課程故事心得體會(huì)

　　當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的課程故事心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課程故事心得體會(huì)1

　　今天有很幸能來(lái)參加吳海虹老師、肖園長(zhǎng)、翁園長(zhǎng)給我們針對(duì)“學(xué)習(xí)故事”的專(zhuān)題培訓(xùn)，今天像是見(jiàn)到偶像一樣心情無(wú)比激動(dòng)與興奮。

　　“學(xué)習(xí)故事”是一種記錄、評(píng)價(jià)和支持兒童的學(xué)習(xí)方式它展現(xiàn)了幼兒每個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的驚喜時(shí)刻，通過(guò)今天的“學(xué)習(xí)故事”的專(zhuān)題培訓(xùn)我們提前“學(xué)習(xí)故事”有了大致的了解。

　　本次專(zhuān)題培訓(xùn)的第一環(huán)節(jié)由吳海虹老師對(duì)幼兒園老師怎樣組織幼兒進(jìn)區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的`地方，如應(yīng)該讓幼兒今多久（1個(gè)到1個(gè)半小時(shí)）在個(gè)區(qū)域里應(yīng)該投放那些基礎(chǔ)性材料、哪些鋪助性材料、以及哪些拓展性材料給我們指明一個(gè)方向，讓我們不至于太迷茫知道了區(qū)域材料的投放應(yīng)該講究適宜性、多并不重要、重要事能不能玩同時(shí)讓我明白了為什么“學(xué)習(xí)故事”對(duì)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要性，在幼兒進(jìn)區(qū)活動(dòng)時(shí)注意多觀察幼兒少干涉，善于去撲抓幼兒的“哇”時(shí)刻并記錄下來(lái)。對(duì)幼兒的哇時(shí)刻分享給孩子們促使孩子們玩游戲。對(duì)于我們剛剛接觸學(xué)習(xí)故事我，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事能是一件特別挑戰(zhàn)我的事，可是今天聽(tīng)到吳海虹老師和肖園長(zhǎng)、翁園長(zhǎng)們的講解后感覺(jué)學(xué)習(xí)故事并不是我們想象中那么的難，掌握撰寫(xiě)的步驟：一、先拍照對(duì)相片進(jìn)行篩選二、幼兒做什么、說(shuō)了什么？三、分析事件的意義四、支持與回應(yīng)五、留一張空白頁(yè)供家長(zhǎng)做出反饋六、給故事想一個(gè)吸引人的標(biāo)題。掌握了這些步驟后相信以后我們?cè)谧珜?xiě)幼兒學(xué)習(xí)故事時(shí)更容易上手。

　　第二環(huán)節(jié)肖園長(zhǎng)的培訓(xùn)，有了早上吳海虹老師的培訓(xùn)做了培訓(xùn)，我們對(duì)學(xué)習(xí)故事不再那么陌生，鞏固了學(xué)習(xí)故事的知識(shí)，學(xué)習(xí)故事就是在觀察和傾聽(tīng)兒童的心聲、追隨兒童。支持實(shí)行幼兒心中的想法。

　　相信通過(guò)這次培訓(xùn)后，我們能學(xué)以致用，為自己以后撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事時(shí)從中能得到幫助。

課程故事心得體會(huì)2

　　一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)滴，酸甜苦辣，應(yīng)有盡有。付出總有回報(bào)，我的收獲和我得到的東西也同樣為我所珍惜。為了使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，我參加了園組織的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)）》的理論學(xué)習(xí)。兩個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對(duì)我的啟示最大。

　　科學(xué)是什么？是知識(shí)、是過(guò)程、是世界觀。兒童的科學(xué)是什么？?jī)和�科學(xué)不同于成人科學(xué)，是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)，是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，是以?xún)和�的眼光�?duì)世界的獨(dú)特理解。學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。因此我認(rèn)為：

　　我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)�！�3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需要的.活動(dòng)材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn)，觀察試驗(yàn)結(jié)果，記錄、表達(dá)、交流試驗(yàn)的過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)試驗(yàn)的樂(lè)趣。另外，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境。比如：在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等語(yǔ)言鼓勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒自信、大膽，敢于提出各種問(wèn)題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，好奇心和探究欲望得以呵護(hù)和培植，使孩子永遠(yuǎn)保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　在藝術(shù)領(lǐng)域，同樣，《指南》也指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！庇纱丝梢�(jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。 《指南》中還指出，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們的。在美術(shù)活動(dòng)中，孩子只是純粹地模仿，離開(kāi)了樣本就無(wú)法下筆，只是被動(dòng)地跟著書(shū)本和老師的思路走，造成沒(méi)有個(gè)性只有共性的毫無(wú)創(chuàng)造性的作品。在音樂(lè)教育中，很多時(shí)候注重的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會(huì)創(chuàng)造、不敢想象？責(zé)任不在幼兒，而在我們。

　　總之，在學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域之后，我會(huì)根據(jù)游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動(dòng)，努力改善客觀環(huán)境，讓家園配合起來(lái)，共同鼓勵(lì)、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)；從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要。讓孩子在與同伴分享中成長(zhǎng)，在分享中體驗(yàn)快樂(lè)，在成長(zhǎng)中擁有自信。不過(guò)有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展！

課程故事心得體會(huì)3

　　喜歡游戲是孩子天性，也是幼兒與周?chē)�環(huán)境相互作用的基本形式。游戲能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和人際交往能力以及情感發(fā)展。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，從幼兒個(gè)體發(fā)展的歷程來(lái)看，與幼兒身心發(fā)展的需要相關(guān)，同時(shí)游戲也代表著幼兒身心發(fā)展的客觀需求。

　　音樂(lè)是一門(mén)知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，它是通過(guò)聲音直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想，但它的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容之間具有高度的抽象性。那么怎樣在“難”的音樂(lè)和幼稚的孩子之間架一座橋梁呢?怎樣將音樂(lè)和孩子溝通起來(lái)呢?

　　音樂(lè)游戲恰恰能夠做到這一點(diǎn)。幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和探索精神。幼兒園音樂(lè)課程游戲化，是對(duì)幼兒品德教育、審美教育、提高想象力、認(rèn)知能力、豐富音樂(lè)知識(shí)的才能、發(fā)展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂(lè)，用心靈去觸摸音樂(lè)，在游戲的過(guò)程中去體會(huì)音樂(lè)。把游戲這種自由、自發(fā)的自然活動(dòng)引入音樂(lè)教學(xué)，使幼兒快樂(lè)的在游戲中感知音樂(lè)，充分體驗(yàn)學(xué)音樂(lè)的快樂(lè)。幼兒好動(dòng)、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)這是幼兒生理和心理特點(diǎn)，所以將音樂(lè)教育用游戲的方法，同幼兒的學(xué)習(xí)、生活、玩耍融為一體。從適合幼兒的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，所有的音樂(lè)活動(dòng)都需要以游戲的方式來(lái)開(kāi)展，但必須能真正吸引幼兒參與，激勵(lì)幼兒不斷提升參與音樂(lè)活動(dòng)和享受音樂(lè)樂(lè)趣的水平。從幼兒園音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化研究是很有必要的。

　　幼兒音樂(lè)教育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。從歷史的角度演繹我國(guó)幼兒音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展演變，國(guó)家頒布的相關(guān)政策法規(guī)的對(duì)教學(xué)行為中強(qiáng)調(diào)了游戲作為幼兒基本活動(dòng)，全面發(fā)展教育的重要手段，音樂(lè)教育在幼兒園教育教學(xué)中的重要性。當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在問(wèn)題一些問(wèn)題:教育觀念重技能、功利;教育目標(biāo)刻板、結(jié)果;教育內(nèi)容無(wú)趣、超齡;教學(xué)形式單一。從而提出游戲化的方式進(jìn)行音樂(lè)教育的實(shí)踐意義。從西方理論中音樂(lè)與游戲的緊密關(guān)系作為游戲化的音樂(lè)教學(xué)理論基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)幼兒園音樂(lè)游戲的特點(diǎn)、分類(lèi)和運(yùn)用進(jìn)行理論分析，闡明游戲化的`音樂(lè)教學(xué)更有助于幼兒掌握音樂(lè)知識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn);強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)要能激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與沖動(dòng)，游戲化是最好的方式;在音樂(lè)游戲運(yùn)用中注意選擇適宜、創(chuàng)造良好環(huán)境、找準(zhǔn)接入時(shí)機(jī)，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議。

　　通過(guò)運(yùn)用游戲化的策略進(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、打擊樂(lè)教學(xué)、韻律教學(xué)的案例分析，游戲化的加入身體動(dòng)作表演、角色扮演、情境設(shè)置、歌詞韻律、傳統(tǒng)游戲、圖譜、故事、聲勢(shì)、舞蹈等方式，將豐富的教育內(nèi)容以有趣的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)游戲化教學(xué)促進(jìn)幼兒在音樂(lè)知識(shí)技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格品質(zhì)三方面和諧發(fā)展。而幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化重點(diǎn)在于“化”，即“轉(zhuǎn)變”，如何將這些“游戲形式”轉(zhuǎn)變成能夠讓幼兒樂(lè)此不疲、流連忘返的“游戲形態(tài)”。凡是能夠激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心、愛(ài)美之心，吸引幼兒主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的手段都應(yīng)該成為使幼兒活動(dòng)“游戲化”的手段，關(guān)鍵在于幼兒認(rèn)知欣喜、審美感動(dòng)和社交溫情的獲得。這些音樂(lè)教學(xué)游戲化具體的教學(xué)案例為幼兒音樂(lè)教師的具體教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導(dǎo)。

課程故事心得體會(huì)4

　　這個(gè)周末參加了幼兒游戲和閱讀教育技能培訓(xùn)體會(huì)的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。上午的時(shí)候我聽(tīng)了吳海虹老師關(guān)于幼兒游戲的講座，讓我深刻的體會(huì)到游戲在幼兒教育領(lǐng)域中的重要性。我們都知道幼兒喜歡玩，特別是自由的玩，可是總在自由和規(guī)則之間糾結(jié)，不知道該如何分清楚兩者之間的關(guān)系，以至于在幼兒玩的時(shí)候總要在旁邊指導(dǎo)，擔(dān)心幼兒在玩的時(shí)候受傷，擔(dān)心幼兒養(yǎng)成不聽(tīng)規(guī)則的習(xí)慣，所以總是介入幼兒的游戲中，忽略了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也忽略了自己是一個(gè)觀察者的身份。如何讓幼兒自由的玩，是我要反思的一個(gè)問(wèn)題。每在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境的時(shí)候總是費(fèi)勁了腦筋的想，聽(tīng)了吳老師的講座后，一句“遇到材料問(wèn)題，想想小時(shí)候怎么玩”讓我恍然大悟，把我們小時(shí)候喜歡玩的.材料帶給幼兒，設(shè)身處地的為幼兒想想，多聽(tīng)聽(tīng)幼兒的聲音也許會(huì)有不一樣的收獲。聽(tīng)完了吳老師的講座，我深深的體會(huì)到要給幼兒多一些空間和時(shí)間，讓幼兒自己想辦法去玩，用自己喜歡方法去玩，給足幼兒游戲的時(shí)間，真正的將游戲還給幼兒，同時(shí)也解放了老師。

　　圖書(shū)區(qū)一直是幼兒不愿意進(jìn)的區(qū)域，這讓我困惑了很久，下午聽(tīng)了丁麗園長(zhǎng)的講座后，我才意識(shí)到并不是孩子不喜歡看書(shū)，而是我們沒(méi)有好好的引導(dǎo)幼兒去喜歡看書(shū)。而如何發(fā)展幼兒的閱讀能力并不是光光在圖書(shū)角投幾本好看的書(shū)就可以了，這需要我們老師通過(guò)集體活動(dòng)或者組織小組的活動(dòng)，讓幼兒在書(shū)中去尋找答案，去激發(fā)幼兒閱讀的興趣。瓊臺(tái)幼兒園的教研組長(zhǎng)也跟我們分享了圖書(shū)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在規(guī)則墻、互動(dòng)墻和新書(shū)推薦方面都做了非常詳細(xì)的講解，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到圖書(shū)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。

　　一天的培訓(xùn)下來(lái)，非常的辛苦，但是累有所值，這一天的收獲用一句話來(lái)說(shuō)就是“一切從幼兒的視角出發(fā)”，雖然看似平常的一句話，但需要我在以后的教育教學(xué)中去慢慢實(shí)踐。

課程故事心得體會(huì)5

　　認(rèn)真聆聽(tīng)了《幼兒園一日生活價(jià)值和組織策略》，詳細(xì)地了解了幼兒園的一日活動(dòng)組織，細(xì)則中主要包含了幼兒從來(lái)園活動(dòng)一直到離園活動(dòng)的常規(guī)行為要求，教師的工作要求和對(duì)保育員的要求都非常的具體詳細(xì)，讓我們有了制定一日活動(dòng)規(guī)范的依據(jù)與實(shí)施要求，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己在組織一日活動(dòng)中存在的不足之處。如以前我注重集體活動(dòng)的組織，輕視幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，生活環(huán)節(jié)隨意性大，工作缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。

　　在幼兒園一日活動(dòng)主要環(huán)節(jié)組織要點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到：

　　1、生活活動(dòng)中很多小的細(xì)節(jié)工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。

　　2、孩子的模仿性強(qiáng)，老師為人師表，言行舉止，行為習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。

　　3、合理的一日活動(dòng)常規(guī)為幼兒園教師保育、教育工作的順利開(kāi)展提供了依據(jù)，保證了幼兒良好的作息規(guī)律，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。

　　4、幼兒的'年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃�中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們了解了幼兒園一日生活的價(jià)值的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。

課程故事心得體會(huì)6

　　在人類(lèi)的歷史上，講述故事一直是一種傳遞思想、方式和價(jià)值觀的強(qiáng)大工具。故事可以傳遞知識(shí)、啟發(fā)靈感，并讓我們更好地理解世界和自己。在現(xiàn)代生活中，通過(guò)參加各種類(lèi)型的課程，我們有機(jī)會(huì)們受到故事的啟發(fā)，來(lái)培訓(xùn)我們的技能和知識(shí)。在本文中，我將分享我在參加課程時(shí)的心得和體會(huì)，以及故事如何在課程培訓(xùn)中發(fā)揮作用。

　　首先，我想分享關(guān)于如何運(yùn)用故事來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。在參加一次研討會(huì)時(shí)，我的導(dǎo)師分享了一個(gè)非常有意思的故事，講述了一個(gè)名叫“拉斯特”的人如何在非常困難的時(shí)期面對(duì)生活，最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想。雖然這個(gè)故事聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但它讓我深刻地意識(shí)到，只要我們堅(jiān)定自己的信念和目標(biāo)，無(wú)論生活對(duì)我們施加怎樣的壓力，我們都有能力克服它們。這個(gè)故事深深地鼓舞了我，并激發(fā)了我追求自己夢(mèng)想的決心。我認(rèn)為，在課程講解中嵌入一些能夠鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的故事是一個(gè)非常有價(jià)值的做法，也是遠(yuǎn)比直接講解更易于記憶和沉淀的方法。

　　其次，我認(rèn)為故事還可以用來(lái)幫助課程講解人員調(diào)整學(xué)生心態(tài)。在某個(gè)講解天際會(huì)議中，我聽(tīng)了一位講師分享了一則關(guān)于“德國(guó)霍爾斯坦部隊(duì)”的故事，這個(gè)故事講述了當(dāng)部隊(duì)遭到海難后，他們?nèi)绾卧诿鎸?duì)水域混亂和食品短缺的情況下，毫不動(dòng)搖地完成任務(wù)。通過(guò)這個(gè)故事，課程講解人員能夠告訴學(xué)生們，在生活中會(huì)有很多困難和挑戰(zhàn)，但只有一直堅(jiān)持自己的理想，始終保持樂(lè)觀并相信自己，才能最終成功。故事的精神深深地影響了我，甚至在結(jié)束課堂后，我活用這個(gè)故事來(lái)幫助我的同事也理解這個(gè)理念。因此，我認(rèn)為好的故事可以幫助講解人員更好地調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和帶領(lǐng)學(xué)生相互交流和支持。

　　最后，我發(fā)現(xiàn)故事可以成為一種非常有效的學(xué)習(xí)工具。在我最近參加的`一次在線視頻培訓(xùn)中，教練分享了一個(gè)關(guān)于如何保持高效率工作的故事。在這個(gè)故事中，一個(gè)名叫“湯姆”的人通過(guò)每天早上健身和在工作時(shí)間中專(zhuān)注于工作來(lái)調(diào)整生活狀態(tài)，并最終達(dá)到了成功。在我修完課后，我便有了一種全新的思考方式，使用這個(gè)故事來(lái)幫助我更好的提高自己的生產(chǎn)率。我開(kāi)始關(guān)注自己的健康狀況和生活方式，并嘗試采用一些新的工作方法來(lái)提高自己的效率。這個(gè)故事對(duì)我影響很大，使我重新發(fā)現(xiàn)了自己的內(nèi)在動(dòng)力和激情。因此，我建議更多的課程講解人員應(yīng)該在他們的講解中使用故事，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

　　總之，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，故事是一種非常有力的工具。通過(guò)故事，我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)并讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。我希望課程講解人員能夠理解故事力量的重要性，并嘗試在課程講解中加入更多的故事，使跨越所有行業(yè)界限的學(xué)習(xí)變得更為豐富和令人興奮。

課程故事心得體會(huì)7

　　隨著社會(huì)的快速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了人才培訓(xùn)的重要性。課程故事培訓(xùn)，是一種比較新穎的教育方式。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課程故事培訓(xùn)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和興趣，達(dá)到相對(duì)良好的教育效果。在參加過(guò)相關(guān)的課程故事培訓(xùn)后，我深深地感受到了它的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，下面簡(jiǎn)單分享一下我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

　　一、創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化印象深度

　　在傳統(tǒng)的教育方式中，老師往往只是通過(guò)講解和展示的方式來(lái)傳授知識(shí)和技能，而學(xué)生則只是被動(dòng)地聽(tīng)課，且容易遺忘。課程故事培訓(xùn)的方式相比傳統(tǒng)的`教育方式更為創(chuàng)新，通過(guò)引入故事的方式來(lái)展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)或技能，使學(xué)員在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，故事場(chǎng)景、故事情節(jié)、故事人物等多方面元素的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能夠有效地激發(fā)學(xué)員的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面感官，從而加強(qiáng)學(xué)員的記憶深度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

　　二、帶動(dòng)思考，拓展思維廣度

　　在課程故事培訓(xùn)課堂中，往往通過(guò)架構(gòu)性的故事情節(jié)來(lái)讓學(xué)員能夠自然地進(jìn)行思考，找到其中的問(wèn)題和解決方案，并由此得到一定心得和體會(huì)。故事中的情節(jié)，或是讓學(xué)員感受到分享成功的喜悅，或是思考投資策略，或是考慮職業(yè)規(guī)劃，或是關(guān)注生命禮儀等等，從而拓展了學(xué)員思維廣度，使學(xué)習(xí)不再局限于表層，而是深入到更深層次。

　　三、互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高參與度和滿意度

　　在課程故事培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，互動(dòng)方式是最為關(guān)鍵的一環(huán)。課堂上，學(xué)員根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演、交流討論等等，每個(gè)學(xué)生都是參與者和互動(dòng)者，而非半推半就的聽(tīng)眾。在這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員能夠不斷感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和滿足感，提高參與度和滿意度。

　　四、產(chǎn)生切身體會(huì)，引發(fā)行動(dòng)動(dòng)力

　　通過(guò)課程故事培訓(xùn)，我不僅僅是聽(tīng)了一些課程、故事，更是從中取得了各方面的啟示和收獲。在課程故事培訓(xùn)的場(chǎng)景下，我拓展了思維廣度，重塑了自我的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來(lái)有了新的規(guī)劃和行動(dòng)計(jì)劃。這種在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的切身體會(huì)和啟發(fā)，能夠激發(fā)我對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　課程故事培訓(xùn)是一種新鮮的、創(chuàng)新的教育方式。它的出現(xiàn)，不僅僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅性，更體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，即學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，提高個(gè)人能力和素養(yǎng)。在未來(lái)，課程故事培訓(xùn)方式的應(yīng)用，將在教育領(lǐng)域得到更廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。

課程故事心得體會(huì)8

　　最近我參加了一次課程故事培訓(xùn)，這次培訓(xùn)非常棒。在這個(gè)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何講述故事，以及如何將故事運(yùn)用到課程設(shè)計(jì)中。

　　提高講述能力

　　在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)講故事的方式引起聽(tīng)眾的興趣，并且將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化。我們也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用反轉(zhuǎn)、起承轉(zhuǎn)合等手法來(lái)提高故事的吸引力和影響力。

　　將故事運(yùn)用于課程設(shè)計(jì)

　　除了講述故事的技巧，我們還學(xué)習(xí)了如何將故事運(yùn)用于課程設(shè)計(jì)中。培訓(xùn)老師帶領(lǐng)我們深入分析了不同類(lèi)型的故事，比如英雄故事、背景故事，以及如何將故事融入到我們的課程設(shè)計(jì)中去，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

　　對(duì)我的啟示

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我感覺(jué)自己的講述能力得到了提高，我也更加認(rèn)識(shí)到故事對(duì)于課程設(shè)計(jì)的重要性。接下來(lái)，我會(huì)將故事運(yùn)用到我的`課程設(shè)計(jì)中，并且會(huì)不斷練習(xí)如何講述一個(gè)好的故事，以提高自己的教學(xué)水平。

　　總之，這個(gè)課程故事培訓(xùn)讓我受益匪淺，我相信這些技巧和思路將會(huì)在我的教學(xué)生涯中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

課程故事心得體會(huì)9

　　在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，課程故事已經(jīng)成為了非常受歡迎的一種學(xué)習(xí)形式。尤其在職業(yè)培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，課程故事已經(jīng)成為了必不可少的一部分，它能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地理解知識(shí)和技能，并將這些知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中。我在參加課程故事培訓(xùn)時(shí)，有一些心得體會(huì)，想要和大家分享。

　　首先是對(duì)自己的要求。在課程故事培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者需要自己理解故事中的情節(jié)，找到其中的問(wèn)題，并思考如何解決它們。這就要求我們有很好的自我要求，能夠獨(dú)立思考，并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。這種自我要求不僅能夠幫助我們更好地完成課程故事學(xué)習(xí)，同時(shí)也是一種職場(chǎng)所需的能力。

　　其次是溝通能力的提高。在課程故事中，學(xué)習(xí)者需要與其他人進(jìn)行交流和討論，共同探討和解決問(wèn)題。這就要求我們有較好的溝通能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。這種溝通能力不僅在學(xué)習(xí)中有幫助，同時(shí)也是在職場(chǎng)中非常重要的一種能力。

　　第三是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的`提高。在課程故事培訓(xùn)中，我們需要與其他人合作，解決問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。這就要求我們具備良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神，并能夠與不同的人建立合作關(guān)系。通過(guò)課程故事的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作文化和氛圍。

　　最后，是實(shí)際應(yīng)用能力的提高。課程故事的學(xué)習(xí)不僅幫助我們掌握了一些理論知識(shí)和技能，同時(shí)還能夠?qū)⑦@些知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中。通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更好地掌握這些知識(shí)和技能，并將它們應(yīng)用到實(shí)際工作中去。這就要求我們具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，能夠在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并不斷進(jìn)步。

　　總之，課程故事培訓(xùn)能夠幫助學(xué)習(xí)者提高自身的素質(zhì)和能力，并將理論知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合。通過(guò)個(gè)人要求的提高、溝通能力的增強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升和實(shí)際應(yīng)用能力的加強(qiáng)等方面，學(xué)習(xí)者可以更好地適應(yīng)職業(yè)需求和發(fā)展。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該致力于更好地發(fā)掘課程故事的潛力，并不斷地完善自己的能力和素質(zhì)，為個(gè)人發(fā)展和職業(yè)成功打下基礎(chǔ)。

課程故事心得體會(huì)10

　　今天下午在xx中學(xué)聽(tīng)了xx師范大學(xué)—丁xx教授的“幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)：價(jià)值、趨勢(shì)、構(gòu)想”，主要從戶(hù)外游戲活動(dòng)是幼兒園課程的生長(zhǎng)點(diǎn)；戶(hù)外游戲活動(dòng)的課堂理念與最新趨勢(shì)；戶(hù)外游戲活動(dòng)的課程方案與建構(gòu)思路三方面來(lái)進(jìn)行講解，從這三方面可以看出，戶(hù)外游戲活動(dòng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)幼兒發(fā)展的重要性，丁xx教授為大家闡述了游戲在幼兒園課程實(shí)踐中的價(jià)值、意義及實(shí)施方法。

　　丁xx教授指出，戶(hù)外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值，戶(hù)外游戲活動(dòng)有它的獨(dú)特性，能夠滿足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵(lì)幼兒的探索與冒險(xiǎn)。給予幼兒充足的活動(dòng)空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動(dòng)的諸多局限與弊端。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了游戲是精神旅行的通道，而戶(hù)外游戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點(diǎn)。戶(hù)外課程對(duì)幼兒的尊重、自由自主運(yùn)用于各個(gè)活動(dòng)中。戶(hù)外游戲活動(dòng)最新趨勢(shì)業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運(yùn)動(dòng)即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導(dǎo)。也就是說(shuō)自然是孕育人類(lèi)精神的母親和故鄉(xiāng)，幼兒時(shí)期的運(yùn)動(dòng)絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊(yùn)含心智、情感、乃至個(gè)性與品性的.教育，課程活動(dòng)即是自由的活動(dòng)。也就是在游戲活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都是自主的，解放幼兒，應(yīng)當(dāng)是教師指導(dǎo)游戲的自由、開(kāi)放與教學(xué)的秩序與集中的關(guān)鍵。

　　丁xx教授對(duì)游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐做了詳略得當(dāng)?shù)姆治雠c指導(dǎo)，鮮活的實(shí)例引來(lái)我們陣陣笑聲，同時(shí)也引發(fā)我們很多思考。對(duì)于游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐，這么豐富的內(nèi)涵實(shí)踐路徑始終是一個(gè)討論不完的話題。對(duì)于科學(xué)保教也始終是一個(gè)討論不完的內(nèi)容，如生活重特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)重全面、游戲重自主、學(xué)習(xí)重有效，這些都是我們以后要繼續(xù)探討學(xué)習(xí)與研究的重點(diǎn)。

　　聽(tīng)完丁xx教授的講座，我知道游戲在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段教師所無(wú)法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實(shí)踐，又在實(shí)踐中充實(shí)我們的理論這才是我們真正應(yīng)該做的，我相信我一定可以做一個(gè)真正可以讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，快樂(lè)中成長(zhǎng)的好老師！

課程故事心得體會(huì)11

　　通過(guò)本次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

　　第一、關(guān)于游戲的時(shí)間

　　幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，特別是大班的孩子�？晌覀儾荒芤杂螒驎r(shí)間不夠來(lái)作為借口，因?yàn)榘凑战處煹囊�求玩和按照自己的意愿玩�?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。

　　第二、關(guān)于區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)

　　有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而減少了，這是教師普遍意識(shí)到的問(wèn)題。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢？因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo)，規(guī)定了玩法，而幼兒對(duì)很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動(dòng)應(yīng)該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的？我的觀點(diǎn)應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動(dòng)。

　　第三、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系

　　大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的`各類(lèi)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題，可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱(chēng)相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。

　　無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒�，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對(duì)獨(dú)立。

課程故事心得體會(huì)12

　　在我剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課程故事的時(shí)候，我對(duì)這門(mén)課程并沒(méi)有太多的期待。然而，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)了課程故事的魅力所在。

　　首先，課程故事能夠幫助我更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)講述生動(dòng)的故事，老師能夠?qū)⑷唠s的知識(shí)點(diǎn)融入到情節(jié)中，使我很自然地理解了這些知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)，老師通過(guò)講述一些歷史事件中發(fā)生的'故事，能夠讓我更好地記住相應(yīng)的歷史事件，同時(shí)體會(huì)到歷史文化的底蘊(yùn)。

　　其次，課程故事還可以讓我更好地理解人生哲理和價(jià)值觀。有些課程內(nèi)容不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的灌輸，更多地是思想和文化的傳承。通過(guò)故事中的人物和事件，我可以更加深刻地領(lǐng)悟人生的真諦，明確自己的人生方向和價(jià)值觀。

　　綜上所述，課程故事是一門(mén)非常值得學(xué)習(xí)的課程，它能夠豐富我的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)讓我更好地理解世界和人生的內(nèi)涵。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加用心地學(xué)習(xí)課程故事，在故事中發(fā)現(xiàn)學(xué)識(shí)的樂(lè)趣和人生的奧秘。

課程故事心得體會(huì)13

　　我參加了一次課程故事培訓(xùn)，收獲頗豐

　　近日，我參加了一次課程故事培訓(xùn)，對(duì)我的工作和生活都有了很大的幫助。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了如何把通俗易懂的故事融入到課程中，從而提升學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　故事可以提高學(xué)習(xí)效果

　　在課程故事培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了如何通過(guò)一個(gè)有情節(jié)的故事來(lái)幫助學(xué)生理解、記憶知識(shí)點(diǎn)。這種方式比枯燥的直接講解更易于引起學(xué)生的興趣和好奇心。通過(guò)講述一個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生往往可以更快更深地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。我在培訓(xùn)后，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我的課堂教學(xué)效果得到了明顯提高。

　　故事可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　課程故事可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，故事可以調(diào)動(dòng)情感，讓學(xué)生通過(guò)情感投入來(lái)更好地理解知識(shí)點(diǎn)和概念。同時(shí)，故事中的情節(jié)和人物形象等可以激發(fā)學(xué)生的`好奇心和想象力，在潛移默化中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自信心。我發(fā)現(xiàn)，在我使用故事方式講述知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生們對(duì)課堂的參與度也有了明顯的提高。

　　總結(jié)

　　通過(guò)這次課程故事培訓(xùn)，我深刻理解到了故事對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助，學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用課程故事讓學(xué)生更容易理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的成績(jī)和自信心。我將會(huì)在今后的工作和生活中，不斷試著運(yùn)用合適的故事來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程。有意思的故事講述不僅僅是單純的陳述，更是一場(chǎng)精彩的表演。

課程故事心得體會(huì)14

　　在《幼兒園工作規(guī)程》中提出"以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)"�！队變航逃�綱要（試行）》指出：幼兒園的教育要"尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，……促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展"。通過(guò)此次培訓(xùn)我更了解到了游戲的重要性，更知道如何更好的去開(kāi)展游戲活動(dòng)。

　　一、游戲以其內(nèi)在趣味性，誘發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)成效興趣是最好的老師，它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，游戲中孩子表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)超過(guò)平時(shí)，幼兒的自身潛能也極大地激活了，他們的思考力、觀察力、想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等都會(huì)超出平常。在教學(xué)活動(dòng)中引入游戲，使教學(xué)活動(dòng)游戲化，利用游戲本身的趣味性作為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，來(lái)啟動(dòng)、維持和調(diào)節(jié)幼兒參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)游戲教學(xué)，孩子們能將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，是真正意義上的"玩中學(xué)，學(xué)中玩"，孩子們?cè)谟螒蚶�，�?lè)在其中，不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。游戲是一個(gè)有利于幼兒身心健康發(fā)展的活動(dòng)，它以獨(dú)有的魅力，讓幼兒心靈得到暢游，心智得到成長(zhǎng)，品格得到培養(yǎng)、性格特征優(yōu)良……

　　二、將游戲與集體活動(dòng)教學(xué)有機(jī)的整合游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂(lè)，也是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和生活，孩子們?cè)谟螒蛑�，或許是從頭到尾都在"玩"，但也正是在"玩"中，引發(fā)、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　三、在幼兒一日活動(dòng)中的'開(kāi)展傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)。游戲內(nèi)容豐富、形式多樣、簡(jiǎn)便易行，有的是徒手進(jìn)行的，有的只需十分簡(jiǎn)單的材料。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開(kāi)展起來(lái)，卻能給我們帶來(lái)多少童年的歡樂(lè)。幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡中有許多零散時(shí)間，如幼兒來(lái)園后、離園前、飯后。在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡中，游戲穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。同時(shí)減少了幼兒排隊(duì)和等待的時(shí)間，體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則。

　　游戲符合幼兒的天性，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。在游戲中，幼兒能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，鍛煉能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�？傊�，在幼兒園中善于運(yùn)用游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒是一種"快樂(lè)教育"，能給幼兒提供更多寓教育樂(lè)的發(fā)展機(jī)會(huì)。

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