(薦)班級(jí)管理的心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的班級(jí)管理的心得體會(huì) ，希望能夠幫助到大家。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 1
一、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)于有困難的知識(shí)點(diǎn)要做出標(biāo)記，在老師講解時(shí)用心地聽，課后要做好復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)像過電影一樣在腦海里回顧，實(shí)在想不起來(lái)的及時(shí)翻閱課本，不理解的及時(shí)問老師同學(xué)。 二、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給予鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品等。
三、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時(shí)，要及時(shí)教育學(xué)生，表明自己的.立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，有憂患意識(shí)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，通過開展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 2
針對(duì)實(shí)習(xí)期間內(nèi)我們帶的各個(gè)班里出現(xiàn)的紀(jì)律問題，我們幾位實(shí)習(xí)生在每周總結(jié)會(huì)上各自發(fā)表了意見。
在我看來(lái)，為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效把握課堂是相當(dāng)重要的。在“有效管理課堂”方面，我覺得做到如下幾點(diǎn)對(duì)我們成為一位很棒的課堂管理者有重要作用。
1、要對(duì)課堂上發(fā)生的每一件事都仔細(xì)觀察，留心思考。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行視線的交流，叫學(xué)生的名字，讓他們了解到老師在關(guān)注他們的言行和表現(xiàn)。課堂上要通過最大限度地運(yùn)用你的聲音、眼神、體態(tài)等方法，保持與每一位學(xué)生息息相通，試著要與同學(xué)討論更多的共同話題。
2、學(xué)會(huì)同時(shí)處理多種情形。做到有效的課堂管理，必須清楚了解到學(xué)生周圍發(fā)生的什么事情，把握教學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注哪些學(xué)生在聽哪些在開小差。從事教師行業(yè)，就要鍛煉自己同時(shí)幾件事情的能力。
3、創(chuàng)造契機(jī)以保證流暢的過渡。要適時(shí)做好課堂講解，幫助學(xué)生正確及時(shí)把握課堂內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生注意力集中在講課上，適時(shí)把開小差的學(xué)生呼回，保證課堂高效進(jìn)行。
4、爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂上。要保證同學(xué)較高的'注意力，隨機(jī)點(diǎn)名是一個(gè)不錯(cuò)的方法。這樣能讓每個(gè)同學(xué)都感受到學(xué)習(xí)的責(zé)任，保持高度的警惕，有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和掌握。
5、激發(fā)學(xué)生的熱情保持課堂生動(dòng)有趣。每個(gè)學(xué)生的注意力需要老師的積極調(diào)動(dòng)，要在課堂上充分運(yùn)用各種語(yǔ)言，保證學(xué)生充滿熱情，這樣每節(jié)課都會(huì)變的富有生趣和意義。
6、要建設(shè)性的批評(píng)學(xué)生。爭(zhēng)取做到對(duì)事不對(duì)人，要針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行糾正而不是對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行批評(píng)。
我們每個(gè)人都要積極努力地做優(yōu)秀課堂的管理者，我們一起努力。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 3
小學(xué)班集體是一個(gè)高度組織起來(lái)的兒童集體，班級(jí)里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強(qiáng)的孩子。好的班級(jí)管理可以促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、共處、創(chuàng)造，進(jìn)取，所以成功的教育離不開良好的班級(jí)管理。班級(jí)溝通了小學(xué)生與宏觀環(huán)境的聯(lián)系，為每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性社會(huì)化提供了有目的、有計(jì)劃，可控制的良好的微觀社會(huì)環(huán)境。本文就小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)有問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
自從改革開放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級(jí)管理問題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒�，�?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過：“教師是人類靈魂的工程師�！苯處熓紫葢�(yīng)該熱愛教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng)，俗話說(shuō)得好“一日為師，終生為父。”作為一個(gè)合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
教師只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`問題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。
三、堅(jiān)持心靈溝通
教師要注重情感交流，要樂于為學(xué)生服務(wù)，解決問題。在與學(xué)生交流談心時(shí) ，要耐心聆聽，不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤�，待講話結(jié)束一并指出，表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問題要支持鼓勵(lì)，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對(duì)。
四、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與管理
要帶好一個(gè)班級(jí)，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長(zhǎng)。
總而言之，做好小學(xué)班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持，老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才會(huì)無(wú)愧于教師這一神圣職業(yè)。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 4
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)簡(jiǎn)單多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生思想和生活的狀況呢我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
一、慈母的主角——美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但必需要做到一視同仁，敬重、信任、理解、喜愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的思想，誰(shuí)都明白，教師在學(xué)生心目中的地位是不行比較的，一句鼓舞，能夠讓學(xué)生感到無(wú)比的感動(dòng)和驕傲。天下的母親都期望自己的孩子歡樂，同樣教師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的歡樂，增加連續(xù)進(jìn)步的信念。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子們的特長(zhǎng)，充分確定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的特長(zhǎng)要“小題大做、無(wú)限夸大”，永久不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在布滿鼓舞與期盼的沃土中成長(zhǎng)，決不能由于一點(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在敬重學(xué)生的人格和感情，關(guān)懷學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正值的興趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種敬重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批判的就要批判，該處理的也必需要處理，沒有法規(guī)無(wú)以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的，專心向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的主角——專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地制造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的公平不只是孩子之間的'公平，更應(yīng)是教育者和孩子間的公平，教育者和孩子之間的公平是公平教育、民主教育的根底。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳�，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批判看作是對(duì)自己的愛惜，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去喜愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、愛惜學(xué)生，富于憐憫心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的主角——公正與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)開頭用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的打算是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公正的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要表達(dá)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)比，甚至于平常的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的打算和理解。因此，班主任教師的教育公正就更為重要，必需要喜愛、敬重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、公平的氣氛。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗�、教�?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要好處”�？梢�，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。假如要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢要求學(xué)生順手撿起地上的廢紙，莫非教師就不能也彎彎腰嗎假如每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以表達(dá)了。
總之，班主任應(yīng)對(duì)的是幾十共性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)展有效的治理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄匠５墓ぷ髦腥ッ�、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的治理和教育方法，就必需能把班主任工作做好。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 5
在大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)里，實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本人在大學(xué)期間選擇了一份財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)，在這段時(shí)間中，我學(xué)到了很多東西，收獲頗豐。今天，我想通過將我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)起來(lái)，分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)。
在實(shí)習(xí)期間，我第一次接觸到了以前根本沒有接觸過的財(cái)務(wù)工作。我們學(xué)校的財(cái)務(wù)管理課程雖然對(duì)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了介紹，但實(shí)際操作中依然有些困難。因此，實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多新技能，比如說(shuō)如何處理收支，如何保持賬面記錄的準(zhǔn)確性，如何制定預(yù)算等等。這些技能在以后的工作中都將非常有用。
第三段：鍛煉。
財(cái)務(wù)管理是一個(gè)非常嚴(yán)格和精細(xì)的領(lǐng)域，所以實(shí)習(xí)也讓我鍛煉了自己的細(xì)節(jié)處理能力。在實(shí)習(xí)過程中，我很快就發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤的地方：如果有人的工資被記錯(cuò)，或者一份賬單被忘了添加，這些錯(cuò)誤最終都會(huì)被發(fā)現(xiàn)。因此，我的每一個(gè)任務(wù)都必須小心翼翼地完成，以確保每一位客戶的`信息都被準(zhǔn)確記錄下來(lái)。
第四段：挑戰(zhàn)。
在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，孤獨(dú)感纏繞著我，因?yàn)槲沂俏ㄒ灰幻麑?shí)習(xí)生。但是在這種獨(dú)立的工作環(huán)境下，我快速成長(zhǎng)并成功適應(yīng)環(huán)境。在面對(duì)新任務(wù)時(shí)，我能夠迅速理解上下文，并成功地解決問題。
第五段：結(jié)論。
我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了很多關(guān)于財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，而且也提高了我的處理細(xì)節(jié)能力。我也更加自信，更加樂觀地面對(duì)困難。即使事情變得有些棘手，我也可以相信我已經(jīng)掌握了足夠的技能來(lái)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。這種過程也讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不僅需要知識(shí)，還需要獨(dú)立思考和自信心。這趟實(shí)習(xí)之旅，是我大學(xué)期間最有意義的經(jīng)歷之一，我也希望將這些心得體會(huì)和大家分享。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 6
到今天，我基本上學(xué)習(xí)完了《班級(jí)管理》課程，覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗(yàn)是很有一套的，的確值得我學(xué)習(xí)和深思的：什么松、靜、勻、樂的注意力體操－－－－－針對(duì)老師和學(xué)生的工作效率、降低運(yùn)行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法，值得我借鑒和模仿；班級(jí)管理需要化和科學(xué)化，的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)師生相互忙、相互攙扶；針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；班級(jí)決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級(jí)的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計(jì)劃，怎樣一步一步來(lái)；邊執(zhí)行邊檢查落實(shí)，有檢查的方式和方法；最后要饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)整已有的計(jì)劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長(zhǎng)。
從王老師那里學(xué)到，班主任的工作有三個(gè)方面：班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問題生的診療。
他認(rèn)為，當(dāng)前班主任工作處在初級(jí)狀態(tài)、有很強(qiáng)的隨意性，處在應(yīng)付狀態(tài)，迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法，再歸納分析學(xué)生，做好班主任記錄；在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)問題生的語(yǔ)言、行為和心理進(jìn)行分類：什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、好學(xué)生的，一共五類；從嚴(yán)重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀點(diǎn)，很有深度。
從五類學(xué)生起，分別找出產(chǎn)生的原因，提出解決的辦法，每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理，提出了看法，很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。值得我學(xué)習(xí)。
問題生的鑒定：他的手冊(cè)中涉及了：1、頂撞老師2、嚴(yán)重小說(shuō)小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)5、不注意聽講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12、傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象，判別其程度，給每一個(gè)問題，都分析產(chǎn)生的多種原因（假設(shè)），提出了對(duì)策。其實(shí)，根源在家庭教育的'缺陷造成，越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長(zhǎng)和社區(qū)配合進(jìn)行，才有效果。
建立班級(jí)輿論。輿論就是人們對(duì)社會(huì)對(duì)生活中各種問題發(fā)表意見，發(fā)表評(píng)論，那么這種意見和評(píng)論，就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中問題的應(yīng)。
班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問題，對(duì)校園生活中、班級(jí)生活中的問題發(fā)表自己的意見，發(fā)表評(píng)論。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著的。這些意見評(píng)論，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺地，就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織的來(lái)進(jìn)行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對(duì)問題的一些意見，一些評(píng)論，一些看法。這是自發(fā)的，沒有組織，沒有引導(dǎo)的，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì)：一種輿論是用心的，健康向上的；還有一種輿論，當(dāng)然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。
班主任要營(yíng)造一個(gè)互助友愛，和諧，健康向上的班級(jí)氛圍。班主任的職責(zé)，很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級(jí)輿論建設(shè)健康的輿論，抵制消極的輿論。方法上，正面輿論引導(dǎo)、平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班、團(tuán)支部和學(xué)生個(gè)體完成班級(jí)輿論建設(shè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國(guó)家、地方、校園、班內(nèi)的熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生討論，構(gòu)成共識(shí)，建立班級(jí)輿論平臺(tái)。
總之，班級(jí)管理，要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用，構(gòu)成師生相互攙扶、相互忙的良性狀態(tài)，班級(jí)才能搞好。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 7
實(shí)施素質(zhì)教育已成為時(shí)代的要求。推行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)，能否成為全面發(fā)展的新一代，班主任工作起著十分重要的作用。班級(jí)是學(xué)校教育整體構(gòu)成的基層單位。班主任是一班級(jí)學(xué)生主要的組織者和教育者，學(xué)校的德育工作主要是通過班主任工作來(lái)完成的，班主任工作的好壞直接影響著整個(gè)學(xué)校工作的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，直接決定著學(xué)校的面貌。因此，做好班主任工作，成為一名優(yōu)秀的班級(jí)管理者，成為我一生的追求。
怎樣才能抓好班級(jí)管理工作？長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐告訴我，對(duì)待學(xué)生必須注意“公平”，讓學(xué)生產(chǎn)生公平感。學(xué)生對(duì)班集體的關(guān)心程度，學(xué)習(xí)積極性的高低，樂意不樂意參加集體活動(dòng)，與班主任能否運(yùn)用好“公平效應(yīng)”，使每一個(gè)學(xué)生在班集體中都感到公平有很大關(guān)系。初中學(xué)生隨著年齡的增大，他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜起來(lái)，“成人感”和獨(dú)立性產(chǎn)生，自我意識(shí)得到發(fā)展。因此，在工作中，稍微有一點(diǎn)不公平，就會(huì)給他們的心里投下陰影。公平感雖然只是一種心理感覺，但在班級(jí)管理工作中卻處處都能感到它的存在。
如何才能使學(xué)生產(chǎn)生公平感？具體說(shuō)來(lái)，班主任必須處理好以下幾個(gè)方面的問題，解決好這幾個(gè)方面的關(guān)系才能使學(xué)生產(chǎn)生公平感。
�。ㄒ唬┢降葘�(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生公平感
班主任能否平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，既反映了教師的師德，也是學(xué)生最容易產(chǎn)生不公平感的“問題源”。 因此，班主任對(duì)待學(xué)生必須一視同仁，班干部和普通學(xué)生一個(gè)樣，成績(jī)優(yōu)秀生和后發(fā)展學(xué)生一個(gè)樣，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生一個(gè)樣，教師子女、干部子女和普通家庭子女一個(gè)樣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到老師公平，才會(huì)有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展。97年的時(shí)候，因?yàn)閰⒓庸ぷ鲿r(shí)間不長(zhǎng)，班主任工作經(jīng)驗(yàn)不足，在這方面出現(xiàn)了偏差。當(dāng)時(shí)我班有一位女生，她是學(xué)校教導(dǎo)主任的女兒，在家又是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，自認(rèn)為高人一等，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感，經(jīng)常不把別人放在眼里，惹事生非，給班級(jí)管理帶來(lái)了一定的難度。由于是從小看著長(zhǎng)大的，平時(shí)又在一棟樓里住著，可以說(shuō)是相當(dāng)熟，再加上她父親的關(guān)系礙于情面，對(duì)于她的錯(cuò)誤，我有時(shí)候睜一只眼閉一只眼，不好意思批評(píng)她。這樣一來(lái)，一部分學(xué)生心里產(chǎn)生了不公平感，故意跟老師唱對(duì)臺(tái)戲，班級(jí)也不團(tuán)結(jié)，班集體凝聚力很難形成。因此，在班級(jí)管理工作中，必須注意平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
�。ǘ┱_、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生公平感
每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價(jià)值得到承認(rèn)。因此，班主任在平時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)學(xué)生時(shí)，在家長(zhǎng)來(lái)訪、與家長(zhǎng)交談或其他場(chǎng)合評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，在學(xué)期末給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，尤其是在家訪時(shí)，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能把家訪工作變?yōu)閱渭兊南蚣议L(zhǎng)“告狀”，一定要褒獎(jiǎng)得當(dāng)，這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，切忌妄下定語(yǔ)，以偏概全，傷害學(xué)生的自尊心。特別是對(duì)后發(fā)展學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，更應(yīng)及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，使之成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。我班的王同學(xué)，沒上初中之前就聽說(shuō)是一個(gè)很難管的學(xué)生，經(jīng)常打架，進(jìn)入初中階段以后，經(jīng)過我一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，王同學(xué)有很強(qiáng)的榮辱觀念和集體感，于是我及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，使其增強(qiáng)自信心，正確地對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)，愛護(hù)關(guān)心他，家訪時(shí)對(duì)他褒獎(jiǎng)得當(dāng)，使其家長(zhǎng)對(duì)他也產(chǎn)生信心。他心理上受到強(qiáng)烈震撼，于是痛改前非，成為了一名合格的中學(xué)生，同時(shí)也得到了老師和同學(xué)們的尊重。
（三）處理好“熱點(diǎn)”問題，使學(xué)生產(chǎn)生公平感
比如排座位，這雖說(shuō)只是一個(gè)小問題，如處理不妥，也會(huì)成為學(xué)生人人關(guān)注的“熱點(diǎn)”， 使部分學(xué)生產(chǎn)生不公平感。如矛盾激化，甚至有可能發(fā)展成為學(xué)生與老師的對(duì)抗，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和班集體凝聚力的形成。在一些地方，有的老師按分?jǐn)?shù)、感情排座位，學(xué)習(xí)成績(jī)好的、考分高的、聽話的學(xué)生被安排在前排或位置好的座位就坐，反之，只能在后面或較偏的位置就坐，全然不顧學(xué)生個(gè)子高矮的不同。這種做法，無(wú)疑傷害了部分學(xué)生的自尊心。我在帶37班時(shí)，由于許多學(xué)生近視，家長(zhǎng)們都提出要求給子女照顧座位，然而難如眾人的意，于是也只好采取了按分?jǐn)?shù)排座位的方法：分?jǐn)?shù)高的先挑座位。這樣就不能照顧到矮個(gè)子、近視的學(xué)生。剛開始時(shí)學(xué)生沒有多大意見，表面上平靜，但過了一段時(shí)間，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯下降，上課也無(wú)精打采，班級(jí)也開始渙散。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，按分?jǐn)?shù)排座位的方法極大地傷害了學(xué)生的自尊心，他們認(rèn)為反正學(xué)習(xí)也不行，現(xiàn)在老師只照顧那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，于是心里產(chǎn)生了不公平感，開始自卑起來(lái)。因此，排座位時(shí)，班主任在照顧學(xué)生視力、聽力的前提下，應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)生個(gè)子高低排位，切忌排“分?jǐn)?shù)座”和“人情座”。
�。ㄋ模槊恳粋�(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生公平感
素質(zhì)教育是“尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性”的教育，教育不能忽視人的個(gè)性的存在。班級(jí)管理工作中，班主任要盡可能創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供時(shí)間和空間，為每一個(gè)學(xué)生提供為班集體服務(wù)，施展自己聰明才智的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和意義，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)積極健康的`良好個(gè)性心理品質(zhì)所必須的。如在班干部任用方面，可采用“班干部輪換制”、“一日班長(zhǎng)制”、“值日生制”等，使每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，都有為集體服務(wù)并在服務(wù)中得到鍛煉的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生繪畫有特長(zhǎng)，可讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的墻報(bào)工作；有的學(xué)生文體上有一技之長(zhǎng)，可創(chuàng)設(shè)條件讓他在這方面一展身手，在學(xué)校組織的大型文體活動(dòng)中為班級(jí)增光；有的學(xué)生辦事細(xì)心、認(rèn)真，可以請(qǐng)他負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生工作；有的后發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，思想品質(zhì)提高了，可設(shè)立“進(jìn)步生獎(jiǎng)”及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并讓有明顯進(jìn)步的學(xué)生在班上介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣，每個(gè)學(xué)生在集體中都有適合自己角色的位置，都能身心愉快地學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。
總之，在班級(jí)管理工作中，班主任要注意創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的情境，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己被老師重視和關(guān)心，同時(shí)班主任老師要尊重信任學(xué)生、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。只有這樣，教師才能在學(xué)生心目中樹立威信，有親和力，從而有利于班級(jí)各項(xiàng)工作的開展，有利于學(xué)生健康人格的形成。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 8
班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，有效的班級(jí)管理是維護(hù)正常教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的可靠保障。班主任是班級(jí)的組織者，學(xué)生的教育者，班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、瑣碎的班級(jí)管理工作，班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響作用，作為班主任，需要掌握班級(jí)管理的各種技能與技巧。
一、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。
良好的.班風(fēng)是開展各項(xiàng)工作的前提，一個(gè)班級(jí)需要和諧，要有正氣，真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，班級(jí)的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀，可見營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氣氛對(duì)班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
“教育——監(jiān)督——考核”是我使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的三大環(huán)節(jié)�！敖逃笆侵咐蠋煱鸭o(jì)律、要求明確告訴學(xué)生，要注意一點(diǎn)，對(duì)于任何一條紀(jì)律及要求不能僅僅簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生“傳達(dá)”，學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了維護(hù)每一位同學(xué)的利益，要讓學(xué)生理解，自覺遵守紀(jì)律，一定要講清遵守紀(jì)律的必要性及不遵守紀(jì)律所帶來(lái)的后果及不良影響；“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀(jì)律后要進(jìn)行檢查，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時(shí)提醒；“考核”是對(duì)個(gè)別還沒能夠養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策，必要進(jìn)行批評(píng)教育。 三、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。
作為教師，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目標(biāo)�，F(xiàn)在有學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)一安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，在教育過程中要注意方式方法，要時(shí)刻觀察學(xué)生接受教育時(shí)的神態(tài)及心理變化，掌握學(xué)生的思想狀況，注意學(xué)生的逆反心理，才能真正達(dá)到教育效果。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 9
大家都知道，班主任的工作是有著一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責(zé)，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是班主任的工作是實(shí)實(shí)在在的，沒有什么高深的理論，卻也來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
一、班主任要有愛心和責(zé)任心
一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級(jí)管理的井井有條，獲得學(xué)生的喜愛與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂，很重要的一點(diǎn)就是責(zé)任心和愛心。擔(dān)任班主任，無(wú)論什么事都要管，都要一點(diǎn)一點(diǎn)地教學(xué)生，可以說(shuō)是被瑣碎層層包圍。所以說(shuō)，作為班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責(zé)任心。要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來(lái)教我們的學(xué)生。
二、制定合理的班級(jí)管理制度
班級(jí)目標(biāo)是一個(gè)良好班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。制定班級(jí)管理的制度必須具有科學(xué)性，實(shí)用性，要求全班學(xué)生共同參與，并在班會(huì)課上討論通過，合理的班級(jí)目標(biāo)的制定帶來(lái)更多的是班集體的向心力和凝聚力，我把這些看得這比任何獎(jiǎng)狀、任何榮譽(yù)都重要。
三、樹立良好的班風(fēng)
1.良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此，學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的主要內(nèi)容。我們要在有計(jì)劃地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成班級(jí)的`良好學(xué)風(fēng)也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們可以通過家校的配合，對(duì)學(xué)生每天的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)不能達(dá)到要求的學(xué)生找出原因，幫其進(jìn)步。
2.自覺遵守紀(jì)律。我們對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的目的就是希望學(xué)生在學(xué)校能夠有效地學(xué)習(xí)，而不是把大量的時(shí)間和精力用在追逐打鬧上。
3.培養(yǎng)全班成員團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。我們要使每個(gè)學(xué)生在感情上形成一種向心力，形成團(tuán)結(jié)友愛的良好班風(fēng)。學(xué)生之間是很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而產(chǎn)生矛盾，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該耐心的了解事情，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容和謙讓，學(xué)會(huì)感恩。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 10
班級(jí)小組合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能夠讓同學(xué)們?cè)谡n堂之外進(jìn)行實(shí)踐和探究，通過互相之間的合作和協(xié)作，取得更好的學(xué)習(xí)效果。我所在的班級(jí)也在學(xué)年初開始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有了一段時(shí)間的實(shí)踐和體驗(yàn)，我對(duì)于班級(jí)小組合作有了一些心得體會(huì)：
首先，班級(jí)小組合作能夠鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組合作中，每一個(gè)成員都需要扮演自己的角色，相互之間有著明確的分工和責(zé)任。這樣的合作模式使得每個(gè)人了解到自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值和作用，不再只關(guān)注個(gè)人的表現(xiàn)，而是注重團(tuán)隊(duì)的整體進(jìn)步。同時(shí)，合作中也會(huì)遇到各種問題和困難，這需要我們學(xué)會(huì)與人溝通、協(xié)商和解決問題的能力，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。
其次，班級(jí)小組合作能夠促進(jìn)知識(shí)的全面掌握和深入理解。在小組合作中，每個(gè)成員可以根據(jù)自己的專長(zhǎng)和興趣貢獻(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，形成共享知識(shí)的環(huán)境。通過組內(nèi)合作，我們可以不斷交流思想和互相學(xué)習(xí)，從不同的角度來(lái)解讀問題，拓寬自己的知識(shí)面。同時(shí)，小組合作也能夠促使我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行徹底的理解和消化，因?yàn)樵谛〗M內(nèi)部，每個(gè)人都需要掌握知識(shí)，并向其他成員解釋和講解，這樣才能夠取得整體合作的效果。
再次，班級(jí)小組合作培養(yǎng)了我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。在小組合作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，有些問題可能來(lái)自于任務(wù)的設(shè)置，有些問題可能是在解決任務(wù)過程中遇到的。面對(duì)問題，我們不能退縮或者單純依賴?yán)蠋煹膸椭�，而是需要團(tuán)隊(duì)成員一起思考和尋找解決方案。這樣的合作環(huán)境要求我們提高自己的`問題解決能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維，激發(fā)我們對(duì)知識(shí)的探究和深入思考，使得我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)更具創(chuàng)造力。
最后，班級(jí)小組合作增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。在小組合作中，每個(gè)班級(jí)成員都能夠建立更多的人際關(guān)系，增加互相之間的了解和溝通。通過長(zhǎng)期的合作和交流，我們能夠更好地了解彼此，建立互信和友誼。這種凝聚力不僅有助于小組的合作，也有助于整個(gè)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)合作和集體效應(yīng)的提升。通過班級(jí)小組合作，我們可以更好地體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂和收獲，共同追求學(xué)習(xí)的成功和進(jìn)步。
總而言之，班級(jí)小組合作是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力、知識(shí)掌握能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。通過合作學(xué)習(xí)，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)和困難，同時(shí)也能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，班級(jí)小組合作能夠繼續(xù)發(fā)揮重要作用，促進(jìn)我們的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 11
人們都說(shuō)教師是大陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是最值得人們尊敬的人。作文一名普通的小學(xué)教師，我有著深切的感受：一奧做一個(gè)真正受人們尊敬的教師，那要付出多大的努力。我們的職責(zé)是關(guān)心培養(yǎng)下一代，讓他們成為有理想、有成就、做貢獻(xiàn)、能重托的接班人。
如何培養(yǎng)和關(guān)愛我們的下一代，我們要做的很多，可是最重要的還是要讓他們接受良好的教育，只有教育得當(dāng)，引導(dǎo)得當(dāng)，才培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，才能健全他們的人格，讓他們知道，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，引導(dǎo)他們?yōu)樽约憾ㄏ逻h(yuǎn)大的目標(biāo)，用自己勤勞的雙手付諸實(shí)踐，艱苦奮斗、持之以恒、開拓進(jìn)取，最終實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。如果說(shuō)教育是骨架、是肉體的話，那么愛就是血液、是根本，是讓我們的下一代茁壯成長(zhǎng)、健全人格的靈魂。我是礦區(qū)子弟學(xué)校的一名普通教師。自參加教育工作以來(lái)，對(duì)人民的教育事業(yè)竭盡愚誠(chéng)，嘔心瀝血。作為一名教師，特別是作為一名班主任，其神圣職責(zé)并不只是在于向?qū)W生傳授書本知識(shí)，而更在于對(duì)學(xué)生精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對(duì)學(xué)生的愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。以“心”育人，則是我?guī)啄陙?lái)從事教育工作的最大體會(huì)。所以我認(rèn)為，做一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備責(zé)任心、公平心、愛心、耐心和放心。
一、責(zé)任心是做個(gè)好教師的前提
班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。無(wú)論是那個(gè)年級(jí)的班主任，都要求教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心，無(wú)論在知識(shí)傳授上還是在思想教育方面，都要經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。
二、公平心能得到所有同學(xué)的愛
常聽孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說(shuō)某某老師看面子，成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫的批評(píng)一下，成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵，某某同學(xué)與老師有親戚，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長(zhǎng)，還是三好生……聽到這些議論我就會(huì)想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若覺得小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我在接某個(gè)班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級(jí)里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇，不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，一視同仁地對(duì)待每位學(xué)生，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。
三、愛心是教師走近學(xué)生的法寶
愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。對(duì)自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔�、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
我教的三年級(jí)有一個(gè)男孩子，叫饒俊武，認(rèn)為自己反正學(xué)不好了，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)有一次，我發(fā)現(xiàn)他在冬天主動(dòng)地給班級(jí)的.煤球爐生火，就在班上大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)為班級(jí)做好事。他聽了十分感動(dòng)，竟把給班級(jí)的煤球爐生火的任務(wù)給包了。我注意及時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出更高的要求：“饒俊武同學(xué)，感謝你在這一個(gè)月中每天給班級(jí)的煤球爐生火，說(shuō)明你是一個(gè)熱心，充滿愛心的好孩子；你能一月如一日，又說(shuō)明你有毅力。老師相信，你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)嗎?”以此來(lái)激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動(dòng)上積極，做作業(yè)也認(rèn)真多了。
愛心就如一縷春風(fēng)，吹開了學(xué)生的心門，像一陣細(xì)雨，慢慢的，悄悄的滋潤(rùn)著學(xué)生的“心田”，讓他們內(nèi)心涌動(dòng)起一股暖流，一股上進(jìn)之流。
四、耐心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一劑良藥
在我的教學(xué)生涯中，我碰到了各種各樣的“壞學(xué)生”，但我始終保持一種心態(tài)——耐心。遇到困難時(shí)不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問題。
徐意平是我?guī)н^的一名學(xué)生，他是一個(gè)學(xué)習(xí)思想雙差生，是一個(gè)令我頭痛的學(xué)生，是當(dāng)時(shí)班上有名的“搗蛋王”，上課無(wú)精打采，作業(yè)一塌糊涂；下課無(wú)事生非，老師的批評(píng)，父母訓(xùn)斥都不當(dāng)回事。一次次教育、一次次保證、一次次重犯。一些老師都說(shuō)，他是一塊定了型的磚，在他身上下功夫也是白費(fèi)勁。我也想撒手不管，可又一想，班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生就好像機(jī)器上的零件，銹了哪個(gè)也不行。一個(gè)班級(jí)必須緊密地團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，共同攜手前進(jìn)。從此，我堅(jiān)定信心，沒有改變不了的“壞學(xué)生”。我不斷地從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上特別地關(guān)心他，幫助他，為了使他感到集體的溫暖，我和班干部經(jīng)過精心準(zhǔn)備，在班級(jí)里給他過了一個(gè)別開生面、難以忘懷的生日。那天，他感動(dòng)極了，滿臉淚珠兒。我的耐心教育，愛的感染，終于有了成效。他變了，在課堂上認(rèn)真聽講，又成了同學(xué)們的好伙伴，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。
五、以“放心”使用學(xué)生干部
做了幾年的班主任工作，我深知要管好一個(gè)班級(jí)，只有班主任一人的積極性是不夠的。在工作中，我特別注意調(diào)動(dòng)骨干學(xué)生來(lái)管理學(xué)生的工作。每接一個(gè)新班，我都要先組織一系列的活動(dòng)，如，演講會(huì)、文體比賽、各種勞動(dòng)等，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心的人才。然后，我在班里大力宣揚(yáng)他們的精神，最后通過民主評(píng)議推選出班委成員。對(duì)于深思熟慮選拔、精心培育的班干部，使用時(shí)我大膽放手，俗語(yǔ)說(shuō)：“用人不疑，疑人不用。”盡其嶄露頭角，也決不搞干部終身制，采用能者上，庸者下的原則。我班在我的悉心指導(dǎo)下，放心讓他們?nèi)ジ桑浞职l(fā)揮班委和少先隊(duì)的作用。實(shí)踐證明，我班班委會(huì)成員工作干得更加細(xì)致，更加深入。在不斷的磨練中，他們的工作能力得到了很大的提高。良好班風(fēng)也隨之而樹立起來(lái)，作為一名小學(xué)教師，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，熟練的技巧，一流的基本功，但我更注重的是以“心”育人。讓責(zé)任心、公平心、愛心、耐心和放心始終陪伴著你，因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉?jí)擁有凝聚力、擁有活力。
多少年來(lái)，無(wú)數(shù)的優(yōu)秀教師，他們也以“五心”感動(dòng)著學(xué)生、感動(dòng)著社會(huì)，也希望全社會(huì)每人都要出一把力付出一片愛心，形成共同關(guān)愛的風(fēng)氣，我們的下一代就能在快樂中健康成長(zhǎng)，最終將成為能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值，并對(duì)祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的人。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 12
不覺間，分班也已經(jīng)兩星期了。這兩周心理明顯感覺不踏實(shí)。原來(lái)六班的學(xué)生只留下四個(gè)，一眼望去全是生面孔，總是擔(dān)心學(xué)生不塌心學(xué)習(xí)。一周前徐慧娟老師叨念，說(shuō)現(xiàn)在新六班的學(xué)生都覺得班主任老師太嚴(yán)，私下里給我起了一個(gè)“李太嚴(yán)”的外號(hào)。聽到后不覺想笑，因?yàn)槊看谓ò嘀�，都有學(xué)生覺得不適應(yīng)，過一段時(shí)間，他們反而更適應(yīng)這種管理方式，而且很多學(xué)生會(huì)喜歡這種模式。
剛分班一天，老六班的學(xué)生有近五十人都報(bào)了興趣班，學(xué)生賈雨婷等人還給我寫了信，說(shuō)大家都報(bào)興趣班就是為了能重新回到六班，重新做您的學(xué)生。當(dāng)看到這些，那時(shí)我覺得很幸福，作為一個(gè)班主任老師的幸福，我能感受到我的學(xué)生對(duì)我這個(gè)老師很親切。當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)就是“學(xué)生越是對(duì)你好，越不能耽誤他們的前程”，所以，我找到高主任，把這種不正常的現(xiàn)象反映給他。
一中午我們倆找了十幾個(gè)成績(jī)優(yōu)異有沒有特長(zhǎng)的學(xué)生，給他們做工作，希望他們冷靜下來(lái)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。下午，當(dāng)老六班的那些沒有特長(zhǎng)的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的退出興趣班，心里挺好受。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)班主任的依戀讓我覺得我的班級(jí)管理模式?jīng)]有錯(cuò)。
我總在奉行這一條準(zhǔn)則“路遙知馬力，日久見人心”。高中的學(xué)生他們有自己的想法、思維。所以，只要讓他們感到你是真正的'為他們好，設(shè)身處地的為他們著想，你一定會(huì)成為他們的傾訴者、朋友、核心。這一周，我明顯感覺班上學(xué)生看我的眼神發(fā)生了變化，每次班會(huì)之后，都能感覺學(xué)生對(duì)你的接受，我知道我的管班理念正在被他們接受。相信他們一定會(huì)從中受益的。
開始時(shí)，我和他們講“嚴(yán)師才能出高徒”時(shí)，他們總是懷疑的表情。所以，我選取了一些歷史故事，周日時(shí)又給他們放了電影《沖出亞馬遜》�？赐旰笞屗麄円黄鹩懻�，最終他們接受了我的觀點(diǎn)，而且全班一起制定了新的班規(guī)班約。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 13
歷時(shí)三天的成都培訓(xùn)，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉大春題為《班級(jí)管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級(jí)管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級(jí)管理中的傾聽藝術(shù)”這兩方面入手，結(jié)合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機(jī)智詼諧的四川話，對(duì)案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽的策略，讓人受益匪淺。
劉院長(zhǎng)的講座讓我們明確了班級(jí)管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設(shè)性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(zhǎng)。讓我深深地體會(huì)到，教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。
教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因?yàn)樗麄兏叱恼Z(yǔ)言表達(dá)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。
除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會(huì)傾聽策略，不僅要有積劉院長(zhǎng)的講座讓我們明確了班級(jí)管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設(shè)性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(zhǎng)。讓我深深地體會(huì)到，教師的'語(yǔ)言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。 教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因?yàn)樗麄兏叱恼Z(yǔ)言表達(dá)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。
除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會(huì)傾聽策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認(rèn)真聆聽，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級(jí)管理中的各種情況。
劉院長(zhǎng)的講座，事例貼近班級(jí)管理的實(shí)際，可操作性強(qiáng)，對(duì)教育第一線的班主任來(lái)說(shuō)，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級(jí)和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對(duì)我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義，也必將對(duì)我們今后的班級(jí)管理工作帶來(lái)積極的指導(dǎo)和幫助作用。
班級(jí)管理的心得體會(huì)近日，我有幸聆聽學(xué)習(xí)了楊富志老師《班級(jí)管理的道與術(shù)》的講座，受益匪淺。楊老師從自己的班級(jí)管理工作出發(fā)，用具體事例詳細(xì)闡述了他在班級(jí)管理中的“道”與“術(shù)”。
“道”與“術(shù)”的關(guān)系，是我國(guó)古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想的精華之一。何謂“術(shù)”，簡(jiǎn)言之，就是具體、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢，相對(duì)而言，就是大計(jì)、根據(jù)、戰(zhàn)略、規(guī)律性的東西。它是靈魂，是統(tǒng)帥。如果放棄了或者忽略的它，那么，人就會(huì)走向繁瑣，被眼前的重重事務(wù)所纏繞，云里霧里，終其日碌碌但少為。
在平時(shí)的工作中，太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù)，或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù)，或者對(duì)具體的學(xué)生做出具體的批評(píng)、指導(dǎo)。整天團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，工作沒有少干，不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺少了一些其它的東西。那是因?yàn)樵凇靶g(shù)”的問題上，占用太多的精力，而忽略了高瞻遠(yuǎn)矚的“道”。 對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，“道”在哪里？我覺得那就是著眼于對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的引領(lǐng)。
一、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”：孝心獻(xiàn)給父母，做家庭的“小幫手”；愛心獻(xiàn)給社會(huì)，做文明禮貌的“小標(biāo)兵”；關(guān)心獻(xiàn)給他人，做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”；忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，做維護(hù)國(guó)家社會(huì)利益的“小衛(wèi)土”；信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。
二、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力。讓學(xué)生在小目標(biāo)的引導(dǎo)下，自覺磨礪意志，主動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣，從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺，用自己的力量實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
三、幫助學(xué)生樹立自信心。美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說(shuō)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣�！睂�(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去。 人，只能自己改變自身，并且以自身的改變來(lái)喚醒他人。作為班主任，我們要善于改變自己、完善自己，以自身的力量來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來(lái)。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 14
班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的專業(yè)勞動(dòng)，作為班主任，需要各種技巧，要細(xì)心，要耐心、要恒心，更要有愛心。經(jīng)過學(xué)習(xí)《班級(jí)管理技能》五個(gè)專題的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)：
一、個(gè)性化班級(jí)文化的設(shè)計(jì)與營(yíng)建。
個(gè)性化班級(jí)文化為學(xué)生個(gè)性化的受教育過程中創(chuàng)建了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，影響學(xué)生行為方式和思維方式等。良好的班風(fēng)是開展各項(xiàng)工作的前提，這就需要教師的日常的思想教育，并和學(xué)生共同制定有關(guān)的規(guī)章制度，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。
二、對(duì)學(xué)生的管教要有底線和原則。
1、對(duì)待學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象要以預(yù)防教育為主，合法懲戒為輔。在教育學(xué)生過程中，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要。以身作則，言行身教養(yǎng)成良好的'習(xí)慣。
2、對(duì)學(xué)生的教育不能急于求成，要注重教育的長(zhǎng)期性，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。要根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理，大部分學(xué)生獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教，學(xué)生是有個(gè)性的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。在教育過程中要注意方式方法，要講藝術(shù)，教育過程中要讓學(xué)生明白老師的教育是為了他好。
3、牢記教師管教學(xué)生的底線。
三、要了解學(xué)生心理特征，掌握師生溝通的技巧。
1、在學(xué)生處于叛逆心理時(shí)期，在與之溝通中注意做到“尊重”。
2、關(guān)于初中生性教育最佳方式：“脫敏”。
3、鼓勵(lì)學(xué)生“自我尋找”，培養(yǎng)他們的自信心。
四、社會(huì)教育資源的開發(fā)與利用。
1、社會(huì)教育資源包括家庭和其他社會(huì)教育資源。作為班主任要根據(jù)實(shí)際建立家校溝通合作機(jī)制，例如，家訪、家校互動(dòng)、家長(zhǎng)開放日等。
2、積極指導(dǎo)家庭教育。開好家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)多和家長(zhǎng)交流。
3、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活動(dòng)。
班級(jí)管理的心得體會(huì) 15
班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)。對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、班主任工作要“勤”。
俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。每天，我都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機(jī)抓常規(guī)，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、思品課來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級(jí)星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)在學(xué)生中樹立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對(duì)新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當(dāng)班上的監(jiān)督員，課間發(fā)現(xiàn)了問題及時(shí)向老師報(bào)告。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息的好習(xí)慣，爭(zhēng)做一名講文明、講禮貌、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)談話，了解孩子各方面情況，認(rèn)真填寫家防記載。
二、班主任工作要落到實(shí)處。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷，得以發(fā)揮。集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。剛?cè)雽W(xué)的新生積極向上，學(xué)習(xí)興趣濃，但不隨意注意占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。于是，我每月針對(duì)班級(jí)存在的問題而制定不同的月目標(biāo)，如：坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認(rèn)真、保持清潔、認(rèn)真做操等。同時(shí)，我還針對(duì)學(xué)生間的差異，在班級(jí)里制定出了小組和個(gè)人的評(píng)比臺(tái)，向他們提出了自己的奮斗目標(biāo)，如：十個(gè)五角星換一個(gè)笑臉等，到學(xué)期結(jié)束后比一比誰(shuí)的笑臉最多，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這一系列的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)他們朝著自己的奮斗目標(biāo)努力。
為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，積極組織學(xué)生參加。如完小組織的美術(shù)展、慶“六一”活動(dòng)、廣播操比賽等。通過形式多樣的活動(dòng)，不僅展示了學(xué)生各方面的才能，發(fā)展了個(gè)性。而且讓學(xué)生時(shí)刻想著為自己的班集體爭(zhēng)光，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
三、班主任工作要有愛心、耐心和責(zé)任心。
作為一名班主任，應(yīng)關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)。在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí)，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛。對(duì)一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更是要傾注更多的愛和心血。要經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。
我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，尤其是學(xué)習(xí)和個(gè)人衛(wèi)生更差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對(duì)此在學(xué)習(xí)上，我對(duì)他降低要求，對(duì)知識(shí)的掌握更應(yīng)做到循序漸進(jìn)。一年級(jí)時(shí)要求他能讀通課文。二年級(jí)的時(shí)候要求他會(huì)寫生字和拼音……經(jīng)過一年多的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面都有了很大進(jìn)步。
四、班主任不僅要教好書，更要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。
教師教學(xué)生的目的，不僅僅是教書，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，并通過以身作則來(lái)教育學(xué)生成長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生如何做人。從一年級(jí)開始我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事。通過實(shí)實(shí)在在的切身體會(huì)，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學(xué)機(jī)會(huì)，并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，這樣，就會(huì)達(dá)到育人的目的。在我剛召開一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都反映孩子愛撒嬌，還很懶，只聽老師的而不聽家長(zhǎng)的話。經(jīng)過一年多的悉心教育，在上周開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替長(zhǎng)輩做事呢，多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興，也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的.道理，最終達(dá)到育人的目的。
五、班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，提高班級(jí)管理水平。
作為一名班主任，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)很缺乏。所以，班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。在這方面，我還要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法管不住學(xué)生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)水平，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭(zhēng)取當(dāng)好一名班主任，管理好班集體。
總之，班主任的工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無(wú)完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取做得更好!小學(xué)班級(jí)管理的心得體會(huì)(4)
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣�，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。
做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓�，我只相信自己的眼睛，相信我們�(cè)谧拿恳粋�(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄�(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好班級(jí)風(fēng)貌。
在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的!
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