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初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-01-02 10:42:05 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)18篇

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編為大家收集的初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)18篇

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)的研究促進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的變革,對(duì)人類的思維方式、價(jià)值觀等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,為人類文明和社會(huì)進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展,幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題,初步形成科學(xué)的自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。研讀完新課標(biāo)有以下體會(huì):

  一、新課標(biāo)的修訂原則:

  1、堅(jiān)持全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求為導(dǎo)向;

  2、堅(jiān)持全面梳理課程改革的困難與問(wèn)題,明確修訂重點(diǎn)和任務(wù),注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)為導(dǎo)向;

  3、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性,推動(dòng)育人方式變革,著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。

  二、對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

  1、整體目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

  2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。

  3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的'重要性,強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、新課標(biāo)的變化

  1、凸顯物理文化本質(zhì)

  初中物理課程顯然是以物理文化為主要資源和內(nèi)容的課程,自然需要反映物理文化的內(nèi)在特點(diǎn)。簡(jiǎn)單而言,物理文化的特點(diǎn)可從內(nèi)涵界定、人際關(guān)系、文化要素三個(gè)方面來(lái)看。

  2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)

  高質(zhì)量的課程目標(biāo)的設(shè)定需要充分地調(diào)研論證和頂層設(shè)計(jì)。20xx版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)與高中、小學(xué)(段科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))課程目標(biāo)順暢銜接,包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度。

  3、重構(gòu)課程基本生態(tài)

  物理課程是一個(gè)系統(tǒng),課程更是一個(gè)生態(tài)。良性的物理課程生態(tài)需要課程內(nèi)部?jī)?nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、類型多樣、層次清晰、聯(lián)系廣泛這個(gè)課程結(jié)構(gòu)反映物理學(xué)科的本質(zhì)特征,將課程內(nèi)容按照本體知識(shí)、活動(dòng)特征和科技聯(lián)系三個(gè)方面進(jìn)行了聚類,《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的《教學(xué)建議》也對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)格外關(guān)注,專門、明確提出要“突出問(wèn)題教學(xué)”,要“讓學(xué)生在問(wèn)題情境中,探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握技能,發(fā)展創(chuàng)新思維,不斷增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了《新課標(biāo)》的地位,物理的學(xué)習(xí)是上升的,是不斷發(fā)展的!缎抡n標(biāo)》也對(duì)我們物理老師提出了新的要求,要求我們不斷學(xué)習(xí),要有發(fā)展的意識(shí)與終生學(xué)習(xí)的意愿,才能更適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)的需要?傊抡n標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力提出了更高的要求。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  20xx年版《初中物理新課標(biāo)》新鮮出爐,懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),我認(rèn)真地研讀了課標(biāo)內(nèi)容,也觀看了許多專家對(duì)課標(biāo)的解讀,感覺(jué)受益匪淺。

  一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)

  1、20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);從生活走向物理,從物理走向社會(huì);以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu);注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化;發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本,以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中,要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  2、初中物理核心素養(yǎng)提出了四個(gè)維度,每個(gè)維度又細(xì)分了若干個(gè)要素,其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀、能量觀等要素,是從物理學(xué)角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)。它概括了初中物理的所有內(nèi)容,是初中物理的三大領(lǐng)域,是從知識(shí)層面進(jìn)行劃分的,這樣分對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建初中物理知識(shí)體系,有很大的幫助作用,是構(gòu)建初中物理知識(shí)的主脈絡(luò);是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華,是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ),因此也可以將這三個(gè)要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。

  二、反思實(shí)際教學(xué)

  隨著歲月的流逝,物理學(xué)研究的'事實(shí)和結(jié)論很容易被學(xué)生忘記,但通過(guò)具體物理知識(shí)的學(xué)習(xí)凝練而成的物理觀念卻根植于學(xué)生頭腦中而被長(zhǎng)時(shí)間保留,從而成為他們的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生物理觀念的形成和應(yīng)用。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)策略著手:

  1、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突

  認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前面臨的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突,是已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知之間存在的某種差異而導(dǎo)致的心理平衡。在物理教學(xué)中可巧妙地設(shè)置認(rèn)知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的內(nèi)部動(dòng)機(jī),從而主動(dòng)投入到知識(shí)生成、發(fā)展、運(yùn)用的過(guò)程,進(jìn)而完善已有的知識(shí)構(gòu)建,更好地發(fā)展學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。那么如何引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突呢?例如,在講解力與運(yùn)動(dòng)這節(jié)課時(shí),通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道,力的作用效果之一是可以使物體發(fā)生形變。那么力還有沒(méi)有其他作用效果呢?在學(xué)生的前觀念中認(rèn)為,有了力物體就可以運(yùn)動(dòng),沒(méi)有力物體就不會(huì)運(yùn)動(dòng),比如靜止在地上的足球,只有給它施加了力,它才可以運(yùn)動(dòng),不給它施加力,它就不會(huì)運(yùn)動(dòng)。

  所以,學(xué)生就會(huì)普遍認(rèn)為,物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持,即力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。但教師提出問(wèn)題,滾出去的足球,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)候在阻力的作用下它最終反倒會(huì)停下來(lái)。學(xué)生就會(huì)意識(shí)到力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系并非他們之前所認(rèn)識(shí)的,此時(shí)便引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。利用來(lái)自于學(xué)生的認(rèn)知沖突來(lái)組織安排教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在課堂上充分感受學(xué)習(xí)的本質(zhì)和魅力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造力,充分展示學(xué)生自主解決問(wèn)題的愿望。

  2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  初中物理教學(xué)應(yīng)保證學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的足夠興趣,只有這樣才能保證學(xué)生更好地融入教學(xué)氛圍中。為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn),問(wèn)題情境,多媒體,生活實(shí)例等富有趣味性的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣實(shí)施有效培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,逐步提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)“大氣壓”一節(jié)課時(shí),為避免單純地進(jìn)行理論講解讓學(xué)生生厭,隨著大氣壓知識(shí)的講解,教師可適時(shí)的演示“瓶吞雞蛋”、“覆杯實(shí)驗(yàn)”等證明大氣壓的存在,讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)物理的趣味性,親眼目睹大氣壓的神奇力量,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  總之,了解到興趣對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)起到無(wú)可替代的作用。為此,在開(kāi)展初中物理教學(xué)時(shí),必須側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以保證學(xué)生能夠自主開(kāi)展物理知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步豐富物理知識(shí),提高物理課堂的有效性,全面有效提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

  在20xx年新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,我只是針對(duì)其中一個(gè)小的內(nèi)容發(fā)表了自己的一點(diǎn)感想。學(xué)無(wú)止境,我想,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),提高綜合素質(zhì)能力,努力把握課堂生成的資源,生成課堂亮點(diǎn),從學(xué)生出發(fā),全面培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)3

  《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);從生活走向物理,從物理走向社會(huì);以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu);注意學(xué)科滲透,倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化;發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求,新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教師引導(dǎo)下的教與學(xué),教師要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。

  科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程,科學(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),而且要求培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)探究與科學(xué)精神等。因此,作為一線物理教師,必須從以下幾個(gè)方面做好:

  一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),注重繼承與發(fā)展

  從20xx年版課標(biāo)到20xx年版課標(biāo),一以貫之的課程改革目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,一直強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程基本理念。在實(shí)施過(guò)程中,教師作為實(shí)踐者應(yīng)注意理解課程標(biāo)準(zhǔn)在這些方面的繼承與發(fā)展,更好地踐行課程理念、落實(shí)課程育人功能,以具體事實(shí)、鮮活案例、生活體驗(yàn)和基本概念等,培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

  20xx年版課標(biāo)在一級(jí)主題中新增了“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”內(nèi)容主題,因此,在與此有關(guān)的教學(xué)中,教師要結(jié)合“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”內(nèi)容主題一并進(jìn)行,這樣既能降低課程難度,又能凸顯物理課程的實(shí)踐性與綜合性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在進(jìn)行與“跨學(xué)科實(shí)踐”有關(guān)的教學(xué)中,注意選擇具有綜合性和實(shí)踐性的課題,制定合理的實(shí)踐方案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐,同時(shí)注意控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  二、學(xué)會(huì)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)

  日常教學(xué)中的具體教學(xué)內(nèi)容(與物理概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等有關(guān)),皆蘊(yùn)含有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的育人價(jià)值。例如,在機(jī)械運(yùn)動(dòng)“動(dòng)與靜”的`教學(xué)中,教師關(guān)注的是學(xué)生對(duì)參照物(初中階段)的學(xué)習(xí),其實(shí),在這一內(nèi)容的教學(xué)中含有培育學(xué)生核心素養(yǎng)的契機(jī)與元素。大自然的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是豐富多彩的,人們可用不同的方式描述運(yùn)動(dòng):如:詩(shī)人用意境和語(yǔ)言的韻律描寫(xiě)運(yùn)動(dòng),畫(huà)家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng),那么,物理學(xué)怎樣描述“動(dòng)與靜”呢?在物理學(xué)中,把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng),這里說(shuō)的另一個(gè)物體,即為參照物。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成從物理學(xué)視角描述物體“動(dòng)與靜”的物理觀念。

  教師在日常教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理自然觀,而且要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。

  三、提倡教學(xué)方式多樣化,注重凸顯“做中學(xué)”育人價(jià)值

  《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》就提出了“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的課程理念,并繼承至今,但要真正落實(shí)此理念仍有一定挑戰(zhàn)。在基礎(chǔ)教育課程改革20年后的今天,教學(xué)方式已明顯多樣化,但很多教師仍更擅長(zhǎng)使用傳授式教學(xué)法。究其原因,主要在于“做中學(xué)”的育人價(jià)值還未引起教師的高度重視。教師在教學(xué)中為體現(xiàn)“做中學(xué)”的育人價(jià)值,教師在“做中學(xué)”的教學(xué)中,要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì),科學(xué)探究要有問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流等要素,要關(guān)注學(xué)生“做”的過(guò)程、預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)等,而且要有明確的教學(xué)目標(biāo),明晰通過(guò)這些過(guò)程和現(xiàn)象是為了培育學(xué)生哪方面的核心素養(yǎng)!白觥辈皇悄康,通過(guò)“做”培育學(xué)生的核心素養(yǎng)才是目的,這些對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育是具有相當(dāng)意義的。

  總之,要成為一個(gè)合格的物理教師,必須幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題,初步形成物理自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感,為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)4

  20xx年7月20日、21日,在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的物理新課標(biāo)培訓(xùn),由四位專家為我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn),受益良多。

  物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接,與化學(xué)、生物等課程相關(guān)聯(lián),具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。在以后的教學(xué)中,要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中。

  物理教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生做題,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為一名物理教師,我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué),教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目,會(huì)做題,能考高分就行,有時(shí)會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

  一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),9個(gè)測(cè)量類必做實(shí)驗(yàn)、12個(gè)探究探究類必做實(shí)驗(yàn),一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手,這樣會(huì)給學(xué)生留下真實(shí)感。尤其是演示實(shí)驗(yàn)選用的器材,越貼近生活,教學(xué)效果越顯著。比如用吹風(fēng)機(jī)和乒乓球演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系;用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件;用水氣球演示近視眼、遠(yuǎn)視眼看不清物體的原因等。

  二、加強(qiáng)直觀教學(xué)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn),可以在網(wǎng)絡(luò)搜索合適的圖片、視頻來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué),加深學(xué)直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進(jìn)行教學(xué),既讓學(xué)生直觀地看到太空中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感,培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

  三、加強(qiáng)激趣設(shè)疑。物理是融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生求知好奇的`心理,開(kāi)展有趣的實(shí)驗(yàn),尤其是用玩具做的實(shí)驗(yàn),更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時(shí),我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽(tīng)話的滾筒”,作為導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣和疑問(wèn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出設(shè)問(wèn),讓學(xué)生思考,學(xué)完本節(jié)課后,再進(jìn)行回扣,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)講解“聽(tīng)話的滾筒”的原理,加深了對(duì)知識(shí)的理解。

  總之,在以后的教學(xué)中,要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),深入貫徹核心素養(yǎng),適應(yīng)時(shí)代要求,為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬哦Α?/p>

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)5

  最近一段時(shí)間認(rèn)真研讀了新課標(biāo),使我受益匪淺。20xx年版課標(biāo)進(jìn)一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題,初步形成物理自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感,為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。

  一、對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí):

  1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì),培育學(xué)生核心素養(yǎng),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì),使其具有適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

  2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),即以主題為引領(lǐng),圍繞物理學(xué)科的核心內(nèi)容完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,凸顯物理實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計(jì)。

  3、關(guān)注跨學(xué)科滲透,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。即以主題為引領(lǐng),圍繞物理學(xué)科的核心內(nèi)容完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,凸顯物理實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計(jì),關(guān)注跨學(xué)科滲透,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,體現(xiàn)課程的時(shí)代性。

  4、提倡教學(xué)方式多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力,倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式,提倡通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境,引領(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)的本質(zhì),從物理視角認(rèn)識(shí)自然、理解自然,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,增強(qiáng)科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀。

  5、注重評(píng)價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

  二、對(duì)自己教學(xué)的啟示

  1、把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們的課堂是要有生命活力的課堂,課堂該是鼓舞人心的:要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感,能使學(xué)生找到自信;要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到人人參與;課堂要體現(xiàn)自主性,也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí),就要讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣;要讓學(xué)生產(chǎn)生集體感,也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂(lè)趣。這就要求教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。

  2、教學(xué)中,我們要保證課堂的和諧,首先就是要尊重學(xué)生,與學(xué)生建立一種良好的`師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn),當(dāng)然老師的心態(tài)很重要,要把學(xué)生當(dāng)成朋友,當(dāng)成平等的人來(lái)看待,學(xué)生就會(huì)跟你越來(lái)越親近,你的教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。

  3、科學(xué)探究中問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流等要素,對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育具有相當(dāng)?shù)囊饬x。在這個(gè)過(guò)程中,問(wèn)題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)問(wèn)題可以由老師提出。但是,如果說(shuō)真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話,我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問(wèn)題。這就比由我們老師自己提出問(wèn)題來(lái)更有意義。然后是探究過(guò)程,探究的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生形成探究能力的一個(gè)過(guò)程,要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅要關(guān)注學(xué)生“做”的過(guò)程、預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)等,而且要有明確的教學(xué)目標(biāo),明晰通過(guò)這些過(guò)程和現(xiàn)象是為了培育學(xué)生哪方面的核心素養(yǎng)。

  經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性,也認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性。我一定要在今后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置,并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己,完善自己。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)6

  近期通過(guò)學(xué)習(xí)廖伯琴、黃恕泊、李春密等專家對(duì)20xx《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,專家的思想教育了我,影響了我,使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定了我的授課方式,“探究式教學(xué)”改變以往側(cè)重對(duì)“知識(shí)和技能”的要求,更多地要求在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生親自參與,去發(fā)現(xiàn)和獲得物理知識(shí)。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程和方法,對(duì)老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課,需要老師精心打磨,以下淺談本人實(shí)踐中對(duì)《汽化和液化》這節(jié)課的初淺認(rèn)識(shí)。

  一、認(rèn)真鉆研課標(biāo)

  1、課標(biāo)要求

  從“課程內(nèi)容”的要求看,要讓學(xué)生經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。

  2、課標(biāo)解讀

  本課屬于課標(biāo)三大主題之一——“物質(zhì)”主題的二級(jí)主題“物質(zhì)的形態(tài)和變化”。本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容,與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān),與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。本專題內(nèi)容是對(duì)于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活。本課程內(nèi)容涉及認(rèn)知性和體驗(yàn)性兩個(gè)維度目標(biāo)。

  二、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

  物理的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活,通過(guò)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)找出其物理規(guī)律,并運(yùn)用到社會(huì)生活中,從生活走向物理,再?gòu)奈锢碜呦蛏鐣?huì)。

  因此,新的物理教學(xué)方法,應(yīng)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷其研究過(guò)程,逐漸培養(yǎng)出科學(xué)精神,使學(xué)生在思維、情感等多方面都得到發(fā)展。

  為能有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),本節(jié)課我提前準(zhǔn)備了一件濕的學(xué)生校服,要求半個(gè)小時(shí)后需穿干的校服,讓學(xué)生幫忙解決問(wèn)題,四人為一組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,再進(jìn)行實(shí)踐操作(由于校服太大,自己可以用一張濕水的紙代替校服),學(xué)生想到了展開(kāi),放在太陽(yáng)能照到的地方,放在有風(fēng)的地方等等影響因素很多,此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,在對(duì)影響蒸發(fā)快慢的因素進(jìn)行探究時(shí)要用控制變量法,即在研究蒸發(fā)快慢與物質(zhì)種類是否有關(guān)時(shí),要保證液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定;在研究蒸發(fā)快慢與溫度是否有關(guān)時(shí),要保證物質(zhì)種類、液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定;以此類推,直到把所有的因素都研究完為止。了解蒸發(fā)是液體溫度低于沸點(diǎn)時(shí),發(fā)生在液體表面的汽化過(guò)程,蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生。影響蒸發(fā)快慢的因素:溫度、濕度、液體的表面積、液體表面的空氣流動(dòng)、材料等。在蒸發(fā)過(guò)程中,如外界不給液體補(bǔ)充能量,液體的溫度就會(huì)下降,因而蒸發(fā)有制冷作用,緊接著馬上給學(xué)生手背上用酒精棉球擦一下,讓學(xué)生體驗(yàn),學(xué)生馬上就會(huì)說(shuō)出感覺(jué)到?jīng)隹欤俅握f(shuō)明蒸發(fā)有制冷作用,具體要求讓學(xué)生體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象,突破蒸發(fā)過(guò)程中需要吸熱的物理本質(zhì)。

  三、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地給予評(píng)價(jià)

  新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果,還要評(píng)過(guò)程;不光要評(píng)顯性指標(biāo),還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)肯定地評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生嘗試成功的喜悅,如:(就像小孩之所以喜歡玩游戲其中一個(gè)主要的原因就是每獲得一點(diǎn)勝利,馬上就給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定)從而愛(ài)上物理,增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果和興趣。

  四、實(shí)踐探究后的思考與反思

  著名物理學(xué)家牛頓的名言:“實(shí)驗(yàn)后的思考往往比實(shí)驗(yàn)過(guò)程更重要”善于反思,才能不斷進(jìn)步。每一次都有成功與不足,及時(shí)反思,才能使自己不斷成長(zhǎng)。在課堂上我會(huì)讓學(xué)生反思有什么發(fā)現(xiàn)與困惑,有學(xué)生就談到了,蒸發(fā)快慢與材料有關(guān),有學(xué)生用的紙不一樣,緊接著問(wèn)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有應(yīng)用,學(xué)生談到速干衣服,這就是一個(gè)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)!讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新,沒(méi)有實(shí)踐和缺少實(shí)踐談創(chuàng)新,創(chuàng)新無(wú)從談起。對(duì)初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活,感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的.生命力,物理源于生活,反過(guò)來(lái)又應(yīng)用于生活,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  下課后,我通常先反思自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理,課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然后反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果,通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),有沒(méi)有更有效地發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,課堂是否體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”角色;最后反思教學(xué)方式和手段是否合理。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,教學(xué)過(guò)程與順序是否合理,教學(xué)媒體使用是否得當(dāng),師生交流是否流暢等等。

  總之,我深刻體會(huì)到兩點(diǎn):

  1、務(wù)必把握“授人以魚(yú)不如授人以漁”,單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要,學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程。

  2、要不斷的學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識(shí)面,不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng),面對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn),新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛,注重了學(xué)科的滲透,使物理更走向社會(huì),走近學(xué)生,貼近生活,它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面,也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域,所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”,還需是一個(gè)“技術(shù)能手”,一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,以便更好適應(yīng)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,從而達(dá)到全面育人。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)7

  義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)頒布以來(lái),我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,讓我對(duì)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的反思。

  一、對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)

  1、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng),凸顯育人價(jià)值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個(gè)方面,即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,四個(gè)維度,十四個(gè)要素。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素,貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分,旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)“知行合一、學(xué)以致用”的思想,強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。

  2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律,而且包含物理探索過(guò)程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題,凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系,體現(xiàn)了綜合性。

  3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究,凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。新課標(biāo)增加了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題,含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn),分別為測(cè)量類和探究類實(shí)驗(yàn)。與20xx版課標(biāo)相比,有13項(xiàng)完全相同,8項(xiàng)不同,在這不同的8項(xiàng)中有4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)跟20xx版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別,有3項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整,有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新增加的即“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”。新課標(biāo)中不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求,而且通過(guò)樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說(shuō)明,同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等,這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力,有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。

  4、引入跨學(xué)科實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題,提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題。從低碳生活、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求,同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。

  二、在今后教學(xué)中我要轉(zhuǎn)變觀念,更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

  1、將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的'物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

  2、教學(xué)方式多樣化,深入開(kāi)展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素,即問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流。平時(shí)教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué),關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè),盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;關(guān)注對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng),注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力:通過(guò)分析論證得出結(jié)論并做出解釋,培養(yǎng)學(xué)生分析論證的能力。今后我要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

  3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),在解決問(wèn)題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生建立新、舊知識(shí)間的聯(lián)系,有助于學(xué)生更好、更快地認(rèn)識(shí)、同化新知識(shí)。通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題,將學(xué)生引入情境之中,這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,還能夠構(gòu)建物理知識(shí)體系,在解決問(wèn)題中提升核心素養(yǎng)。

  4、積極開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開(kāi)展了一些綜合實(shí)踐活動(dòng),也僅局限在蘇科版每章后提供的活動(dòng)案例。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動(dòng)建議,教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),精心選題,制定合理的實(shí)踐方案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)8

  這個(gè)學(xué)期我任教期間認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合自己十幾年的初中物理教學(xué)工作,對(duì)實(shí)施新課程談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、教師要轉(zhuǎn)變觀念。

  1、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。過(guò)去傳統(tǒng)的教育只強(qiáng)調(diào)教師的主體地位,教學(xué)是圍繞教師轉(zhuǎn),教師教什么學(xué)生聽(tīng)什么,學(xué)生根本沒(méi)有主動(dòng)性,學(xué)生缺少體驗(yàn)。新課程要求把學(xué)生看作是知識(shí)的積極建構(gòu)者,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體性特征,讓他們得以充分發(fā)揮,并要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師中心觀念。

  2、教師要增強(qiáng)課程意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái),課程開(kāi)發(fā)是遠(yuǎn)離教師的,教師只是課程的解釋者和實(shí)施者,導(dǎo)致教師不關(guān)注課程,缺乏課程意識(shí)。教師在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位。新課程要求教師必須培養(yǎng)課程意識(shí),主動(dòng)參與課程的開(kāi)發(fā)。

  3、教師要培養(yǎng)實(shí)施綜合課程的能力。如:學(xué)習(xí)到“能源問(wèn)題”時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí),這就要求我們教師必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能,具備廣博的知識(shí),而不能以傳統(tǒng)的分科課程實(shí)施方式去解釋和推行綜合課程。

  作為一線的教師,首先在思想上要重視課改,注重對(duì)新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)與研究,把握新課改的精髓,才有可能用新課改的理念指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)。

  二、教師要用三維目標(biāo)進(jìn)行反思教學(xué),促進(jìn)教與學(xué)方式改革。

  1、要重視知識(shí)的`形成過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的思維能力的發(fā)展,著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新課改的主要目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),因此,在構(gòu)建物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指向,以科學(xué)方法為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)物理情景,提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題、開(kāi)展有控互動(dòng)的教學(xué)程序,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力,著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如,在牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)中要突出定律建立的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感悟到科學(xué)的研究方法,了解這個(gè)定律發(fā)現(xiàn)是幾代科學(xué)家堅(jiān)持不懈努力結(jié)果,從而實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。

  2、要重視實(shí)驗(yàn)和探究教學(xué),多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

  物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),三維目標(biāo)能很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到體現(xiàn)。因此,教師平時(shí)教學(xué)過(guò)程中一定重視教材中的實(shí)驗(yàn)(包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)),新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化,而科學(xué)探究是新課程的亮點(diǎn),教師要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的重要途徑。由于各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材方面存在很大差距,教師必須利用身邊器材。

  給學(xué)生創(chuàng)造條件(如在杠桿的實(shí)驗(yàn)中,我用教室里的掃把做實(shí)驗(yàn),在探究流體與流速關(guān)系時(shí)讓學(xué)生自備硬幣和紙張),體現(xiàn)生活中物理實(shí)驗(yàn)的思想。另外教師要將以往的教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),把驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),其目的是為了多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)和使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,感悟科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  3、教師要做好平時(shí)的教學(xué)工作,特別是要做好備課和上課工作。備課不能只備教材,還要備學(xué)生,備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和生活關(guān)注點(diǎn),備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開(kāi)的,還針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,做到因材施教。

  三、教師采取多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法,發(fā)展好每一位學(xué)生。

  要改變過(guò)去終結(jié)性評(píng)價(jià)的理念,把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,過(guò)程性評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)它的甄別與選拔功能,重視學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等方面的表現(xiàn),不要以書(shū)面考試作為惟一評(píng)價(jià)方式,可以采用檔案袋的方法,采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師和家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方法,在評(píng)價(jià)時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),要關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異,總的一句話,評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,沒(méi)有客觀、科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià),新課程物理教學(xué)的順利實(shí)施就沒(méi)有保障。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)9

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):

  一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,認(rèn)真?zhèn)湔n。

  教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析,對(duì)比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略,這樣既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。

  在新課程的實(shí)施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的`情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。

  三、循序漸進(jìn),開(kāi)展探究教學(xué)。

  新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間。

  總之,我們的物理教學(xué)功在今天,利在明天。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)10

  20xx版義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布意味著新的變化已經(jīng)開(kāi)始,一線教師該如何清晰理解并且應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)已刻不容緩了。新課標(biāo)相比于以前版本對(duì)物理科學(xué)的重要性闡釋的更加詳細(xì),在多學(xué)科關(guān)聯(lián)性方面也給予了一些新的建議。尤其把“育人”提升到了物理課程實(shí)施的核心地位。

  一、課程理念

  核心素養(yǎng)相比于科學(xué)素養(yǎng)對(duì)物理教學(xué)提出了更加高的要求!耙灾黝}為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)”,“發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”這兩點(diǎn)最為突出。從教學(xué)應(yīng)用層面,“主題”教學(xué)去構(gòu)建課程的思想和我最近看的杰伊麥克泰的《為深度學(xué)習(xí)而教》部分內(nèi)容比較契合,“大概念構(gòu)建”,“關(guān)于問(wèn)題的研究”,“單元教學(xué)”都可以為自我的課程理念更新提供一些幫助。

  二、課程目標(biāo)

  這塊內(nèi)容變化比較明顯,三維目標(biāo)調(diào)整為核心素養(yǎng)內(nèi)涵和目標(biāo)要求兩大方面。核心素養(yǎng)也說(shuō)得很清楚包括物理觀念,科學(xué)思維,科學(xué)探究,科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。新增的目標(biāo)主要是圍繞核心素養(yǎng)設(shè)置的。新的核心素養(yǎng)把三維目標(biāo)會(huì)融合的更好。主體的教學(xué)思路也更加核心化。

  三、課程內(nèi)容

  兩大板塊更加細(xì)化,表述為“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題?鐚W(xué)科實(shí)踐是新增內(nèi)容,以后的教學(xué)會(huì)更加多元化,知識(shí)不單單在本學(xué)科而是多學(xué)科的相互交織。在實(shí)驗(yàn)探究中的變化還是很大的,學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)分為測(cè)量實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)。這樣的改變是好的,讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)很清楚,哪些是專注測(cè)量數(shù)據(jù)分析和處理的,哪些是注重探究過(guò)程的。不管是新加實(shí)驗(yàn)還是替換實(shí)驗(yàn)都對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)范性說(shuō)明,更有利于教師準(zhǔn)確把握課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  新增的'跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)分為三個(gè)二級(jí)主題,“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”處理好這幾塊內(nèi)容,能更好地提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐和過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

  四、學(xué)業(yè)質(zhì)量

  主要分為學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述。新增加的目的也是為我們?nèi)粘=虒W(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。

  五、課堂實(shí)施

  這部分內(nèi)容提出了很多新的建議:

  1、圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

  2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。

  3、確保物理課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在課堂實(shí)施這塊給了我們很多好的建議。例如“情景化教學(xué)”“問(wèn)題教學(xué)”“學(xué)科融合”“資源開(kāi)發(fā)”等等。

  以上都是我在看完新課標(biāo)之后所看到的“新”變化。與此同時(shí)也有幾個(gè)想法:

  1、新的改變是從思想上先走還是實(shí)踐上先走?

  2、對(duì)于跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),我們應(yīng)該怎么去落實(shí)教學(xué),比重應(yīng)該放多大?

  3、接下來(lái)該用什么樣的課程體系構(gòu)建來(lái)鞏固新課標(biāo)?

  新課標(biāo)給我?guī)?lái)的新東西有很多,需要自己在假期好好想想。新的學(xué)期馬上也快開(kāi)始了,也希望通過(guò)努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓自己有新的改變。給課堂帶去新顏色,給學(xué)生帶去新物理。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)11

  好運(yùn)動(dòng)者健,好思考者智,好讀書(shū)者博,好追求者成。為了提升教師專業(yè)化素養(yǎng),鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師讀書(shū)學(xué)習(xí),更新觀念,拓寬視野,增強(qiáng)理論知識(shí)水平和教書(shū)育人能力,我們物理學(xué)科的老師8月23日參加了“全市義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”,聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)羅瑩老師《從新舊課標(biāo)比較,看初中物理教學(xué)變革》和北京教育科學(xué)研究院范佳午老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中物理教學(xué)及案例分析》的講座,通過(guò)學(xué)習(xí),不僅讓我對(duì)新課程、新教材增加了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),知道了具體案例的分析設(shè)計(jì),也為我們今后的教育科研工作指明了方向,F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個(gè)人感想總結(jié)如下:

  一、注重核心素養(yǎng)的提升

  新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng),強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值,通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。

  通過(guò)對(duì)物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng),提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

  二、注重物理課程與社會(huì)生活的聯(lián)系

  新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念,課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對(duì)三級(jí)主題進(jìn)行了舉例說(shuō)明。物理學(xué)科的`價(jià)值在于知識(shí)的應(yīng)用性,用知識(shí)解決問(wèn)題,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,特別是重大科技成果和科研成就,可以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感,使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

  三、注重課程基礎(chǔ)性和綜合性

  新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu),以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容,完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題,主體內(nèi)分級(jí)呈現(xiàn),層層遞進(jìn);每個(gè)主題間相互關(guān)聯(lián),各有側(cè)重,都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。

  四、注重物理實(shí)驗(yàn)的育人功能

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,是落實(shí)物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新增的“實(shí)驗(yàn)探究”主題,增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì),要求更加具體科學(xué),體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)育人功能。新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題,關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián),體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性。同時(shí)將生命安全、健康教育等主題融入課程中,增強(qiáng)課程的思想性。

  五、注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化

  新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究,提倡通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,形成物理觀念,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,提高科學(xué)探究能力。同時(shí)指出教學(xué)中要突出問(wèn)題導(dǎo)向,讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握技能,發(fā)展思維。要求為學(xué)生提供交流、合作、探索的平臺(tái),促使學(xué)生在問(wèn)題解決的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。

  六、發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

  堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià),改進(jìn)終結(jié)性性評(píng)價(jià),健全綜合評(píng)價(jià)。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系,發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能,以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教。同時(shí)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià),還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神,從而幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。

  總之,要踐行新課標(biāo),我們就必須深化課程改革理念,堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,明確課標(biāo)要求,加強(qiáng)學(xué)科類知識(shí)的整合,推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐,因材施教,讓教學(xué)成為適合每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點(diǎn)所思所想。今后我會(huì)更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的育人目標(biāo)。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)12

  《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“注意全體學(xué)生的發(fā)展,變更學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理,從物理走向社會(huì);注意科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;留意學(xué)科滲透,關(guān)切科技發(fā)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。”這對(duì)物理老師素養(yǎng)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師角色定位提出新的要求,新課標(biāo)迫切呼喊教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和老師角色的再定位,強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的愛(ài)好和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng),充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí),培養(yǎng)學(xué)生用物理的眼光觀察世界,用物理思維思考世界,用物理的語(yǔ)言描述世界。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,特性的施展,創(chuàng)建性的解放,老師式學(xué)生和學(xué)生式老師的出現(xiàn)。作為一個(gè)老師應(yīng)做好多方面的教化教學(xué)打算。

  一、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,仔細(xì)備課。

  由于探究教學(xué)的開(kāi)放性,確定了教學(xué)詳細(xì)過(guò)程不易預(yù)料,因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)老師備課的要求大幅度提高。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析,對(duì)比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)料學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題及因應(yīng)策略,并將這一切盡量融入實(shí)驗(yàn)器材的打算及電腦課件的設(shè)計(jì)制作中,等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入

  科學(xué)探究是學(xué)生體驗(yàn)式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的支配、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、美麗的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的打算等,這一切無(wú)不影響著探究活動(dòng)的氣氛和效果。新課程的實(shí)施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不容忽視的`重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參加進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。

  三、按部就班,開(kāi)展探究教學(xué)

  新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初,我們往往會(huì)遇到兩難的局面:一方面,老師若指導(dǎo)過(guò)度,則學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,老師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無(wú)章,盲目無(wú)序,從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結(jié)”。如何處理老師指導(dǎo)和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量削減探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢?針對(duì)這些問(wèn)題,我們初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深化”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題,再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。

  從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚,不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延長(zhǎng)至課外。對(duì)老師而言,課前仔細(xì)備課,課中專心教學(xué),主動(dòng)應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂狀況,課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思,這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成,也有利于老師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué),發(fā)展自我。

  四、開(kāi)發(fā)課程資源

  當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們運(yùn)用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種。這還不包括延長(zhǎng)至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jī)?nèi)容,所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力提倡老師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。

  改變舊課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)能力、獲得新學(xué)問(wèn)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及溝通與合作的能力。

  總之,我們的物理教學(xué)功在今日,利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣,作為教化者務(wù)必把握一點(diǎn),我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)13

  20xx版義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出,不僅僅是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),更為我們物理教育教學(xué)工作者,指引了前進(jìn)的方向,是物理教育教學(xué)工作過(guò)程中的豐富資源,自新課標(biāo)提出后,我認(rèn)真研讀,現(xiàn)針對(duì)課程目標(biāo)有了一些體會(huì)與大家分享。

  課程目標(biāo)

  考慮到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能一蹴而就,需要通過(guò)學(xué)段進(jìn)階式持續(xù)培養(yǎng),因此,在確定物理核心素養(yǎng)時(shí)應(yīng)注重一貫性與發(fā)展性。課程目標(biāo)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。課程目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量都提出了一定的要求,學(xué)生在完成義務(wù)教育全部物理課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),反映核心素養(yǎng)要求。物理核心素養(yǎng)從四個(gè)維度提出課程目標(biāo)分別是物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,并對(duì)每一個(gè)維度提出了要素要求。

  一、物理觀念

  物理觀念是在物理知識(shí)的基礎(chǔ)上建立的,是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華,蘊(yùn)含了物理學(xué)科核心概念的教育價(jià)值,基于義務(wù)教育階段物理課程在物理學(xué)科體系中所選擇的基本內(nèi)容,將物理觀念概括為物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念等要素。

  觀念的形成不同于知識(shí)的習(xí)得,不可能通過(guò)淺層次的思維活動(dòng)和單一的學(xué)習(xí)方式獲得,這就加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者本人對(duì)知識(shí)進(jìn)行思維加工與內(nèi)化的程度,因此,物理觀念的提出超越了原有對(duì)碎片化知識(shí)的理解,是對(duì)學(xué)生知識(shí)理解和能力發(fā)展的更高要求。

  二、科學(xué)思維

  科學(xué)思維是具有意識(shí)的人腦對(duì)自然界中事物(包括對(duì)象、過(guò)程、現(xiàn)象、事實(shí)等)的'本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律性及自然界中事物間的聯(lián)系和相互關(guān)系的間接的、概括的和能動(dòng)的反映?茖W(xué)思維是復(fù)雜多樣的,科學(xué)思維的養(yǎng)成也需要經(jīng)歷由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)、積累過(guò)程,在義務(wù)教育階段,基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,要選擇與學(xué)生發(fā)展相匹配的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,助推科學(xué)思維的快速發(fā)展,同時(shí)也要避免揠苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤教法。

  三、科學(xué)探究

  科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的主要方法,是提出科學(xué)問(wèn)題,形成猜想和假設(shè),獲取和處理信息,基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋,以及對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力,以證據(jù)為基礎(chǔ),運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論,公開(kāi)研究結(jié)果,接受質(zhì)疑,不斷更新和深入,是科學(xué)探究的主要特點(diǎn),

  四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

  科學(xué)態(tài)度與責(zé)任作為核心素養(yǎng),所具有的內(nèi)涵不僅是學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所領(lǐng)悟到的物理學(xué)科之于社會(huì)發(fā)展的意義,科學(xué)家從事科學(xué)研究所具備的精神與態(tài)度,科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系,以及處理社會(huì)性議題時(shí)應(yīng)采取的理性態(tài)度與合理做法,同時(shí),也表達(dá)了物理學(xué)科教學(xué)的最終目的是激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、積極探索的內(nèi)在動(dòng)力,從而培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人的深刻內(nèi)涵。

  對(duì)于課程目標(biāo)的感受

  新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,是在原有三維目標(biāo)的基礎(chǔ)之上,對(duì)于初中物理教學(xué)學(xué)習(xí)有了更高層次的要求,更加體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng),這也就要求我們教育教學(xué)工作者在日常工作中不斷革新,努力解決我們要“培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)14

  通過(guò)近一段時(shí)間對(duì)《物理新新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),使得我對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將階段性體會(huì)匯報(bào)如下:

  1、抓好入門教育物理課對(duì)于初中年級(jí)的學(xué)生而言是一門新學(xué)科,學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感,但這種新奇感是短暫的,如不及時(shí)深化,“熱”會(huì)馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要,我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,上好第一節(jié)課。比如通過(guò)演示“停止沸騰的水,澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來(lái)”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情。

  2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),因材施教,新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,處處設(shè)疑,對(duì)學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的。物理有很多的.基本概念、規(guī)律、定律、定理,每一個(gè)都很重要,我們是在做題的過(guò)程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的?克烙浻脖,學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以,但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對(duì)這一情況,我就利用學(xué)科的特點(diǎn),解題時(shí)盡可能多的畫(huà)圖來(lái)講解,并不時(shí)穿插一些俗語(yǔ)。這樣既活躍了課堂氣氛,又有助于學(xué)生對(duì)題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上,我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖。大大提高了解題的正確率,也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。

  3、課堂教學(xué),我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我要把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材,分工撰寫(xiě)教案,以組討論定搞,每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講,反復(fù)聽(tīng)評(píng),從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。

  在集體備課中,這種分合協(xié)作的備課方式,既照顧到各班實(shí)際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫(xiě)教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中,公式的形成。

  4、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理,就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),敢于動(dòng)手,勤于動(dòng)手”,結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn),多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較多,做好這些實(shí)驗(yàn),順利地得出規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題,既能清楚地引如概念,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  5、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。怎樣提高學(xué)生成績(jī),我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

  總之,作為一名具有課堂改革意識(shí)的教師,我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極探索,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),收到很好的效果。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)15

  一、對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)及認(rèn)識(shí)

  新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)的要求要貼近生活,能用物理知識(shí)解決日常生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題。課程內(nèi)容要求具有時(shí)代性,緊跟前沿科技發(fā)展的腳步。并要求教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貙?duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行相關(guān)的滲透。教學(xué)過(guò)程中要求教師發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)我國(guó)科技發(fā)展有一定的宣傳作用,啟發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神和激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

  二、對(duì)今后自身教學(xué)的指導(dǎo)和改進(jìn)

  1、樹(shù)立教學(xué)的整體性,能夠創(chuàng)設(shè)積極的相關(guān)的物理情境,從情境引入教學(xué),符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。

  提倡收集與選擇切合學(xué)習(xí)實(shí)際的音像資料,展示真實(shí)的物理情境,幫助學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,理解物理原理。音像資料的選材可以是多方面的:收集學(xué)生難以見(jiàn)到的、有重要物理意義的現(xiàn)象,以及反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展實(shí)況的錄像,如衛(wèi)星發(fā)射、風(fēng)力發(fā)電、山村水磨、激光手術(shù)等工作情境的錄像;利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料,向?qū)W生展示物理過(guò)程的細(xì)節(jié),如用慢錄快放展示顏料在液體中的'擴(kuò)散,用快錄慢放展示足球受力后的形變及運(yùn)動(dòng)方向的變化等;收集課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)錄像資料,如用水銀柱測(cè)量大氣壓等。

  2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究,注重發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

  合理安排演示實(shí)驗(yàn),如“低壓沸騰”、碘的升華和凝華等,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境中提出探究問(wèn)題。尤其在物態(tài)變化特點(diǎn)、規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行歸納、總結(jié)、解釋及交流,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展。

  3、豐富教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。

  知道物理學(xué)是對(duì)相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋,物理學(xué)研究需要觀察、實(shí)驗(yàn)和推理,體會(huì)物理學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響;具有對(duì)運(yùn)動(dòng)和力、聲和光、電和磁等知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;關(guān)心我國(guó)古代和現(xiàn)代科技成就,為中華民族的科技成就感到自豪,逐步養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。

  4、合理制訂跨學(xué)科實(shí)踐方案,科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進(jìn)實(shí)施跨學(xué)科實(shí)踐。

  布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生提前了解活動(dòng)的流程和要求,以及所需知識(shí)、方法和設(shè)備等;進(jìn)行合理分組,使學(xué)生能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同完成活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)新,在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

  5、以學(xué)生發(fā)展為本,強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向,著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)方法的改革

  發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在不同階段核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r,更要關(guān)注如何通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。收集證據(jù)時(shí),既要重視學(xué)生在特定任務(wù)情境下生成的結(jié)果,又要重視在結(jié)果形成過(guò)程中學(xué)生的思考、認(rèn)識(shí)、反思和調(diào)整?蓪(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行重復(fù)性、持續(xù)性的測(cè)量和證據(jù)收集,記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡,反映學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評(píng)導(dǎo)學(xué),以評(píng)促學(xué),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

  義務(wù)教育物理課程是一門注重與生產(chǎn)生活實(shí)踐及時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系的課程,此階段的物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn),并在教學(xué)過(guò)程中踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)探究精神。

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)16

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本作為基本理念;以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于思考,通過(guò)多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此,對(duì)今后教學(xué)提出更高的要求:

  一、努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。

  在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),我們除了認(rèn)真分析和處理教材,還要敢于打破常規(guī),不斷創(chuàng)新,在日常教學(xué)中可以多采用新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué),多樣化地教學(xué),努力在每一節(jié)物理課,每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,不應(yīng)只滿足于讓學(xué)生掌握書(shū)本上的現(xiàn)成知識(shí),而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所進(jìn)步。

  更要不斷學(xué)習(xí),開(kāi)拓自身的視野,對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力從而提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。

  二、堅(jiān)持以學(xué)生為本。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。首先,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)盡快適應(yīng)新的形勢(shì),大膽改革,在實(shí)踐中不斷改進(jìn),讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),課堂氣氛融洽,師生感情和諧。良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛(ài)教師,聽(tīng)從教師的教誨,做到”親其師,信其道”。

  其次,注重科學(xué)探究,建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生充足的時(shí)間,放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,師生互動(dòng),共同發(fā)展。再次,在完成”必學(xué)”知識(shí)教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成”選學(xué)”知識(shí)教學(xué),讓學(xué)生閱讀”閱讀材料”,動(dòng)手做”小實(shí)驗(yàn)”,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的思維。最后

  三、注重學(xué)科滲透,關(guān)心學(xué)科發(fā)展,加強(qiáng)STS教育。

  注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)。科技的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的.生活帶來(lái)了福利,同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境資源等許多問(wèn)題。應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育,著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議,而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí),以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學(xué)中。

  總之,新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,更加實(shí)用,更具體,更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和。切合時(shí)代發(fā)展,我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué),作為中學(xué)物理教師,我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn),不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。

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  最近一段時(shí)間我在認(rèn)真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo),從中深刻的意識(shí)到,20xx年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上,將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo),并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面提出了具體課程目標(biāo),接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對(duì)課程目標(biāo)的理解。

  一、物理觀念

  在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹(shù)立物理觀念,提出了兩條要求:一是理論學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識(shí),幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念;二是理論聯(lián)系實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問(wèn)題,讓學(xué)生多去思考。

  二、科學(xué)思維

  要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維,平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式,對(duì)此20xx年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求:一是在習(xí)題課中,多把同類型的習(xí)題拿出來(lái)讓學(xué)生練習(xí),從中幫助學(xué)生獲得解決這些類型題的基本思路,也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu),這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù),能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的實(shí)驗(yàn)時(shí),多讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探究,自己去思考實(shí)驗(yàn)的方案是什么,在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理的實(shí)驗(yàn)方法,如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力;三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實(shí)驗(yàn)中記錄的'數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,具備初步的科學(xué)論證能力;四是激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解,敢于質(zhì)疑,提出新的方案,具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題不懂得自己思考,缺乏主動(dòng)性,總是依賴于別人,坐等答案,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性,可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景作為背景。

  三、科學(xué)探究

  在科學(xué)探究方面,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟,即問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流,主要包括四條要求:一是能夠從事實(shí)和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,形成猜想與假設(shè),具備初步的觀察能力及提出問(wèn)題的能力;二是基于前面提出的問(wèn)題,為了解決這些問(wèn)題能夠利用物理方法制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案,會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作等多種方式收集信息,初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力;三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;四是能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn),能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn),具有與他人交流的能力。

  四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

  其中包含三個(gè)要素,即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任,主要包含三條要求:一是通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲;二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮,勇于表達(dá)自己的訴求,善于與他人分享和合作,勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度;三是讓學(xué)生意識(shí)到自己的使命和責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn),充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。

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  20xx年五月,我認(rèn)真閱讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版解讀》,本文是由西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,國(guó)家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)廖伯琴教授所著,文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實(shí)施重點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

  通過(guò)學(xué)習(xí),不僅讓我對(duì)新課程、新教材、新高考增加了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),而且為我們今后的教育科研工作指明了方向,F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個(gè)人感想總結(jié)如下:

  1、注重核心素養(yǎng)的提升

  通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣,形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。

  通過(guò)對(duì)物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng),提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

  2、注重物理課程與社會(huì)生活的聯(lián)系

  物理學(xué)科的價(jià)值在于知識(shí)的應(yīng)用性,用知識(shí)解決問(wèn)題,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,特別是重大科技成果和科研成就,可以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感,使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

  3、注重課程基礎(chǔ)性和綜合性

  基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)體系是養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)性支撐。因此,在強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的同時(shí),也要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)體系的掌握。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  高考是選拔性考試,有基礎(chǔ)題,有創(chuàng)新題,也必然有區(qū)分度較大的綜合題。這類題型要求學(xué)生能夠觸類旁通,融會(huì)貫通,既能熟練掌握學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系,又擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力和熟練運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,以及積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和樂(lè)于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。

  4、注重物理實(shí)驗(yàn)的育人功能

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,是落實(shí)物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。建議在以后的物理教學(xué)過(guò)程中,盡可能讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的育人功能。

  總之,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的內(nèi)容與要求,研究高考改革的目標(biāo)和主要變化,探究多種教學(xué)方式,以立德樹(shù)人為目標(biāo),全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用能力,為社會(huì)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。

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