2022智慧小學(xué)培訓(xùn)心得體會范文（通用6篇）
我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的2022智慧小學(xué)培訓(xùn)心得體會范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
智慧小學(xué)培訓(xùn)心得體會1
“走出去，就會有收獲�！弊鳛橐幻處煟魏我淮温犝n或者教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機會，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。今天，我又有幸參加了《全國小學(xué)智慧教學(xué)與教師發(fā)展教研培訓(xùn)》活動，聆聽了全國各地優(yōu)秀教師精彩的說課、優(yōu)質(zhì)的公開課以及教研員們專業(yè)的點評，感覺受益匪淺。
?短短一天時間，我們觀摩了四節(jié)不同級段的語文課，并分別進(jìn)行了說課和評課。在我看來，教師們的精心設(shè)計，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路，不同的教師演繹出了不同的風(fēng)采，但又同樣的精彩。這幾節(jié)課，各位教師展現(xiàn)出來的扎實的教學(xué)基本功，較強的.課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，以及對教材層次上的把握，都給人留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，學(xué)有所思。在以后的教學(xué)中應(yīng)該怎樣把各位教師的優(yōu)點融入到自己的課堂之中，讓自己的課堂教學(xué)變得有特色，更高效，是接下來要努力的方向。課堂教學(xué)本身又是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。課后，專家們的精彩點評令人印象深刻，猶如一縷清風(fēng)，讓人茅塞頓開，同時又讓我深思。對于這幾節(jié)課，我也想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、閱讀時間少
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課的總體目標(biāo)第七點是培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的閱讀能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。這幾節(jié)中高年的語文課，課堂上留給學(xué)生的讀書時間太少了，比如《黃果樹瀑布》這節(jié)課中，教師在重點段落的教學(xué)中進(jìn)行了18分鐘的時間，大部分時間都是教師在侃侃而談，留給孩子們的讀書時間卻寥寥無幾。大家都知道，“讀”是語文學(xué)科最基本的教學(xué)方法，也是行之有效、最大限度提高學(xué)生駕馭語言能力最好的方法，在教學(xué)中，我們可以采用各種形式的讀：默讀、自由讀、快速讀、分角色讀等，“書讀百遍，其義自見”，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。
二、重難點未突破
還拿《黃果樹瀑布》為例，教師在小組合作學(xué)習(xí)這一板塊設(shè)計的很合理，首先是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作探究學(xué)習(xí)，接著匯報展示，最后教師稍作總結(jié)。此時，教師沒有進(jìn)行內(nèi)容更進(jìn)一步的提升，本節(jié)課的教學(xué)難點沒有突破。這就要求教師在備課時，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，甚至要更深層次的挖掘教材，讓內(nèi)容更進(jìn)一步的提升。旁觀者清吧，回頭想想，這些問題在平時自己的教學(xué)中也是存在著的，甚至更多。通過這次聽課，我將把優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，改正不足，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，為孩子們呈現(xiàn)更精彩的課堂。
智慧小學(xué)培訓(xùn)心得體會2
這個暑假，是一個豐富的假期，為我們準(zhǔn)備了好多知識大餐，這不，7月29日，贛州市中小學(xué)“智慧作業(yè)”應(yīng)用培訓(xùn)在上猶縣第四中學(xué)階梯教室如期進(jìn)行。這次培訓(xùn)會有贛州市各縣市電教處主任及負(fù)責(zé)人、上猶縣第四中學(xué)老師以及各縣市現(xiàn)代教育技術(shù)中心部分成員。江西省教育技術(shù)與裝備發(fā)展中心唐旭主任、上猶縣教育科技體育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、贛州市陽明小學(xué)以及贛州市章江路小學(xué)專家們?yōu)橐痪�老師做“智慧作業(yè)”應(yīng)用培訓(xùn)講座。
整個培訓(xùn)大家都圍繞著一個詞“智慧”，新時代教育呼吁教師們都要做“智慧型教師”，我們的課堂是“智慧課堂”，我們的作業(yè)是“智慧作業(yè)”。
從培訓(xùn)中，我們清楚“智慧作業(yè)”研發(fā)背景，“智慧作業(yè)”優(yōu)勢，也知道了“智慧作業(yè)”的使用，“智慧作業(yè)”如何開通，“智慧作業(yè)”錯題本打印，“智慧作業(yè)”微課視頻以及“智慧作業(yè)”小程序如何使用等幾方面內(nèi)容的使用也更加透徹。
“智慧課堂”是高效互動的課堂，是動態(tài)開放的課堂，是合作探究的`課堂，是個性化學(xué)習(xí)的課堂，想教學(xué)機智的課堂。
在智慧型課堂中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中碰撞智慧的火花。在智慧型課堂中，教師應(yīng)注重課堂生成，營造民主、溫馨的課堂氣氛，讓課堂像磁鐵一樣吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，激活學(xué)生創(chuàng)造性的思維。在智慧型課堂中，教師應(yīng)善于使用科學(xué)、合理、適時、有效的激勵評價，用評價給學(xué)生以幫助、鼓勵和信心，澆灌學(xué)生智慧的果實。
這是我們前進(jìn)的方向，我們奮斗的目標(biāo)，我們努力成為“智慧型教師”。
智慧小學(xué)培訓(xùn)心得體會3
教學(xué)質(zhì)量不是靠教師加班加點、給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)就能搞得好的。我們希望教師們要用心工作，用智慧工作，要發(fā)揮備課組、教研組的集體優(yōu)勢，在一起備課，開展教研活動，發(fā)言要開誠布公，說真話，做到知無不言，言無不盡，聞過則喜，通過這種風(fēng)氣用好學(xué)校資源。事實證明：集眾人之智方為大智，集眾人之力方為大力。
一、發(fā)揮備課組長引領(lǐng)作用
欲治兵者，必先選將。我校按學(xué)科，分年級成立各個備課組，為了建設(shè)好備課組、教研組，學(xué)校制定了多項管理辦法，如加強備課組、教研組的文化建設(shè)，強化集體備課和教研活動常態(tài)化，各位組長制訂詳實的教研活動計劃。
備課組長要從全年級學(xué)生質(zhì)量提高的大局著眼，小處著手，做好學(xué)生的思想教育工作，盡一切可能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。要站在本學(xué)科發(fā)展的制高點，及時發(fā)現(xiàn)困繞本學(xué)科教師提高質(zhì)量的疑難和困惑，帶領(lǐng)本學(xué)科教師攻堅克難，能解決的內(nèi)部消化，不能解決的作為校本教研問題征集提出來共同解決。
備課組長是學(xué)校教學(xué)研究的落實者，是本學(xué)科教學(xué)活動的組織者，是青年教師的指導(dǎo)者。學(xué)校每學(xué)期都會召開四至五次全體備課組長會，或布置本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，或回顧總結(jié)近段工作中的經(jīng)驗、亮點和不足，提出今后的改進(jìn)措施，及今后一段工作目標(biāo)。備課組長做到上情下達(dá)，保證政令暢通，在相互的學(xué)習(xí)和交流中相互借鑒，互相啟發(fā)，教學(xué)相長，各個組長干起工作來得心應(yīng)手，教研組氛圍異常和諧。
二、加強集體備課優(yōu)化師資
備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓(xùn)的.有效途徑。我們加強集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平，實現(xiàn)師資的最優(yōu)化。
一花齊放不是春，百花齊放春滿園。我校以教研組為單位從集體備課入手，帶領(lǐng)本組教師扎實備課，做到有效備課、有效教學(xué)、有效作業(yè)、有效測試，不斷提高課堂教學(xué)效率。強調(diào)在備課時要研讀課標(biāo)，緊扣教材，精選教法，從學(xué)生實際出發(fā)。在集體備課的基礎(chǔ)上，各位教師要結(jié)合本班實際進(jìn)行二次備課，實現(xiàn)共性和個性完美結(jié)合。課后要做到及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。
三、課例研究天天上
質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂。認(rèn)真上課是構(gòu)建高效課堂的重要手段。課例研究是促進(jìn)有效上課的一種重要方式。我校實行課例研究常態(tài)化，各個學(xué)科，各個年級，各個備課組每周都要提前上報課例研究課，每周的周工作安排上有“課例研究專欄”。同學(xué)科同年段教師都要積極參與聽課評課活動，我們鼓勵教師跨年級、跨學(xué)科聽課，做到每聽必評，在評課活動中相互學(xué)習(xí)，相互交流，加深對教材的理解，對課堂的把控，對教學(xué)的再思考，提高課堂效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。整個學(xué)期，我們會安排不同層次的課例研究，開學(xué)初第一周校長、主任示范引領(lǐng)課、接著骨干教師展示課、新進(jìn)教師推門課、同課頭教師同課異構(gòu)，并在每學(xué)期開學(xué)的第二個月舉行賽課活動、微課大賽、無生授課等活動。
四、加強聽課和走課
課堂是實施有效教學(xué)的主陣地，是教學(xué)質(zhì)量的最佳增長點。聽課是了解、檢查教學(xué)工作最有效的辦法，是了解教師課堂教學(xué)有效的抓手，更能找出教師教學(xué)中的問題，從而促進(jìn)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。校長和中層經(jīng)常走進(jìn)課堂聽課，發(fā)現(xiàn)教師的長處，并及時給予肯定和表揚，給教師以激勵，促進(jìn)教師的教學(xué)工作。對于新進(jìn)教師，堅持對實行課堂過關(guān)式聽課評課，指出可操作性改進(jìn)要求。
走課，在教師上課的過程中校長走進(jìn)教室，用心觀察教師的教學(xué)常態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)，8—10分鐘之后再走到別的教室，課后跟蹤檢查教師的備課和作業(yè)。這樣做意在更好的了解集體備課的成效，老師們常態(tài)下真實的教情與學(xué)情，發(fā)現(xiàn)隱性問題，以利于正確決策，還能夠督促教與學(xué)的健康發(fā)展，能解決用時少少與聽課的多矛盾。當(dāng)然，我們也會提前告知教師這種做法的內(nèi)涵和意義。
五、、教研活動成為常態(tài)
提到平時的組內(nèi)教研，大家紛紛表示受益匪淺，不僅統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，而且更好地把握教材，明確了教學(xué)目標(biāo)、重難點，還解決日常的教學(xué)困惑，實現(xiàn)資源共享共同提高。
周教研從不間斷。每周二下午前兩節(jié)是我校固定的語文教研時間，周三下午前兩節(jié)是數(shù)學(xué)大教研時間，英語及體音美也都有各自固定的教研時間，大都安排在周二、周三的前兩節(jié)。每次教研做到“四定”，定時間、定內(nèi)容、定地點、定重點發(fā)言人。在激烈的爭論、推心置腹的研討吃透教材，把握重難點，集思廣益，共同提高。
日教研也井然有序的開展著。每天早讀時間，是雷打不動的數(shù)學(xué)學(xué)科的教研時間，前一天教學(xué)中存在的問題是研討的內(nèi)容之一，同時商討當(dāng)天授課內(nèi)容，怎樣實施更有效，如何導(dǎo)入，怎樣突破教學(xué)重難點，設(shè)計哪些練習(xí)，教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題等。如今，日教研活動由被動到主動，老師們已經(jīng)深深喜歡上日教研了，都覺得日教研后再授課效率明顯提高，省時又省力。
智慧小學(xué)培訓(xùn)心得體會4
近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相關(guān)資料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷�！恢痹趯ふ业拇鸢�。在學(xué)習(xí)了智慧課堂相關(guān)資料后，使我在平常教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學(xué)生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學(xué)習(xí)中充分體會參與的快樂，合作的愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵和鼓舞；使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂，當(dāng)人以功利化的.心態(tài)去應(yīng)對周圍的世界，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實用主義的關(guān)系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸其中，也無法領(lǐng)略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。
但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn)，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。
社會的發(fā)展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。
智慧小學(xué)培訓(xùn)心得體會5
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學(xué)生扎實地掌握考點知識，富有實效；二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復(fù)雜、沒有定格的教學(xué)模式。
智慧課堂要提高學(xué)生能力心得體會，要寓智慧于德育之中，學(xué)會做人的道理，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來強調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的'工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機智，還有教師的教育品格！
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學(xué)設(shè)計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！
智慧小學(xué)培訓(xùn)心得體會6
“智慧課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時間來學(xué)習(xí)
由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學(xué)習(xí)的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個人認(rèn)為：學(xué)習(xí)時間的長短并不重要，重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率，否則，可能利用一天的時間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個小時學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時間的長短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流
我們組的教師在課余閑聊的.時間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。
三、教師的角色定位
教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的'專業(yè)成長。
總之，通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
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