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幼兒園校本研修心得體會

時間:2020-12-06 10:52:23 心得體會范文 我要投稿

幼兒園校本研修心得體會

  第一篇:關(guān)于幼兒園校本研修的心得體會

幼兒園校本研修心得體會

  我們深深地認識到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心,是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學(xué)校發(fā)展的核心,因為孩子的發(fā)展與成長,歸根結(jié)底,還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。 本學(xué)年度,我們在貫徹領(lǐng)會縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后,在園長的引領(lǐng)下,堅持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新為動力,在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。

  一、規(guī)范師德,凝聚人心,提高隊伍素質(zhì)

  擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石,所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作,通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動,切實提高教師的教育教學(xué)能力。

  1、堅持持證上崗,學(xué)歷達標率高。園內(nèi)在編教職員工33人,全部持證上崗,學(xué)歷達標率為100 ﹪。在編22名教師中,本科學(xué)歷(包括再讀)占85 ﹪,中高級職稱比例為61﹪。高級保育員比例占50 ﹪,3名營養(yǎng)員均為高級工。

  2、師德規(guī)范,凝聚力強。我們通過師德演講,提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用,積極組織教職工開展豐富多彩的活動,如:教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中,全體教工齊心協(xié)力、團結(jié)合作,大家心往一處想勁往一處使,放棄節(jié)假日,在幼兒園加班加點,沒有叫苦喊累,教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。

  3、分層培養(yǎng)梯隊帶教

  我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制,充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用,每周師徒各聽一次課并互評,每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作,每學(xué)期師徒各公開一次教研課,扎實有效地開展好師徒帶教活動,有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人,縣級骨干二人,園級骨干多名,教師的總體水平迅速提升。

  二、教、學(xué)、研合一 有效推進新課程實施

  全園教師參與教育科研的熱情高,科研興園的意識強,初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥,科研、教研組長具體負責,每月進行教科研小組例會,推進課題的進程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金,設(shè)立立項獎,參與獎,提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等,保障科研課題的順利完成。

  我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò),課題內(nèi)容豐富,有上海市“十一五”家教課題,有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級重點課題,還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理,教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實踐為契機,緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐,確立集體教研課題,借助教研組力量共同學(xué)習(xí),分別實踐,并在學(xué)習(xí)實踐研討中,一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

  如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究,讓環(huán)境貼近幼兒,適合幼兒的年齡特點;讓環(huán)境與幼兒對話,增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒,利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強的活動區(qū)等等。

  我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究,并在實施過程中不斷調(diào)整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時,為教師有效實施新課程提供了有力地支持,更為家長提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口,使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。

  我們還進行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究,重在革新教學(xué)方法,尊重幼兒的自主學(xué)習(xí),重視探索性、體驗性的學(xué)習(xí)方式的運用,使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”,自主地建構(gòu)經(jīng)驗,教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動孩子的'發(fā)展,使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂、更富有意義。

  第二篇:教師校本研修心得體會

  —、在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開闊地。

  老師的職責就是銜接、引導(dǎo),尋找結(jié)合點,讓學(xué)生借助教學(xué)資源,主動獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹,到積極參與,到笑容綻放,再到手舞足蹈,他們越學(xué)越有興趣。一二年級識字教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。陳老師圍繞這個教學(xué)重點,用真實的大海的畫面,活潑的海洋動物,漂亮的簡筆畫,把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣,通過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生隨情境識字。贊可夫曾說過,教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛,我們感覺到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的,是符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律的。

  二、學(xué)生參與程度高。

  這節(jié)課所有學(xué)生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來,參與有廣度;學(xué)生在活動中是動心的、動情的,是快樂的,參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學(xué)習(xí),學(xué)生的情感沒有參與,這節(jié)課學(xué)生真正達到了羅杰思所說的:“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。學(xué)生參與的積極性取決于三個方面:1、是否在參與中體會到快樂,2、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生,3、同學(xué)是否支持。這節(jié)課陳老師評價的語言值得我們關(guān)注:1、評價語言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了,教師明確告知學(xué)生;2、評價語言起到指導(dǎo)作用。3、教師評價的語言具有激勵性。課堂里,陳老師不斷鼓勵孩子們:“讀得真準!”“口型真好!”“真能干!”“你的進步多大呀!”不僅如此,陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯的地方,我們看到一開始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位,老師沒有呵斥,而是一遍遍示范糾錯;更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯時,老師請別的同學(xué)讀過后,都給出錯的同學(xué)改正的機會,并且對他們的進步大加表揚。學(xué)生敢讀了,學(xué)生想讀了,參與的人數(shù)越來越多,參與的情緒越來越高。正是因為陳老師了解學(xué)生需要,引發(fā)動力機制,才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

  三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)。

  語文課程標準指出,語文課程的目標之一是“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。方法的指導(dǎo)要從低年級開始。剛剛一年級的學(xué)生,這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法,那是因為教師教得得法。初讀課文的時候,陳老師請丁丁提醒:圈出不認識的字,用兒歌下面的拼音朋友拼一拼;不認識的字問問老師和同學(xué);朗讀兒歌的時候,老師指出:一邊朗讀,一邊想象你看到的畫面,就能把兒歌讀得更優(yōu)美。

  四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提,尤其.剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生更為重要.如上課時,有些學(xué)生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣是低年級識字寫字教學(xué)的重點。語文課程是實踐性很強的課程,良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染,要在語言文字的實踐中慢慢養(yǎng)成。

  1、教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。比如學(xué)生讀兒歌了,老師說:“等一等,等一等,大家聽聽他讀準沒有?”指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽。

  2、教師有效示范引導(dǎo)。這節(jié)課的亮點很多,最值得我們效仿的是教師當堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下,手握鉛筆在田字格里書寫,這樣的范寫形象直觀、一目了然,對小學(xué)生是最好的示范。“親其師,信其道。”小學(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點,語文教師如能在教學(xué)時當堂示范,且寫得自行規(guī)范,間架勻稱,富有神采,能給小學(xué)生以美感,他們就會由衷傾慕、敬佩老師,進而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對小學(xué)生練好字的作用是不可估量的。

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