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參加早教培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-04 23:43:16 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿
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參加早教培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用4篇)

  從某件事情上得到收獲以后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的參加早教培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用4篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

參加早教培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用4篇)

  參加早教培訓(xùn)心得體會(huì)1

  這次托xv媽和mm媽的福(她們倆是短期培訓(xùn)的家長(zhǎng)),我也能有幸跟著開(kāi)個(gè)小灶,參加冰大人的培訓(xùn)課程。每次的培訓(xùn)都會(huì)有新的知識(shí)點(diǎn)與論點(diǎn),給人一種茅塞頓開(kāi)的驚喜!總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得太快,而我們需要充電的東西又太多太多,這就是冰的無(wú)窮魅力所在吧。以下是我對(duì)于這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì),本人才疏學(xué)淺,如有不當(dāng)之處,還望冰大人指正。

  一、作為特殊孩子的家長(zhǎng),首先我們要認(rèn)識(shí)到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對(duì)于正常發(fā)育的小孩,身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的;而對(duì)于唐寶或發(fā)育落后的小孩,如果不能在早期進(jìn)行有效的康復(fù)干預(yù),隨著身體發(fā)育年齡的增長(zhǎng),它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會(huì)越來(lái)越大。我們給孩子做康復(fù)的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。

  二、找出抑制孩子發(fā)育的問(wèn)題,我們需要康復(fù)孩子哪些方面?每個(gè)小孩的情況不大相同,以下幾項(xiàng)是比較有共性的問(wèn)題:

  1)肌張力低所引起的目光呆滯,反應(yīng)慢,身體不協(xié)調(diào)等。

  2)精細(xì)動(dòng)作差,自理能力差。

  3)構(gòu)音不清,流口水。

  所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里,孩子的肌力低,相應(yīng)的他就會(huì)整體反應(yīng)慢,體內(nèi)代謝也慢。這些可以通過(guò)堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)來(lái)改善孩子的血液循環(huán),以求能更好的給大腦供氧。

  三、工作室的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng),恩宇的通道理論,再加上冰自己獨(dú)特的`思維教學(xué)而設(shè)定的,三者一脈相通!根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復(fù)計(jì)劃方案。這就是為什么來(lái)工作室學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)有明顯進(jìn)步的原因。

  1)神經(jīng)運(yùn)動(dòng)。

  孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)是從各個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行感知覺(jué)刺激,從而修復(fù)腦神經(jīng)功能。事實(shí)上,某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子長(zhǎng)時(shí)間的刺激,它會(huì)形成一種固定模式,換言之對(duì)大腦是一種損傷,這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

  2)思維語(yǔ)言。

  只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹,從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會(huì)到思維教學(xué)對(duì)孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會(huì)通過(guò)教知識(shí)點(diǎn),讓孩子形成思維,發(fā)展智力的能力途徑(配對(duì),挑選,分類,命名),從而讓孩子不斷地完善學(xué)習(xí)學(xué)前概念和知識(shí)點(diǎn)(感覺(jué)知覺(jué),物件概念,空間概念,因果關(guān)系概念,顏色概念,形狀概念,數(shù)學(xué)概念)。這些方面我理解,但不會(huì)很好的用文字組織表達(dá)出來(lái),還望見(jiàn)諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進(jìn)步,從而對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。

  在bb2—4歲期間,不管是在醫(yī)院的早教課上,還是在日常生活中,我們都在不停地和他講解那幾種常見(jiàn)的顏色,如紅黃藍(lán)綠黑白色,可是效果甚微,有時(shí)他能說(shuō)對(duì)某種顏色,但過(guò)會(huì)兒再問(wèn)他又不知道了。

  來(lái)冰大人這里不到兩個(gè)月的時(shí)間,我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色,并且能夠靈活運(yùn)用。比如說(shuō),把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上,讓果把老鼠放黃色的正方形上面,他能夠很快的挑出來(lái)并放好。這都是冰在上課期間通過(guò)與bb游戲玩樂(lè)不斷加深果對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)真正運(yùn)用起來(lái)。

  3)思維精細(xì)。

  hy老師的思維精細(xì)課是在游戲中鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作,集合了游戲手工音樂(lè),孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。

  4)口腔發(fā)音。

  口腔發(fā)音的培訓(xùn)貼中有很詳細(xì)的注解。

  5)早教課。

  這里的早教課程是音樂(lè)/手工/游戲相結(jié)合,小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思,孩子們都很喜歡參加。說(shuō)實(shí)話這里的早教課一點(diǎn)不比外面花費(fèi)近百元的早教課遜色,手工素材也是一筆不少的開(kāi)支,但是收費(fèi)卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項(xiàng)福利吧,我們有時(shí)開(kāi)玩笑說(shuō)“xx不缺錢不賺錢”。

  每堂課剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)讓三個(gè)左右的孩子做自我介紹,這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語(yǔ)言表達(dá)能力,也為孩子以后上學(xué)打下一定的基礎(chǔ),不管孩子以后參加某個(gè)團(tuán)體,自我介紹是必不可少的。

  小紅老師的手工課程經(jīng)常會(huì)有許多新穎獨(dú)特的妙點(diǎn)子,孩子們的作品你們應(yīng)該在冰的貼子里見(jiàn)過(guò),不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力,也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。

  華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

  5)家庭作業(yè)。

  每天給每位家長(zhǎng)布置家庭作業(yè)也得花費(fèi)冰的許多時(shí)間和精力,她會(huì)依據(jù)孩子上課的情況而定,并且在作業(yè)本上清楚地寫(xiě)上該怎樣和孩子玩玩具,每天堅(jiān)持和孩子加強(qiáng)哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費(fèi)提供的,說(shuō)實(shí)話,這也為家長(zhǎng)們省了一筆不少的開(kāi)支。布置家庭還有冰的另外以下幾個(gè)初衷,可真是用心良苦。

  每天保證家長(zhǎng)和孩子一定的親子學(xué)習(xí)時(shí)間。

  讓家長(zhǎng)在家里給孩子打基礎(chǔ),加強(qiáng)課堂上一些知識(shí)點(diǎn)的鞏固。而冰在課堂上的時(shí)間會(huì)教孩子一些精髓的知識(shí)點(diǎn),而不會(huì)浪費(fèi)在諸如涂色這樣簡(jiǎn)單耗時(shí)的方面。

  讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  通過(guò)這次培訓(xùn),讓我更深地了解到孩子的早期康復(fù)與系統(tǒng)合理的康復(fù)課程對(duì)孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性,以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓自己在孩子的康復(fù)路上少走彎路。

  參加早教培訓(xùn)心得體會(huì)2

  20xx年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計(jì)生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)聽(tīng)兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授的有關(guān)講座,使我對(duì)0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性,尤其是老教授的經(jīng)驗(yàn)非常值得借鑒,讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者,我國(guó)的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績(jī),給我們今后的工作指明了道路,同時(shí)也讓我感受到身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。

  這次培訓(xùn)為加快推進(jìn)了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作,促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。9月23日至29日,我市計(jì)生干部“0-3歲人口早期發(fā)展教育”培訓(xùn)班伊旗正式開(kāi)課,各地區(qū)計(jì)生辦工作人員、社區(qū)計(jì)生專干及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓(xùn)。特邀請(qǐng)北京李教授和謝教授前來(lái)授課。謝教授重點(diǎn)對(duì)0—3歲嬰幼兒保健方面問(wèn)題進(jìn)行深入剖析,并提出科學(xué)的解決方法,同時(shí)還現(xiàn)場(chǎng)解答嬰幼兒喂養(yǎng)、發(fā)育、保健及日常護(hù)理等方面的實(shí)際問(wèn)題,提高了廣大計(jì)生干部對(duì)人口早期發(fā)展教育重要性的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),李教授系統(tǒng)的闡述關(guān)于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專題講座,講座內(nèi)容豐富、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng),參加培訓(xùn)的廣大計(jì)生干部還就0—3歲嬰幼兒早期發(fā)展教育活動(dòng)開(kāi)展可能遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論和交流。

  首先讓我感受到的是教授的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)理念,對(duì)0~3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案的熟悉,形成一套專門的早教管理體系,我市對(duì)0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)人員的培訓(xùn),聘請(qǐng)專家、組織培訓(xùn)、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育,不同于3—6歲孩子的教養(yǎng)環(huán)境,它是能為孩子提供身心安全,有充分自主活動(dòng),能激發(fā)家長(zhǎng)溝通、交流、互動(dòng),具有人文色彩的生活環(huán)境。同時(shí),它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎(chǔ),以滿足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過(guò)機(jī)構(gòu)外的家庭和幼兒園共同來(lái)完成的,早教中心是起到早教課程的開(kāi)發(fā)研究和為看護(hù)者提供早教指導(dǎo)和示范的功能,所以我們要注重親子老師的培養(yǎng),組織各種親子游戲應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué),能在家庭中得以延伸,從而整體推進(jìn)0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的'早教課程體系,這次的培訓(xùn)更為為我們今后的早教開(kāi)展起到了引領(lǐng),少走彎路。此次培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區(qū)化的推廣起到一定的作用。

  總之,非常感謝計(jì)生局為我們幼兒園提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái),并結(jié)合我園的實(shí)際情況,嘗試、探索切合實(shí)際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學(xué)方法,不斷提高我園的早期教育教學(xué)質(zhì)量。這次培訓(xùn)不僅僅給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更是我以后工作的“及時(shí)雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力,把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的工作實(shí)踐中去,為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  參加早教培訓(xùn)心得體會(huì)3

  學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座,我受益匪淺,感受較深刻有以下幾點(diǎn)。

  一、發(fā)展幼兒語(yǔ)言是早期教育的關(guān)鍵。

  人的智力核心——思維,與語(yǔ)言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語(yǔ)言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究,幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段,這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,主要通過(guò)和成人的語(yǔ)言交流。因此,應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語(yǔ)言交流,把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語(yǔ)言意義的能力,作為對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。

  二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。

  幼兒期也稱“游戲期”,幼兒最基本的活動(dòng)形式就是游戲,游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段,也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。

  會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往,心理也更健康。愛(ài)玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào),也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感,從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過(guò)運(yùn)動(dòng)不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì),而且在和同伴一起玩耍的過(guò)程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會(huì)交往技能,培養(yǎng)孩子的'合作意識(shí),以及勇敢、冒險(xiǎn)精神。

  三、尊重孩子自己的意愿和興趣

  不管是做游戲還是玩玩具或是看書(shū),家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣,不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西,即便是孩子感興趣的,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難時(shí),也一定不要輕易叱責(zé)孩子,多一些啟發(fā)和鼓勵(lì),和他一同體會(huì)克服某個(gè)困難的全過(guò)程,幫助他樹(shù)立起自信心,否則,就會(huì)適得其反,不僅會(huì)讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性,也不利于孩子良好性格的形成。

  教育無(wú)處不在。老師、家長(zhǎng)平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”,讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會(huì),隨時(shí)準(zhǔn)備一些小問(wèn)題讓孩子回答,同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子多觀察、多提問(wèn),既可以開(kāi)拓孩子的視野,又可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表述能力。

  參加早教培訓(xùn)心得體會(huì)4

  家長(zhǎng)們要明白,在學(xué)前階段,孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)應(yīng)該是快樂(lè)的、美好的,遠(yuǎn)比孩子掌握多少知識(shí)重要。在這一點(diǎn)上,我覺(jué)得猶太人的理念值得借鑒。據(jù)說(shuō),猶太人把書(shū)涂上蜜給很小的孩子,讓孩子們對(duì)書(shū)建立第一印象:書(shū)是好東西,書(shū)是甜的,從而讓孩子終身愛(ài)上書(shū)。一個(gè)人的成功不光是需要智力,非智力因素往往扮演著更重要的角色,家長(zhǎng)要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。

  家長(zhǎng)才是最好的老師

  隨著科學(xué)育兒觀念逐漸深入人心,孩子的早教問(wèn)題越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視,但給孩子早教的機(jī)會(huì)并非一定要去昂貴的早教中心。專家指出,家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單寄望于某些早教機(jī)構(gòu)、老師或幫助帶養(yǎng)孩子的人,對(duì)嬰幼兒的早期教育應(yīng)體現(xiàn)在孩子生長(zhǎng)發(fā)育的方方面面,家庭是孩子終生課堂,而父母是孩子的第一任教師。

  早教內(nèi)容必須適齡

  嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期,不過(guò),專家也指出,早教內(nèi)容必須適齡化,而且,每個(gè)孩子都有自己的`特點(diǎn),早教也不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)。

  專家提醒,早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教,而適齡早教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn),順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長(zhǎng)的親自參與,與嬰幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系,讓孩子在愛(ài)和家的溫暖中體會(huì)到歡樂(lè)的同時(shí),輕松學(xué)到知識(shí)。

  如0歲至1歲的孩子,要養(yǎng)成好的作息習(xí)慣,進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言訓(xùn)練;1歲至2歲的孩子,則應(yīng)在快樂(lè)的親子互動(dòng)中,探索世界,認(rèn)識(shí)自我,并鍛煉體魄,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育;2歲至3歲的孩子,幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,培養(yǎng)寶寶對(duì)閱讀的興趣,強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)。

  家長(zhǎng)也是早教的主要對(duì)象

  很多家長(zhǎng)認(rèn)為寶寶才是早教課上的重點(diǎn)教育對(duì)象,所以即使自己留下來(lái)陪寶寶也不會(huì)集中注意力,經(jīng)常隨意走動(dòng)、接電話、刷微博、玩游戲、聊天……

  專家指出,家長(zhǎng)也是早教課的主要對(duì)象,早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念,了解育兒知識(shí),及時(shí)把握寶寶的敏感期,協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時(shí)讓家長(zhǎng)懂得孩子在每個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)、興趣和能力。好的早教中心還強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng),使家長(zhǎng)通過(guò)與孩子共同游戲,掌握一些教育的方法與技能。

  早教≠早學(xué)習(xí)

  很多家長(zhǎng)喜歡用“會(huì)認(rèn)多少個(gè)字”、“會(huì)背多少首詩(shī)”、“會(huì)數(shù)幾個(gè)數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子早教的效果。一些家長(zhǎng)還錯(cuò)誤地認(rèn)為:只要上了早教課,我的孩子就會(huì)更聰明。

  其實(shí),早期教育不僅局限于智力開(kāi)發(fā),早教也不是培養(yǎng)“神童”。早教班并不是想象的神奇班,不是所有上過(guò)早教班的孩子將來(lái)就有所作為。一些家長(zhǎng)攀比心太重,往往把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子的身上,因此期望值甚高,無(wú)形中剝奪了孩子快樂(lè)的童年。

  專家指出,要做一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng),必須要不斷努力學(xué)習(xí)早期教育的知識(shí),提高自身的教育意識(shí),根據(jù)自己的孩子情況進(jìn)行獨(dú)立思考,必須清醒地認(rèn)識(shí)到:真正天才和真正愚笨的孩子是極少數(shù),大多數(shù)孩子都是平常的孩子,但是他們各自身上的潛能都會(huì)等待著家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)并挖掘出來(lái)。

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