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校本培訓(xùn)心得體會

時間:2022-11-25 11:35:58 培訓(xùn)心得體會 我要投稿

【精品】校本培訓(xùn)心得體會(通用22篇)

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,就很有必要寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編收集整理的校本培訓(xùn)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精品】校本培訓(xùn)心得體會(通用22篇)

  校本培訓(xùn)心得體會 篇1

  10月30~11月5日,我有幸參加了xx省初中校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn),幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然辛苦但卻受益匪淺。我深切地感受到隨著新課改的推進(jìn),校本研修應(yīng)運(yùn)而生,并且蓬勃發(fā)展!它,是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的有效途徑,也是教師專業(yè)成長的堅實階梯!作為一名教師、教研員,時代向我們提出了更高的要求:要從傳承走向創(chuàng)新,從奉獻(xiàn)走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展。

  這次培訓(xùn)的收獲勝過任何一次學(xué)習(xí),上課老師的形象深深印在我心里,讓我終生難忘!

  忘不了同老師那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,他上課任務(wù)明確、時間分配合理、課堂有計劃有步驟、一絲不茍的進(jìn)行教學(xué)。尤其是他的幽默、他小跑步給我們送話筒讓大家發(fā)言的舉動深深地感動著我。他不愧是一位教學(xué)的大家。

  有吳積軍吳老師他執(zhí)著的追求令人感動。從淳化縣的潤鎮(zhèn)一直打拼到省教科所,那需要怎樣的一種精神啊!多年來他一直孜孜不倦、刻苦鉆研教育教學(xué)理論、不斷提高自己教學(xué)水平和教育教學(xué)技能,創(chuàng)建了xx省5所生態(tài)校園之一――潤鎮(zhèn)中學(xué)生態(tài)校園。他不懈追求的精神鼓舞著我,他頑強(qiáng)拼搏的力量激勵著我。

  我是含著眼淚聽完左老師的課。她的事跡感動著我,她的精神鼓舞著我。

  她撇下西安市優(yōu)越的生活環(huán)境,遠(yuǎn)離都市的繁華,帶著六歲的女兒攜同丈夫來到了偏僻、邊遠(yuǎn)的安康蒿坪鎮(zhèn)。從此,校園里熱鬧了起來、活動多起來了,學(xué)生愛學(xué)習(xí)了,孩子們的課余生活豐富了。那里的孩子第一次吃上了蛋糕、第一次與外面的世界有了聯(lián)系;他把教育的種子播撒在蒿坪,從此生根、發(fā)芽、以致蓬勃發(fā)展。它帶動了一個學(xué)校、一個鎮(zhèn)、一個縣、一個地區(qū)、甚至是我們省的教育教學(xué)水平!扒ПK燭”多好聽的名字,如果我們每個人都為教育貢獻(xiàn)自己的一份熱、出一份力,那我們的教育會是什么樣子呢!

  我不由的反思著自己,同樣是一名教師,左老師帶動了一個地區(qū)的教育,為我們的教育事業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)。可我呢?我能為教育做點什么呢?我如何體現(xiàn)自己人生價值?我該怎么做呢?

  想想,就像左老師說的:“想大問題,做小事情”。還是從我的信息課開始吧,從課堂開始,認(rèn)真地上好每節(jié)課,讓每個學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。

  首先,教研從課堂入手。教學(xué)即校本研修,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿智慧的過程,即做到一個字“活”。教學(xué)過程本身也是校本教研的過程。就是在課堂上采取邊教邊研的形式,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓校本教研更具實效。

  其次,校本研修的資源也是從生活中來的,就如潤鎮(zhèn)中學(xué)從養(yǎng)羊、種蘋果樹等。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,校本研修的資源可以隨時隨地吸取。

  第三,多聽、多評課。在聽課的同時作好聽課記錄,課后及時與授課老師進(jìn)行反饋并吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足。自己總是設(shè)身處地的想著,如果自己在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,當(dāng)自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。

  第四,比如信息技術(shù)課,本身就是注重學(xué)生的實踐操作能力的提高,以學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)來引領(lǐng)課堂的教學(xué),在這一點上閆俊老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣:他做到了課堂上的一個“活”字,給學(xué)生機(jī)會去探究、去發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)了新課改的目標(biāo)“學(xué)生為主體”,以學(xué)生來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

  第五,利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂錄象等,把抽象難以理解的問題,利用形象的動畫設(shè)計,使學(xué)生很容易接受并加深理解,在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中,做到隨時發(fā)現(xiàn)問題,隨時記錄,找出問題的所在,叫做補(bǔ)改吧,通過這些方法的運(yùn)用,解決教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思,但只是流于形式,沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來,通過這次的學(xué)習(xí)、討論,自己深有啟發(fā),對于每節(jié)課后,一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思,有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想,既要針對教學(xué)的閃光點、失誤點、困惑點進(jìn)行反思,使之具有針對性,把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重理性思考,使之具有深刻性,做到課課有反思,形成理論性問題,再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

  第六,作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。就是說在自己的學(xué)科知識上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。因為現(xiàn)在都在講學(xué)科的整合,那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識,不一定要讀的很深,能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的,F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。因此,我要不斷的提高自己各方面的知識水平。

  緊張的一周培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束培訓(xùn)結(jié)束,回到學(xué)校就應(yīng)該積極投入到校本研修引領(lǐng)的實踐中去,校本研修引領(lǐng)工作任重而道遠(yuǎn),我愿為此貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

  1、回到學(xué)校要做的第一件事是給主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真匯報,分析現(xiàn)狀,幫助教師制定研修規(guī)劃,協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校創(chuàng)造校本研修氛圍。

  2、帶頭實踐,引領(lǐng)教師堅持做好自我反思,在學(xué)校盡己所能發(fā)揮模范帶頭作用,協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)本校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。

  3、積極投身結(jié)對子幫扶工作,在所任學(xué)科中培養(yǎng)2名青年教師。

  4、協(xié)助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員,建好校園網(wǎng)站,注冊個人網(wǎng)校office和博客,管好學(xué)校校本研修qq群,為教師研修交流創(chuàng)建平臺。

  5、本人要做好引領(lǐng)者,自己同樣要堅持每天自我反思,和教師一起研修,共同進(jìn)步,真正使培訓(xùn)有所值,方法有創(chuàng)新,工作有進(jìn)展。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇2

  校本培訓(xùn)最大的特點是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值,20xx年 12月2日——4日,我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn)。特別是對楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗 深,現(xiàn)談?wù)勎业捏w會。

  貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩,他讓我們認(rèn)識到 日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了,他才喜歡學(xué)習(xí)你教的科目,才能在課堂上最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng) 教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”和“做”,盡管你自己認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚,但是學(xué)生挺費(fèi)力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例),并且課堂 氣氛沉悶,學(xué)生昏昏欲睡,而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動,講究以學(xué)生為中心,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論 和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。 在我們的教學(xué)中要推行、實踐。 首先,學(xué)生是課堂的主體,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的 個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時空,確保學(xué)生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生 主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師就要“蹲下來”跟學(xué)生交流,縮短師生間距離,使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個教學(xué) 的過程是教師與學(xué)生真心交流,彼此溝通,分享快樂,共同成長,共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程,如:在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、 游戲 、 講故事、 猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由 、寬松的教學(xué)氛圍,以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  其次,關(guān)愛學(xué)生,做學(xué)生的益友,有利于教學(xué)的 開展。課堂上關(guān)愛學(xué)生是師生互動的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈!睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁,教 師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生,學(xué)生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學(xué)生,用自己的言行感化吸引學(xué)生,才能使學(xué)生愉快地、 主動地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍,與學(xué)生近距離的接觸,讓學(xué)生感覺你此刻就是他的一位好朋友,好伙伴。在平時班級管理中要多 說學(xué)生的優(yōu)點和長處,少說他們的缺點和短處。每個學(xué)生都有自己好的一方面,老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步,這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他 們,關(guān)心他們,而不是拿他們的缺點在訓(xùn)斥他們,讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  再次,教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注 個體差異,倡導(dǎo)主動參與。在教學(xué)活動中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與各種學(xué)習(xí)活動,在活動中尋求自我發(fā)展,讓全班每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,從情感上、 行動上主動參與課堂教學(xué),人人活動,人人發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨特和創(chuàng)新之處,消除教學(xué)緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅 面容,鼓勵的話語,激勵性的評價號召學(xué)生積極參與課堂。

  通過本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識到關(guān)注學(xué)生個體,要以學(xué)生為中心,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇3

  九月是開學(xué)季,金秋九月,我們在學(xué)校通過集中會議進(jìn)行《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)時間雖然是短短的半天,但是對我們教師來說,應(yīng)該是收獲頗豐的。

  此次培訓(xùn)使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,感受到新課程洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向,它不僅讓我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外,最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),自主性終身學(xué)習(xí)!皟苫弊儭八幕,“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂,詳實例子說明,案例分析的方式,幫助我們了解和記下了,“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。教研員老師對新課標(biāo)的進(jìn)一步解釋,是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比,新課標(biāo)完成實施一輪改革的總結(jié)情況,以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。

  通過學(xué)習(xí),我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。暑假為參加技能考試,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,但有很多不甚理解的地方。通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變原有的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此,本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:

  一、變“備教材”為“備學(xué)生”

  教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)確把握上。

  二、對比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法。

  我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如:

  原標(biāo)準(zhǔn):義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

  修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。

  三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

  我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因為,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,在實際操作中去體會數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

  四、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

  數(shù)學(xué)來源實際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā),從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。今天的學(xué)習(xí)中,教研員用豐富的影像資料,告訴我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課,受益匪淺。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),任重而道遠(yuǎn),我必須正確、深入理解新課標(biāo)思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。讓孩子們真正的樂學(xué),做學(xué)習(xí)的主人。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇4

  在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全體師生的共同努力下,我校的校本研訓(xùn)工作取得了可喜的成績。校本培訓(xùn)是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實踐為基礎(chǔ),以本校教師為對象的一種教師培訓(xùn)模式,這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性和較高的實效性。深化教學(xué)改革,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),與時俱進(jìn),推進(jìn)學(xué)校校本教研的發(fā)展,提高新課程教學(xué)水平,全體教師上下一心,針對我校實際,著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓(xùn)。

  一、20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期完成的主要工作:

  1、為了本年度我校的校本研訓(xùn)工作更好地開展,在年初就根據(jù)我校實際制定了切實可行的《校本研訓(xùn)工作計劃》

  2、課題牽引,我校積極組織教師進(jìn)行課題立項,同時監(jiān)督已立項課題的中期小結(jié)。

  3、教師培訓(xùn)工作,我校組織了教師參加各類培訓(xùn),做到每次培訓(xùn)都有匯報。

  4、加強(qiáng)優(yōu)秀教師與新教師的溝通,積極組織師徒結(jié)對,互幫互助,并定時檢查師徒結(jié)對效果。

  5、提高全校教師基本功培訓(xùn),組織了信息技術(shù)、德育教育、粉筆字書寫等一系列培訓(xùn)。

  6、每學(xué)期完成一定量的讀書摘記和博客更新,做一位幸福的愛讀書之教師。

  7、各教研組相繼開展了以“集體備課、觀摩互助、聯(lián)盟活動”等形式的活動,將教研質(zhì)量落到實處,豐富教研形式,同時,根據(jù)教師需要建設(shè)了休閑式的教師閱覽室暨教師教研室。

  8、積極組織教師參加各級各類的相關(guān)比賽,開出各級各類講座和公開課。同時積極承辦了二次區(qū)級學(xué)時培訓(xùn)活動。

  9、初步完善了校本教研的各種制度,使教師向“自主研修型”教師發(fā)展。

  二、存在問題及下學(xué)期的期望

  如何讓老師不會覺得教研活動是一個負(fù)擔(dān),是一項任務(wù)?如何讓老師也能快樂的學(xué)習(xí),輕松的進(jìn)步?如何是每次活動更有效,能讓老師付出一定量的時間也能有同等的回報?這些問題我覺得都有待深思和解決的。

  我希望下年度:

  1、今后將進(jìn)一步完善學(xué)校校本研訓(xùn)的各種規(guī)章制度,促使我校教學(xué)研究工作更進(jìn)一步的上一個新的臺階。

  2、充分發(fā)揮名學(xué)科骨干力量,扎實打造各學(xué)科教研活動,力爭在區(qū)、市級比賽中有突破。

  3、學(xué)校加大教研工作經(jīng)費(fèi),使教研工作有經(jīng)費(fèi)保障。讓教師人人參與到教學(xué)研究工作中來,使我校的課堂教學(xué)改革工作形成良好的氛圍。

  4、繼續(xù)做好師資培訓(xùn)工作。通過各種途徑培訓(xùn)教師以提高老師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)水平。以提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

  5、組織豐富多樣的學(xué)科教學(xué)研討、教學(xué)技能、課堂教學(xué)評優(yōu)活動。

  6、繼續(xù)以課題牽引為主線,將有效的作業(yè)設(shè)計發(fā)揮到實處。

  7、除課題牽引外,加強(qiáng)課堂變革實施,開發(fā)真正實效的課堂環(huán)境。

  展望新學(xué)年,我們滿懷信心,在領(lǐng)導(dǎo)們的支持下,依靠全體教師的共同努力,我相信我校的教研活動會更有新意而且更有意義,和各位老師一起共創(chuàng)學(xué)校教學(xué)教研工作的新局面。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇5

  通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思,二次備課。

  現(xiàn)就課后反思,二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課,強(qiáng)調(diào)教師作用,忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性,忽視教學(xué)的生成性;強(qiáng)調(diào)知識傳授,忽視激發(fā)情感;強(qiáng)調(diào)解題技巧,忽視生活運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課,而不善于課后的反思,這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課、書寫教案固然重要,但課后教學(xué)反思,進(jìn)行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知,每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,他們正在不斷更新知識。而且,我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化,這些都是教師在備課時很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智,使教學(xué)收到意想不到的功效的先例,但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無經(jīng)驗,處理起這類問題都會很棘手,在上課時難免總會留下諸多遺憾。課后的教學(xué)反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),心得體會彌補(bǔ)這個遺憾。教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段。

  教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況,諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理,教學(xué)的重點與難點是否突出,教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一,教學(xué)目標(biāo)是否完成,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識、能力?傊菍ψ约旱慕虒W(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過反思、體會和感悟,就可以對本節(jié)課做出正確的評價,可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、更合理,從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時,還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來,不但能夠融合成更加完美的方案,縮小學(xué)生在課堂上實際獲取知識間的差距,在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn),熱門思想?yún)R報從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗,在不斷的反思中揚(yáng)長避短,形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。

  總之,如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù),他永遠(yuǎn)只能停留在一個“經(jīng)驗型教師”的水準(zhǔn)上,而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇6

  為期三天的校本培訓(xùn)落下帷幕,但扣人心弦的話一直在腦海中回響。捕捉一個或兩個共振共生。

  杜威說,教育是成長,教師的一切努力都是為了學(xué)生的成長,真正有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該反映出攻防戰(zhàn)的特點。只有師生互動,才能提高教學(xué)效率,達(dá)到最佳效果;屎蠛咏處煹摹肮采淌凇敝鲝埡蛥侵柦處熕f的“教學(xué)共振效果”,是教生既是教材的研究開發(fā)者又是學(xué)習(xí)的合作者,是在教室里唱一首歌,產(chǎn)生感情共鳴,使國語教室成為師生感情共振的磁場,享受生活的舞臺。

  教育是教師教、學(xué)學(xué)生學(xué)、師生共同參與、相互合作的雙邊腦力勞動過程。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,也是學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣、接受學(xué)習(xí)、成長的地方。當(dāng)時去學(xué)習(xí)的時候,學(xué)生沒有教材,肖皮東老師展示了有趣又有感情的《雨巷》。在閱讀中感受感情,在閱讀中想象圖片,在閱讀中品味生活,將別人的詩讀成自我的詩。賈玲老師評價說,這門課以文字感受美,經(jīng)過閱讀體驗美,語文課的美就是靠這些細(xì)節(jié)生發(fā),讓學(xué)生綻放燦爛的花朵,長出幾片新鮮的綠葉!吧l(fā)”“成長”是學(xué)生的共振和共生。同樣,肖老師從《外國詩兩首》到《未選擇的路》讀到《假如生活欺騙了你》,學(xué)生們說“你”,學(xué)生們受到肖老師的啟發(fā),一個答案從嘴里蹦出來了。相信我,暴雨后會有彩虹。精彩愉快的課程在雨聲結(jié)束后,在暴雨中把教室推到了高潮。我認(rèn)為這是“共振效應(yīng)”。通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生們一輩子都忘不了那堂語文課。

  共振和共生也強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、學(xué)生為主的體驗,因此在語文教育中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文本的主動感悟、品位和理解,讓學(xué)生自己體驗,學(xué)生才能真正成為教室的主人,成為構(gòu)建新知識的主體!都偃缟钇垓_了你》在整個閱讀過程中設(shè)置的幾個閱讀任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生思考,充分調(diào)動學(xué)生的閱讀進(jìn)取心,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、功能方面的和諧發(fā)展。(威廉莎士比亞、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書)。

  設(shè)計深度學(xué)習(xí),使實際學(xué)習(xí)真正發(fā)生!吧疃葘W(xué)習(xí)”通過對教育資料的感情處理,為加強(qiáng)教育資料的情感因素而設(shè)定情境,以教師進(jìn)取的主導(dǎo)感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,激發(fā)情感共鳴,讓每位學(xué)生在現(xiàn)場,感受課堂之美。胡軍老師用高而厚的北方方言說:“呼,呼!”強(qiáng)調(diào)的時候,眼前似乎露出了不能高高在上的觸覺。這就是共振和共振,還原場景加強(qiáng)體驗。

  作為語文教師,不僅是官文,還是演講者,講好一部作品,給學(xué)生和作家注入心靈共鳴,確實不容易。在語文教學(xué)中可以參考共振效果,掌握學(xué)生的“特定頻率”,如果勢利導(dǎo)致師生同步和諧,課堂教學(xué)自然會提高到新的水平。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇7

  校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了,我由衷覺得時間沒白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次,我受益匪淺。在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩,在佩服講座專家、同事們博學(xué)深思精神的同時,我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說,講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,我認(rèn)為,做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內(nèi)容。

  以前我們的認(rèn)識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過暑期的校本培訓(xùn)后,我認(rèn)為平時和學(xué)生的交往中要做一名有創(chuàng)意,能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,對學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。也許“給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又要求我們不斷的學(xué)習(xí)提高自己。同時,隨著信息時代的到來,學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。

  教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠,對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點愛,就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

  總之,通過本次的暑期校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

  學(xué)校為我們安排了豐富多彩的校本培訓(xùn),有研課活動,還有教育意義深刻的講座,更是為我們這些新入職的老師安排了教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師作為師傅,最后還讓我們登上講臺講課,對我們的培訓(xùn)是全方位的,收獲頗豐。

  從研課活動中了解到“先學(xué)后教”模式,此模式是在新課改的背景下,依據(jù)我校學(xué)生的特點而設(shè)計的,具有創(chuàng)新性、針對性、可操作性等特點,在之后的教學(xué)中,我會進(jìn)一步進(jìn)行反思、感悟,爭取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

  內(nèi)容豐富的講座,讓我對教師這個崗位有了更加深刻的認(rèn)識。每位學(xué)生都是未經(jīng)雕琢的藝術(shù)品,我們的責(zé)任就是將他們的潛力釋放出來,教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,必須要熱愛教育事業(yè),不斷學(xué)習(xí),完善自己,才能成為優(yōu)秀的教師。

  通過登上講臺講課,感覺自己仍在很多方面存在不足。在以后的工作中,我要多聽課,向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,深入研究教材,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真?zhèn)湔n,實現(xiàn)高效課堂。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇8

  時光飛逝,不知不覺的一個學(xué)期以來,就應(yīng)對自我的個人研修工作進(jìn)行一次盤點。在過去的一個學(xué)期中,我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學(xué)期,我從自我的教學(xué)實際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。布魯姆說:有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的明白期望到達(dá)的目標(biāo)是什么。教師下發(fā)學(xué)案后,可運(yùn)用心得體會導(dǎo)語,演示實驗、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重點、難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

  1、導(dǎo)興趣

  興趣是學(xué)習(xí)的主動力和源泉,是學(xué)生的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā),要抓住學(xué)生個性發(fā)展的方向和特征,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣,對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣,使學(xué)生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣,逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒,使課堂授課伊始,便讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣,抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法;在課堂授課中,可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂,或開展小知識競賽等搞笑的活動,促使學(xué)生思維動起來,活躍起來,到達(dá)激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。透過教師導(dǎo)興趣,真正實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。

  2、導(dǎo)學(xué)法

  過去教師常問學(xué)生的一句話是“學(xué)會了”嗎,如今教師要問的是“會學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍,“授人以魚,僅供一餐之食;授人以漁,則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識的基礎(chǔ)上,檢查、分析學(xué)習(xí)過程,對如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查,并深入的剖析而加以校正,掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是限度的調(diào)動學(xué)生的用心性,激發(fā)思維,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中教師不僅僅要授予學(xué)生知識,重要的是授予學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”,故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向?qū)W生灌輸知識這一“著眼點”,以引導(dǎo)學(xué)生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個性為突破口,改變“學(xué)會知識”這樣的單一目的和最終目的,要從教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)入手,正確引導(dǎo)幫忙學(xué)生去體會過程本身的收獲,不斷反思、捉摸內(nèi)在因素,到達(dá)“會學(xué)”的目的。具體到授課而言,要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路,在這個過程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法,掌握路徑,使學(xué)生不僅僅“學(xué)會”,還要“會學(xué)”。

  3、導(dǎo)思維

  對學(xué)生而言,學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的,善思者,會經(jīng)常對所學(xué)知識進(jìn)行分析、回憶、想像、比較歸納,這樣能夠加速對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的構(gòu)成,正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時,要善于點撥疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力和探索精神,個性是在教學(xué)時,要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景,把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點上,促使學(xué)生開動腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時”,教師因勢利導(dǎo),深化教學(xué)資料,著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,豐富學(xué)生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時,還要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生超常思維,即打破思維定性,改變思維習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生潛在的潛力,產(chǎn)生新思路,到達(dá)求新、求異的目的,從而鍛煉和發(fā)展思維潛力,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

  4、導(dǎo)創(chuàng)新

  創(chuàng)新意識和潛力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求,因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù),透過導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)這一目的:一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生用心主動參與的教學(xué)環(huán)境,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是用心引導(dǎo)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自我的意見,敢于據(jù)理力爭,敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的機(jī)會,在課堂上允許學(xué)生參與,并提出某些不一樣意見,是提高學(xué)生創(chuàng)新用心性的有效手段,只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維,只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造,透過活動中的具體操作,比賽中的競爭去激發(fā)學(xué)生思考,去求新立異,去創(chuàng)新。教師給于必要指點的同時,盡量把空間還給學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)揮,個性才能顯現(xiàn),才能取得發(fā)展。

  最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自我的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁出堅定的步伐。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇9

  幾天的校本教育給我留下了很深的印象。我認(rèn)為要成為一名好教師需要三件事。一、技術(shù)-優(yōu)秀的專業(yè)知識。老師要有好的知識儲備才能得到學(xué)生們的欽佩。你在學(xué)生面前會更有說服力,更有威信。(喬治伯納德肖,學(xué))信息社會發(fā)展迅速,學(xué)生接觸的新東西也在增加,所以教師的知識要隨著時代的發(fā)展隨時更新。第二,藝術(shù)-明智的教室技術(shù)。

  教育要研究方法和技巧。教育有很多東西等著我們?nèi)ヌ剿,很多?zhàn)略等著我們?nèi)グl(fā)掘。約翰肯尼迪,學(xué)習(xí))要讓學(xué)生愛你的課,做得好,需要準(zhǔn)備的東西很多,需要提前學(xué)習(xí)的東西很多。約翰肯尼迪,只有這樣,你的課才會技術(shù)含量高,趣味性強(qiáng)。第三,身體教育-良好的質(zhì)量掃盲。教師要以身作則身教為上策,言教為基礎(chǔ)。要教育學(xué)生,首先要做好自我。具有良好素質(zhì)的教師能給學(xué)生樹立好榜樣的教師在師資方面做得很好。老師認(rèn)為他的言行,自己的魅力感染了周圍的學(xué)生,這種教育可以達(dá)到工作的兩倍。我也會經(jīng)常提醒自己,努力提高自己的素質(zhì),為學(xué)生樹立好榜樣。說得好,教得更好。

  注意學(xué)生個體,創(chuàng)造滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求、引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使所有學(xué)生都能充分發(fā)展。這是我今后重點解決的問題。在課堂教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨特性和創(chuàng)新性,消除這種緊張和恐懼,親切的語氣和愉快的面孔,鼓勵的話語,鼓勵的評價。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取心,達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實踐過程中體驗各種學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)書本上沒有的東西,體驗成功的樂趣。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇10

  8月21日至8月23日,我校組織了為期三天的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)形式多樣,不僅使我在理論上得到了指導(dǎo),基本技能上得到了提升,而且讓我開闊了視野,能更深入的思考問題。具體總結(jié)如下:

  一、憶往昔,展未來

  田校長精心準(zhǔn)備的幾張照片展示了我校從1999年辦學(xué)至今整整20年的變化和發(fā)展,不僅讓新入職的30幾位教師了解了西苑,從而有利于他們更好的融入這個大家庭;同時也激發(fā)了我們這些老西苑人對于學(xué)校的熱愛之情。可以說,我校從最初“寄人籬下”的狀態(tài)和3個班級的規(guī)模發(fā)展成為現(xiàn)在擁有兩個校區(qū)、將近80個班級的規(guī)模,這一切成就的取得和我們西苑中學(xué)每一個領(lǐng)導(dǎo)和老師們的辛勤付出是密不可分的,我們要用實實在在的行動為它的再次騰飛貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

  二、培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”是教育的關(guān)鍵

  用核心素養(yǎng)來梳理培養(yǎng)目標(biāo),可以矯正過去“重知識、輕能力、忽略情感態(tài)度價值觀的教育偏失”。蜀山區(qū)語文教研員劉老師的講座“核心素養(yǎng)下的智慧老師與生本課堂”,讓我明白了如今的教育目的不再是以往的培養(yǎng)學(xué)生的“雙基”能力,即基礎(chǔ)知識和基本能力,而是培養(yǎng)他們具備能夠適應(yīng)自身終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的一些必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的形成具有關(guān)鍵期的特點,錯過了關(guān)鍵期就很難彌補(bǔ),所以我要積極培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力,幫助學(xué)生實現(xiàn)終身發(fā)展和個人價值,成為學(xué)生“錘煉品格的引路人,學(xué)習(xí)知識的引路人,創(chuàng)新思維的引路人,奉獻(xiàn)祖國的引路人”。

  三、不斷學(xué)習(xí),促進(jìn)自我專業(yè)成長

  通過聆聽50中西校程海蘭老師的專家講座,我對在新時期環(huán)境下如何實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識。在今天這個信息時代,以往教師的絕對權(quán)威不在,教師的權(quán)力逐漸弱化或虛化,學(xué)生和家長們能夠接觸到各種教育資源,學(xué)習(xí)資源,而各種電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)能夠幫助他們解決很多和學(xué)習(xí)有關(guān)的問題。事實證明,教師的作用的確在逐漸減小,學(xué)生和家長不尊重教師,不理解、不支持教師工作的情況時常發(fā)生。為此,我們教師如果不能夠?qū)崿F(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展,成為不可替代的人,就一定跟不上新時代對教師的新要求,就一定會被淘汰。程老師的講座引發(fā)了我對于很多問題的思考,如“接下來的教學(xué)生涯中,我如何實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展”,“專業(yè)的教師應(yīng)該具備哪些必備條件”等。帶著這些問題,我會在今后的教學(xué)實踐中去積極摸索,大膽探索,爭取盡早找到這些問題的答案。我深信,尋找答案的過程就是我實現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展的重要方式。

  四、同伴互助,形成合力

  區(qū)教研室李主任的報告名為“教研組建設(shè)與教研活動策劃的建議”,剛開始時讓我提不起來興趣。原因在于,一是感覺作為一個普通老師,教研組建設(shè)和教研活動和我關(guān)系不大。二是覺得基于策劃的校本教研太過于專業(yè),于我而言“像霧像雨又像風(fēng)”,讓人始終“百思不得其解”。然而,李主任詼諧幽默的語言風(fēng)格、極高的學(xué)科理論素養(yǎng)很快就感染到了我,讓我在接下來的講座中聽得是如癡如醉。通過他深入淺出的講解,讓我明白了教師只有通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴合作和自我反思的策略,才能真正成長為一名優(yōu)秀的人民教師。從而讓自己始終保持一個在自己“能力極限”工作的良好心態(tài),能不斷在別人看不出問題的地方看出問題,成長為一名專家型的教師。正如一句非洲諺語所說:“如果你想走得快,就一個人走,因為沒有人打擾;如果你想走得遠(yuǎn),就一群人走,因為大家可以相互幫助。”所以在教師成長的路上我們到底是該“孤獨上路”還是“結(jié)伴同行”,這都是我們每一個人自己選擇的結(jié)果。通過李主任的講座,我想我找到了問題的答案。

  五、心閱四方,厚積薄發(fā)

  50中西校李老師認(rèn)為閱讀對于教師成長非常重要,正所謂“積土成山,風(fēng)雨興焉,積水成淵,蛟龍生焉!。她強(qiáng)調(diào)只有通過持續(xù)不斷的閱讀,才能做到“下筆如有神”,才能實現(xiàn)“厚積而薄發(fā)”。通過李老師分享自己教育教學(xué)親身經(jīng)歷的故事,班級管理、教育、轉(zhuǎn)變學(xué)生的實例,讓我懂得了如何做一個有教師情懷、學(xué)識淵博、充滿智慧的教師和班主任。

  總之,這次的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在以后的個人教育教學(xué)工作和班級管理工作中,我一定會用心籌劃,積極實踐,不斷反思,始終保持“空杯”的心態(tài),不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。我深信,在不久的將來,我一定會在自己的專業(yè)方面取得長足的發(fā)展,實現(xiàn)自己的個人價值,成為一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行信任,家長放心,學(xué)生擁護(hù)的好老師。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇11

  我認(rèn)為,做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內(nèi)容。

  以前我的認(rèn)識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,我又認(rèn)為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,對學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。

  首先,對學(xué)生胸懷要博,情感的體驗要細(xì)微,“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  其次,教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時的,而是長遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  現(xiàn)在,我有了更理智的看法,教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在公路上疾駛,社會應(yīng)該重視教師資源的可持續(xù)使用,在教師中力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場景時,我感受頗深:在很多人的印象里,優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早黑,廢寢忘食,一天到晚泡在學(xué)校里,幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體多不好,有的帶病上課,甚至當(dāng)場暈倒。他們沒有天倫之樂,老人臥病在床,卻不能侍奉左右;活潑可愛的孩子沒人帶,只能鎖在家;親人過世,卻不能趕回家見最后一面。教師是凡人,不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人,教師不應(yīng)是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀,而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高榜樣;教師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母,自己卻被頌揚(yáng)為舍小家、顧家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功,無疑是殺雞取卵。

  總之,通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷積極。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇12

  8月21日迎著晨起的陽光,我出發(fā)了,來到合肥西苑中學(xué)參加暑期校本培訓(xùn)。推開二樓多媒體教室的門,里面已坐著不少老師。不多時,陸陸續(xù)續(xù)這間多媒體室已坐滿了人!哇,不愧為蜀山,滿滿的,大概300人左右,這是我第一次感受的魅力,西苑中學(xué)的品牌力量。頓時感覺能進(jìn)入這樣的團(tuán)隊而相當(dāng)自豪和光榮,能跟許多經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo),同仁學(xué)習(xí),倍感榮幸。接下來三天的培訓(xùn)更讓我收獲良多,受益匪淺,感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺,下面就本次培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c感悟與收獲。

  首先,曹秋敏校長對本次培訓(xùn)意義作了開班致詞,讓我明確培訓(xùn)對教師的重要性,也為接下來的培訓(xùn)做了良好的鋪墊,讓我在培訓(xùn)中邊學(xué)習(xí)邊反思。培訓(xùn)為教師提供了良好的充電機(jī)會,能讓教師不斷成長,實現(xiàn)自我提升。隨著時代及新課改的需要,要求我們成為新型研究型,智慧型教師,培訓(xùn)也是教師專業(yè)發(fā)展的需要,促使我去進(jìn)步,成長。作為一名教師不僅要有扎實的專業(yè)知識,而且還要做一個懂愛的人。西苑中學(xué)副校長田維平告訴我們?nèi)绾卧诩訌?qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)中體現(xiàn)教育的愛字,他說“一個懂愛的教師必須要有移情能力;一個懂愛的教師必須學(xué)會尋找孩子優(yōu)點”,告訴我們恰當(dāng)?shù)氖褂谩惫膭睿頁P(yáng)與批評”,做一個“懂愛,懂教法,有學(xué)識”的合格教師。

  曹秋敏校長為了讓老師們能在本次培訓(xùn)中有不同的收獲,她特別邀請專家,學(xué)者,一線來給我們作專題報告。當(dāng)天下午合肥市蜀山區(qū)教研員劉文芬老師的專題《核心素養(yǎng)下的智慧老師與生本課堂》讓我重溫教師的初心:教書育人,立德樹人,明確所教授學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么。讓我學(xué)會應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,在核心素養(yǎng)下做智慧型教師,教師應(yīng)立德樹人,培養(yǎng)學(xué)生品行,道德品質(zhì),做學(xué)生錘練品質(zhì)的引路人,做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人,做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。同時生本課堂要求我們了解學(xué)情,以學(xué)生為本,分層教學(xué),高度尊重學(xué)生。劉老師還展現(xiàn)了如何在課改精神下進(jìn)行課堂教學(xué),主要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己觀察、思考、表述、動手及總結(jié)得出結(jié)論。劉老師潛心的教研精神及對教師職業(yè)的深度理解都是值得我好好學(xué)習(xí),并在日常教學(xué)中不斷研究,反思,讓我印象深刻。

  8月22日上午,合肥市五十中學(xué)西校教育集團(tuán)教研主任程海蘭老師關(guān)于《新時代與新挑戰(zhàn)下的教師專業(yè)發(fā)展》的講座,從”一個教師成長之路”到”面對挑戰(zhàn)與機(jī)遇,教師如何發(fā)展”,以她的個人經(jīng)歷告訴我們,“機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人”,要想成為專業(yè)教師,必須努力,刻苦鉆研。抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會,不斷的思索前行,提高個人核心素養(yǎng),成為新時代下的優(yōu)秀教師。下午,區(qū)教研主任,合肥市第十七中學(xué)校長李德山在《教研組建設(shè)與教研活動策劃的建議》中指出:學(xué)校發(fā)展必須加強(qiáng)教研組建設(shè),發(fā)揮集體備課的力量,教師個人不能單打獨斗。教師需要尋求同伴合作,進(jìn)行自我反思,教師應(yīng)具備”命題一做題一說題”的能力。在培訓(xùn)的第三天,合肥市五十中學(xué)西校教育集團(tuán)優(yōu)秀教師李梅的《積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉一關(guān)于語文教學(xué)的一點感語》讓我懂得閱讀的力量,書籍可以陶冶情操,積累知識,做生活學(xué)習(xí)的有心人,點滴的積累,隨手記錄,日積月累,積累成冊。李梅老師風(fēng)趣幽默的演講,讓會場不時地發(fā)出一陣陣歡快的笑聲,這也是一種能力,讓我深思:自己該如何成為這樣的老師?讓學(xué)生真正愛上這門學(xué)科,學(xué)習(xí)除書本外更多這方面的知識。

  雖然培訓(xùn)只有短暫的三天,但收獲很多,讓我不斷深思在新學(xué)期到來之時,我該如何計劃,如何實踐我的教學(xué)思想,在教學(xué)同時,如何提升自己業(yè)務(wù)水平等等。感謝西苑中學(xué)為我提供這樣學(xué)習(xí)的平臺,我一定會時常督促自己,增強(qiáng)教學(xué)意識,提升教學(xué)水平。為西苑這個大家庭貢獻(xiàn)自己的一份力量,把教學(xué)當(dāng)做自己的事業(yè),專心致志做好教育教學(xué)工作。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇13

  一年來,我校通過開展校本培訓(xùn),我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu),同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程實驗需要的思型、科研型的教師的方向而努力。

  作為一名教師,能否在課程中與時俱進(jìn),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,樹立全新的學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、評價觀是至關(guān)重要的。如果觀念不轉(zhuǎn)變,習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育的前沿,自覺更新觀念,積極主動的投身于教育創(chuàng)新的研究與實踐,才能走在課程的前列。

  通過這次校本培訓(xùn),我認(rèn)識到高質(zhì)量的教育來自高水平的師資力量。一所好學(xué)校,必有一支精良的教師隊伍。在新課程的今天,教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。因此,提高教師素質(zhì)成為學(xué)校工作的的重中之重,而校本培訓(xùn)又是提高教師素質(zhì)的重要途徑。我校結(jié)合自身實際情況,和教師隊伍現(xiàn)狀,注重校本培訓(xùn),主重教師學(xué)習(xí)和實踐。努力為教師的發(fā)展提供一個良好的平臺。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。

  首先,以學(xué)習(xí)理論為主,提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際結(jié)合。作為一名一線教師,一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo),才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。

  由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目,教師自由分散學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)筆記,并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實踐,操作一段時間后,學(xué)校組織交流,教師思自己的教學(xué)實踐并進(jìn)行整改,獲得理論提升再運(yùn)用,再實踐,再思。學(xué)習(xí)中思,思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記,從中獲益匪淺。

  學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流,經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中,教師們對理論有更深刻的認(rèn)識,經(jīng)歷從理論到實踐再上升到理論,進(jìn)一步指導(dǎo)實踐的過程。從中領(lǐng)會到教育專家的教學(xué)思想的深邃,悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中,,這種收獲是不言而喻的,不容質(zhì)疑的。個人結(jié)合自己的薄弱點進(jìn)行學(xué)習(xí),彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的不足,從而全面提高教師素質(zhì)。

  其次,教師進(jìn)行課后思的撰寫,是教師形成分析具體教育事例和活動的能力,不斷強(qiáng)化了教師的自我思能力,在思中提高了自己,教師的觀念發(fā)生了改變,出現(xiàn)了一些開拓型的教師。年級組、學(xué)科組經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,分析原因,制定對策。定期組織教師交流,提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的能力,實際上強(qiáng)化教師的思能力,使教師在思中提高自己。思自己的課堂教學(xué)。

  主要是以聽課為主,聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容,分析尋找本節(jié)課的成功與得失。思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題,教師普遍歡迎。還要思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進(jìn)行思教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐,思自己的教學(xué)觀念,教學(xué)行為及教學(xué)效果,從而不斷更新觀念,改善教育行為,提升教學(xué)水平,適應(yīng)社會的發(fā)展。

  最后是新課程提倡學(xué)生間的合作,更提倡教師間的合作。每一位教師對教學(xué)的體驗、感受各不相同,交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息,通過交流,家取長補(bǔ)短,減少了走彎路,達(dá)到了資源共享。例如,我校的教研組聽課、評課活動。是這樣進(jìn)行的。課前,有教研組集體備課、試講,確保了課的質(zhì)量。

  課后,本人說課,本教研組成員你一言,我一語,各抒己見,討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足,使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)今后的教學(xué)。因此,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)研究與實踐中,經(jīng)常思自己的教學(xué)活動,根據(jù)新課程的理念,樹立新的目標(biāo),與時俱進(jìn),不斷積極。隨著課改的不斷發(fā)展,校本培訓(xùn)越來越顯示出其重要作用,我校將進(jìn)一步探討校本培訓(xùn)的有效途徑,努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)性、研究性的教師隊伍,推動學(xué)校進(jìn)入更為廣闊的空間。

  總之,我校以課程和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容,校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域,培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn),我覺得我作為一名普通的教師在成長,在發(fā)展,在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇14

  我校為全面落實繼續(xù)教育工作,有計劃有步驟地抓校本培訓(xùn)工作,在廳進(jìn)行了短期培訓(xùn)及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考。同時認(rèn)真自學(xué)有關(guān)校本培訓(xùn)的材料,感受頗深。我想,這都是針對新課改和現(xiàn)代社會需要進(jìn)行的活動。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)及不斷的實踐我有了以下幾點體會:

  教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式構(gòu)成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中,教師應(yīng)做到“四變”,

  一是,教師主角的轉(zhuǎn)變,由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為此刻的組織者、忙者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程,體會共同成長的恢。應(yīng)對飛速發(fā)展的科技知識,在今日教育信息化的平臺上,教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今日自然地成為教師的行為。

  二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變,構(gòu)建貼合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)供給平臺,探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變,為學(xué)生供給實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的恢。

  三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重xx、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動,營造簡便愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

  四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,所以能夠創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

  工作和生活,使學(xué)習(xí)資料更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

  經(jīng)過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。經(jīng)過本期的培訓(xùn),我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高,我相信自我繼續(xù)努力,今后我必須會用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作

  在學(xué)習(xí)期間,我積極探討新思路。本學(xué)期開學(xué)初,把校本培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識很好地運(yùn)用到實踐中去,我花費(fèi)更多的時間和精力去探索,讓學(xué)生喜歡我的課堂。當(dāng)然,這只是我邁出的一小步,學(xué)習(xí)是永無止境的,我將更加努力地完善此刻的課程并積極探索研發(fā)新課程和新的適合學(xué)生的教學(xué)方式,讓學(xué)生都能有一技之長。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇15

  當(dāng)務(wù)之急是成為與時俱進(jìn)的新教師,提高專業(yè)水平,提高工作的“智慧含量”。

  在這個關(guān)鍵時刻,我們學(xué)校采取了一系列措施,例外是全員研究學(xué)校及學(xué)校的校本教育,對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。以上是學(xué)校的校本教育經(jīng)過專家指導(dǎo)、教學(xué)理論的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)、講課、授課、評價課的一站式活動的開展,發(fā)揮教師個人、教師團(tuán)體等各方面的作用,為教師創(chuàng)造對話機(jī)制,營造求真、務(wù)實、自由、和諧的教學(xué)氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗。經(jīng)過這種形式的活動,將教師聚集在一起進(jìn)行實際學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展教師發(fā)展的空間,激勵教師積極追求發(fā)展。

  通過訓(xùn)練和學(xué)習(xí),我受益匪淺。第一,新的想法深入我的心!罢n程的改革從某種意義上說,不僅是改變教育資料和方法,而且是變革者!币淖円粋人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。產(chǎn)生于新的教學(xué)觀念。教學(xué)改革是新舊觀念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來自舊的教育觀念的束縛。因此,樹立新觀念是教育改革的首要任務(wù)。

  以前,教材意識、教三意識、綱領(lǐng)、本、眼睛盯著知識點,強(qiáng)迫標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對統(tǒng)一考試。通過專家講課,我們發(fā)現(xiàn)新課程教育需要教師具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識和問題意識。新課程強(qiáng)調(diào)“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)歷來看,教育應(yīng)該回到學(xué)生的生活世界。教學(xué)方法由被動理解式轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫W(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。第二,調(diào)整和擴(kuò)大了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家深刻指出,今天教師的課程分擔(dān)是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,利用多學(xué)科知識解決所有學(xué)科教授的'問題。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改編的特點之一。

  根據(jù)科學(xué)課程的特點和教育要求,科學(xué)教師應(yīng)具備系統(tǒng)的科學(xué)專業(yè)知識。科學(xué)教師應(yīng)具備與科學(xué)教育相關(guān)的學(xué)科知識,如社會科學(xué)的基本知識。另外,只有理解科學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系和發(fā)展,才能將社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識和系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合起來,構(gòu)成比較完整的基本知識?茖W(xué)教師還要具備思維科學(xué)知識。這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。科學(xué)教師還要有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,具有敏銳的眼光和頭腦觀察、理解和收集信息的能力。新教材的明顯變化是難度降低了。但是知識面擴(kuò)大了,對教師們提出了很高的要求。自己的知識儲備能否適應(yīng)這些變化,能否滿足學(xué)生的需求,是新課程改革向教師提出的第一個難題,F(xiàn)實情況是,我們科學(xué)教師都是由丹科的物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理教師組成,與專業(yè)教師在職資格的要求有很大的差異。教師專業(yè)知識的缺陷極大地限制了科學(xué)課程的實施。

  校本教育利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學(xué)教師實施學(xué)科專業(yè)教育。開展學(xué)科交流,大家各抒己見,經(jīng)過觀點的較量,強(qiáng)調(diào)了知識的消化和吸收。再次,經(jīng)過活動的開展,教師要具有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷理解新事物,學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓展自己的知識結(jié)構(gòu),具備適應(yīng)教育的多種知識結(jié)構(gòu)。其次,促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審查和思考。反思是一個人成長和發(fā)展的核心技術(shù)之一,新課程要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的反思能力,成為反思型教師?鬃诱f:“不學(xué)習(xí)不思考是不行的!比绻粋人只學(xué)習(xí)不思考,他就會陷入困惑。孟子也表示:“想想就得到!毙抡n程改革要求教師經(jīng)常思考和反思。

  為了應(yīng)對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地復(fù)制粘貼。但是要進(jìn)行科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況和自己的優(yōu)點,為我使用。用于改善自我的教育教育。教師需要在反思中成長。新課程改革的實施過程中還有很多困惑和困難,這是不爭的事實。但是平時很多教師只有在期末或年末學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價時,才會系統(tǒng)地反省自己的教學(xué)行為。校本活動的開展可以大大扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。課程、課程、評價活動的開展可以促進(jìn)教師將反思作為日常工作。要與同行進(jìn)行對面的交流,在交流活動中細(xì)心體會,進(jìn)取思考,努力揣摩,讓思想的火花在沖突中熠熠生輝。跟蹤講課和上課的過程,查看教學(xué)過程,總結(jié)教學(xué)得失,從中可以得到很多啟示。

  總之,校本教育為教師構(gòu)建溝通和溝通平臺,增強(qiáng)凝聚力,同時,教師積極參與學(xué)科建設(shè),參與教育,努力為課程改革營造良好氛圍。為優(yōu)秀教師的選拔創(chuàng)造了條件,創(chuàng)造了舞臺。但是教師條件不同,特點不同,教師發(fā)展不平衡,教師后續(xù)發(fā)展目標(biāo)也要不同。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)的過程中,倡導(dǎo)更現(xiàn)實的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo),努力激勵教師追求發(fā)展。訓(xùn)練形式的多樣性和活動實施的效果是今后教師訓(xùn)練的首要研究問題。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇16

  回首剛剛走過的幾天時間,是忙碌的、是炎熱的、是辛的,但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了,我由衷覺得時間沒白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次,我受益匪淺。

  一、轉(zhuǎn)變思想觀念

  隨著社會的飛速發(fā)展,老百姓的意識也逐步提高,過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時,老百姓逐漸意識到了知識的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時代的發(fā)展,做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書!毕嘈抛约耗軋猿。

  三、學(xué)會思

  蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師!辈ㄋ辜{也說過:“沒有思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦,我雖然有過思,但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

  四、教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時的,而是長遠(yuǎn)的

  教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  五、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間

  確實,只有讓學(xué)生主動去思考,即便自己的答案是錯的,都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點時間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。

  總之,通過學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很,希望今后能有更多這樣的機(jī)會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇17

  通過這幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí),對我有助。

  給我留下了深刻的印象。不僅在教學(xué)上對我有很的助,同時也看到了自我和他人的差異,明確了對自我教育的奮斗目標(biāo)。同時,我在過去的工作中,確實認(rèn)識到新科目的優(yōu)越性和教材的重要性,對全面掌握教材的重要性進(jìn)行了更深刻的思。(威廉莎士比亞,溫斯頓,學(xué)習(xí))認(rèn)識和學(xué)習(xí)的自覺性發(fā)生了變化,這也是這次網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的優(yōu)越性。專家設(shè)計的程序和視頻極地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的魅力,從參與程度可以看出,這種形式得到了很多教師的認(rèn)可。校本研修為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺,以學(xué)校的一種進(jìn)修形式為基礎(chǔ),使教師在專家指導(dǎo)、同伴互助、個人思實踐中取得專業(yè)發(fā)展。

  多年來,我一直以積極的心態(tài)參與校本研修,不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)或負(fù)擔(dān),從不推諉敷衍責(zé)任或辦事,嚴(yán)肅對待所有進(jìn)修活動。(威廉莎士比亞、進(jìn)修、進(jìn)修、進(jìn)修、進(jìn)修、進(jìn)修)教育不再是忠實地傳達(dá)和理解的過程,而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以我們在以后的課上不僅要向?qū)W生傳授知識,還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。要重點教學(xué)生課前學(xué)習(xí)方法、講課方法、課堂學(xué)習(xí)方法、作業(yè)完成方法、課后鞏固方法、學(xué)生思的習(xí)慣、加強(qiáng)總結(jié)、總結(jié)方法等。

  作為教師,為了根據(jù)實際情況探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法,以別人的成功為榜樣,經(jīng)常思,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高課堂教學(xué)效率,我意識到了學(xué)習(xí)的重要性,感受到了團(tuán)隊的力量。勤奮的汗水和甜蜜的果實之間的距離有多遠(yuǎn)。好像無法測量尺。但是抱著最的期望做出最的努力是必要的。校本研修更讓人感到“完美的生活應(yīng)該充滿期待、驚訝和感激”。

  這個學(xué)習(xí)雖然很難,但受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育模式。這樣才能不斷提高自我的多種能力。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇18

  轉(zhuǎn)眼之間,這個學(xué)期即將結(jié)束,回顧這學(xué)期的培訓(xùn),不斷研究先進(jìn)的教育理論,該如何運(yùn)用到實踐的課堂集中,經(jīng)常和學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行面對面的交流,可以說受益匪淺。通過校本培訓(xùn),我充分認(rèn)識到了校本培訓(xùn)的重要意義,要在校本培訓(xùn)之中也有了很大的收獲,觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,也是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件。教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,這是一條布滿艱辛和汗水的道路,也是向長期任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù),校本培訓(xùn)是學(xué)校老師的實際緊密結(jié)合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實踐能力作為基本目標(biāo)。

  傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式,相比培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校和課程,更加關(guān)注教師教學(xué)的實踐能力的發(fā)展,通過提高校本培訓(xùn)的實效性,能夠有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識,提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感。激發(fā)教師發(fā)展的主動性,實現(xiàn)教師的自主發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署之下,繼續(xù)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的建設(shè),加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)和提高,進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再解讀,并且對在教育教學(xué)工作之中出現(xiàn)了一些困惑和經(jīng)驗,進(jìn)行了交流。通過這次培訓(xùn),給我?guī)砹艘环N求學(xué)的氛圍,逆水行舟,不進(jìn)則退,要在教學(xué)的這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的道路。

  我曾經(jīng)一直以為在教學(xué)上能夠出成績的老師才是好的老師,因此我才之前的工作之中,很大的精力都集中在教學(xué)這一方面?zhèn)湔n,上課,課后總結(jié),批作業(yè)輔導(dǎo),基本上每天都是在重復(fù)這樣的步驟。所以再回到課堂之后我仍在不斷的努力不斷學(xué)習(xí)自己的教學(xué)理論,增強(qiáng)自己的理論知識,更加注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快的達(dá)到真正提高自己的目的。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇19

  如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學(xué)課,是我這一學(xué)期來始終思考的問題,下面談?wù)勥@四個多月來從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會。

  一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  一年級學(xué)生年紀(jì)小,自我約束力差,注意力容易分散,如果我們一味地加以批評和責(zé)備,勢必會使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開始就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,我想這也是一年級教學(xué)中一個很重要的問題。

  課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、堂教學(xué)形式靈活多樣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

  《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)!边@無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等,投其所好,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  三、注重思維能力的培養(yǎng)

  不難發(fā)現(xiàn),學(xué)前教育中家長注重藝術(shù)智能啟蒙,忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,家長注重純數(shù)學(xué)計算力的訓(xùn)練,忽視抽象思維的培養(yǎng)比比皆是。所以,我在課堂上非常注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  一年級,是游戲和學(xué)習(xí)的過渡,是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點。一年級的學(xué)生有著太多自己的特點,只有我們老師教材和學(xué)生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實,才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的思維品質(zhì),為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇20

  課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇,也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師,深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個平臺,給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會,更重要的是,讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期三天的校本培訓(xùn),感受頗多。

  教師必須擁有教育的靈魂新課程改革,歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心,是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一,教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大,進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大,沒有教育思想,教師就成了一臺機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,一種觀念、一種理想、一種追求,一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上,譚水林、丁曉群、陳成等等,許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受,詮釋了教師教育崗位的真諦,是一份平凡人的樸實,也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師,在工作的起點上,熏陶著這份思想,是彌足珍貴的。

  教師必須讓課堂涌動著生命的活力學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)系起來,學(xué)校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣,教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng),教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,雖然生活不等同與教學(xué),但教學(xué)一旦離開了生活,那就成了無源之水,無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,與學(xué)生的成長無關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口,是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),才具有深厚的生命力。

  激發(fā)課堂的的生命力,也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中,我們生化組的金國文開了一堂公開課,全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對金老師的課進(jìn)行課堂觀察。“從教學(xué)模式的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學(xué)的有效性”每個小組負(fù)責(zé)觀察一個角度,每個成員在自己的觀察角度上做好記錄,并統(tǒng)計分析,以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了自己的發(fā)言,分析并且反思。這樣的形式,讓每個聽課者都有收獲,特別是我們年輕老師,在這個平臺上,有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會,而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí),很實在,很有意義。不光是我們年輕老師,相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。

  最后是這次校本培訓(xùn)的幾點思考:

  1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊伍特征:老中青適當(dāng),大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,這種實際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次,又要有實際操作性,因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老,取長補(bǔ)短,增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性和針對性。

  2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式,如,小組合作學(xué)習(xí),在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組,圍坐在一起,圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題,各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論,也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討;既有公開課的互聽,又有課后得互評。每一種活動形式中,都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。

  3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主,聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容,分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題,教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐,反思自己的教學(xué)觀念,教學(xué)行為及教學(xué)效果,從而不斷更新觀念,改善教育行為,提升教學(xué)水平,適應(yīng)社會的發(fā)展。

  4、新課程提倡學(xué)生間的合作,更提倡教師間的合作。每一位教師對教學(xué)的體驗、感受各不相同,交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息,通過交流,大家取長補(bǔ)短,減少了走彎路,達(dá)到了資源共享。例如,校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動,課前,有集體備課、試講,確保了課的質(zhì)量。課后,本人說課,備課組成員你一言,我一語,各抒己見,討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足,使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)今后的教學(xué)。

  “以校為本”,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路,以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn),給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會,在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,我們需要這樣充實豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容,在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實的積累。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇21

  “當(dāng)下教育要發(fā)展,為師者不能遺棄看書的習(xí)慣。”這是我看微信公眾號的時候,偶然看到的一句話,我非常認(rèn)同這樣的觀點。因為所謂師者“傳道、授業(yè)、解惑”,要做到并做好這一點,師者必須有扎實的的學(xué)識,有仁愛之心,有理想信念,有道德情操,提高各方面的綜合素質(zhì)才能讓學(xué)生信其道,所以看書不失是一個自我提升的好辦法。

  對于自覺性不高和還處于教育教學(xué)技巧學(xué)習(xí)階段的我來說,書買了好幾本,但是真正翻閱過的卻屈指可數(shù)。開學(xué)初我的腦海程一片空白,看書閱讀形如久旱的土地的情況下,學(xué)校組織了為期兩天的幾場培訓(xùn)猶如淅淅瀝瀝的秋雨,沖刷了我久不看書的惆悵,專家老師們的講學(xué)或讓我茅塞頓開,眼前一亮;或讓我醍醐灌頂,撥開烏云見月亮。培訓(xùn)結(jié)束之際,現(xiàn)將培訓(xùn)過程中的所見所聞,所思所想整理如下:

  一、幸福從業(yè),端正態(tài)度是關(guān)鍵

  來自四川大學(xué)的心理學(xué)何平講師,就我們身邊的一些常見現(xiàn)象深入淺出、拋磚引玉地幫助我們構(gòu)建和思考幸福心理學(xué)。在他洋洋灑灑,有理有據(jù)的講堂上,令我印象深刻的是:對于人或周圍的事物,注意觀察、識別是先行,有具體的或詳實語言或善意的謊言描述和溝通,事情有望朝好的方向轉(zhuǎn)變。排除了身邊的困擾,去除了煩心事。幸福的笑容自然掛上臉龐。

  對于自己的事業(yè)和工作也是同理,不同的人所持的態(tài)度不一樣,就會造成,他不愿這不愿那抱怨連連,如此即便做了,一是心情不佳,再者做事效果也不會太理想。而另一種他積極思考,主動配合,滿腔熱情,愿意學(xué)愿意做,把工作當(dāng)做自己的事業(yè)。我愿意追求幸福和心安理得,我愿意做后者,我想后者工作生活的幸福指數(shù)會更高。

  二、重溫校史,自信豪邁需實干

  這是我參加工作,也是成為一初的一員的第三年,每一年開學(xué)初,都在趙校長的帶領(lǐng)下,溫習(xí)學(xué)校發(fā)展情況,關(guān)注學(xué)校在社會上的評價和地位,認(rèn)識自己的自責(zé)與擔(dān)當(dāng)。每一年都有這一樣次回顧與展望,我們深深明白,有學(xué)校的發(fā)展才有我們的發(fā)展。

  三、仰望星空,榜樣引領(lǐng)助成長

  學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上,教師成長節(jié)節(jié)攀升。如果用一個詞語來形容我校教師的整體情況,“人才濟(jì)濟(jì)”都太過保守,實際“臥虎藏龍”者比比皆是。在培訓(xùn)會上,優(yōu)雅大方的羅副校長,與我們解讀我們身邊的優(yōu)秀同事,他們或有過人的事跡,或有不朽的成果,但是他們從未停止前行。他們可以把教學(xué)搞好,業(yè)務(wù)做精,他們沒有三頭六臂,他們就是我們周圍的人。只是他們有比我們多一份的好學(xué)善思勇?lián)?dāng),多一份的踏實苦干不懼累。

  四、重塑形象,魅力人師展榮光

  王老師還是一貫的優(yōu)雅,優(yōu)雅的讓人萌生敬佩之心。這是我第三次上王老師的課,從他一如既往想把所有的細(xì)節(jié)將給我們聽,想把所有的禮節(jié)與我們作分享,我再次看到了她對禮儀教學(xué)的熱愛。俗話說為人師表、欲傳其道、必然要讓弟子親近才有信其道,所以教師欲傳其道,必先練其魅力。

  “你覺得第一眼看我,您看到了什么?你覺得我像做什么的?”這是王老師的開場。她意在說明人萍水相逢也好,朝朝暮暮也是,良好的形象是讓別人不覺得你膩歪的先行。我不能向所有我遇見的人展示我的靈魂,但是我可以讓您記住我,這其中,TPOR原則下良好的形象是關(guān)鍵。

  五、五步自主,互信師生創(chuàng)雙贏

  “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是我校五步自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心,在一初人一代又一代前輩的摸索和實踐下,我們依托五步自主學(xué)習(xí)教學(xué)法,走出了一條有一初特色的教育路。五步自主年年講,次次都有新收獲,在自己實踐的基礎(chǔ)上,加上馬主任邊示范邊解讀的講座中,我又找到了今后突破模擬五步自主的形,而求其神的新途徑,就是“相信自己,相信學(xué)生”,在從前踐行和探索的過程中,我把學(xué)習(xí)目標(biāo)具體通俗化,自學(xué)指導(dǎo)具體化,自學(xué)檢測問題層次化,課堂點撥注重理解,當(dāng)堂訓(xùn)練精選習(xí)題,但有的時候在給學(xué)生的時間上還是稍顯吝嗇,原因就是不敢把課堂正真放手給學(xué)生,不相信學(xué)生等等原因。在今年的培訓(xùn)中,在馬主任形象而具體的啟發(fā)下,我發(fā)現(xiàn)了繼續(xù)前行的新大陸。

  學(xué)習(xí)和成長的過程,是一個痛苦的過程,但是是值得為之痛苦一番的。雖然培訓(xùn)時間不長,但我認(rèn)為用誠心參與,必會收獲良多。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇22

  滿懷著對教師的崇敬,對未來的憧憬,我邁入了教師行列,作為一名青年教師,我深感能在這個大集體里工作是十分幸運(yùn)的,因為學(xué)校為我們青年老師提供了很多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會,讓我受益匪淺,讓我對“教育”這一詞有更多、更深的認(rèn)識。

  山感恩地,方成其高峻,海感恩溪,方成其博大,天感恩鳥,方成其壯闊,我們教師只有感恩這光輝的事業(yè),方能對得起這光榮而神圣的稱呼。胡旭輝老師說過“選擇了教育,就是選擇了平凡,要堅守清平,甘于平凡,把教育當(dāng)成事業(yè)來做!苯逃且豁検聵I(yè),事業(yè)應(yīng)該奉獻(xiàn),在教育這個舞臺上,每天都發(fā)生著許許多多平凡和不平凡的教育故事,這些故事會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。在培訓(xùn)中,很多老師談了自己親身經(jīng)歷的事,我學(xué)到很多東西,得到很多啟發(fā),一個老師,只有熱愛學(xué)生,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長,有道德心,有耐心,有嚴(yán)父慈母心,才會愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力教育學(xué)生,才會自覺的約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表,如果說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心就要靠愛心來成就。

  在此次培訓(xùn)中,很多老師講述了自己親身經(jīng)歷的事,這些愛崗敬業(yè)的事跡感動著我,也讓我找到自己過去存在的不足,更明確了今后努力的方向,生活中有無數(shù)個第一次,或許興奮、或許尷尬、或許痛苦,但總歸有與眾不同之處,也總會在心靈深處留下一道道痕跡,那是人一生中一筆又一筆珍貴的財富。

  對于第一次上高三的我來說,是驚喜與緊張交加,是動力與壓力同在,是一次新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,也時也意味著在這一年里要付出更多的艱辛,承載著更多的責(zé)任。與學(xué)生相處的這半個多學(xué)期以來,用學(xué)生的話說就是“老師,因為我們都還年輕,所以我們才會相處的有說有笑,還有淚,因為我們把你當(dāng)成了姐姐”。老師們的親身經(jīng)歷告訴我,作為一名教師,要用真愛去溫暖學(xué)生的心靈,用真心去感動學(xué)生,用真誠去填平師生間的鴻溝,正像魏書生老師說的那樣,師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:“我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你!睂W(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):“我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你!

  培訓(xùn)是短暫的,可收獲卻是豐富的,通過這次培訓(xùn),我還認(rèn)識到作為一名教師要學(xué)會學(xué)習(xí),要加強(qiáng)個人修養(yǎng),在這個知識爆炸的年代,教師不能僅僅只追求“一桶水”,而是應(yīng)該與時俱進(jìn),終身學(xué)習(xí)。正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家萬以寧所說“溪水清清下石溝,千彎百折不回頭,一生治學(xué)當(dāng)如此,只計耕耘莫問收!痹趯W(xué)生心里,老師是最有學(xué)問的人,一個學(xué)生也許可以原諒老師的偏心,但絕不會原諒老師的無知,對于知識,我們應(yīng)該有一種求真的態(tài)度,要有過硬的專業(yè)知識,在學(xué)生面前,最具說明力的是過硬的專業(yè)知識,如果你有良好的知識儲備,自然會受到學(xué)生的欽佩,認(rèn)識到這些,在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗,多聽課,多學(xué)習(xí),使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

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