校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)心得體會(huì)
20xx年x月31日,我有幸參加了清華大學(xué)中小學(xué)校長(zhǎng)“以德治校專(zhuān)題培訓(xùn)班”,接受了為期五天的培訓(xùn),又一次實(shí)現(xiàn)了由教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,感受到這所百年名校厚重的文化氛圍和獨(dú)特的魅力與底蘊(yùn)。“自強(qiáng)不息,厚德載物”的校訓(xùn),“行勝于言”的校風(fēng)將帶給我們新的思索與感悟,同時(shí)也對(duì)以德治校有了一定的思考。
學(xué)校的目標(biāo)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,這三點(diǎn)包含了德育目標(biāo)會(huì)做人,學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)學(xué)習(xí),發(fā)展目標(biāo)會(huì)合作。但就我校德育教育的情況來(lái)看難點(diǎn)突出,任務(wù)艱巨。
一、校長(zhǎng)要不斷地“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——?jiǎng)?chuàng)新”
校長(zhǎng)是學(xué)校愿景的表達(dá)者、學(xué)校變革的推動(dòng)者、學(xué)校文化的締造者等角色。校長(zhǎng)道德領(lǐng)導(dǎo)是校長(zhǎng)個(gè)人道德和組織道德的融合,是校長(zhǎng)與學(xué)校相互成就的過(guò)程.“以德治校”,首先要提升教育者之德,特別要提升校長(zhǎng)之德,繼而提升教師之德,從而提升學(xué)生之德。校長(zhǎng)是學(xué)校之靈魂,作為校長(zhǎng),首先要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí),校長(zhǎng)要成為教師的教師,必須勤于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo),不學(xué)習(xí)是落伍的象征,只有善于學(xué)習(xí),才能掌握先進(jìn)的辦學(xué)理念,從而不斷的更新教育觀念,提高管理水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)德育理念,認(rèn)真從事德育研究。
二、創(chuàng)建激情文化,讓校園生活激揚(yáng)飛越
師生是學(xué)校的主體,校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境,每個(gè)師生員工都生活在其中,并且自覺(jué)或不自覺(jué)地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革,又自覺(jué)不自覺(jué)地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。具體說(shuō)來(lái)就是提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念,形成學(xué)校的思想文化;培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化;通過(guò)全員參與,開(kāi)展各種文明創(chuàng)建活動(dòng),形成學(xué)校的行為文化;通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境,形成學(xué)校的特有的物質(zhì)文化;通過(guò)修訂、完善各種規(guī)章制度,形成學(xué)校的制度文化。從而優(yōu)化校園外部環(huán)境,提升校園內(nèi)在品味。
激情是一種昂揚(yáng)的、積極地心態(tài),它可以提升自信,激發(fā)靈感,可以最大限度地調(diào)動(dòng)身心的潛能,極大地提高工作和學(xué)習(xí)效率。沒(méi)有激情的學(xué)校是沒(méi)有希望的學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生安全、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的地方;學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方;學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子知識(shí)、能力、情感都能快速增長(zhǎng)的地方。因此,我們決不能只注重學(xué)生的成績(jī),忽視學(xué)生的心理和生理特征,把孩子當(dāng)成出成績(jī)的機(jī)器,忽視了他們的快樂(lè),忽視了他們的健康成長(zhǎng)。教師要了解學(xué)生思想道德形成的過(guò)程:無(wú)律——他律——自律——自動(dòng),并有效抓住階段特點(diǎn),采取學(xué)生喜歡的方式,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
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