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初中數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選14篇)
有了一些收獲以后,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
初中數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數(shù)學(xué)教師新教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),在培訓(xùn)時(shí),聽(tīng)取了教材編寫(xiě)組成員吳增生教授對(duì)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀講解;對(duì)教材修改的依據(jù)和背景、課程內(nèi)容的具體變化、要求上的變化作了詳細(xì)的說(shuō)明;對(duì)七年級(jí)(上)教材進(jìn)行了分章介紹、關(guān)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有效教學(xué)的一些思考等,使我更深一層領(lǐng)悟到新一輪課程改革的理念,也使我認(rèn)識(shí)到了作為新教材的一名數(shù)學(xué)老師身上責(zé)任的重要性。雖然只有短短的一天,但培訓(xùn)給我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。下面談?wù)勎疫@次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、教材編排更加科學(xué)合理、更具思想性
新人教版初中數(shù)學(xué)教材編排體現(xiàn)了循序漸進(jìn),螺旋上升,一以貫之的設(shè)計(jì)理念,教學(xué)內(nèi)容的'編排由淺入深,順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律,刪除了許多被認(rèn)為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述,這樣反而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)部分,刪除了能對(duì)含有較大數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋與推斷;了解有效數(shù)字的概念;列出一元一次不等式組等。圖形與幾何部分,刪除了圓與圓的位置關(guān)系,等腰梯形的性質(zhì)和判定定理等內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)與概念部分刪除了會(huì)計(jì)算極差,會(huì)畫(huà)頻數(shù)折線圖等,大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結(jié),重點(diǎn)修改各章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、小結(jié)中的推理與方法。
增加的內(nèi)容:一是必學(xué)內(nèi)容、二是選學(xué)內(nèi)容。代數(shù)部分增加了最簡(jiǎn)二次根式和最簡(jiǎn)分式的概念,會(huì)利用待定系數(shù)法確定一次函數(shù)的解析表達(dá)式等。圖形與幾何增加了會(huì)比較線段大;了解平行于同一直線的兩條線段平行等。選學(xué)內(nèi)容增加了能解簡(jiǎn)單的三元一次方程組,了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系等。選學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,是希望為一些有興趣,有能力、有愿望的學(xué)生進(jìn)一步探索、學(xué)習(xí)的。
二、初中數(shù)學(xué)“新教材”使課堂活躍起來(lái)
新教材章節(jié)的安排呈專題的形式,并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容,十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。新教材能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),不單純地依賴于模仿和記憶,而是著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等創(chuàng)造能力。
在新教材的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生可通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目,鍛煉自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,多數(shù)學(xué)生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學(xué)生思維變得活躍,討論交流時(shí)敢于發(fā)表觀點(diǎn),甚至爭(zhēng)論激烈,不僅議明了當(dāng)前的問(wèn)題,思維還經(jīng)常由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識(shí)點(diǎn),知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“滿堂喧”,教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)、輔助學(xué)生的活動(dòng),與學(xué)生合作探討、研究問(wèn)題,圍繞學(xué)生組織教學(xué),使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等學(xué)習(xí)活動(dòng),可很好地激發(fā)學(xué)生的興趣挖掘?qū)W生的潛能,促使他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流過(guò)程中理解、掌握知識(shí),并且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這次教材修改適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)“推理與推理”的要求,注意循序漸進(jìn),相關(guān)章節(jié)對(duì)證明的要求有所增加。數(shù)學(xué)技能和思維方法得到鍛煉,意志力得到培養(yǎng)、自信心不斷發(fā)展、科學(xué)精神逐漸形成。
總之,通過(guò)這次的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流,我受益匪淺,在教學(xué)工作中遇到的難題,有了解決的方向,對(duì)自己的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的了解,還有自己需要改善的地方也有了明確的目標(biāo),在今后的教學(xué)工作中我還進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn),讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。
初中數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
我有幸參加了8月6號(hào)到7號(hào)在蘭州“20xx年甘肅省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。在會(huì)上分別聆聽(tīng)了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽(yáng)學(xué)校的特級(jí)化學(xué)教師韓立新專家對(duì)新課標(biāo)和新教材的分析解讀報(bào)告,受益很多。
一、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中情景素材折射出的教育理念
修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材,如:新型陶瓷,導(dǎo)電塑料等,這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入,讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,知識(shí)會(huì)不斷更新,教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要。
增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際,如:硬水對(duì)日常生活的影響,污水的處理和利用,城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的.重要價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會(huì)存在的一些不安全隱患編入了:嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材,并在標(biāo)準(zhǔn)中特別要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)!弊屛疫M(jìn)一步1
了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和尊重生命的重要性。編入了:侯德榜對(duì)我國(guó)制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻(xiàn)身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)情景素材的變化,讓我真切地感受到了,教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識(shí)的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過(guò)硬的能力和發(fā)展的眼光,我們的社會(huì),我們的國(guó)家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會(huì)的接班人。社會(huì)才能發(fā)展,國(guó)家才能強(qiáng)大。
二、新修訂人教版化學(xué)教材解讀
。1)修訂依據(jù):課程標(biāo)準(zhǔn)、課題研究、教材回訪、審查意見(jiàn)。
。2)基本原則
增強(qiáng)邏輯性、可讀性、趣味性;探究過(guò)程的理解、再認(rèn)識(shí);更新知識(shí)內(nèi)容;更加貼近學(xué)生;注意知識(shí)的銜接。
。3)修訂內(nèi)容
、僭黾犹崾拘赃吙驒
新版教材增加“方法導(dǎo)引”欄目,如“觀察方法(實(shí)驗(yàn))”、“數(shù)據(jù)處理”、“配平方法(技巧)”、“分類方法”等,取消了“拓展性課題”。
②內(nèi)容順序調(diào)整
原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”順序調(diào)整、整合。
、垡(guī)定了必須完成的八類學(xué)生實(shí)驗(yàn)
(4)重視化學(xué)學(xué)習(xí)的意義
通過(guò)這次的培訓(xùn)中專家對(duì)新教材的解讀,讓我了解到新教材的編寫(xiě)確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”,“讓學(xué)生從生活中走進(jìn)化學(xué)”,“以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”等教育理念。收獲很多,加深了對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí),深刻領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)和新教材在修訂中的一些新的問(wèn)題,這些必然會(huì)在將來(lái)的教學(xué)教研中起到舉足輕重的作用。在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動(dòng)中,更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,提高教學(xué)效果。
初中數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
停課不停學(xué),也不停教研。吳正憲老師小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如約于2020年3月10日在線上開(kāi)展,這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺、體會(huì)頗深、思考頗多。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性
吳正憲老師在本次研修活動(dòng)中提出,數(shù)學(xué)教學(xué)要有系統(tǒng)性,即小學(xué)數(shù)學(xué)的全部知識(shí)是系統(tǒng)的,是具備邏輯性的,是結(jié)構(gòu)化的。同時(shí)建議所有小數(shù)人應(yīng)該通讀小學(xué)數(shù)學(xué)六個(gè)年級(jí)十二冊(cè)課本,而不是只關(guān)注自己所教的年級(jí),這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性,才能夠把知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學(xué)中,才能提高自己教學(xué)的整體水平,也能潛移默化提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度,這樣才能在平時(shí)工作中提升自己的教學(xué)效果。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)的主次性
吳正憲老師在本次教研活動(dòng)中提出要聚焦數(shù)學(xué)核心內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)少量主題(多個(gè)單元知識(shí)整合)的深度覆蓋。深入把握小學(xué)教學(xué)的核心概念和重要主題,建立1-6年級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)單元的`“承重墻”,打通各知識(shí)模塊和教學(xué)單元之間的“隔斷墻”,以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學(xué),溝通知識(shí)間和教學(xué)單元間的內(nèi)在聯(lián)系,將碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化、邏輯化、結(jié)構(gòu)化。要求小數(shù)人要能夠在平時(shí)教學(xué)工作中梳理出來(lái)學(xué)科知識(shí)的“承重墻”和“隔斷墻”,然后加以歸納,把數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)打牢固,才能在基礎(chǔ)之上創(chuàng)造更多的教學(xué)模式。
三、本人對(duì)此次教研活動(dòng)的思考及下一步行動(dòng)
1.自己的數(shù)學(xué)教育知識(shí)必須要系統(tǒng)化,下一步要通讀和精讀小學(xué)十二冊(cè)課本,逐步整理出知識(shí)架構(gòu)和脈絡(luò);
2.要在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上梳理小學(xué)數(shù)學(xué)的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學(xué)的“隔斷墻”。
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本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對(duì)學(xué)生以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè),自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎?我一定要這樣提醒自己,鞭策自己,激勵(lì)自己努力前行。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受:
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”
做一個(gè)動(dòng)腦的教師,做一個(gè)智慧型的教師,孩子們減負(fù)了,教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育,不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展,不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù),更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的。這樣的`課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)
數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體,以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式,通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái),培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn),孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為,“分神”的表現(xiàn),老師都應(yīng)正確對(duì)待,不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神,過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
四、注重教學(xué)反思,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座,使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
初中數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
9月11號(hào),我有幸參加了市教研室在青島市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織的初中數(shù)學(xué)區(qū)域教研活動(dòng)。這次活動(dòng)主要聽(tīng)取了吳運(yùn)偉、王瑞娟、胡耀東三位老師關(guān)于小學(xué)、初中、高中教學(xué)銜接的三個(gè)專題發(fā)言。本次活動(dòng)對(duì)我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺。
一、數(shù)學(xué)概念從描述到抽象程度上突變
初中數(shù)學(xué)一些定義、定理繼續(xù)延續(xù)形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá),數(shù)學(xué)概念大多是描述性的,而高中數(shù)學(xué)的概念相對(duì)較為嚴(yán)謹(jǐn)。如:高一數(shù)學(xué)一下子就觸及到近現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一些分支,比如非常抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖象語(yǔ)言等。
二、思維方法由類比模仿向理性層次遷躍
有相當(dāng)一部分初中學(xué)習(xí)較好的同學(xué)剛進(jìn)入高中時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。很多同學(xué)感覺(jué)課堂能聽(tīng)懂,但是做題時(shí)已做就錯(cuò),看題時(shí)沒(méi)有思路,甚至不會(huì)做題。初中階段,我們習(xí)慣于為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式,如在應(yīng)用題二次函數(shù)求最值問(wèn)題要求學(xué)生記公式,不注意配平方方法的理解,這種“一步到位”式的記憶,大大弱化了函數(shù)的圖像語(yǔ)言功能。因此,初中學(xué)生比較習(xí)慣于這種機(jī)械的,便于操作的定勢(shì)解題方式,而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。
三、課堂教學(xué)內(nèi)容容量加大
初中相對(duì)來(lái)說(shuō)課堂教學(xué)內(nèi)容較少,定義一節(jié)、性質(zhì)一節(jié),判定一節(jié),而高中可能集中在同一節(jié),單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息量與初中相比增加了許多,要求學(xué)生上課高度集中,專心聽(tīng)講,學(xué)會(huì)記筆記。初中時(shí)候,最好能培養(yǎng)學(xué)生的良好的自主學(xué)習(xí)、善于思考和記筆記的`習(xí)慣。(要求學(xué)生在課堂聽(tīng)課時(shí)三到:眼到、腦到、手到)
四、高中知識(shí)各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立性
初中知識(shí)系統(tǒng)性、連貫性較強(qiáng),方便學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí),而高中知識(shí)分為:1集合與函數(shù)、基本初等函數(shù)。2立體幾何初步、解析幾何初步。3算法初步、概率與統(tǒng)計(jì).4三角函數(shù)與恒等變換、平面向量.5解三角形、數(shù)列、不等式.6常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、空間向量與立體幾何。
各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,但又互相滲透,知識(shí)交錯(cuò)、信息量大,如何幫助學(xué)生從大量的信息篩選出有用的信息?要求幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題,提高知識(shí)的靈活運(yùn)用和信息遷移能力。
本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)意義重大,既交流了經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步,又增進(jìn)了教師們的感情,同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色。借著這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到初高中數(shù)學(xué)融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。
初中數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
數(shù)學(xué)作為我們每個(gè)人學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分,對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和方法的靈活運(yùn)用,對(duì)他們未來(lái)學(xué)習(xí)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名初一狀元,在過(guò)去的一年中,我不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中取得了優(yōu)秀的成績(jī),更重要的是積累了一些寶貴的數(shù)學(xué)心得體會(huì)。
首先,我的高分成績(jī)離不開(kāi)每天勤奮的`課后復(fù)習(xí)。在學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上,老師難免會(huì)有遺漏的地方,我通過(guò)課后查缺補(bǔ)漏,找到自己的不足之處,再進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。每天回家后,我都會(huì)專門(mén)拿出一兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)的鞏固。通過(guò)刷習(xí)題、講解題目的思路,我不僅能夠提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠培養(yǎng)出良好的解題思維和邏輯思維能力。堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣,讓我在不斷的積累中不斷進(jìn)步,最終獲得滿意的成績(jī)。
其次,我善于總結(jié)歸納,并培養(yǎng)了不怕犯錯(cuò)誤的勇氣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我注意將一些經(jīng)典題目和解題方法進(jìn)行總結(jié)歸納。通過(guò)總結(jié),我可以更好地梳理出知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò),更深入地理解其中的原理。并且,當(dāng)遇到繁難的題目時(shí),我也不會(huì)輕易放棄。反而,我會(huì)勇敢地嘗試,找到錯(cuò)誤的原因,并及時(shí)糾正。我深知,犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的過(guò)程,只有不怕犯錯(cuò),才能不斷提高自己的解題能力。
再次,我注重培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。在解題過(guò)程中,我經(jīng)常培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和推理能力。特別是在應(yīng)用題中,常常需要用到一些推理和聯(lián)想的能力,而不僅僅是死記硬背。通過(guò)培養(yǎng)這些能力,我能夠更好地理解問(wèn)題背后的思想,找到解題的突破口。在考試中,這種能力的提升讓我能夠舉一反三,靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),從而獲得更多的分?jǐn)?shù)。
最后,我還利用技術(shù)手段提升自己的學(xué)習(xí)效率。隨著科技的發(fā)展,我們擁有了更多更便捷的學(xué)習(xí)途徑。比如,我經(jīng)常使用手機(jī)上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)App和網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教育資源,這樣不僅能方便地隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),還能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)中一些抽象的概念。通過(guò)利用技術(shù)手段,我不僅能夠提高學(xué)習(xí)的效果,還能夠拓寬自己的學(xué)習(xí)渠道,更好地獲取知識(shí)。
綜上所述,初一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),也是初步建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。作為初一狀元,我通過(guò)每天的勤奮復(fù)習(xí)、善于總結(jié)歸納、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力以及利用技術(shù)手段等方法,不僅獲得了優(yōu)秀的成績(jī),更重要的是積累了一些寶貴的數(shù)學(xué)心得體會(huì)。通過(guò)這些心得,我相信自己未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路會(huì)越走越寬廣,更加充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。
初中數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn),提出了“深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念,同時(shí),全國(guó)各地紛紛開(kāi)始了課改實(shí)驗(yàn),為此,我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),并要求教師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和本人所教五年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)實(shí)況,下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),談一談我的一點(diǎn)體會(huì)和做法:
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和交流
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),以“教”為中心,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者,是權(quán)威;教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流,課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”。另外以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué),學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動(dòng)和創(chuàng)造精神。新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往,互動(dòng),師生雙方相應(yīng)交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)教師而言,意味著上課不僅是傳授知識(shí),而是一起分享理解,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不是單向的輸出而是生命活動(dòng),專業(yè)成長(zhǎng)和自己實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換,教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí),教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中,受到強(qiáng)烈的感染,從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí),教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中,受到強(qiáng)烈的感染,從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生
在以往的教學(xué)中,由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任,在講課時(shí),課上教師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多,給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間,使教師成為課堂上的獨(dú)奏者,學(xué)生只是聽(tīng)眾、觀眾,這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí),在走進(jìn)課堂前,每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累,他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解,這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探討、交流,讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。從而獲得知識(shí)形成技能,并發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)!碑(dāng)然,教師作為教學(xué)的.組織者也不能“放羊”,在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方,也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中,教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí),由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足,所以教師包辦代替的多,講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”,再到“放”。葉圣陶先生說(shuō):“教者,蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)!边@就是說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”,教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,必將大大拓展學(xué)生思維的空間,提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外,教師從講臺(tái)上走下來(lái),參與到學(xué)生中間,及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助,學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí),而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息,帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果,激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上發(fā)展;教師不單是一個(gè)學(xué)者,精通自己的學(xué)科知識(shí),而且是學(xué)生的導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性,督促其自己參與,學(xué)會(huì)生存,成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù),不再是在課堂上千篇一律的死板講授,而是組織開(kāi)展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng),師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識(shí);新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉,而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看成是一系列信息加工的過(guò)程,是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴(kuò)大的過(guò)程,而不是單純地積累知識(shí)的過(guò)程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣,進(jìn)而發(fā)展各種能力。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中,準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征,挖掘出教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方式、方法,通過(guò)各種形式鞏固和訓(xùn)練,最終達(dá)到學(xué)生能自如地運(yùn)用,真正“會(huì)學(xué)”的目的。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí),教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中,受到強(qiáng)烈的感染,從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣
初中數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
2022年4月21日,教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。新課標(biāo)對(duì)以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強(qiáng)的指導(dǎo)作用。為了更好地理解新課標(biāo),在工作室主持人高老師的帶領(lǐng)下,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),并聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《初中數(shù)學(xué)課標(biāo)的變化—對(duì)教學(xué)的啟示》的報(bào)告,受益匪淺,現(xiàn)分享我的幾點(diǎn)感受:
一、重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
通過(guò)數(shù)學(xué)教育學(xué)生獲得的核心素養(yǎng)——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育與人的行為思維、做事)有關(guān)的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與的教學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)展的,是經(jīng)驗(yàn)的積累,是過(guò)程性目標(biāo)的拓展,是四基的繼承與發(fā)展。史教授提到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要有三方面構(gòu)成:(1用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,2用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,(3)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。這次新課標(biāo)的修訂,就是讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。更高的標(biāo)準(zhǔn),促使我們備課的時(shí)候要注意學(xué)生核心素養(yǎng)和階段保持一致。我們的目標(biāo)是關(guān)注素養(yǎng),不只是關(guān)注知識(shí)點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)是階段性,是小步子、小階段,我們的目標(biāo)要變大,素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課,也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的,要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,自己去嘗試、去感受的過(guò)程,還有要推進(jìn)綜合學(xué)習(xí),跨學(xué)科學(xué)習(xí),做適合每個(gè)人的教育。這就要求我們教師備課實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預(yù)設(shè),看看能提升學(xué)生哪方面素養(yǎng),需要學(xué)生做什么,怎樣的學(xué)習(xí)效果最好,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓線上線下混合學(xué)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生能力,提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。
二、在學(xué)科融合中凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)
新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中。通過(guò)多學(xué)科的橫向聯(lián)合,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究性、開(kāi)放性和綜合性。數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科,它作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,為各門(mén)學(xué)科尤其是理工科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),有些孩子排斥數(shù)學(xué)學(xué)科主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課主要局限在教室內(nèi),雖然教材中也有綜合實(shí)踐課,但真正落實(shí)的或者有效落實(shí)的并不是很多。比如:近幾年常常出現(xiàn)的.數(shù)學(xué)閱讀理解題,在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下,還要進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力?鐚W(xué)科的教學(xué)提升了對(duì)一線教師的教學(xué)能力的要求。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí),也同時(shí)需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容(尤其是語(yǔ)文、科學(xué)、歷史等等),多聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)科老師的課堂。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí),才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求,才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。
三、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過(guò)多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。作為一名一線教師,我們必須正確深入理解新課標(biāo)的思想,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,領(lǐng)悟教材,把握課堂教學(xué)的基本要求,多動(dòng)腦子,多想辦法,不斷提高自己的專業(yè)能力。
初中數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9
初中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從小學(xué)的簡(jiǎn)單計(jì)算和初步的代數(shù)知識(shí),到初中數(shù)學(xué)的高中代數(shù)、幾何和概率論等諸多知識(shí),這些都要求初中生們要掌握大量的數(shù)學(xué)方法和思想。在我上初中的這幾年里,我有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的心得體會(huì),這讓我受益匪淺。
一、興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要支撐。
如果沒(méi)有興趣,那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會(huì)是一件十分苦惱的事情。初中的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的,如果在這階段就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,將會(huì)越來(lái)越難,因?yàn)閿?shù)學(xué)的高中部分涵蓋了更多的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。我覺(jué)得,要保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有幾個(gè)方法:
1、防止交叉學(xué)習(xí),避免錯(cuò)過(guò)基礎(chǔ);
2、找到自己數(shù)學(xué)方面最關(guān)注的部分,然后集中精力在學(xué)習(xí)這一個(gè)部分;
3、保持信心,堅(jiān)信自己能夠掌握這門(mén)學(xué)科,從而發(fā)掘出自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。
二、數(shù)學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科。
數(shù)學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科,其實(shí)每張考卷上都會(huì)有很多新穎的問(wèn)題。通過(guò)思考和探究,我已經(jīng)證明了很多不同數(shù)學(xué)的定理。我們可以通過(guò)探究性學(xué)習(xí),探索新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域和定理,并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用不同的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我很少模仿別人思考。相反,我會(huì)嘗試私有化一些數(shù)學(xué)思想,試圖使用不同的`角度來(lái)研究數(shù)學(xué)領(lǐng)域。這樣,我能夠找到一些創(chuàng)新的解決方案,同時(shí)也深化了對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理解。
三、策略更重要。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),需要掌握不同的學(xué)習(xí)策略。首先是要深入了解數(shù)學(xué)概念。比如,在學(xué)習(xí)楊輝三角時(shí),對(duì)于數(shù)學(xué)概念缺乏深入理解的同學(xué),可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的耐性,不愿再探究下去。其次還有許多可供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略,如利用圖表、建立模型、近似法等等。我發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)代數(shù)方程等內(nèi)容時(shí),如果使用這些策略,可以更好的理解數(shù)學(xué)規(guī)律和公式。同時(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還需要構(gòu)建層次性思維模型,通過(guò)思考和證明來(lái)建立自己的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
四、結(jié)論。
總而言之,我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路是充滿挑戰(zhàn)和收獲的。通過(guò)自己的探究和實(shí)踐,我充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和魅力所在。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科,而且更是一種思維方式。希望我能夠在今后的學(xué)習(xí)中,繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),并推動(dòng)自己的思考與實(shí)踐,取得更大的進(jìn)步。
初中數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般方法:
1.突出一個(gè)“勤”字(克服一個(gè)“惰”字)
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“聰明在于學(xué)習(xí),天才在于勤奮”
“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛勞一分才:
我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要突出一個(gè)勤字,克服一個(gè)“懶”字,怎么突出“勤”字
“聰”:怎么個(gè)勤法,從這個(gè)字面上來(lái)看,要做到五勤:“耳勤”“眼勤”(耳朵聽(tīng),眼睛看,接受信息)
“口勤”(討論,回答問(wèn)題,而不是講話,消化信息)“腦勤”(善于思考問(wèn)題,積極思考問(wèn)題——吸收、儲(chǔ)存信息)那是不是做到以上四點(diǎn)就行了呢?不是。這個(gè)字還有缺陷,在聰下面加上“手”
“手勤”(動(dòng)手多實(shí)踐,不僅光做題,做課件,做模型)
這樣的人聰明不聰明?
最大的提高學(xué)習(xí)效率,首先要做到——
上課認(rèn)真聽(tīng)講(這是根本)回家先復(fù)習(xí)再做題如果課聽(tīng)不好,就別想消化知識(shí)
2.學(xué)好初中數(shù)學(xué)還有兩個(gè)要點(diǎn),要狠抓兩個(gè)要點(diǎn):
學(xué)好數(shù)學(xué),一要(動(dòng)手),二要(動(dòng)腦)。
動(dòng)腦就是要學(xué)會(huì)觀察分析問(wèn)題,學(xué)會(huì)思考,不要拿到題就做,找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系,多問(wèn)幾個(gè)為什么
動(dòng)手就是多實(shí)踐,多做題,要“拳不離手”(武術(shù))“曲不離口”(唱歌)同學(xué)就是“題不離手”,這兩個(gè)要點(diǎn)大家要記住。
“動(dòng)腦又動(dòng)手,才能最大地發(fā)揮大腦的效率”
3.做到“三個(gè)一遍”
大家聽(tīng)過(guò)“失敗是成功之母”聽(tīng)過(guò)“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”嗎?
培根(18-19世紀(jì)英國(guó)的'哲學(xué)家)——“知識(shí)就是力量”
“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”
如何重復(fù),我給你們解釋一下:
“上課要認(rèn)真聽(tīng)一遍,動(dòng)手推一遍,想一遍”
“下課看” “考試前”
4.重視“四個(gè)依據(jù)”
讀好一本教科書(shū)——它是教學(xué)、中考的主要依據(jù);
記好一本筆記——它是教師多年經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶;
做好做凈一本習(xí)題集——它是使知識(shí)拓寬;
記好一本心得筆記,最好每人自己準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集
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一、主動(dòng)才能得到收獲
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時(shí)能解“惑”,就必須不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)完善自己,而外出學(xué)習(xí)就是好的途徑。市教科所為我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái),我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能取得學(xué)習(xí)成果。我們主動(dòng)就坐前排近距離的聽(tīng)取示范課。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè),我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō),倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí),讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥
我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀,我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠,首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上,我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有(甚至從來(lái)沒(méi)有)認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)課標(biāo)了,更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū):教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書(shū);熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,正如王老師所言,課改剛開(kāi)始的時(shí)候,很多專家對(duì)“課標(biāo)”做過(guò)許多的解讀,但是進(jìn)入到操作(教學(xué)實(shí)踐)層面或環(huán)節(jié)時(shí),可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道,課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富,是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的'教材的編制都是源于課標(biāo)的,課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,只有在做說(shuō)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認(rèn)真學(xué)習(xí)張開(kāi)思維的觸角,學(xué)人所長(zhǎng),取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考,在對(duì)比中,我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比,自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué)。我覺(jué)得如果對(duì)數(shù)學(xué)生活不熟悉的話,參加這樣的公開(kāi)課就會(huì)疑惑重重,難以取得非常好的效果。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò)、沒(méi)有備過(guò)、沒(méi)有講過(guò)的課,效果肯定不會(huì)太好。所以在聽(tīng)課的第二天,我就開(kāi)始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù):回歸教材,認(rèn)真研讀。通過(guò)認(rèn)真研讀,再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái),惟其如此,才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。
所以,在沉浸于公開(kāi)課活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。
五、學(xué)習(xí)之路是鼓勵(lì)之路,溫情之路
在此次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員,也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師、專家,非常感謝他們?yōu)槲覀冎v授了新的理論、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)我們繼續(xù)前行。這次學(xué)習(xí),很值!
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一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久,但面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養(yǎng),為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交,談何每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái),校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)培訓(xùn),不僅讓我對(duì)如何說(shuō)課有了更為深刻的理解,也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評(píng)比的.基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí),更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)到每一位同學(xué)身上,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,而計(jì)算器的使用使同學(xué)有的時(shí)間、精力去落實(shí)雙基,改變學(xué)習(xí)方法,啟迪思維,開(kāi)闊視野。
3、拓展、研討的深入。大量的新名詞、新概念、新形式的出現(xiàn)。如圖表、形數(shù)結(jié)合、信息技術(shù)等等。使同學(xué)造成一定困惑,因此,我們采用發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)查詢,動(dòng)手收集材料,向家長(zhǎng)詢問(wèn)。同學(xué)間相互討論交流、老師介紹等方法。分小組在課外研究、在課內(nèi)交流結(jié)論。并在老師指導(dǎo)下得出一定的規(guī)律,使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能更深一步掌握。
4、課后反思。備課是上好課的前提,課后反思則能使今后的課上得更好更完美。我們要求每一節(jié)課的教案都必須寫(xiě)上反思。包括得、失改進(jìn)。以期在實(shí)踐中不斷改進(jìn),提高效率,為新教材的鋪開(kāi)作一些準(zhǔn)備。
三、開(kāi)展磨課
我們教研組在校磨課比賽中認(rèn)真對(duì)待,磨課手、上課手、觀課手、評(píng)課手都積極工作,認(rèn)真研討。
1、學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)揮
老師在試教的過(guò)程中,常常發(fā)現(xiàn)相同的提問(wèn),不同的班級(jí)學(xué)生給出的回答會(huì)有不一樣的深度和廣度,由此意識(shí)到:能力通常不是單一靠教師講出來(lái)的,而是學(xué)生練出來(lái)的。
新課標(biāo)十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在磨課中,我們能夠從試教者提供的多種教法中認(rèn)真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式。在有了可比性、選擇性的情況下,更能充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,限度地把課堂還給學(xué)生,營(yíng)造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、教師積極性得到提高
磨課的過(guò)程是一位教師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思,再試教、再反思、再上課的過(guò)程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn),可以在限度上讓教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生的實(shí)際,幫助學(xué)生找到的學(xué)習(xí)方法,可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問(wèn)題,找到相應(yīng)的解決辦法,也就是我們常說(shuō)的“精品課”。這種磨課,對(duì)一篇教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心,培養(yǎng)了教師的成熟度,進(jìn)而煥發(fā)了積極性。
3、教材得到合理性的使用
磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論,教師在與同組老師討論教材時(shí),大家就有不同的理解,由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,通過(guò)相互研討,最終就能作出合理判斷。
4、團(tuán)隊(duì)整體性得到提高
每次研討,老師們都高度集中注意力,仔細(xì)傾聽(tīng)其他老師的每一條意見(jiàn),深怕漏掉一條對(duì)自己有用的,非常謙虛的接受大家的不同見(jiàn)解,然后加以分析、修改、提高。而每個(gè)參與的老師也都抱著高度的責(zé)任感和難能可貴的參與意識(shí),大家從不同角度、不同內(nèi)容、不同層面,談自己的個(gè)人意見(jiàn),并提出了很獨(dú)到的見(jiàn)解,拋棄了以前評(píng)課過(guò)程中只講好話,少講壞話的不良習(xí)慣,大家講出自己的真心話,目的只有一個(gè):為了共同提高。教學(xué)還能相長(zhǎng),更何況我們老師之間的真誠(chéng)互助? 在這一學(xué)期中,備課組所有成員付出很多心血,但也收獲很多。以上是我們教研組作的一些工作和一些膚淺的體會(huì),相信其他學(xué)校會(huì)有、更好的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。在資源共享的旗幟下,希望有這樣大家交流的機(jī)會(huì),讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
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我參加了20xx年初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn),這是我第二次參加初中遠(yuǎn)程培訓(xùn),總結(jié)此次培訓(xùn)活動(dòng),我收獲頗豐,下面我總結(jié)一下此次遠(yuǎn)程佩云活動(dòng)的心得體會(huì)。
一、主動(dòng)才能得到收獲
課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái),我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī),唯有主動(dòng)才能取得豐碩的培訓(xùn)成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討,主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè),我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。
在培訓(xùn)中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識(shí)和思想,你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去,別人讀你的`文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評(píng)論,會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù),然后再回復(fù)下去,或者參與班級(jí)研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,大家相約著面對(duì)面交流?傊,交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí),讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、培訓(xùn)之路是鼓勵(lì)之路,溫情之路
在此次培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員,也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師、專家,他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì),非常感謝他們!這次培訓(xùn)跟以往相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大減少,任務(wù)安排比以前更加科學(xué),更加人性化。我們?cè)谂嘤?xùn)中知識(shí)得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn)。這次培訓(xùn),很值!
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數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要的學(xué)科。它不僅僅是一種學(xué)習(xí)的工具,更是培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力的基石。然而,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非易事。在初一的學(xué)習(xí)中,我遇到了許多困難,包括理解難、計(jì)算難、記憶難等。因此,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我不僅需要耐心和恒心,還需要運(yùn)用一些學(xué)習(xí)的方法和技巧。
第二段:改變學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
在初一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的重要性。首先,我明白了要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)記錄并分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。其次,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要耐心和恒心,不能急于求成,要有持之以恒的毅力。最重要的是,要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法,充分利用好課堂教學(xué)和課下學(xué)習(xí)的時(shí)間,不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。
第三段:合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法。
在初一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。我認(rèn)識(shí)到要做到學(xué)有余力、不壓力過(guò)重的學(xué)習(xí)狀態(tài),需要根據(jù)自己的情況安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,合理安排每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外,要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn),靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方式。例如,有助于記憶的內(nèi)容可以使用口訣、圖表等方式幫助記憶,有助于理解的內(nèi)容可以尋找更多的例子和應(yīng)用背景。
第四段:注重基本知識(shí)和能力的培養(yǎng)。
初一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我明白了要注重基本知識(shí)和能力的培養(yǎng),不能只追求分?jǐn)?shù)高低;局R(shí)和能力的掌握是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要注重?cái)?shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)算的訓(xùn)練。我會(huì)利用好教科書(shū)和教輔資料,進(jìn)行系統(tǒng)的.基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。另外,培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力也是非常重要的,能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,這需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中多思考、多實(shí)踐,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。
第五段:合理利用輔助資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。
在初一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我明白了合理利用輔助資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。我會(huì)在學(xué)習(xí)中善用電子學(xué)習(xí)資源,如數(shù)學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等,擴(kuò)大學(xué)習(xí)的廣度和深度。同時(shí),選擇一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境也非常重要,可以提高學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)注意力和專注力。還可以和同學(xué)們一起組織學(xué)習(xí)小組,共同探討問(wèn)題,互相幫助,共同進(jìn)步。
在初一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我經(jīng)歷了許多困難和挫折,但也逐漸摸索出了一條適合自己的學(xué)習(xí)之路。通過(guò)改變學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法,注重基本知識(shí)和能力的培養(yǎng),合理利用輔助資源和學(xué)習(xí)環(huán)境,我相信自己能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,取得更好的成績(jī)。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷積累和實(shí)踐的學(xué)科,希望通過(guò)我的努力,能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)健。
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