決教學中的許多問題。

　　總之，在研究中，我學到了很多，隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革，教師的角色已經(jīng)在不斷的發(fā)生改變，要想做一位領導信任、學生喜歡、家長放心、社會滿意的好教師，我們必須努力研究，終身研究。

遠程培訓的收獲與體會3

　　這次遠程教育培訓通過網(wǎng)絡平臺上，為我們創(chuàng)造了一個全新的研究環(huán)境。在這樣的研究環(huán)境里，可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課資料，聆聽專家們的精彩講座，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師交流研究，加強同行之間的聯(lián)絡和交流，我受益匪淺。讓我印象最深的是《部編本小學語文漢字教學》的視頻教學，它讓我深刻的感受到漢字教育中蘊涵的文化內(nèi)涵，漢字的研究不僅要注重讀和寫，還應從字源的角度引導學生品味漢字的本身的含義。漢字的教學是語文教學的基礎，它的教學方法多種多樣。通過字源的研究就能增加識字量，通過字源字義的理解就能提升理解能力，這樣就能潛移默化地提升學生的語文素養(yǎng)。因為漢字造字的.過程就是一種文化，引領學生對傳統(tǒng)的文化的認知，認同，就要從源頭啟發(fā)引導。這節(jié)課使我對漢字教學有了更深的理解。作為一名語文教師，應該傳承漢字文化，讓中華漢字文化的精髓代代相傳。其次，通過研究，我體會到有效教學，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學，是指教師引起、維持和促進學生研究的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學生的研究意向、興趣。教師通過激發(fā)學生的研究動機，使教學在學生“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。另外，語文教學中不能忽視作教學的重要性，要想提高作教學效率，就要讓孩子們喜歡作，最重要的是要對作研究活動進行有效設計，讓學生在作過程中學會反思，學會修改，學會評價，從而提高學生的寫作能力。

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