小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用15篇
我們有一些啟發(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
為期xx天的省小學(xué)科學(xué)骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實(shí)。這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平。教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時(shí)也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動(dòng)人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。讓我們印象深刻的是：
吳xx老師工作室是一個(gè)溫暖的大家庭。華師附小的.領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)很重視，把我們的培訓(xùn)地點(diǎn)安排在吳老師的工作室，這里受外界影響少，資源充足，設(shè)施完善，對我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。華師的研究生寧艷把我們的食宿安排得周到貼心，華師的馮翠典博士及她的研究團(tuán)隊(duì)還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。吳老師還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容，有教學(xué)理論方面的，教學(xué)技能方面的，教學(xué)交流方面的，還有體能方面的等等，這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng)，對于我們這些從小地方來的老師們來說，既前沿又實(shí)用。讓我們深受感動(dòng)的是：吳老師的敬業(yè)精神。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx.xx.xx—xx.xx日，我參加了在實(shí)驗(yàn)一小進(jìn)行的全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。這次暑期培訓(xùn)跟以往不同，沒有過多的進(jìn)行一些理論學(xué)習(xí)，而是注重了網(wǎng)絡(luò)集體備課的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，觀摩了名師高效課堂。同時(shí)這次培訓(xùn)也讓我深刻體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)時(shí)代已悄悄的走進(jìn)了我們。通過這三天的培訓(xùn)，我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了初步認(rèn)識，下面就談一下我的幾點(diǎn)收獲：
1、開闊了視野
網(wǎng)絡(luò)集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”，每位老師都專注于自己的備課；而網(wǎng)絡(luò)集體備課有利于發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢，突破了空間和時(shí)間的限制，擴(kuò)大了教研工作的輻射面，調(diào)動(dòng)了參與教師的積極性，為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個(gè)嶄新的平臺。
2、節(jié)省了大量的時(shí)間
傳統(tǒng)備課是一個(gè)人獨(dú)立思考，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，每位教師只備三至四節(jié)課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時(shí)間，可以把大量的時(shí)間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的教案進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì)，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力，逐漸生成對教學(xué)活動(dòng)本身的`理性認(rèn)識。
3、實(shí)現(xiàn)教師資源共享
所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài)，改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動(dòng)的現(xiàn)狀，充分挖掘骨干教師、學(xué)科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學(xué)和科研能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課能真正實(shí)現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡(luò)上集體備課的過程中，可以通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作地探討，實(shí)現(xiàn)資源的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展。對于好的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，彌補(bǔ)了教材的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。
4、促進(jìn)教師共同成長
網(wǎng)絡(luò)集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說得好：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，及時(shí)將教學(xué)過程中反饋出來的信息處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，“取人之長，補(bǔ)己之短”在互動(dòng)中提高工作效率，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)教法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。
三天的暑期小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。我不僅學(xué)到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年10月17日，我有幸參加了“國培方案” ——教育部國培方案中小學(xué)骨干教師研修工程東南大學(xué)小學(xué)科學(xué)班。這次培訓(xùn)是江蘇南京東南大學(xué)精心組織安排的，剛剛承受了不到三天的培訓(xùn)卻使我感觸頗深，通過與參加培訓(xùn)老師的交流、專家的講座、與名師的對話等一系列活動(dòng)，讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé)：承當(dāng)祖國未來的建立者的教育和培養(yǎng)，要繼往開來，堅(jiān)決自己的信念。本次培訓(xùn)，我可以用幾個(gè)字來概括
一、高。
由于是“國培”，因此檔次很高。為我們培訓(xùn)的老師，是科學(xué)教育界資深的權(quán)威專家。有葉善專教授作題為“小學(xué)科學(xué)課程的重要性和根本目標(biāo)”的報(bào)告，黃海旺教授題為“探究式科學(xué)教育的理論小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的報(bào)告，葉兆寧教授題為“小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的報(bào)告，保證了培訓(xùn)質(zhì)量的高檔次。
二、實(shí)。
無論是培訓(xùn)的形式，還是培訓(xùn)的內(nèi)容都比擬實(shí)在。以往類似這么多天的培訓(xùn)，肯定安排幾天的時(shí)間借培訓(xùn)之名行游玩之實(shí)。但這次培訓(xùn)完全不同，我們學(xué)員純粹過的是學(xué)生般的生活，白天聽課、記筆記，晚上做作業(yè)。讓我重新回到了大學(xué)校園，在感受教授們淵博的學(xué)識的同時(shí)，體會(huì)大學(xué)校園濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如:小學(xué)科學(xué)教材的輔導(dǎo)方法、同科異構(gòu)說課做課展示、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例、如何提高教育智慧、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的理論方法和實(shí)施策略。這對教研員的專業(yè)成長有嚴(yán)密聯(lián)系，針對性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。
三、新。
以前的集中培訓(xùn)，集中一段時(shí)間就了事。本次培訓(xùn)采用了兩段式，訓(xùn)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和作業(yè)，訓(xùn)中培訓(xùn)和作業(yè)，這種培訓(xùn)的`方式是以前沒有過的。另外，這次培訓(xùn)，專家所表達(dá)的觀點(diǎn)也是比擬新穎的。以前類似的培訓(xùn)，我們總是聽到新課改如何如何的好，我們?nèi)绾稳绾蔚陌凑照n標(biāo)來執(zhí)行的話。
這次，我們聽到更多的是一些批判的聲音，諸如新課改中的外表熱鬧實(shí)質(zhì)上沒有實(shí)效性，沒有繼承好我國優(yōu)良的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)，教程不切合等實(shí)際問題。許多問題經(jīng)過專家的闡述，我有了更深刻的體會(huì)，也使我更加堅(jiān)信，源于課本，高于課本，結(jié)合實(shí)際、注重實(shí)踐等觀點(diǎn)，要正確的看待新課改的一些現(xiàn)象、問題，有自己的思考，自己的想法。
總之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝東南大學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聽取了好多專家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果令我受益匪淺。使我進(jìn)一步了解和掌握了英語新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。要作為一名合格的教師，我深知自己在英語教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一。明確新課程目標(biāo)
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的'學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。因此我們在今后教學(xué)中，應(yīng)以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二．改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。以往的教師在教學(xué)時(shí)，多是滿堂灌，沒有考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解程度，基礎(chǔ)水平，個(gè)性差別，要求所有學(xué)生對學(xué)業(yè)的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、發(fā)展，新課改要求教師在授課時(shí)，要注意對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。不搞一刀切，一言堂，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。
三。在教學(xué)中要有效對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)
有效的學(xué)習(xí)策略能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。因此，我們要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，同時(shí)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這是新世紀(jì)新型人才的需要，教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)策略。教師還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，探索共性，尊重個(gè)性差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都確立適合自己的學(xué)習(xí)策略。
總之，通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，我們的這次培訓(xùn)分理論和實(shí)踐兩個(gè)階段：
首先，理論培訓(xùn)持續(xù)了整整四個(gè)星期，幾位專家的思想引領(lǐng)，使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀；陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性；許璋副局長的教師應(yīng)具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對各個(gè)教育領(lǐng)域的獨(dú)特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時(shí)想到問題確實(shí)太少了，作為新時(shí)期的教師對這些方面的知識的確太少了。
其次，實(shí)踐培訓(xùn)本來要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持，統(tǒng)一讓市里安排了，班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當(dāng)時(shí)還是覺得有些不滿意，因?yàn)榻煌ǖ牟环奖�。但是到了那里，看到�?shí)踐導(dǎo)師的敬業(yè)精神，又讓我的感觸進(jìn)一步的加深，我再也沒有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財(cái)老師，他是學(xué)校的.教導(dǎo)主任，平常工作就很忙，我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的，而導(dǎo)師不是，在做好自己份內(nèi)工作之余，擠出時(shí)間為我們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，我們每每聽好或上好一節(jié)課，導(dǎo)師就讓我們和他一起進(jìn)行評課活動(dòng)，提出課的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且提出改進(jìn)的意見和方法，在教學(xué)中找出問題，然后進(jìn)行集體討論，并進(jìn)行教案的修改再上課。
另外，王老師精心準(zhǔn)備他的課堂教學(xué)，讓我們?nèi)ヂ犝n，給他的課提意見。在他那里，我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時(shí)間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常�？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎(jiǎng)?wù)撐摹⒄n題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學(xué)識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。而學(xué)識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓(xùn)，讓我重新坐在講臺下，重新有機(jī)會(huì)思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學(xué)到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
應(yīng)該說這次實(shí)踐，給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大，課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容，新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的需要，而滿足后面一種需要對于科學(xué)學(xué)科來說是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題。了解了指導(dǎo)老師的要求和學(xué)生的需要后，便開始著手編寫教案。指導(dǎo)老師告訴我，教案是教師和學(xué)生一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，思想?yún)R報(bào)專題十分地費(fèi)腦筋。
我把這次培訓(xùn)用21個(gè)字來總結(jié)我的收獲：專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進(jìn)、自我反思促成長。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
我倍感珍惜這次“國培方案 (20xx)”小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間短暫，讓我重新調(diào)整了我的奮斗目標(biāo)，讓我在生命路程中又體會(huì)到了奮斗的意義所在。正像老師們的話語一樣，培訓(xùn)是短暫的，終身學(xué)習(xí)才是最重要的。
通過中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到科學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根底，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。課堂是師生相處、交流、實(shí)踐動(dòng)手操作和互動(dòng)的時(shí)空，是師生心靈交流的平臺，是智慧生成的地方，是自由開放的地方，這些意味著新課程課堂對師生關(guān)系平等與和諧，自由與互動(dòng)的心的時(shí)代要求。因此，我將努力從以下幾個(gè)方面，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
一、超越自我。在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，抱怨遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于收獲。
在聽了專家教授們的講座后，我突然發(fā)現(xiàn)面前有一扇敞開的門，那就是奮斗之門。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現(xiàn)實(shí)，讓無奈變成收獲。我是一名快樂的教師，是一名普通的.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)老師，這是我奮斗的目標(biāo)。
二、轉(zhuǎn)變觀念。
我反思我的行為，我經(jīng)常是在“以教謀生者”與“教書匠”的兩個(gè)層次間徘徊，我卻難以超越一位好教師，一位優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。我將試圖去改變自己的性格，讓性格得以修煉，端正認(rèn)知，用理智去讓我超越一個(gè)新的層次，讓我的平凡也逐步成為偉大。
三、正視弱點(diǎn)。
在教學(xué)中，我曾自以為我還行，課上的還可以吧。但是聽了教授的講解，我感到我的上進(jìn)心還是不夠�，F(xiàn)在，我應(yīng)該敢于正視自己的弱點(diǎn)，去試圖嘗試一下轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的提高。
四、提高能力。
科學(xué)學(xué)科是一門知識面非常廣泛的學(xué)科，這就要求自身的我不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力，還要穩(wěn)固小學(xué)科學(xué)專業(yè)知識�？傊�，在“國培方案”的培訓(xùn)中，收獲甚多。我感到了國家對農(nóng)村教育的重視，同時(shí)也感到了身上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中，我將讓學(xué)習(xí)成為前進(jìn)的風(fēng)帆，讓生命的美麗展現(xiàn)于不斷進(jìn)取中!
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我有幸參加“國培打算(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師收集培訓(xùn)”研究，感激領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的研究機(jī)會(huì)。我非常想借這一次機(jī)會(huì)好好地研究科學(xué)教育理念與方法，因此，在培訓(xùn)時(shí)代，我每天的感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)想了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們有幸傾聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導(dǎo)，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交換等一系列活動(dòng)，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)，2個(gè)多月的培訓(xùn)使我感觸頗深，現(xiàn)將研究心得體會(huì)小結(jié)如下：
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我才真正熟悉到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)發(fā)蒙課程”的含義�！芭囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的`，而“科學(xué)發(fā)蒙”則是對小學(xué)科學(xué)的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵題目就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
以前，由于科學(xué)課不被重視，有時(shí)候竟會(huì)被語文、數(shù)學(xué)課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識，缺少動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，老師變成了教學(xué)的主體。然而，“科學(xué)是學(xué)和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實(shí)踐，科學(xué)知識才會(huì)在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論，更談不上去探究這個(gè)科學(xué)結(jié)論是否真實(shí)可靠。
并且，科學(xué)結(jié)論也具有臨時(shí)性，隨著更深層次的研究，人們對科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會(huì)推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的常識研究與方法訓(xùn)練為主，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在他們熟悉的周圍生活中挑選有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學(xué)到常識、培養(yǎng)興趣、練方法、為后續(xù)的科學(xué)研究打好基礎(chǔ)，這才能體現(xiàn)“科學(xué)發(fā)蒙”的含義。
教室上教師不要給出題目，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目、提出題目的能力。教師的提問要有啟發(fā)性，有價(jià)值，可采用“關(guān)于這個(gè)題目和現(xiàn)象你曾經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線。
“同課異構(gòu)”的小組合作交換形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)設(shè)想要由易到難層層深入，給一定難度的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，讓優(yōu)良生有機(jī)會(huì)“吃得飽”，要相信自己的學(xué)生，科學(xué)的重點(diǎn)在于發(fā)蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次研究，我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著題目與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交換與深思，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實(shí)驗(yàn);每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實(shí)驗(yàn)需要資料單，一次性買齊全，也寫一份學(xué)生準(zhǔn)備資料單給學(xué)生，以便平常收集實(shí)驗(yàn)資料;可以辦一些科學(xué)手抄報(bào)，鞏固拓展科學(xué)常識;小組實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)“你能低聲語言嗎?”;實(shí)驗(yàn)請求停止時(shí)說“看看哪個(gè)小組最早把實(shí)驗(yàn)器材收好�！�
“你們小組收拾器材一次比一次快了�！被蚺氖质疽猓寣W(xué)生停下手來聽和說;實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，可先讓學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補(bǔ)充說明;實(shí)驗(yàn)盡量規(guī)范，減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源，節(jié)省準(zhǔn)備材料的時(shí)間;實(shí)驗(yàn)小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動(dòng)手不愛動(dòng)腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起，同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起，這樣便于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，可以降低實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的填寫難度。
總之，本次培訓(xùn)給我們搭建了自主研究，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在研究的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互研究，使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo)，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)。這次XXX行動(dòng)使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階，努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
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經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的'主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個(gè)行星的大小和與太陽的距離空間感較強(qiáng)，對于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)，心得體會(huì)《小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)》。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認(rèn)識到空間的距離和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學(xué)即生活。科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
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通過這半個(gè)月的研究培訓(xùn),我有幸寓目了許多專家、教授的報(bào)告及他們的真實(shí)教室，使我感悟頗多。帶給我的不僅是常識上的收獲，更是能力的彌補(bǔ)。使我熟悉到，一個(gè)充滿自信、蘊(yùn)含常識的老師，必會(huì)動(dòng)員一片常識的渴求。一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的教室。師生、生生互動(dòng)，研究熱情高漲。專家、教授的出色點(diǎn)評，讓我眼界大開，有如沐春風(fēng)的感覺。更讓我感到每一次的評課，必是一個(gè)進(jìn)步的.初步。
作為一線老師，我有真實(shí)的感受，很多時(shí)候我們在努力追求良好課堂效果的同時(shí)，忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，致使課堂變成我展示的舞臺。專家、教授執(zhí)教的課各不相同，他們帶給我一個(gè)開放的課堂，從課堂中我得到許多。
專家、教授教學(xué)方法靈活多樣，主動(dòng)主動(dòng)介入活動(dòng)，師生平等，氣氛融洽。注意面向全體，密切聯(lián)系實(shí)際，通過今昔對比出現(xiàn)的反差，強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、慣、信心對等非智力因素。合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，獨(dú)具匠心的課件，專家、教授的激情演繹，把我們的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向。教學(xué)過程思路清晰，教室結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突破的自然，教學(xué)情境科學(xué)合理。教學(xué)基本功踏實(shí)，教態(tài)自然、端莊大方，語言有親和力，有豐富的常識儲蓄。
在科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是科學(xué)教師不斷探究的一個(gè)課題。說實(shí)話，在生活中我應(yīng)當(dāng)還算是一個(gè)熱愛科學(xué)的人，但作為一名小學(xué)的科學(xué)課教師，我對當(dāng)前科學(xué)教育的感受是：要真正地給孩子們上好科學(xué)課，還真不容易!要把科學(xué)書上涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí)，那就更難了!究其原因有人說是社會(huì)上沒有形成科學(xué)探究的大環(huán)境，有人說是科學(xué)課的教學(xué)時(shí)間不夠用;還有的反映當(dāng)前的教學(xué)學(xué)具及探究材料匱乏。這些原因在我看來確實(shí)對上好科學(xué)課有一定影響。但我認(rèn)為科學(xué)探究活動(dòng)難落實(shí)的更主要的原因還是在于教師自身知識技能的儲備不足和科學(xué)觀念的滯后，而一些科學(xué)觀念的滯后又是造成科學(xué)探究活動(dòng)得不到落實(shí)的主要原因。
很多科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)，直接讓學(xué)生記錄下一些科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論，而不愿意拿出時(shí)間讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程。"圖省事，怕麻煩"的思想扼殺了孩子們的好奇心和探究欲望! 小學(xué)生在成長階段，好奇心豐富，動(dòng)手欲望強(qiáng)，樂于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課。所以我認(rèn)為科學(xué)課就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。只有這樣才能讓他們的好奇得到滿足，探究欲望得到實(shí)現(xiàn)!才能提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)!因此如何使實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更有實(shí)效性，是我在一直思考并不斷實(shí)踐的問題。
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我有幸成為“圍場縣教師教育教學(xué)能力提升工程（小學(xué)科學(xué)學(xué)科）骨干教師培訓(xùn)班”的一員，給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座、教學(xué)觀摩等內(nèi)容。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)課程的重要性
科學(xué)課程在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中，往往不受重視，任課教師往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象，許多年青的科學(xué)任課教師也覺得比其它學(xué)科教師低人一等，學(xué)科教學(xué)也往往不夠規(guī)范。在這次培訓(xùn)中，通過聆聽科學(xué)學(xué)科專家的講座，充分認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)課程的重要性：科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是科學(xué)啟蒙課程，在小學(xué)階段開設(shè)科學(xué)課程，具有非常重要的.意義，科學(xué)啟蒙教育在培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的社會(huì)主義國民方面起著不可替代的作用。向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)識周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且能為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生從小接受科學(xué)教育，是具有非常重要的教育價(jià)值的。所以作為一名科學(xué)學(xué)科的教師，我們應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。
二、進(jìn)一步提高自己的科學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)技能
小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了物理、化學(xué)、天文、地理、生物等學(xué)科的一些基本知識，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學(xué)科的教學(xué)。通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了本人的專業(yè)知識與技能。這次培訓(xùn)豐富了我們的學(xué)科知識，規(guī)范了對實(shí)驗(yàn)器材的操作方法，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，開闊了視野，為今后的教學(xué)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、提高了課堂教學(xué)掌控及教學(xué)能力
我縣教體局教研室的劉志國教研員在《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》中闡述了在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中：材料如何準(zhǔn)備？問題如何提出？情景如何創(chuàng)設(shè)？活動(dòng)如何組織？過程如何控制？結(jié)論如何提升？都使我感覺受益匪淺，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)方法，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，積極進(jìn)行知識的更新。他山之石，可以攻玉，今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，讓培訓(xùn)的碩果在平時(shí)教學(xué)工作中大放光彩。
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為期20天的省小學(xué)科學(xué)骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實(shí)。這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時(shí)也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動(dòng)人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
讓我們印象深刻的是：吳向東老師工作室是一個(gè)溫暖的大家庭。
華師附小的領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)很重視，把我們的培訓(xùn)地點(diǎn)安排在吳老師的工作室，這里受外界影響少，資源充足，設(shè)施完善，對我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。華師的研究生寧艷把我們的食宿安排得周到貼心，華師的馮翠典博士及她的研究團(tuán)隊(duì)還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。吳老師還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容，有教學(xué)理論方面的，教學(xué)技能方面的，教學(xué)交流方面的，還有體能方面的等等，這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng)，對于我們這些從小地方來的老師們來說，既前沿又實(shí)用。
讓我們深受感動(dòng)的是：吳老師的敬業(yè)精神。
在培訓(xùn)期間，吳老師毫無保存地將自己的知識與經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但屢次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地答復(fù)我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，吳老師要求很嚴(yán)格，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動(dòng)的是，培訓(xùn)一開始吳老師身體就不舒服，但他一直都是帶病堅(jiān)持工作，最讓我們欽佩的是吳老師勇于展示自己的不完美的地方，這是很多常人都無法做到的。例如他的一些想法或示范課如果有上得不夠理想的地方，他都會(huì)跟我們學(xué)員一起討論，讓我們學(xué)員給他提出意見，通過這種相互學(xué)習(xí)的形式來幫助我們提高。吳老師這種在學(xué)術(shù)上的坦誠態(tài)度，對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的對他欽佩和感謝。
讓我們驕傲的是：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。
吳老師在培訓(xùn)期間，有意識地培養(yǎng)我們的`團(tuán)隊(duì)意識，特意組織了幾項(xiàng)活動(dòng)來強(qiáng)化這種團(tuán)隊(duì)意識，如登山、集體觀鳥、到科學(xué)城進(jìn)行科學(xué)考察等，我們都是集體行動(dòng)。其中最能表達(dá)團(tuán)隊(duì)意識的是登白云山活動(dòng)，登山之前特邀了廣東電教館館長(團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練專家)程五一先生給我們授課。為了考驗(yàn)我們的體力和毅力，程先生晚上6時(shí)開始給我們授課，10時(shí)程先生和吳老師就帶著我們登山，第二天凌晨3時(shí)才回到學(xué)校，足足5個(gè)小時(shí)我們都一直在走，中間沒有停頓，我們大局部學(xué)員由于平時(shí)缺少鍛煉，爬了不到一半已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵(lì)著，甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅(jiān)信：堅(jiān)持到底，就是勝利。憑著這種頑強(qiáng)的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達(dá)終點(diǎn)。雖然我們被這種魔鬼式訓(xùn)練搞得精疲力竭，但通過這個(gè)活動(dòng)我們終于體會(huì)到了要當(dāng)好一個(gè)科學(xué)老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧，還需要有充分的體力。大家都覺得這類活動(dòng)很好地促進(jìn)了學(xué)員間的交流，增進(jìn)了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團(tuán)隊(duì)意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)起來了。
學(xué)員們都說，來跟崗培訓(xùn)之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規(guī)律，工作壓力都不大，學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高，但來到吳老師的工作室后，整個(gè)情形都改變了，學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習(xí)，20天里沒有休息過一次，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時(shí)間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫blog，有的和指導(dǎo)老師交流等。曾經(jīng)幾次明軒、達(dá)航、澤揚(yáng)等幾位老師工作到凌晨3點(diǎn)多，還有倩清、紅荷、超群、小芬、懌珍、鳳霞等老師每天都跟自已過不去，主動(dòng)給自已加碼，生怕少學(xué)一點(diǎn)東西。文東、先欽、福幫等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過屢次的打磨，修改，才能被吳老師認(rèn)可。像澤揚(yáng)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)?擺?，修改了十屢次，才定了稿，福幫老師的?磁鐵?被吳老師否了又否，文東老師的?紙的研究?直接就被吳老師給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實(shí)在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過屢次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學(xué)到了更多的東西。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達(dá)，更多的是留戀和感謝，感謝華師附小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此鼓勵(lì)，彼此牽掛。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
今天，我參加了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升（三級）培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容與往日截然不同，市學(xué)院邀請了遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時(shí)欣賞了世紀(jì)小學(xué)王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，使我受益匪淺。
從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了，七年來，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)已數(shù)不清多少次了，但是像今天這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是唐主任做《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)——觀點(diǎn)、策略與反思》的講座對我以后的教學(xué)工作幫助很大。例如，小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念？在此之前，我真的沒考慮過這個(gè)問題，但是通過今天的學(xué)習(xí)我知道了關(guān)注概念的重要性。
科學(xué)概念是當(dāng)代科學(xué)教育的主要特點(diǎn)；科學(xué)概念是組織的觀念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點(diǎn)；科學(xué)概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語言表達(dá)的、超過主題和事實(shí)的一些觀念和思想；提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本，而科學(xué)概念要在事實(shí)的基礎(chǔ)上建立起來的，這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)需要完成的主要任務(wù)。
作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為核心，也知道科學(xué)探究的基本模型：提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、討論、交流與匯報(bào)等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與并理解科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的？如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的、不準(zhǔn)確的但是現(xiàn)在我找到了準(zhǔn)確的答案；首先，讓孩子們學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察。因?yàn)榭茖W(xué)的本質(zhì)通過科學(xué)驗(yàn)證，觀察是為了尋找證據(jù)，科學(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動(dòng)。其次，我們請勿忽視記錄。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責(zé)任，是為了保存證據(jù)、分享發(fā)現(xiàn)和相互交流。觀察記錄必須保證客觀性和準(zhǔn)確性。再次，注意合理的假設(shè)。假設(shè)是一項(xiàng)完整的科學(xué)研究的起始步驟，是一個(gè)具有推測性的有待證明的答案。學(xué)生的假設(shè)應(yīng)有一定的觀察的依據(jù)，假設(shè)之后必須有驗(yàn)證的活動(dòng)，假設(shè)還要符合邏輯，總之不是隨意的猜測。最后，作為科學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識是怎樣形成的。即崇尚事實(shí)，尊重規(guī)范、強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性，實(shí)驗(yàn)中的誤差不可回避，誤差很重要，科學(xué)數(shù)據(jù)不可能完全一致，因?yàn)榭茖W(xué)儀器本身就存在一定的誤差，所以科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重?cái)?shù)據(jù)，正確的對待誤差。
傾聽了唐主任精彩的講座后，我又一次沉浸在學(xué)習(xí)之中，因?yàn)橥醅摾蠋焾?zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，真是一節(jié)好課。王老師是科學(xué)學(xué)科中我最欣賞和最尊敬的一位老師，在科學(xué)素養(yǎng)一級培訓(xùn)時(shí)就給我留下深刻的印象，也久聞王老師的課上的精彩，所以很渴望聽王老師的.課，今天我有幸觀摩了王老師的課，深深的被吸引住了，我曾經(jīng)教過這節(jié)課，對本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容都很了解，所以，對今天這節(jié)課感觸很深。首先，王老師對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的非常好，上課伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三國故事情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的被調(diào)動(dòng)起來，良好的開端成功的一半。其次，多媒體課件的應(yīng)用體現(xiàn)了王老師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。三年級的學(xué)生對通信的發(fā)展即熟悉又陌生，讓他們來描繪古、今、中、外的通信不那么簡單，而王老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上在用多媒體展示，豐富了學(xué)生的視野，也豐富了聽課教師的視野，更便于學(xué)生的理解。還有王老師的語言很有魅力，對學(xué)生的評價(jià)恰到好處，駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，充分體現(xiàn)教者的教育機(jī)智，總之，王老師的課給我留下耳目一新的感覺。
時(shí)間不知不覺在指尖流逝，轉(zhuǎn)眼到了會(huì)議結(jié)束的時(shí)候，我感覺到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐老師之間的互動(dòng)。聆聽了專家精彩的講座和王老師精致的一課，使我備受鼓舞、啟發(fā)很大。法無定法活為上，學(xué)有先后悟?yàn)楦�；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。年輕的我，教育之路漫漫，我將繼續(xù)求索科學(xué)之路！
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
為期20天的省小學(xué)科學(xué)骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實(shí)。這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時(shí)也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動(dòng)人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
讓我們印象深刻的是：吳向東老師工作室是一個(gè)溫暖的大家庭。
華師附小的領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)很重視，把我們的培訓(xùn)地點(diǎn)安排在吳老師的工作室，這里受外界影響少，資源充足，設(shè)施完善，對我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。華師的研究生寧艷把我們的食宿安排得周到貼心，華師的馮翠典博士及她的研究團(tuán)隊(duì)還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。吳老師還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容，有教學(xué)理論方面的，教學(xué)技能方面的，教學(xué)交流方面的，還有體能方面的等等，這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng)，對于我們這些從小地方來的老師們來說，既前沿又實(shí)用。
讓我們深受感動(dòng)的是：吳老師的敬業(yè)精神。
在培訓(xùn)期間，吳老師毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，吳老師要求很嚴(yán)格，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動(dòng)的是，培訓(xùn)一開始吳老師身體就不舒服，但他一直都是帶病堅(jiān)持工作，最讓我們欽佩的是吳老師勇于展示自己的不完美的地方，這是很多常人都無法做到的。例如他的一些想法或示范課如果有上得不夠理想的地方，他都會(huì)跟我們學(xué)員一起討論，讓我們學(xué)員給他提出意見，通過這種相互學(xué)習(xí)的形式來幫助我們提高。吳老師這種在學(xué)術(shù)上的坦誠態(tài)度，對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的對他欽佩和感激。
讓我們驕傲的`是：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。
吳老師在培訓(xùn)期間，有意識地培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)意識，特意組織了幾項(xiàng)活動(dòng)來強(qiáng)化這種團(tuán)隊(duì)意識，如登山、集體觀鳥、到科學(xué)城進(jìn)行科學(xué)考察等，我們都是集體行動(dòng)。其中最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識的是登白云山活動(dòng)，登山之前特邀了廣東電教館館長(團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練專家)程五一先生給我們授課。為了考驗(yàn)我們的體力和毅力，程先生晚上6時(shí)開始給我們授課，10時(shí)程先生和吳老師就帶著我們登山，第二天凌晨3時(shí)才回到學(xué)校，足足5個(gè)小時(shí)我們都一直在走，中間沒有停頓，我們大部分學(xué)員由于平時(shí)缺少鍛煉，爬了不到一半已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵(lì)著，甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅(jiān)信：堅(jiān)持到底，就是勝利。憑著這種頑強(qiáng)的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達(dá)終點(diǎn)。雖然我們被這種魔鬼式訓(xùn)練搞得精疲力竭，但通過這個(gè)活動(dòng)我們終于體會(huì)到了要當(dāng)好一個(gè)科學(xué)老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧，還需要有充沛的體力。大家都覺得這類活動(dòng)很好地促進(jìn)了學(xué)員間的交流，增進(jìn)了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團(tuán)隊(duì)意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)起來了。
學(xué)員們都說，來跟崗培訓(xùn)之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規(guī)律，工作壓力都不大，學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高，但來到吳老師的工作室后，整個(gè)情形都改變了，學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習(xí)，20天里沒有休息過一次，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時(shí)間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫blog，有的和指導(dǎo)老師交流等。曾經(jīng)幾次明軒、達(dá)航、澤揚(yáng)等幾位老師工作到凌晨3點(diǎn)多，還有倩清、紅荷、超群、小芬、懌珍、鳳霞等老師每天都跟自已過不去，主動(dòng)給自已加碼，生怕少學(xué)一點(diǎn)東西。文東、先欽、福幫等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才能被吳老師認(rèn)可。像澤揚(yáng)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《擺》，修改了十多次，才定了稿，福幫老師的《磁鐵》被吳老師否了又否，文東老師的《紙的研究》直接就被吳老師給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實(shí)在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學(xué)到了更多的東西。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達(dá)，更多的是留戀和感激，感謝華師附小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵(lì)，彼此牽掛。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
我參加了小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)，收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中，我深刻理解到科學(xué)學(xué)科的新課程教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師只起到指導(dǎo)的作用。課堂應(yīng)該是師生相互交流、實(shí)踐動(dòng)手操作和互動(dòng)的時(shí)空。這意味著新課程課堂對師生關(guān)系平等與和諧，自由與互動(dòng)的心的時(shí)代要求。因此，我將努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
首先，我要超越自我，不斷奮斗，讓希望變成現(xiàn)實(shí)，讓無奈變成收獲。作為一名快樂的教師，我要努力成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)老師。
其次，我要轉(zhuǎn)變觀念，改變自己的性格，讓性格得以修煉，用理智去超越一個(gè)新的層次，讓我的平凡也逐步成為偉大。
第三，我要正視自己的弱點(diǎn)，敢于嘗試轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的提高。只有這樣，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們在科學(xué)學(xué)科中獲得更多的收獲。
最后，我要提高自身的業(yè)務(wù)能力，鞏固小學(xué)科學(xué)專業(yè)知識。在今后的工作中，我將讓研究成為前進(jìn)的風(fēng)帆，讓生命的美麗展現(xiàn)于不斷進(jìn)取中！
通過“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的`培訓(xùn)，我們深刻認(rèn)識到了教育教學(xué)方面的重要性，受益匪淺。在培訓(xùn)過程中，我們聆聽了多位教育專家的生動(dòng)講座，觀摩了一線教育教學(xué)專家的實(shí)踐教學(xué)示范，并在專家指導(dǎo)下進(jìn)行了動(dòng)手操作等。通過參與式、講座、室外拓展、現(xiàn)場實(shí)踐技能訓(xùn)練、參觀考察和實(shí)地觀摩等方式，我們獲得了寶貴的教學(xué)案例和資源，從而不斷反思和總結(jié)，提高了小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平、知識和技能。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
20xx年1月13日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計(jì)劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過11小時(shí)的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達(dá)上�；疖囌�，直赴華東師范大學(xué)，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點(diǎn)在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計(jì)劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行，華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時(shí)，南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進(jìn)展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座，還有顧志躍精彩的.講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲，給學(xué)員們留下了深刻的影響。
通過這次上海之行，感覺自己整個(gè)身心都煥然一新了，專家的講座，名師的“有效教學(xué)”活動(dòng)展示，使我體會(huì)到，組織一次好的教學(xué)活動(dòng)不需要太復(fù)雜，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)的需要，注重重點(diǎn)，關(guān)注過程，簡簡單單便能上好一堂教學(xué)活動(dòng)。這一次我又在教學(xué)生涯中，積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信今后在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)自己會(huì)有新的想法，會(huì)有新的進(jìn)步。
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