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師德培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2021-03-12 15:12:04 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

師德培訓(xùn)心得體會(huì)模板合集6篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的師德培訓(xùn)心得體會(huì)6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)模板合集6篇

師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  曾有人說(shuō):“國(guó)家的興衰,取決于教育,教育的興衰,取決于教師,教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂”。教育家蘇霍姆林斯基也指出:“教師的人格是進(jìn)行教育的基石!币虼,從某種意義上講,教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題,而且賦有深刻的社會(huì)意義,關(guān)系到千百萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。21世紀(jì)的今天,在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)顯得極為重要,F(xiàn)在,港南區(qū)已掀起加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的熱潮,通過(guò)師德學(xué)習(xí)和師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐,我對(duì)師德師風(fēng)又有了更深的感受,認(rèn)識(shí)更加深刻,思考更加深入。

  一、當(dāng)前師德師風(fēng)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)

  1.以教謀私。有些教師把教育資本當(dāng)作自己的“搖錢(qián)樹(shù)”,發(fā)學(xué)生“財(cái)”,致教育“富”,完全忘記了教師的職業(yè)操守。有的地方,學(xué)生換個(gè)座也要給教師送禮;教師過(guò)生日,暗示學(xué)生要“有所表示”;有點(diǎn)名氣的學(xué)校教師,一個(gè)教師節(jié)就可以收到學(xué)生、家長(zhǎng)的禮物禮金少則萬(wàn)元左右,多則幾萬(wàn)元,大到冰箱彩電,小到大米白面,什么都敢要。嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的整體形象。

  2.言行不一。一些教師說(shuō)的多,做得少,甚至是說(shuō)的與做的不一樣。有的教師——教育學(xué)生要互相尊重,自己卻頻頻使用“教師忌語(yǔ)”諷刺、挖苦學(xué)生;要求學(xué)生鉆研功課,自己卻整天無(wú)所事事,不備課;要求學(xué)生勸家長(zhǎng)遠(yuǎn)離賭博,自己卻通宵麻將;更有甚者,節(jié)假日開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班,閑余開(kāi)店鋪當(dāng)老板,而學(xué)校的活動(dòng)、例會(huì)卻一概不參加,理由是“沒(méi)錢(qián)賺”。

  3.敷衍塞責(zé)。一些教師沉迷于有償家教,無(wú)心課堂教學(xué),甚至不備課,不批改,對(duì)學(xué)生敷衍了事。一些教師上班人到心不到,出勤不出力,在崗不愛(ài)崗,從業(yè)不敬業(yè),正副業(yè)不分。

  4.體罰或變相體罰。學(xué)生犯一點(diǎn)小錯(cuò),就要體罰。甚至這樣的體罰或變相體罰頻頻在幼兒園里兩三歲的幼兒身上發(fā)生。一些教師用不讓吃飯,不讓睡午覺(jué)的辦法懲罰犯錯(cuò)的幼小孩子,或是唆使全班小朋友嘲笑某個(gè)犯錯(cuò)的小朋友,或是用成人都難以接受的精神懲罰方式對(duì)待幾歲的孩子。對(duì)學(xué)生和幼兒的身心都造成了嚴(yán)重的影響。

  5.觸犯法律。個(gè)別道德敗壞的教師利用教師身份和任教之便,侵犯沒(méi)有反抗意識(shí)和能力女學(xué)生,這樣的案件也不少見(jiàn),社會(huì)影響極其惡劣。

  上述行為不僅違背了《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》,也嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象,更為嚴(yán)重的是敗壞了社會(huì)風(fēng)氣,污染了育人環(huán)境,玷污了學(xué)生心靈,也扭曲破壞了純潔和諧的師生關(guān)系,造成了惡劣的社會(huì)影響,群眾反映極為強(qiáng)烈。

  二、師德師風(fēng)建設(shè)的重要性及緊迫性

  教師的職責(zé)是教書(shū)育人,就是不僅僅要教授知識(shí),還要教育學(xué)生如何做人。從某種意義上講,教師是個(gè)具有雙重身份的特殊群體。因?yàn),從社?huì)角度看,教師是身份普通的公民;從職業(yè)角度看,教師又是地位特殊的公民。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)。教師的勞動(dòng)就其本質(zhì)而言,是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。通過(guò)教師本人的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法及為人處事方式等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在學(xué)生的心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。學(xué)生們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,甚至模仿他們的態(tài)度、情趣、品行乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等?梢哉f(shuō),教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。而且人生最初的二十幾年決定和影響著一個(gè)人一生的發(fā)展,也是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,而影響這個(gè)時(shí)期的關(guān)鍵因素,正是教師!皩W(xué)高為師,身正為范”、“德為師之先”、“德者,師之魂也”,都是我們耳熟能詳?shù)南却鷰熣撁。?dāng)代教育家葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò):“教育工作者的全部工作,就是為人師表。”可見(jiàn),教師的職業(yè)道德建設(shè)具有特定的社會(huì)價(jià)值,教師的道德素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比他的文化素質(zhì)更為重要。所以,不論從哪方面講,教師個(gè)人的道德修養(yǎng)水平,都是整個(gè)社會(huì)道德水平的折射。師德不僅是教師素質(zhì)的核心,更是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。所以,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),對(duì)構(gòu)建德育新機(jī)制、實(shí)施“以德治國(guó)”新方略、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  三、我校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的策略和措施

  1、抓好機(jī)制建設(shè)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事,首先要認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、上級(jí)主管部門(mén)的相關(guān)政策、法規(guī),規(guī)范從教行為,對(duì)師德不合格的教師實(shí)行“教師聘任一票否決制”。二是加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí),使教師扎實(shí)持久地接受繼續(xù)教育,充實(shí)、更新知識(shí)和技能,在繼續(xù)教育中,更要把師德作為首要學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)化教育。三是細(xì)化師德評(píng)價(jià)。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為個(gè)人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容。同時(shí),還要建立學(xué)生評(píng)價(jià)教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)價(jià)教師的體系,及時(shí)掌握師德情況,并采取相應(yīng)措施,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,必須整改到位。四是建立監(jiān)督查處體系。制定規(guī)范的教師管理制度,進(jìn)一步規(guī)范教師的師德行為,對(duì)違反師德的教師嚴(yán)肅處理,堅(jiān)決處罰到位。學(xué)校要從社會(huì)上聘請(qǐng)監(jiān)督員,對(duì)教師的師德進(jìn)行評(píng)估監(jiān)督;對(duì)群眾反映的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行查處;有效監(jiān)督查處教師的違法違規(guī)行為。

  2、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。學(xué)校建立健全規(guī)章制度,注重過(guò)程管理,逐一落實(shí)教學(xué)管理過(guò)程中的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、獎(jiǎng)懲等各個(gè)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作,結(jié)合我校實(shí)際情況,遵循教學(xué)管理的原則和教學(xué)規(guī)律,形成規(guī)范科學(xué)的教學(xué)管理常規(guī)。對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等基本環(huán)節(jié),以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等基本環(huán)節(jié),要嚴(yán)格要求,形成制度,使師生有規(guī)可循、有章可依。同時(shí),制訂出課堂常規(guī)、教學(xué)組織常規(guī)等,建立正常的教學(xué)秩序,形成良好的教學(xué)風(fēng)氣,讓極少部分失范的教師無(wú)處藏身。

  3、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、宣傳和監(jiān)督。在抓師德師風(fēng)這項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作中,要明確分工,嚴(yán)明紀(jì)律,完善制度,落實(shí)責(zé)任,實(shí)行“一把手”負(fù)總責(zé)和責(zé)任追究制度。要充分發(fā)揮廣播、電視、報(bào)紙等新聞媒體的宣傳導(dǎo)向作用,以墻報(bào)、宣傳欄、宣傳資料、師德師風(fēng)培訓(xùn)等多種形式,認(rèn)真宣傳、學(xué)習(xí)、貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師忌語(yǔ)100條》、《給教師的100條建議》等內(nèi)容。要廣泛宣傳“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡,并對(duì)違規(guī)違紀(jì)人員及時(shí)曝光,典型引路,以點(diǎn)促面,積極引導(dǎo)和教育教師,特別是有心理障礙的教師和青年教師,要作為重中之重來(lái)抓。

  4、建立監(jiān)管監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校成立“校長(zhǎng)—副校長(zhǎng)—主任—年級(jí)組長(zhǎng)—班主任—學(xué)生—家長(zhǎng)”等人員組成的師德師風(fēng)監(jiān)控,將每個(gè)教師的師德行為納入有效監(jiān)控之中,定期召開(kāi)專題會(huì)議,揭發(fā)檢舉師德失范的教師,將師德失范的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。在師德師風(fēng)管理上必須做到令行禁止。

  總之,時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,改革在深入,教育在振興。我們教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。用愛(ài)和責(zé)任熔鑄不朽的的師德,讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!

師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  已經(jīng)工作二十年,每當(dāng)暑假總是要參加師德培訓(xùn),每次培訓(xùn)中也總會(huì)安排我們1—2天的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。今年的.師德培訓(xùn)也是同樣安排了兩天的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn),第二天是學(xué)校體育組自己組織當(dāng)前體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題討論,我們嘉綠苑小學(xué)體育組討論激烈,期間也談到業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容,就如第一天集中文新小學(xué)的一天學(xué)習(xí),當(dāng)然受益匪淺。但當(dāng)重新審視昨天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)之場(chǎng)景:有老師聽(tīng)得認(rèn)真極至;有的看到長(zhǎng)久不見(jiàn)的老朋友也就聊開(kāi)了;同樣也有不少老師可能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容并非感到興趣,于是也就開(kāi)始“呼呼”;我一向來(lái)都有認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,所以也做了不少筆記。在今天的討論結(jié)束,我再翻開(kāi)筆記本回顧時(shí),突然覺(jué)得有了一點(diǎn)啟示。

  一、集中培訓(xùn)帶來(lái)的好處

  集中培訓(xùn)是學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)的主要方式,一般來(lái)說(shuō)可以讓同在一個(gè)區(qū)域內(nèi)的體育老師,能全面了解區(qū)域內(nèi)體育教育現(xiàn)狀,及時(shí)交流教學(xué)中的疑難問(wèn)題,聽(tīng)從教教育行政部門(mén)或教研員所提出的新任務(wù)、新要求,或是區(qū)域內(nèi)體育教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)等。如這次岑老師對(duì)我們?nèi)珔^(qū)體育教師提出的新要求,及當(dāng)年在實(shí)施省編體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與單元教學(xué)計(jì)劃制訂等問(wèn)題,如求是等兩校的兩位老師為我們所作的省編教材解讀,就是這次暑期業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)的中心問(wèn)題,讓全區(qū)體育老師有了一個(gè)全面的新的了解。

  二、杯水車薪難解長(zhǎng)時(shí)之渴

  但僅1—2天的超短期業(yè)務(wù)培訓(xùn),能給老師們帶來(lái)多大的收獲,我不敢恭維,至少可以說(shuō)“杯水車薪難解教師們長(zhǎng)時(shí)之渴”,一個(gè)學(xué)期下來(lái),一年下來(lái)(當(dāng)然平時(shí)也安排一些活動(dòng)),就憑暑期的這一兩天的培訓(xùn)就能讓老師們解惑,我們的業(yè)務(wù)能力得到飛躍?讓我們能要將來(lái)的教學(xué)中得到更大的幫助?培訓(xùn)是長(zhǎng)期的,短暫只能是“菜單式任務(wù)布置”。

  三、改變培訓(xùn)的組織方式

  第一天全區(qū)200多名教師集中文新小學(xué)小禮堂,一起聽(tīng)講座一起學(xué)習(xí),我敢說(shuō)大家都學(xué)了點(diǎn)什么,認(rèn)真者記了筆記,不認(rèn)真的有私下聊天的,也有邊上“呼呼”的,自然也有提早告退的(只是沒(méi)統(tǒng)計(jì)有多少人如此)。

  休息間,區(qū)內(nèi)一位資深教師在談笑間流落:“這樣的培訓(xùn)到底有多大的效果?”我突然回想起,90年代初入師門(mén),每年暑假全鎮(zhèn)老師不分學(xué)科集中師德培訓(xùn),其中也有業(yè)務(wù)專業(yè)培訓(xùn),剛一年兩年我們聽(tīng)到的新東西,可這一過(guò)就是十年;20xx年新世紀(jì),全面實(shí)施新課標(biāo),“通識(shí)培訓(xùn)”又是一次又一次,與過(guò)去的前十年一樣,開(kāi)始我們學(xué)到的是新知識(shí),可是這個(gè)培訓(xùn)又過(guò)了十年。十幾年前在新課程實(shí)施之前,強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的制定,后來(lái)由于新課標(biāo)出現(xiàn),提倡素質(zhì)教育而把體育教學(xué)的技能教學(xué)淡化了,以至完成拋棄了技能教學(xué),讓體育課堂教學(xué)走向極端,走向誤區(qū)。

  今天我們?cè)僦匦禄氐綇?qiáng)調(diào)技能之時(shí),老師們卻已經(jīng)忘記了十年的迂回,慚愧的是作為老教師的我還是弄不清,為什么總是這樣一次次地進(jìn)行全盤(pán)否定(或許是我多想)。沒(méi)有揚(yáng)棄的態(tài)度去看問(wèn)題。再回到我剛才談到的區(qū)內(nèi)那位資深S老師的談話,兩天培訓(xùn)實(shí)效到底有多大?何況也不是全體教師都像我一樣認(rèn)真地學(xué)習(xí),以至出現(xiàn)“好友久別長(zhǎng)聊”、“乎乎”有之的情景。

  所以在此,我非常敬佩我們岑老師所做出“第二天體育組討論教學(xué)問(wèn)題”的舉措。這是一種新的小嘗試,盡管無(wú)法調(diào)控其討論的真正效果,必竟這是一種新的培訓(xùn)模式。

  四、分層教學(xué)在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中的應(yīng)用

  “分層教學(xué)”是針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行的課堂教學(xué)。而對(duì)于這樣一個(gè)龐大的體育教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō),分層也是一種嘗試。S老師說(shuō):這么多老師擠在一起能學(xué)到什么?像我們這樣的老教師,像這樣的培訓(xùn)可能還是不夠一點(diǎn)。S老師所說(shuō)的與我所想的還是比較接近,業(yè)務(wù)培訓(xùn)要有所不同。

  第一層次:3—5年新教師,基礎(chǔ)的課堂教學(xué),所要的是如何規(guī)范課堂教學(xué),他們最需要的是入門(mén)為師;

  第二層次:區(qū)內(nèi)一批有一定影響力的骨干教師,他們所需要的不僅僅是一般的“通識(shí)培訓(xùn)”,他們有一些非常好的自學(xué)能力與研修習(xí)慣,他們或許更想得到的是較“高端”理論+實(shí)踐的引領(lǐng);

  第三層次:區(qū)內(nèi)一批年齡比較大的老教師,他們有很好的經(jīng)驗(yàn),只是沒(méi)有總結(jié)的習(xí)慣,或是受累于社會(huì)、家庭等生活的困擾,他們的能力并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮,因?yàn)樗麄兪求w育界的前輩,技能教學(xué)是他們的特長(zhǎng),如果能與另一批中青年教師形成一股合力,那么體育教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)將是一股不取之不竭的溫泉。

師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  我作為一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師,無(wú)論在教學(xué)方面還是在對(duì)學(xué)生的教育方面都比較缺乏經(jīng)驗(yàn),因此,通過(guò)之前的新教師培訓(xùn)以及這次的師德培訓(xùn)使我學(xué)到了很多。

  教師是立校之本,而師德則是教育之魂。從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生,只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。

  當(dāng)老師真難。學(xué)生的成績(jī)要擔(dān)心,學(xué)生的安危要擔(dān)心.......教師是學(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。作為一個(gè)教師不能說(shuō)一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,成為學(xué)生的表率。

  教師的職責(zé)是教書(shū)育人,教師是知識(shí)的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說(shuō),教師是除家長(zhǎng)外,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才,就必須把書(shū)教好。所以就要求教師要具淵博知識(shí)。再者教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的,而應(yīng)要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工,要時(shí)常關(guān)注他們的想法。

  在眾多的師德中,我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是責(zé)任感。

  一個(gè)人只有當(dāng)他感到自己所從事的職業(yè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有不可推卸的責(zé)任時(shí),他才會(huì)全力以赴地去奮斗。我認(rèn)為,教師的責(zé)任有三個(gè)方面。一是對(duì)社會(huì)的責(zé)任,我們是在為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才,我們要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才;二是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),家長(zhǎng)把子女交給學(xué)校,交給老師,就是希望學(xué)校老師能把小孩培養(yǎng)成才,幫助他們學(xué)到各種知識(shí),家長(zhǎng)希望教師做到他們無(wú)法做到的事情;三是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),學(xué)生來(lái)到學(xué)校應(yīng)該是有所求,不管他們的目的如何,他們的行為如何,教師都應(yīng)該想方設(shè)法,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,讓他們?cè)谥R(shí),做人各方面得到發(fā)展。我從中體會(huì)到,從事教師工作的人,一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,因此,我覺(jué)得強(qiáng)烈的責(zé)任感是師德的基礎(chǔ)。

  其次,我覺(jué)得職業(yè)感也很重要。社會(huì)上有許多種職業(yè),其中教師職業(yè)是最受人尊敬的。一個(gè)熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的教師必然對(duì)教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)職業(yè)中工作的人,如果沒(méi)有良好的師德,怎么能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)

  的重托,怎么對(duì)學(xué)生的身心施加影響,怎么為國(guó)家培養(yǎng)有用人材?我們要認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)不僅僅是教書(shū),而且是為國(guó)家培育新人。職業(yè)感讓教師明確自己是一個(gè)接受社會(huì)重托、對(duì)學(xué)生身心施加特定影響的人。 教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有很重要的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師只有形成強(qiáng)烈的職業(yè)感,才能發(fā)揮出人生價(jià)值,才能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。因此,職業(yè)感是師德的前提。

  再者,強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德的條件。事業(yè)心來(lái)源于職業(yè)感,責(zé)任感,是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念,是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來(lái)看待追求,不論遇到什么困難都堅(jiān)信自己的選擇。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。 只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。教師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工作是崇高的事業(yè),因而全身心地投入,這是熱愛(ài)教育的集中體現(xiàn),也是做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。一名優(yōu)秀的教師對(duì)工作應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè),埋頭苦干,在具體繁雜的工作面前他們努力工作,不辭辛苦,不怕勞累,一心一意把工作做好,不達(dá)目的誓不罷休,他們對(duì)工作不斷進(jìn)取,隨著工作情況的不斷變化,新的問(wèn)題不斷出現(xiàn),需要去研究,去克服,去摸索,特別是來(lái)之學(xué)生中的情況,找到更好的解決辦法,讓學(xué)生在我們的辛勤勞動(dòng)工作之中,不斷成長(zhǎng)。一個(gè)教師要成為好的合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,這種事業(yè)心能使人有更高的境界,有更大的智慧,有更大的耐性,因此強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德的重要條件。

  我覺(jué)得教師良好的心態(tài)也很重要,我們要懂得怎樣調(diào)節(jié)自己的心態(tài),凡事都要從好的角度去看問(wèn)題,只有把自己的心態(tài)調(diào)節(jié)好了,才能更好的去教學(xué)生。

  最后,我覺(jué)得對(duì)于我們特殊學(xué)校來(lái)講,愛(ài)心占著重要的位置,因?yàn)樗麄兪怯腥毕莸膬和,很需要我們給予他一定的愛(ài)心和鼓勵(lì)。

  還有,教師的愛(ài)不是偏愛(ài),要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

  教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛(ài),對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。

  總之,我覺(jué)得作為一個(gè)教師所要做到的就是:

  一、愛(ài)國(guó)守法。

  二、愛(ài)崗敬業(yè)。

  三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

  四、為人師表。

  五、終身學(xué)習(xí)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  作為一名老師,我們要愛(ài)這份神圣而又辛苦的工作,更要愛(ài)我們的學(xué)生,“育人之道,愛(ài)心為先”。記得有首歌的歌名叫“讓世界充滿愛(ài)”,這或許對(duì)我們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,但讓我們的校園充滿愛(ài)是我們每位老師力所能及的事,也是我們老師的責(zé)任。教育要面向全體學(xué)生,要關(guān)注每一位學(xué)生,把“師愛(ài)”灑向班級(jí)每一個(gè)角落,讓每一個(gè)孩子都對(duì)生活和未來(lái)充滿信心。在每個(gè)班級(jí)里,每個(gè)孩子都不同,他們都有自己的特點(diǎn)和性格。有些孩子很乖,有些很頑皮,有些成績(jī)很優(yōu)秀,而有些去不如人意,這就是我們所謂的“后進(jìn)生”。老師們應(yīng)該給予后進(jìn)生更多的愛(ài),因?yàn)樗麄儽热魏稳硕夹枰覀兊年P(guān)注、信賴、鼓勵(lì),而不是忽視他們,討厭他們。我看過(guò)一則關(guān)于一只鉛筆有多少中用途的故事,大家能想想這個(gè)問(wèn)題嗎?(請(qǐng)老師們講講)。其實(shí)鉛筆不僅能用來(lái)寫(xiě)字,必要時(shí)還可以能用來(lái)做尺子畫(huà)線,還能作為禮品送人表示友愛(ài),還能當(dāng)商品出售獲得利潤(rùn)。在遇到壞人時(shí),削尖的鉛筆還能作為自衛(wèi)的工具,還可以當(dāng)作我們給孩子的獎(jiǎng)品,等等,總之,一只鉛筆有無(wú)數(shù)種用途。

  想想看一只普通的鉛筆,在人們的學(xué)習(xí)、生活中的用途都有多種多樣的,何況是我們天真活潑的學(xué)生呢!作為老師要去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和魅力,要懂得欣賞他們,渴望被欣賞是人類最本質(zhì)的需求,而對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年,賞識(shí)尤為重要。在我的班級(jí)里有位非常特殊的學(xué)生,他有嚴(yán)重的多動(dòng)癥,記得一年級(jí)的時(shí)候,上課從來(lái)不拿書(shū),也不聽(tīng),只管自己玩,有時(shí)甚至?xí)诮淌液竺媾軄?lái)跑去的。第一單元的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)就教了白卷,后來(lái)的成績(jī)也不理想慢慢地發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)失去的興趣,變得越來(lái)越自卑,家長(zhǎng)也非常著急,為此我和家長(zhǎng)也進(jìn)行交流,在我們對(duì)他不知所措的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他很喜歡課外書(shū),而且課外知識(shí)也比較豐富,因此我經(jīng)常在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,并鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí),同學(xué)們也對(duì)他另眼相看,他也慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,越來(lái)越自信,當(dāng)他取得的成績(jī)時(shí),我會(huì)在大家面前好好夸獎(jiǎng)一番,在平時(shí)他的作業(yè)也認(rèn)真多,在期末考試中也取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。

  只要我們尊重差異,克服“精英教育”的弊端,平等對(duì)待每一位學(xué)生,通過(guò)正確的教育,引導(dǎo)和因材施教。我對(duì)每個(gè)孩子都是平等的,我愛(ài)我們班的每個(gè)孩子,我相信他們每個(gè)人都是可以發(fā)展的。作為老師我們要欣賞他們,鼓勵(lì)他們,讓每個(gè)孩子充滿自信。如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé),如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)自信,如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會(huì)自愛(ài)。自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,它是一個(gè)人獲取成功的精神支柱,是一個(gè)人采取自覺(jué)行為的心理動(dòng)力源泉,不要吝嗇你的愛(ài),愛(ài)你們的學(xué)生,讓他們變得更自信、活潑,讓他們能快樂(lè)成長(zhǎng)。

  有人說(shuō)過(guò)寬容是人的最高品質(zhì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候,你們是怎么處理的呢?就我來(lái)說(shuō)吧,看在眼里急在心里,有時(shí)自己生氣個(gè)半死,他們卻沒(méi)有多大的內(nèi)疚,真想把自己的想法加在他們的腦子里,F(xiàn)在想想也覺(jué)得自己是小題大做,我們經(jīng)常會(huì)以大人的要求來(lái)要求他們。我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),我們也是在不斷的錯(cuò)誤和失敗中成長(zhǎng),何況只有十來(lái)歲的孩子們,我們需要把孩子當(dāng)成孩子看,同時(shí)把自己也當(dāng)成孩子蹲下來(lái)教育,用孩子的眼光看世界。他們就像一張白紙,在他們尚未形成正確的道德觀,他們的意志很薄弱,作為老師我們要引導(dǎo)他們,寬容他們的錯(cuò)誤。但是我們是不是真正做到對(duì)他們的寬容嗎?我這里有一則小故事,這個(gè)故事是關(guān)于我們偉大發(fā)明家愛(ài)迪生,在一次他和幫手在研制燈泡的時(shí)候,經(jīng)過(guò)數(shù)天的制作,終于成功制作成燈泡,他就吩咐自己的學(xué)徒把燈泡拿到樓上去,學(xué)徒也很小心翼翼,但還是把燈泡摔破了,愛(ài)迪生沒(méi)有責(zé)怪他。

  過(guò)了幾天,愛(ài)迪生再次把制作成功的燈泡遞給學(xué)徒時(shí),在旁邊的人很不解的問(wèn),你還讓他送,你不怕他再把燈泡打破。愛(ài)迪生卻說(shuō),原諒別人不是光靠嘴巴說(shuō)的,而是要做出實(shí)際行動(dòng)。愛(ài)迪生就是從自己的實(shí)際行動(dòng)說(shuō)明他已經(jīng)寬容了學(xué)徒的錯(cuò)誤,真正相信他了。我班級(jí)里有個(gè)很調(diào)皮的男孩,他很愛(ài)捉弄人,記得剛開(kāi)學(xué)不久,幾乎每天小朋友要告狀十幾次。我批評(píng)過(guò)他,也對(duì)他心平氣和誘導(dǎo)過(guò),對(duì)他有更好的表現(xiàn)期望過(guò),可以說(shuō)什么方法都用盡了。久而久之,大家漸漸不喜歡和他玩了,每次小朋友來(lái)向我告狀的時(shí)候,我總是表現(xiàn)出對(duì)他很失望,但是我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候是別人先打他,有時(shí)候同學(xué)不跟他玩,或者用話激怒了他,他是個(gè)容易暴躁的孩子。

  在一天課上,當(dāng)小朋友向我告狀的時(shí)候,我就大聲地說(shuō):我相信他不是故意打你們的,有時(shí)還是你們先動(dòng)手的,你們好好的跟他玩,他是不會(huì)欺負(fù)你們的。這時(shí)我看到他的表情很差異也很羞澀。后來(lái)告狀的人漸漸少了,他的朋友漸漸多了,看者他那天真的笑容是多么可愛(ài)。孩子犯錯(cuò)不要緊,重要的是老師寬容他們的錯(cuò)誤、引導(dǎo)他們和信任他們可以改正,成為好孩子。不可對(duì)他們失去信心,認(rèn)為他們是教不起的“壞孩子”。我們要相信我們的孩子能通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。

  讓我們?cè)囍嘟o學(xué)生一分寬容,一份關(guān)愛(ài),一份期待,讓我們的校園充滿愛(ài),讓孩子在愛(ài)的樂(lè)園了健康成長(zhǎng),快樂(lè)學(xué)習(xí)。

  以上是我的一點(diǎn)體會(huì),作為一名新教師還有很多地方的不足,還有很多要向大家學(xué)習(xí)的地方,希望各位老師能給我提寶貴的意見(jiàn)。

師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  教師是塑造人類靈魂的工程師,不僅要教書(shū)育人,還要做到為人師表。這就要求我們教師本身應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)、師德風(fēng)范。師德的最高境界是:勤業(yè)、愛(ài)生。下面我就"愛(ài)生"這一點(diǎn),談一談自己的觀點(diǎn)。

  熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),既是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師職業(yè)的具體表現(xiàn)。怎樣愛(ài)學(xué)生呢?

  一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

  學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格,他們都渴望得到教師的關(guān)愛(ài)、理解。那么我們做為他們的教師、引領(lǐng)者,應(yīng)該讓"愛(ài)"扎根于育人的土壤。無(wú)論是課上、課下應(yīng)注意觀察學(xué)生的活動(dòng),用心與他們交流、互動(dòng),做他們的良師益友。只有這樣,學(xué)生們才會(huì)情感流露,向我們敞開(kāi)心扉。自然而然地就能接受教師的教誨,達(dá)到教書(shū)育人的目的,從而使他們學(xué)到更多的知識(shí)、技能。

  二、營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

  用"愛(ài)"營(yíng)造氛圍。在課堂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):

  首先,應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,建立展示平臺(tái)

  在課堂上,教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,而不是只關(guān)注優(yōu)等生,要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),即建立展示平臺(tái)。我每次教授學(xué)生一首歌曲之后,運(yùn)用不同方式,例如:小組合作表演、同桌互演、自己自由表演等等,讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中充分展現(xiàn)自己。這樣,老師既能摸清他們學(xué)習(xí)的情況,又能讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能。

  其次,多運(yùn)用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)言

  學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段,應(yīng)允許他們出錯(cuò)。教師應(yīng)多運(yùn)用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)言,來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,獲得更多的知識(shí)、技能。在課堂上,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的正確與否,教師都應(yīng)給予正面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),關(guān)鍵是多使用

師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

  第一次參加師德培訓(xùn),滿懷激動(dòng)的走進(jìn)會(huì)議室。正是這種新鮮感,讓我全神貫注的傾聽(tīng)園長(zhǎng)所闡述的每一點(diǎn)每一滴。讓我領(lǐng)悟到課本上所沒(méi)有的教育理念和師德的重要意義。

  我認(rèn)為師德是教師人格的直接體現(xiàn)。在教育教學(xué)的過(guò)程中,一個(gè)幼兒教師所體現(xiàn)的人格價(jià)值和人生態(tài)度,都直接影響到幼兒,因?yàn)橛變簩⒔處煹钠沸,舉止,言行,態(tài)度作為模仿的對(duì)象,一個(gè)具有高尚師德品質(zhì)的教師,所帶出來(lái)的幼兒也是非常優(yōu)秀的。

  通過(guò)師德培訓(xùn),也讓我知道了“百年大計(jì),教育為本,教師為本,教師大計(jì),師德為本”的意念,教師不僅為人師表,更擔(dān)任著教書(shū)育人的重大職責(zé),所以教師是知識(shí)種子的傳播者,教師引領(lǐng)者祖國(guó)的花朵健康成長(zhǎng),奠定成才的基礎(chǔ),在今后的教學(xué)教育中,我必定嚴(yán)于律己,備好每一節(jié)課,為幼兒上好每一堂課,勇于挑戰(zhàn),勇于超越。對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至,而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),加以充分的肯定和激勵(lì),讓他們感到溫暖,增強(qiáng)自信。

  作為新教師的我,在接下去的教學(xué)教育中也必須不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo),對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和方法進(jìn)行反思,努力把握好這次機(jī)會(huì),使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。

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