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老師高效6+1課堂心得體會(huì)范文（精選11篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的老師高效6+1課堂心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師高效6+1課堂心得體會(huì) 1
第一次聽(tīng)說(shuō)“高效6+1課堂”是在20xx年，20xx年到20xx年在實(shí)驗(yàn)班普高英語(yǔ)課堂進(jìn)行了部分環(huán)節(jié)的實(shí)施，也取得了一定的效果。最近，在校黨委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)＝處煂?duì)精英中學(xué)”高效6+1課堂”的模式進(jìn)行了深入地觀摩學(xué)習(xí)，自我感覺(jué)收獲頗豐。這次培訓(xùn)，讓我發(fā)現(xiàn)到了自己的差距與不足，更新了我的教育教學(xué)理念、理論和方法。
第一，我明白了這種模式完全顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，通過(guò)教師引導(dǎo)、啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究，熱情參與，激情展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展。將課堂的主角從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂真正還給了學(xué)生。使學(xué)生真正做到了學(xué)得快、記得牢、用得活，大幅提高了課堂效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來(lái)展開(kāi)，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，課堂提不起興趣，參與課堂極少。所以，在課堂上，老師要把學(xué)生的心抓住，使他們產(chǎn)生一種孜孜不倦，鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望，真正地提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂是我們必經(jīng)之路。
第二，我明白了課堂不是傳統(tǒng)意義的灌輸，而是各個(gè)環(huán)節(jié)有序地開(kāi)展。要想換新，必先了解。高效“6+1"課堂，由兩部分組成，第一部分是高效“6+1“課堂模式中的“6"，即依次進(jìn)行的課堂教學(xué)6個(gè)環(huán)節(jié)，包括“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評(píng)”“檢”。第二部分是高效“6+1”課堂模式中的“1"，謂之“用”，在課后自習(xí)課上進(jìn)行。這樣的描述，曾經(jīng)在我的記憶里反反復(fù)復(fù)，我生怕漏下哪個(gè)。但是，惟有落實(shí)，才是檢驗(yàn)完成度的'唯一標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校的全面貫徹下，我以后要認(rèn)真編寫(xiě)并使用導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真按步驟執(zhí)行。明白了以后，也更深明白，惟有這樣，每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，都需要經(jīng)過(guò)七個(gè)環(huán)節(jié)，即“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評(píng)”“檢”“用”，了解透這些環(huán)節(jié)如何在課堂有效的展開(kāi)，才算是真正意義上的高效課堂。
第三，我明白了思想需要更新，只有與時(shí)俱進(jìn)才不會(huì)掉隊(duì)。實(shí)行之初，肯定諸多困難。但是我們只有經(jīng)過(guò)百般經(jīng)手磨練，才能最終脫胎換骨，直至更新教學(xué)理念，更新教學(xué)方法。而當(dāng)思想更新后，受益的還是自己。誰(shuí)的課堂誰(shuí)知道，誰(shuí)的學(xué)生誰(shuí)了解。6+1高效課堂，會(huì)讓我們的課堂很充實(shí)，我和學(xué)生都將是受益者。
第四，我會(huì)更深刻地感受到集體力量的偉大，組內(nèi)的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)會(huì)讓我迅速成長(zhǎng)。在6+1高效課堂的實(shí)實(shí)施中，從導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，每一次論證，到使用中每一次又修改，都要經(jīng)歷很多的苦辛，但也會(huì)收獲很多。我們英語(yǔ)組，全體人員既會(huì)有分工，更有合作，還有爭(zhēng)討。在這種集體向上的教研環(huán)境中，成長(zhǎng)是飛速的。對(duì)于此，我深深感受到工作在這樣的工作環(huán)境中的幸運(yùn)。
思變，而后作。惟有革新思想，緊跟領(lǐng)導(dǎo)，激情忘我，不斷進(jìn)步，在緊鑼密鼓的工作中，用充實(shí)的汗水譜寫(xiě)了的篇章才稱得上壯麗，才算得上幸福。但我也知道，前進(jìn)在路上，今后還需要緊跟學(xué)校步伐，嚴(yán)格要求自己，不斷改進(jìn)，為學(xué)校貢獻(xiàn)最大的個(gè)人力量，抱緊一團(tuán)，為南職新的篇章添能加量！
老師高效6+1課堂心得體會(huì) 2
一、首先說(shuō)一下我們使用的高效“6+1”教學(xué)課堂，即導(dǎo)，思，議，展，評(píng)，檢，練，這個(gè)方法，確實(shí)不錯(cuò)，自從我們學(xué)習(xí)了這個(gè)方法后，我就經(jīng)常使用這種方法教學(xué)，只能說(shuō)是經(jīng)常但不是天天，更不是每一節(jié)課，我們的課堂每
一節(jié)都不是千篇一律的，我在教學(xué)時(shí)也是靈活掌握的，可能是使用了三個(gè)環(huán)節(jié)，也可能是五個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容不一樣，學(xué)生們的基礎(chǔ)不一樣，方法就是靈活的，關(guān)鍵是不管采取什么方法，只要教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)新的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，就是可用的方法。學(xué)科不一樣，各個(gè)環(huán)節(jié)情況也就會(huì)不同。尤其是數(shù)學(xué)這個(gè)科目，基礎(chǔ)性太強(qiáng)，高一的學(xué)生們的基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)時(shí)我也只好一遍遍的講，仔仔細(xì)細(xì)的講，當(dāng)同學(xué)們有了一點(diǎn)印象，我再加大課容量，完整使用高效“6+1”教學(xué)法，鞏固教學(xué)效果，在這個(gè)過(guò)程中要充分發(fā)揮每分鐘的效益，這樣的方法需要學(xué)生有“六動(dòng)”，即：動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)眼看，動(dòng)手做，動(dòng)口議，動(dòng)情展，動(dòng)腦思。突出學(xué)生在課堂中的主體意識(shí)，讓學(xué)生有動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)，要讓他們感到自己完全有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的這種教學(xué)課堂。
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在這個(gè)環(huán)節(jié)我要告訴學(xué)生學(xué)什么，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要引出一節(jié)課所需要的公式，定義，定理，并且需要例題選講，演示給學(xué)生，這個(gè)時(shí)候需要老師板書(shū)，為了節(jié)省時(shí)間，我的教學(xué)板書(shū)都寫(xiě)在了教案上，教案有時(shí)寫(xiě)在本子上，有時(shí)寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)提綱上，有時(shí)寫(xiě)在卷子上，課上就利用展臺(tái)演示給學(xué)生，黑板可以臨時(shí)補(bǔ)充板書(shū)，學(xué)生要認(rèn)真的去聽(tīng)，仔細(xì)地去看，同時(shí)不斷激發(fā)興趣，進(jìn)入情境。我們數(shù)學(xué)老師的教學(xué)板書(shū)是非常重要的，板書(shū)有利于啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，最起碼也能讓學(xué)生模仿葫蘆去畫(huà)瓢。
（二）思
這個(gè)環(huán)節(jié)需要同學(xué)們高度集中，獨(dú)立思考，自學(xué)深思。對(duì)待有困難的問(wèn)題可以勾畫(huà)圈點(diǎn)，適當(dāng)?shù)奶S，不鉆牛角尖，把問(wèn)題留到議的環(huán)節(jié)去解決；對(duì)待沒(méi)有困難的問(wèn)題要認(rèn)真分析歸納、解答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我一般不去說(shuō)，偶爾有些題示，畢竟我們的學(xué)生基礎(chǔ)太差，有時(shí)也需要一些必要的點(diǎn)撥。
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在這個(gè)環(huán)節(jié)中，按照小組起立討論，此時(shí)我巡視觀察，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到學(xué)生不能順利解決的問(wèn)題，找學(xué)生展示板演，每個(gè)同學(xué)都可以在課堂上來(lái)表達(dá)自己的思路和想法，然后結(jié)合大家的智慧總結(jié)出做題的步驟、規(guī)律、方法甚至是技巧，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
（四）展
學(xué)生大膽的激情展示，我同時(shí)，把充分暴露的問(wèn)題，再有效地去評(píng)講，這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)同學(xué)們素質(zhì)的培養(yǎng)，也可以讓學(xué)生抓住機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，這個(gè)環(huán)節(jié)可以是板演，可以是講解，可以是總結(jié)，也可以是搶答等等。
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激情展示結(jié)束后，我開(kāi)始對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，評(píng)出更加完善的做題步驟，思路，規(guī)律和方法，這時(shí)需要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。
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學(xué)生對(duì)當(dāng)堂的所學(xué)知識(shí)，方法和規(guī)律進(jìn)行回顧，接受老師的檢測(cè)，也就是限時(shí)解答幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，從而來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生課下通過(guò)練習(xí)和作業(yè)等活動(dòng)，利用多種形式靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。
二、教學(xué)要出成績(jī)，方法很重要，態(tài)度更為重要。下面我在態(tài)度這方面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
�。ㄒ唬┘�(lì)情感，建立和諧的師生關(guān)系。
課堂上，一個(gè)會(huì)心的微笑，一聲由衷的表?yè)P(yáng)，飽含著對(duì)學(xué)生的信任和期待。面對(duì)學(xué)生，給他一個(gè)微笑，就是一種欣賞，一種寬容，一種激勵(lì)和關(guān)愛(ài)。
一個(gè)甜美的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是錦上添花，對(duì)差等生來(lái)說(shuō)則是雪中送炭。教學(xué)既要柳暗花明，豐富多彩，又要井然有序，環(huán)環(huán)相扣，這樣在課堂中就會(huì)做到“情景相融”。數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種藝術(shù)，課堂上學(xué)生在老師的.啟發(fā)下，積極參與教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展思維活動(dòng)，使老師的語(yǔ)言在學(xué)生中產(chǎn)生“回響”，有問(wèn)有答，有講有練，并及時(shí)對(duì)學(xué)生激勵(lì)情感，活躍課堂氣氛使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的愉悅，達(dá)到師生情感上的默契。課堂上我們不但要傳授知識(shí)，還要付出師愛(ài)，師愛(ài)是一種正能量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，如果沒(méi)有師愛(ài)，我們的工作就沒(méi)有活力和價(jià)值。親其師，信其道，教育就會(huì)事半功倍。師生之間有了情感，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的“啟動(dòng)器”，而建立和諧的師生關(guān)系，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的“加速器”。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音
老師要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。就像楊春林老師說(shuō)：“要了解孩子，才能教育孩子，要教育孩子，必須和孩子學(xué)會(huì)溝通，傾聽(tīng)就是最好的溝通”。每個(gè)學(xué)生都渴望被人理解，受人尊重。在心里、生理上有缺陷的學(xué)生更是如此，尤其是職教學(xué)子，中考時(shí)已經(jīng)是失敗一次，產(chǎn)生了自卑，又沒(méi)有自制力。因此，我們需要有耐心，細(xì)心，愛(ài)心和關(guān)心去了解他們，尊重他們，理解他們，相信他們，給他們信心和力量，激活他們的自尊心，尊重他們的人格，與他們及時(shí)溝通，給他們溫暖和鼓勵(lì)，給他們心理上的平衡，使他們感到友善，讓他重新鼓足勇氣，我們也就會(huì)受到他們的尊重，我們的課堂也就會(huì)順利進(jìn)行。
�。ㄈ┻w移默化的影響學(xué)生
老師的言行對(duì)學(xué)生的思想，行為和品德具有潛移默化的影響。教師一言一行，一舉一動(dòng)，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。因此我從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的責(zé)任心，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，用一片赤誠(chéng)之心去培育學(xué)生，時(shí)刻做到嚴(yán)中有愛(ài)，用自己的言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，逐漸的讓學(xué)生信任我，喜歡我。
老師高效6+1課堂心得體會(huì) 3
首先，我認(rèn)為6+1高效課堂雖是借鑒精英中學(xué)，但與我校實(shí)際情況相結(jié)合，走出了自己的特色之路，我黨成立之初把馬克思主義作為黨的指導(dǎo)思想，同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，終走出一條康莊大道。我相信，我們雪楓中學(xué)也會(huì)有屬于自己的康莊大道，6+1高效課堂實(shí)施以來(lái)，舊的課堂秩序真正被顛覆了，強(qiáng)行灌輸滿堂講的狀況被徹底改變了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情真正被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生們普遍地反映，這樣的課學(xué)得快、記得牢、效果好。
6+1強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主、合作、探究，將傳統(tǒng)的“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，要求教師的角色從知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法。每節(jié)課都要做到環(huán)環(huán)相扣，讓所有學(xué)生都緊張、高效。學(xué)生要不停地去閱讀、思考、質(zhì)疑、辯論、動(dòng)手練習(xí)等，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行橫七豎八的解剖，進(jìn)行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把鑰匙開(kāi)一把鎖。究其根本，是要讓學(xué)生變“學(xué)懂”、“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”這不正是新課標(biāo)核心素養(yǎng)的要求嗎？在6+1高效課堂中我也是收獲滿滿。例如，課堂的主角從老師變成學(xué)生。我也明白了一枝獨(dú)秀不是春，課堂上能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生做結(jié)論的，盡量讓學(xué)生做結(jié)論。只有讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)表出自己的見(jiàn)解，才會(huì)讓學(xué)習(xí)的'過(guò)程由枯燥變得生動(dòng)這種自學(xué)方法不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生比老師有更好的創(chuàng)新思維。把課覺(jué)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，避免學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力受到遏制。
同時(shí)，*6+1”高效課堂給老師的備課、講課、知識(shí)儲(chǔ)備、業(yè)務(wù)能力等提出了更高的要求，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著非常重要的意義，我們也應(yīng)該充分發(fā)揮，活到老學(xué)到老的精神。最后，我有一些不成熟的建議，希望大家不吝賜教，有關(guān)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，一方面教師要努力提高自身的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，對(duì)課本知識(shí)理解透徹，認(rèn)真研究學(xué)生情況，靈活處理學(xué)案及學(xué)生存在的問(wèn)題;嚴(yán)格要求，鍛煉掌控課堂的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生的上課情況做好評(píng)價(jià)和肯定。另一方面，雖然每個(gè)班級(jí)都有班規(guī)，但仍然要在上課之前應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的設(shè)定規(guī)定好本節(jié)課的課堂紀(jì)律，例如在教師備課的時(shí)候，就應(yīng)該設(shè)想到本節(jié)課會(huì)有視頻或者小游戲出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)不會(huì)在這個(gè)時(shí)候過(guò)于活躍，導(dǎo)致違反課堂紀(jì)律，從而在上課之初制定嚴(yán)格的懲罰措在，不能縱容姑息。教師一邊上課一邊維持課堂紀(jì)律勢(shì)必影響高效課堂的效果。
老師高效6+1課堂心得體會(huì) 4
感謝以張校長(zhǎng)和周校長(zhǎng)為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，組織了這次“6+1”高效課堂青年教師大比武活動(dòng)，為我們一線青年教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)；感謝我的師傅石曉娟老師和組內(nèi)的其他老師對(duì)我的指導(dǎo)與幫助；感謝魏云雷主任組織的校內(nèi)小課題活動(dòng)給我的啟發(fā)；也感謝各位評(píng)委老師對(duì)我的認(rèn)可。在以后的工作中，我將不斷反思、提高自己的教學(xué)水平。
回顧賽課歷程，給我印象最深刻的便是課程的不斷打磨。下面我將主要從“思”的角度來(lái)談一點(diǎn)自己對(duì)“6+1”高效課堂的感悟。思是學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵技能，正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，所以只有學(xué)生積極思考，才能真正地掌握知識(shí)，提高能力。首先問(wèn)題的設(shè)置，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不可過(guò)難，讓其畏懼，也不可過(guò)易，缺乏思考深度。其次，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題。再者，指導(dǎo)學(xué)生思維的過(guò)程和角度，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)科思維特點(diǎn)，掌握學(xué)科思維方法。最后，積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的.快樂(lè)。
“6+1”高效課堂是以“6+1”模式為載體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)的以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而向45分鐘課堂要效率、要質(zhì)量的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在這樣的課改要求下，作為教師，激發(fā)了我們教學(xué)方式的靈活性與多樣性，同時(shí)也激勵(lì)我們積極動(dòng)腦，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)活動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。其次，從學(xué)生角度來(lái)講，自從實(shí)施了“6+1”高效課堂，也有了更多的思考時(shí)間和展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
當(dāng)然，課改之路也是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，要積極思考，不斷總結(jié)，繼而不斷打磨自己、超越自己。這個(gè)過(guò)程或許疲憊、但也是快樂(lè)的，正是這些困難，最終沉淀為我們成長(zhǎng)的墊腳石，變成積累，變成收獲。
正所謂“眾人拾柴火焰高”，如今“6+1”高效課堂已在雪中遍地開(kāi)花。那么我相信，雪中的明天也一定碩果累累。
老師高效6+1課堂心得體會(huì) 5
作為一名地理教師，在地理課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。打造“6＋1”高效課堂，對(duì)老師也提出了更高的要求。首先，在備課方面準(zhǔn)備的更充分；在上課時(shí)，合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間自學(xué)、什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講。提高學(xué)生積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的.課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，在講完課后，再精心設(shè)計(jì)幾道針對(duì)性的習(xí)題練筆，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行典型講解，這樣課堂效率才能提高。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為高效課堂不是教出來(lái)的，而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的平臺(tái)。
在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在課堂上，每個(gè)學(xué)生自始至終感覺(jué)到自己既是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的主持者，甚至是小老師。我們要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力。“6＋1”高效課堂教學(xué)讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這樣課堂氛圍中，學(xué)生自然興趣濃厚；在這樣的課堂上，我們感受到一種渴求知識(shí)的、激情的、一種勇于展現(xiàn)自我的自信。身為青年教師的我，不僅要向老教師學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要向所有老師學(xué)心得，多聽(tīng)課的同時(shí)多消化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成更適合自己的東西。
以上是我對(duì)“6＋1”高效課堂學(xué)習(xí)之旅的心得體會(huì)。
老師高效6+1課堂心得體會(huì) 6
高效“6+1”課堂模式是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。它是通過(guò)課堂上環(huán)環(huán)相扣，次第展開(kāi)的“導(dǎo)”，“思”，“議”，“展”，“評(píng)”，“檢”六環(huán)節(jié)和課后的“遷移運(yùn)用”進(jìn)行教學(xué)，是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。
盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基基礎(chǔ)。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天，每堂課的有效在高效上就一節(jié)課而言，就是四十分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。作為一名年輕的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新課改的形勢(shì)下我們更應(yīng)該去學(xué)習(xí)如何才能打造高效課堂進(jìn)行有效的教學(xué)，本人有以下幾點(diǎn)心得：
一、我心目中的“高效課堂”
1、課堂的“高效”是新課程改革的目標(biāo)之一
所謂高效是實(shí)效課堂效益的最大化，使學(xué)生又好又快地發(fā)展。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮出高效課堂的七個(gè)環(huán)節(jié)。
2、過(guò)程中突出“重點(diǎn)難點(diǎn)”
要抓住課堂的關(guān)鍵，要從最重點(diǎn)，最難點(diǎn)下手才能高效地解決本節(jié)課的問(wèn)題。
3、教學(xué)過(guò)程中做到“形式多樣，學(xué)生參與”
高效課堂的教學(xué)活動(dòng)——合作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)習(xí)小組成員要全員參與合理分工，有序組織，人人主動(dòng)發(fā)言能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成的好不好，小組建設(shè)很重要。
4、教學(xué)效果得到真正的“落實(shí)”
沒(méi)有落實(shí)的課堂很難談得上高效性，課堂教學(xué)效果能否得到落實(shí)是對(duì)高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要考驗(yàn)。最好的形式是讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“用”，以達(dá)到鞏固強(qiáng)化，遷移運(yùn)用之目的。
二、我采取的措施
1、 精心備課
要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分的課前備課就顯得非常重要，做到全面把握，融會(huì)貫通，研讀教材學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2、師生角色科學(xué)分配
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要的保障。課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間。使學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑，在教學(xué)過(guò)程中要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師的`教學(xué)方法就要有根本的改變。
3、激勵(lì)機(jī)制面向全體學(xué)生
培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，要施以有效的措施。一是在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度把一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，讓他們形成一定的自信心適當(dāng)?shù)丶?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效做準(zhǔn)備。
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí)樸實(shí)扎實(shí)”的課堂。有效的課堂教學(xué)致力于“追求高效，減少低效，杜絕無(wú)效”的境界。
老師高效6+1課堂心得體會(huì) 7
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)和對(duì)“高效6+1課堂”的研討，覺(jué)得自己感受頗多。
1、合理駕馭課堂教學(xué)40分合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間，堅(jiān)持每堂課教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥不超過(guò)15分，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。
2、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn)。
3、充分利用資源多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果是值的思考的。
如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：
一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的.過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
老師高效6+1課堂心得體會(huì) 8
20xx年8月30日，我有幸被派到焦作十一中參加了“6+1”高效課堂模式培訓(xùn)會(huì)。在培訓(xùn)會(huì)上，石家莊精英中學(xué)張校長(zhǎng)給我們帶來(lái)了一場(chǎng)既高屋建瓴又接地氣的饕餮盛宴——高效課堂。他言談?dòng)哪鷦?dòng)，對(duì)理論的闡述深入淺出，娓娓道來(lái)使我受益匪淺。
從這場(chǎng)“盛宴”中，我領(lǐng)略到了以下五大原則。
首先，“凡事預(yù)則立”原則。張校長(zhǎng)在前半場(chǎng)的報(bào)告中告誡我們教學(xué)要有計(jì)劃性，前提必須以課標(biāo)考綱以及高考試題為引領(lǐng)，提前制定好教學(xué)進(jìn)度。三年是戰(zhàn)爭(zhēng)，一年是戰(zhàn)役，每一節(jié)課是戰(zhàn)斗。無(wú)論戰(zhàn)斗、戰(zhàn)役還是戰(zhàn)爭(zhēng)都要做好充分的準(zhǔn)備，每場(chǎng)戰(zhàn)斗中都要消滅一個(gè)“敵人”。那么，在今后的戰(zhàn)爭(zhēng)中必勝無(wú)疑。此原則便體現(xiàn)在“6+1”模式中“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)。在課前，老師就要思考用何種方法導(dǎo)入，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出新知。
其次，“以生為本”原則。學(xué)情是我們?cè)凇邦A(yù)”過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)，正如張校長(zhǎng)所講的對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)一定要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，搞清楚“誰(shuí)學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”這幾個(gè)問(wèn)題。我們必須從學(xué)生角度出發(fā)，站在他們的位置考慮問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的成績(jī)要求不要設(shè)定得太高，應(yīng)該設(shè)定在學(xué)生努力即可完成的范圍之內(nèi)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此原則便體現(xiàn)在“6+1”模式的“思、議、展”三個(gè)環(huán)節(jié)中。這三個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而老師在這些環(huán)節(jié)中只需要觀察、記錄以及及時(shí)給予必要的稱贊。
再次，“多講無(wú)益”原則。張校長(zhǎng)以自身為例，談到高考前5月底給學(xué)生講的一篇古文，高考時(shí)雖有體現(xiàn)，可是部分學(xué)生卻全然不知。所以大家一定要清楚“講”不是萬(wàn)能的，不要迷信于講，要懂得舍棄。針對(duì)講了多次，學(xué)生依舊沒(méi)有掌握的內(nèi)容，我們可以通過(guò)反復(fù)呈現(xiàn)或者反復(fù)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的記憶。此原則便體現(xiàn)在“6+1”模式中“評(píng)和檢”兩環(huán)節(jié)中。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，老師一定要做到有的放矢、趁熱打鐵、及時(shí)鞏固，對(duì)課堂新生成問(wèn)題一定要做到課后總結(jié)和落實(shí)，以求完美。
第四，“6：3：1或7：2：1”原則。此原則便體現(xiàn)在“6+1”模式中“練”的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，“6”或“7”指的是基礎(chǔ)題，“3”或“2”指的是中等難度題，“1”指的是難題。那么，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行“限時(shí)練”（必須限時(shí)）的.同時(shí)便可以把這些基礎(chǔ)和中等難度題解決。而針對(duì)難題，如果非要學(xué)生掌握，老師也不需要過(guò)度講解，只需要反復(fù)給學(xué)生呈現(xiàn)便好。
第五，“獎(jiǎng)懲并存”原則。沒(méi)有懲罰的教育亦是不完美的教育。在“6+1”高效課堂模式中，為了使學(xué)生可以長(zhǎng)效地充分體現(xiàn)自己的主動(dòng)性，積極性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們教師必須有合理的獎(jiǎng)懲制度。這樣才可以更加順利地推進(jìn)我們的“6+1”高效課堂模式，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。
在下午觀摩焦作十一中趙利利老師和講座專家張小松校長(zhǎng)的兩節(jié)同課異構(gòu)過(guò)程中，讓我更加清晰明白了“6+1”高效課堂模式的實(shí)施過(guò)程，并對(duì)自己進(jìn)行一年的分組教學(xué)有了新的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)。我要遵循的章法有三：課標(biāo)考綱、高考試題以及“6+1”高效課堂模式。我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我會(huì)更加自覺(jué)地從學(xué)生角度考慮問(wèn)題，努力做到以生為本，學(xué)生第一！
老師高效6+1課堂心得體會(huì) 9
在開(kāi)展課改的這段時(shí)間，我對(duì)6+1課堂最大的感受就是比之前上課輕松了很多，本人帶了三個(gè)班級(jí)的物理，之前很少讓學(xué)生自己講題，基本上都是我講，學(xué)生聽(tīng)，但課堂效果卻不太好。自從周校長(zhǎng)提出6+1高效課堂這種教學(xué)模式，我也緊跟學(xué)校課改的步伐，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課改經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，在課堂上運(yùn)用6+1模式，我也由此嘗到了甜頭，尤其是在B5班的物理課上，小老師們完全充當(dāng)了課堂主人的角色，講解到位，并且，同一個(gè)題學(xué)生們能有多種解答方式，更妙的是， “小老師”在講題的時(shí)候，還能用大家最容易接受的方式來(lái)表達(dá)。在6+1模式中，我認(rèn)為比較容易運(yùn)用的是“議”“展”“評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，在討論過(guò)程中，每個(gè)小組成員分享自己的解答方法，進(jìn)行思想的碰撞，發(fā)現(xiàn)各自的問(wèn)題，還能在辯解中進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶�？鬃诱f(shuō)過(guò)“三人行，必有我?guī)熝��！泵恳粋�(gè)小組成員都可能是你學(xué)習(xí)的對(duì)象，汲取別人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，從而不斷完善自我。
課后，周校長(zhǎng)對(duì)我也進(jìn)行了指導(dǎo)，讓我對(duì)6+1有了新的感悟，在實(shí)踐過(guò)程中，“導(dǎo)”“思”環(huán)節(jié)，尤其需要老師多下功夫，“導(dǎo)”的質(zhì)量直接決定了課的質(zhì)量，這個(gè)環(huán)節(jié)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的`注意力和興趣，才能便于開(kāi)展接下來(lái)的工作。在“思”這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們深入思考，思考的越深入，學(xué)生們就越能夠各抒己見(jiàn)，分享各自不同的看法，接下來(lái)討論的環(huán)節(jié)才能更激烈，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶就會(huì)愈發(fā)深刻。6+1高效課堂的提出，讓我更加堅(jiān)信課改之路一定會(huì)取得成功，雪楓中學(xué)定能迎來(lái)輝煌的明天！
老師高效6+1課堂心得體會(huì) 10
非常榮幸參加學(xué)校組織的基于新高考思政課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。有幸與滑縣第二高級(jí)中學(xué)思政課名師張老師采用同課異構(gòu)形式講課，（課題：《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》思想政治新教材必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)），通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)張老師的示范課，使我對(duì)“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢”的“6+1”高效課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處，對(duì)自己今后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
一、過(guò)程隨感
課堂上的做法是先學(xué)后教。先學(xué)是老師開(kāi)講前，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，自我實(shí)踐、自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問(wèn)題所進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)。張老師以“舌尖上的匱乏”“舌尖上的豐盈”“舌尖上的糾結(jié)”“舌尖上的安全”為主線，生動(dòng)再現(xiàn)了師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。使我明白了課堂上要做到以下幾點(diǎn):
①學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)
�、趯W(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)
�、劾蠋熜枰鉀Q的是那些共性的、有規(guī)律的問(wèn)題。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”，從而打造一個(gè)師生共學(xué)、共贏的課堂。
高效課堂的特征有三:真實(shí)、有序、緊張。真實(shí)是指要實(shí)事求是，探求真理，不怕出錯(cuò)，敢于出錯(cuò)。有序指符合規(guī)律的序，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在合作中解決問(wèn)題、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在探討中再解決問(wèn)題，周而復(fù)始，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。張老師在課堂上尤其注重啟發(fā)誘導(dǎo)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，循循善誘，使學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，敢于開(kāi)口，并通過(guò)不斷的肯定樹(shù)立了學(xué)生信心。
二、課后啟示
1、提升預(yù)習(xí)質(zhì)量
以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，流于形式，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確，沒(méi)有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等行為的'落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。
2、注重學(xué)生的展示
每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，只不過(guò)怕出錯(cuò)，羞于展示，但是每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用交流展示的時(shí)間，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，并且增加了課堂的生氣。
3、杜絕面面俱到
在選擇探究問(wèn)題時(shí)，以有意義、有價(jià)值的問(wèn)題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點(diǎn)的關(guān)鍵性或?qū)嵸|(zhì)性問(wèn)題，或能反映本課主線、承上啟下銜接點(diǎn)。這樣，既能使學(xué)生在自主與合作的探究過(guò)程中把握重難點(diǎn)，也能照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。
4、更加注重對(duì)情感、價(jià)值觀的升華
思政課的根本教學(xué)目標(biāo)是“立德樹(shù)人”，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，要更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的制度自信、理論自信、道路自信、文化自信，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、民族的強(qiáng)烈認(rèn)同感和自豪感！
只有這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)新課標(biāo)和雙減政策發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，才能將“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的政策貫徹落實(shí)！
老師高效6+1課堂心得體會(huì) 11
為了更好的將新課標(biāo)三維目標(biāo)的必然要求——小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我校組織了赴××中學(xué)考察學(xué)習(xí)活動(dòng)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這是一次收獲頗豐，且讓人受益匪淺的學(xué)習(xí)之旅。第一印象是“激情”，學(xué)生因夢(mèng)想而激情，學(xué)習(xí)自然變得更有激情，更是體現(xiàn)在課堂激情;第一感悟是“高效”，教與學(xué)的關(guān)鍵是課堂，精英中學(xué)用自主學(xué)習(xí)、合作探究成就了高效課堂;第一收獲是“不同”，是想把精英中學(xué)的高效課堂與舜耕中學(xué)的卓越課堂，兩者之間的所有不同之處都作為此行的第一收獲。
去之前的簡(jiǎn)單了解，知道了××中學(xué)的逆勢(shì)崛起、昂揚(yáng)奮進(jìn)以及良好成果。正因?yàn)槿绱�，高�?+1課堂開(kāi)放日，吸引了全國(guó)同行的曙目，迎來(lái)了教育同仁的觀摩交流。在安排緊湊的高效6+1課堂觀摩活動(dòng)中開(kāi)始了一上午的參觀流程。由初一歷史和初三政治開(kāi)始了第一、二節(jié)聽(tīng)課。一進(jìn)教室就看到了積極向上的班風(fēng)、班訓(xùn)，感受著那份濃厚的班級(jí)文化，同時(shí)也拿到了學(xué)生人手一份的××中學(xué)學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)提綱，這是一份包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)流程的學(xué)案，其中導(dǎo)學(xué)流程又分為了解感知、深入學(xué)習(xí)和遷移應(yīng)用三個(gè)部分。緊接著教師熟練地采用××中學(xué)的高效6+1課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課，即“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評(píng)”“檢”“練(用)”課堂模式。
在接下來(lái)的課堂時(shí)間里，××中學(xué)的師生共同將“自主”詮釋的淋漓盡致：一方面在教師導(dǎo)入新課以后會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生按照老師的要求，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。自主的另一方面體現(xiàn)在自主“思”后的“議”，自主思考后，學(xué)生在小組內(nèi)組織討論，答疑解惑。4-6的小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有各自的分工，輪流有序發(fā)言，各司其責(zé)。在展的環(huán)節(jié)主要是學(xué)生說(shuō)出小組合作的想法，教師只做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)回答;教師在評(píng)的環(huán)節(jié)會(huì)著重講解重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)�？吹竭@樣的良好效果，不得不說(shuō)：高效6+1課堂是學(xué)生的課堂，是學(xué)生的天地，它打破了傳統(tǒng)課堂中老師一言堂的教學(xué)模式，在尊重教師課堂主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在6+1的課堂上可以享受到獨(dú)立思考的樂(lè)趣，可以盡情地展示自己的才華，他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂(lè)。在觀摩激情跑操時(shí)，不禁讓人想到一句話：每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋(píng)果，放在自己手里永遠(yuǎn)都是一個(gè)。每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋(píng)果，放在一起就是一堆蘋(píng)果。在精英中學(xué)合作無(wú)處不在。跑操必須合作，亂一人而倒全班;疑難問(wèn)題需要合作，不合作打不跑學(xué)習(xí)的攔路虎;課堂展示離不開(kāi)合作，小組不合作難以立足班級(jí)。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞。合作出真知，團(tuán)結(jié)就是力量!如果要問(wèn)：是什么支撐那些孩子們聞雞起舞?是什么讓那些孩子們?yōu)榱艘粋�(gè)問(wèn)題爭(zhēng)著面紅耳赤?是什么支撐那些班主任們喊著號(hào)子風(fēng)馳電掣般地跟在跑操的隊(duì)伍中?那答案就不言而喻了，是激情!激情是一種力量，激情是一種熱愛(ài)，激情更是一種對(duì)夢(mèng)想的`追求，也是精英中學(xué)留給我最深刻的印象。
對(duì)于剛剛執(zhí)教的年輕教師來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，只想淺淺的說(shuō)一句：××中學(xué)的卓越課堂與××中學(xué)的高效課堂，可以說(shuō)是各有千秋�！痢磷吭秸n堂新授課的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣，通過(guò)精巧設(shè)問(wèn)，學(xué)生更好的自主感悟新知;出示案例時(shí)的師生互動(dòng)以及小組合作探究，到后面的成果展示，使得生成新知變得更易理解。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，也正是向××中學(xué)著重學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié)，學(xué)生把合作學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣時(shí)，提煉觀點(diǎn)、形成共識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)變得輕而易舉。在生活情境中，學(xué)生會(huì)更好的運(yùn)用新知探尋解決方法，進(jìn)而理解生活真諦;學(xué)生也會(huì)更清楚自己學(xué)到了什么，更明確構(gòu)建體系，歸納新知。與其說(shuō)這是一個(gè)適合學(xué)生的課堂模式，不如說(shuō)是老師要細(xì)細(xì)琢磨的學(xué)習(xí)模式，更是我這樣的年輕教師需要努力學(xué)習(xí)的模式。
有學(xué)習(xí)就有比較，有比較就有差距。身為年輕教師的我，發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)總能給沒(méi)做好的事情，找到無(wú)數(shù)借口，這也是急需改掉的毛病之一。到現(xiàn)在還清楚地記得，精英中學(xué)聽(tīng)課時(shí)，也是位年輕的女教師，在“評(píng)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，不僅講的通俗易懂，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，而且也可以用口若懸河這個(gè)詞來(lái)形容，沒(méi)有充分的備課，換不來(lái)這樣的效果，沒(méi)有堅(jiān)持精心準(zhǔn)備的習(xí)慣，換不來(lái)講課時(shí)的如魚(yú)得水;一些××的老教師在剛踏上三尺講臺(tái)時(shí)，會(huì)精心加用心的準(zhǔn)備上課說(shuō)的每句話，甚至寫(xiě)在紙上然后背下來(lái)，這是怎樣的一種敬業(yè)態(tài)度，再想想自己可以說(shuō)是慚愧至極;××中學(xué)的那位政治老師，復(fù)習(xí)課上的ABC三個(gè)等級(jí)的問(wèn)題，選題好，設(shè)問(wèn)有針對(duì)性，照顧到了全班所有學(xué)生，并且更是把三類“是什么”“為什么”“怎么辦”的政治題目分析透徹，這是深入了解每一位學(xué)生的結(jié)果，這是深入探究教學(xué)的表現(xiàn);××中學(xué)也有一些老教師寫(xiě)教案時(shí)，會(huì)僅僅因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)一個(gè)字而撕掉重寫(xiě)，這是又怎樣的一種認(rèn)真態(tài)度，不得不說(shuō)再也不要為任何事情找任何理由。此刻的我只想說(shuō)：該學(xué)的，該做的，還差之千里萬(wàn)里。
作為年輕教師的我，不僅要向老教師學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要向所有老師學(xué)心得，多聽(tīng)課的同時(shí)還要學(xué)會(huì)消化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成更適合自己的東西;最重要的是學(xué)會(huì)把舜耕卓越課堂教學(xué)模式理解得更透徹，才能熟練地運(yùn)用教學(xué);與此同時(shí)更要學(xué)會(huì)提出好的設(shè)問(wèn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，合作探究;課堂中教師語(yǔ)言也可以說(shuō)起到舉足輕重的作用，這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，也是需要加強(qiáng)之處，做到不能以所謂的“講”，過(guò)度霸占課堂，不說(shuō)廢話，以免給學(xué)生造成不必要的誤導(dǎo)。會(huì)認(rèn)真對(duì)待每天的每一節(jié)課，鍛煉自己，提高自己;會(huì)做到在每一次的抽課聽(tīng)課中，都盡最大努力講好，每一次的評(píng)課都能有所收獲、有所進(jìn)步;近期目標(biāo)是能夠講好、順利通過(guò)今后的教師達(dá)標(biāo)課。以上即是此次學(xué)習(xí)之旅的心得體會(huì)和自我折射。
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