教師培訓(xùn)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的教師培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年2月8日至9日，我校組織全體教師進(jìn)行了寒假業(yè)務(wù)培訓(xùn)。雖然這兩天氣溫很低，但是敬修樓的五樓大廳內(nèi)座無(wú)虛席，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們不畏嚴(yán)寒，如期而至。
我校近二十位教師根據(jù)自己科室的特點(diǎn)及工作要求，從不同的角度做了不同專題的講座，他們準(zhǔn)備充分，內(nèi)容豐富，有的還精心制作了演示文稿，圖文并茂，發(fā)言非常精彩�？梢哉f(shuō)，這次寒假培訓(xùn)是一桌豐盛的大餐，色香味俱佳，營(yíng)養(yǎng)豐富，吸引了實(shí)小的每一位老師。我非常欽佩各位老師們對(duì)教育的執(zhí)著與虔誠(chéng)，非常仰慕她們有豐富的知識(shí)內(nèi)涵，反思一下自己真的應(yīng)該不斷地學(xué)學(xué)習(xí)，充充電，否則絕對(duì)不會(huì)成為一位稱職的“教育人”。真像張校長(zhǎng)說(shuō)的，未來(lái)的幾十年里，文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。他的這句話至今還縈繞在我的耳邊。
8日上午，工會(huì)的楊主席以淺顯生動(dòng)的生活實(shí)例對(duì)我們進(jìn)行了師德培訓(xùn)，我們?cè)诼?tīng)完他的發(fā)言后悟出了作為“人類靈魂的工程師”確實(shí)應(yīng)該學(xué)高、身正。隨后，德育處的兩位主任重申了班主任的職責(zé)、優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選辦法以及學(xué)生執(zhí)勤等一些班級(jí)事務(wù)的處理策略，為班主任指明了努力的方向。
下午，徐校長(zhǎng)講話的題目是“如何聽(tīng)評(píng)課?”對(duì)教師而言，聽(tīng)評(píng)課雖然是一種最普通、最常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，但我們?nèi)狈ο到y(tǒng)全面的理論指導(dǎo)，實(shí)施起來(lái)也不是很順手，常常出現(xiàn)不夠?qū)I(yè)的說(shuō)法與做法，因而鬧出一些笑話。徐校長(zhǎng)為我們解答了許多有關(guān)的疑難問(wèn)題，我們了解到聽(tīng)評(píng)課應(yīng)轉(zhuǎn)變的七個(gè)觀念、七個(gè)關(guān)注，在聽(tīng)評(píng)課的'活動(dòng)中，我們應(yīng)看什么?聽(tīng)什么?思什么?此時(shí)，我仿佛有了一把聽(tīng)評(píng)課的標(biāo)尺，去客觀地衡量一節(jié)課的好與差。徐校長(zhǎng)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，不時(shí)引來(lái)老師們開(kāi)心的笑聲。9日上午，教務(wù)處的三位主任分別就“我校制定實(shí)施的教學(xué)常規(guī)”、“數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置”、“語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置”等方面作了闡述，老師們明確了自己在工作中應(yīng)做什么?不應(yīng)做什么?怎樣去做得更好?最后，安校醫(yī)也作了“各種傳染病的特點(diǎn)及預(yù)防”的講座，解說(shuō)詳細(xì)生動(dòng)，圖文結(jié)合，一些不常見(jiàn)的傳染病就這樣被老師們輕而易舉地記住了。下午，幾位主任紛紛發(fā)言，他們言簡(jiǎn)意賅，陳述了本學(xué)期的工作重點(diǎn)，我也從他們的話語(yǔ)中進(jìn)一步了解了我校新學(xué)期的各項(xiàng)制度與自己的工作任務(wù)。
兩天的培訓(xùn)匆匆而過(guò)，緊張而輕松，充實(shí)而快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn)，我覺(jué)得自己還是有差距的。只有堅(jiān)持讀書(shū)，堅(jiān)持記錄，堅(jiān)持思考，并將讀到的悟到的實(shí)踐于自己的教育活動(dòng)，才能不斷提升自我，完善自我,明天將會(huì)碩果累累。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
暑假漫長(zhǎng)，但也是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，在這個(gè)暑假里我讀了很多書(shū)，也學(xué)習(xí)了很多，但是最讓我收獲豐盛的果然還是這次教師培訓(xùn)。這次由某某小學(xué)組織的教師培訓(xùn)可以說(shuō)是有著非常高的水平，因?yàn)檫@次培訓(xùn)請(qǐng)了知名的教育專家某某女士來(lái)為我們主講，同時(shí)還有其他的一些知名教師來(lái)向我們傳授經(jīng)驗(yàn)。
因此在培訓(xùn)還沒(méi)開(kāi)始的時(shí)候，我們這群教師就已經(jīng)討論開(kāi)了，字里行間全都是對(duì)這次培訓(xùn)的興奮與向往。要知道在教育行業(yè)想要進(jìn)步是需要經(jīng)驗(yàn)的，經(jīng)驗(yàn)可以在平時(shí)自己教學(xué)總結(jié)，但是也可以通過(guò)向他人學(xué)習(xí)來(lái)快速增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如果在平時(shí)本身就積累得比較深厚，可能會(huì)因?yàn)橐淮巫銐騼?yōu)秀的培訓(xùn)就能夠讓課堂效果整體上一個(gè)臺(tái)階。不僅學(xué)生上課舒服，老師也會(huì)覺(jué)得講起課來(lái)格外的輕松。
因此，在培訓(xùn)上，我們一個(gè)個(gè)都化作了認(rèn)真用功的學(xué)生，在臺(tái)上講話的時(shí)候記著筆記，有時(shí)候聽(tīng)到一些讓我感到心癢癢的地方時(shí)總想找別人討論一下，可是又不好影響其他認(rèn)真筆記的同事。只好認(rèn)真記下來(lái)畫上一個(gè)圈，在下課專門的討論休息時(shí)間再與他人討論。
再說(shuō)這次培訓(xùn)的主講，教育專家不愧是教育專家，在教育這一領(lǐng)域有兩個(gè)方向需要發(fā)展，一方面是對(duì)于知識(shí)的理解程度和講授方法，另一種是對(duì)于學(xué)生的了解和應(yīng)對(duì)。這兩條路缺一不可，而某某女士不僅在教學(xué)知識(shí)上有著豐富學(xué)識(shí)，在如何管理學(xué)生，如何了解學(xué)生們的心理上更是有著我可望不可即的高度。有很多道理我甚至覺(jué)得不僅僅可以用在教育學(xué)生上，在家庭中也一樣是可以通用的，對(duì)于有著這樣學(xué)識(shí)的專家我也是從心里感到尊敬。偶爾會(huì)在心里想到如果自己在年幼的時(shí)候老師用這樣的教育方式來(lái)教育我我會(huì)成為什么樣的人，當(dāng)然這都只是一時(shí)感言，已經(jīng)身為光榮的人民教師我就應(yīng)當(dāng)著手看著未來(lái)，將學(xué)到的先進(jìn)教育方式運(yùn)用在現(xiàn)在的孩子和學(xué)生們的教育上，讓班級(jí)的學(xué)生們能夠正確的'得到教育，在以后成為一個(gè)有思想有文化有底蘊(yùn)的優(yōu)秀人才。
這次的培訓(xùn)時(shí)間并不久，某某女士在給我們上了半天課以后就立刻了，但是我的收獲卻讓我有一種享受了一頓美餐的舒適感，在思考消化的同時(shí)不斷地就目前班上學(xué)生們的情況生出一些教育方面的靈感，在以后我想我的教育方式可能會(huì)發(fā)生一些變化，雖然我不知道這些嘗試適不適用于我的學(xué)生，但是我愿意去嘗試，愿意去進(jìn)步，我相信通過(guò)不斷地進(jìn)取我最終能夠成為一名受到大家尊敬的優(yōu)秀人民教師。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
在前段時(shí)間，進(jìn)修學(xué)校對(duì)特崗教師進(jìn)行了師德培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的在成長(zhǎng)路上的心得，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是前進(jìn)道路上的導(dǎo)航。聽(tīng)后給了我很大的啟發(fā)，在此我和大家交流一些我聽(tīng)后的心得體會(huì)：
一、用全力以赴的心態(tài)對(duì)待工作，有付出，就有收獲。
工作是什么？工作就是付出努力，以達(dá)到某種目的，工作是人們要用生命去做的事。曾經(jīng)有位專家，把人們的工作心態(tài)分為以下三種：
第一種：應(yīng)付狀態(tài)，表現(xiàn)為：碌碌無(wú)為，責(zé)任意識(shí)缺失。
第二種：追求完美狀態(tài)，表現(xiàn)為：全力以赴，有強(qiáng)烈的事業(yè)心
第三種：用心狀態(tài)，表現(xiàn)為：盡力而為，自覺(jué)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。
初為人師的我，對(duì)教師這一職業(yè)有些彷徨，特別是擔(dān)任班主任這一工作之后，越發(fā)感覺(jué)到不知所措，不知該從哪里做起，帶著這這些來(lái)自不同地方擁有著不同性格的.孩子，讓我感覺(jué)到自己的心分成了幾十份，每天除了想著怎樣教授他們知識(shí)，還要心系著他們的生活及心里變化，班級(jí)內(nèi)有不同種類的孩子，有調(diào)皮的、散漫的、家庭離異的、住校的、自理能力差的學(xué)生。
二、以勤奮、敬業(yè)的精神對(duì)待工作，勇于向高難度工作挑戰(zhàn)，做個(gè)性化、有才情的教師。
敬業(yè)是一種美德，一種習(xí)慣，一種人生態(tài)度。對(duì)工作有熱情、激情，始終保持良好的精神狀態(tài)，把承受挫折、克服困難當(dāng)作是對(duì)自己人生的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，在克服困難、解決問(wèn)題中提升能力和水平，在履行職責(zé)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求中享受工作帶來(lái)的愉悅和樂(lè)趣
選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要在有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科的同時(shí)還要有熱情。
三、以感恩的心對(duì)待工作，做生活型、有激情的教師。
一個(gè)人的成功，不是靠個(gè)人的努力和打拼，成功的背后，又有多少人默默地付出。學(xué)會(huì)感恩，感恩于曾經(jīng)幫助過(guò)我的人，感恩于我的集體，感恩于我的學(xué)生，是他們?yōu)槲掖罱顺晒Φ奈枧_(tái)。與其抱怨工作勞累，不如感謝它提供了工作平臺(tái)。于是，懷著感恩的心對(duì)待工作，在繁忙的工作中尋求快樂(lè)，快樂(lè)是成功之道，做快樂(lè)的人，用微笑面對(duì)人生。
總的來(lái)說(shuō)，在工作中得不少的成就，更讓我體會(huì)到了成功的取得，不是一蹴而就的，它來(lái)自于所處的群體的給予和幫助，加上個(gè)人的努力。但有一點(diǎn)是不變的，只要你懷著一顆熱愛(ài)事業(yè)之心，全力以赴地對(duì)待工作，用心做好工作中的每一件事，有多少付出，就有多少收獲。教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中。生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
為期八天的xx年xx一中新教師培訓(xùn)已結(jié)束，在這段時(shí)間里，我每天都在被這里的人這里的事感動(dòng)著，鼓舞著，充實(shí)著，內(nèi)心一次次地被沖擊與震撼著。
8月19日上午，李校長(zhǎng)在嗓子不舒服的情況下，站著為我們做了三個(gè)多小時(shí)的關(guān)于教師職業(yè)價(jià)值追求的報(bào)告。他高屋建瓴的為我們闡述了如何做一個(gè)幸福的人，如何成為一名幸福的、優(yōu)秀的老師，我一次次的被感動(dòng)著。關(guān)于教師的角色定位，李校長(zhǎng)把教師比喻成“園丁，農(nóng)夫，教練，導(dǎo)演及導(dǎo)游”，貼切而生動(dòng)的比喻讓我對(duì)教師的角色有了新的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該是學(xué)生的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，應(yīng)該指引幫助學(xué)生親身體驗(yàn)這個(gè)世界的美與真實(shí)，而不是代替他們。
下午沙校長(zhǎng)的講話讓我明白了教育是什么以及好教師的三個(gè)境界：做人、做事、做學(xué)問(wèn)。沙校長(zhǎng)所講的為人應(yīng)該具備的精神：正氣、底氣、靈氣、銳氣以及大氣，給了我很大的觸動(dòng)。唯有讀書(shū)，才能不斷豐富思想的深度，拓展生命的寬度，增加人生的厚度，才能讓我們的視野更加開(kāi)闊，行動(dòng)更具智慧，精神更加充實(shí)。教育是心靈的事業(yè)，教師更是滋養(yǎng)學(xué)生精神成長(zhǎng)的事業(yè)，心靈的事業(yè)需要用心去思考。
8月20日上午，魯校長(zhǎng)就課程與教學(xué)方面為我們闡述了課堂應(yīng)是積極主動(dòng)的、探究的一個(gè)過(guò)程。課堂是師生相互交流的過(guò)程。教師不應(yīng)是課堂的主宰者，學(xué)生應(yīng)是課堂的主體，在課堂上應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂中都動(dòng)起來(lái)……下午吳紅莉校長(zhǎng)的`關(guān)于閱讀的報(bào)告則讓我明白了唯有讀書(shū)，讀好書(shū)才能使自己不斷成長(zhǎng)，吳校長(zhǎng)從如何選書(shū)，選哪些書(shū)給我們做了介紹，領(lǐng)著我們?nèi)ソ庾x，感悟了很多好的文章，如龍應(yīng)臺(tái)的《目送》 、《先生》 、《窗邊的小豆豆》 、《阿朝來(lái)啦》等等。很慶幸聽(tīng)了吳校長(zhǎng)的報(bào)告我對(duì)自己有了反思，所讀的書(shū)不夠多，知識(shí)面不夠廣，真的需要改變，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種生活方式。
隨后的優(yōu)秀青年教師代表的發(fā)言讓我明白了如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。在教學(xué)中要做到“教學(xué)反思”，善于總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的飛躍。只有在每次的反思中，我們才能得到真正意義上的成長(zhǎng)。有付出不一定會(huì)有收獲，但是一如既往地努力耕耘，必將換來(lái)一份充實(shí)而又沉甸甸的碩果。
xx一中第六屆班主任論壇中14名優(yōu)秀班主任的報(bào)告讓我學(xué)到了太多太多。他們毫無(wú)保留地把自己管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)分享給我們，教我們?nèi)绾闻惆閷W(xué)生成長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)教育案例讓我內(nèi)心震撼，他們都用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正做到了以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。是啊，我們的教育對(duì)象是一群十五、六歲，朝氣蓬勃、活潑可愛(ài)的孩子們，面對(duì)他們，我們真的應(yīng)該做到尊重與傾聽(tīng)，寬容與信任，善良與關(guān)愛(ài)，公平與平等，鼓勵(lì)與贊賞。
作為新教師，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)把握不好。針對(duì)這一情況，在培訓(xùn)后期學(xué)校組織的學(xué)科帶頭人點(diǎn)評(píng)新教師教案，指導(dǎo)新教師講課的活動(dòng)，在很大程度上彌補(bǔ)了這一不足。非常感謝老師們的付出與幫助，他（她）們不厭其煩地一遍遍地給我們指出教案中的不足，我們?cè)傩薷�，再備課再講......我深刻認(rèn)識(shí)到要想把課上好，把教學(xué)組織好，就必須在備課前，就熟悉教材，吃透教材再根據(jù)學(xué)生情況認(rèn)真?zhèn)湔n。
總之，教師成長(zhǎng)需要四個(gè)“新”——一個(gè)工作的新態(tài)度，一份做人的新責(zé)任，一種教學(xué)的新觀念，一項(xiàng)人生的新規(guī)劃。
培訓(xùn)結(jié)束了，但我的內(nèi)心多了幾分堅(jiān)定與充實(shí)。新的起點(diǎn)，新的奮斗。從教之路任重而道遠(yuǎn)。我已邁出了第一步，今后我會(huì)不斷的虛心求教，反思進(jìn)取，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，在攀登優(yōu)秀教師的山峰上拾級(jí)而上，走出自己的風(fēng)采，做一名驕傲的一中人。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
為期三個(gè)月的培訓(xùn)馬上結(jié)束了，這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)在寶雞教育學(xué)院這次的培訓(xùn)，我受益匪淺，感受頗深。作為一名還未踏上正式工作崗位的老師來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)就像是一盞啟明燈，指引著我即將前行的方向。
1、為人師者，定當(dāng)有“識(shí)”。
這里的“識(shí)”指的是知識(shí)。培根說(shuō)“知識(shí)就是力量”。我非常贊同這句話。作為一個(gè)老師，只有擁有充足的知識(shí)，教師自己才能做到足夠自信去上課，才能做到足夠信心去教人，才能使學(xué)生足夠信服你。
因此，我們要不斷的對(duì)自己充電，在教學(xué)的過(guò)程中不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。這個(gè)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)很激烈的社會(huì)，你只有不斷提升自己，才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。就如達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)一樣。所以，作為老師，雖然是一個(gè)比較穩(wěn)定的工作，但我不不能迨泄，要不斷的加強(qiáng)自己，從各個(gè)方面提高自己的知識(shí)，提高自己的見(jiàn)識(shí)。自己視野廣，才能開(kāi)拓學(xué)生的眼光，為祖國(guó)的花朵提供更好的教學(xué)。
2、為人師者，定當(dāng)有“質(zhì)”。
此質(zhì)即素質(zhì)。我們常常聽(tīng)說(shuō)這么一句話，身教勝于言教。而當(dāng)今社會(huì)又是一個(gè)各方面綜合高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才的要求是非常高的。其中一點(diǎn)就是有素質(zhì)有道德。人才的培養(yǎng)主要途徑就是通過(guò)我們的學(xué)校，我們的老師教育而成的，那么教師的主導(dǎo)作用就相當(dāng)重要了。因此，作為一名合格的教師就應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素養(yǎng)，以身育人。記憶非常深的就是一位老師給我們講了這樣一個(gè)例子。如果你整天給學(xué)生講道德講素養(yǎng)，講要遵守交通法則。但如果你自己不遵守被學(xué)生恰巧看見(jiàn)，那么你這些強(qiáng)調(diào)還有用么？師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)�，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，隨令不行。”愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦？？。這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。
3、為人師者，定當(dāng)有“度”。
這里的.度，指的是容忍度。我們內(nèi)心要有一個(gè)氣球，要能裝下學(xué)生的錯(cuò)誤，然后慢慢打開(kāi)一個(gè)縫隙，讓里面的怒氣釋放，這個(gè)氣球才能再有內(nèi)存，承受下一個(gè)的錯(cuò)誤。這得從我們數(shù)學(xué)班那次班內(nèi)主題“你是怎么當(dāng)班主任的”講起。好多有經(jīng)驗(yàn)的教師都與我們分享了自己當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)。但這些老師的經(jīng)驗(yàn)都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤。有一位老師說(shuō)的非常棒，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們也要想想我們?cè)?jīng)也年輕過(guò)，也曾經(jīng)當(dāng)過(guò)學(xué)生，也曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤。此時(shí)你的怒氣也許就會(huì)減少了許多，對(duì)學(xué)生的傷害也能大程度降低。
那么如何釋放自己心中的怒氣呢？這個(gè)過(guò)程不要自己默默承受，要卡準(zhǔn)時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行心理交流。分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，切忌不要批評(píng)他。分析直到學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。然后循循善誘，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。這樣才能從根本上糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，避免下次再犯錯(cuò)。
4為人師者，定當(dāng)有“志”
此志即為志向。有志者事竟成，我一直把這句話作為自己的座右銘不斷鞭策自己。小時(shí)候看到教我們的老師那么“威風(fēng)凜凜”，我就樹(shù)立了這個(gè)夢(mèng)想。四年前，當(dāng)我依然選擇師范這個(gè)專業(yè)，我感覺(jué)自己的夢(mèng)圓了一點(diǎn)。四年我不斷堅(jiān)持自己的理想，認(rèn)真學(xué)好每門專業(yè)課，為以后從事這個(gè)行業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。今年畢業(yè)我就如愿以償?shù)膹氖铝私處熯@個(gè)行業(yè)。雖然從畢業(yè)至今沒(méi)有接觸班級(jí)學(xué)生，但我仍然對(duì)此充滿了一定的向往。
小時(shí)候，我夢(mèng)想成為一位老師；
中學(xué)時(shí)，我仍然堅(jiān)持；
大學(xué)期間，我從事了師范專業(yè)；
畢業(yè)了，我成為了一位老師；
現(xiàn)在，我夢(mèng)想成為一位好老師！
因此，我要不斷努力，不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，堅(jiān)持夢(mèng)想，勇往直前！
除此四點(diǎn)，這次培訓(xùn)中關(guān)于高校課堂方面知識(shí)的傳輸對(duì)我影響頗深。高校課堂和傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別就是主體換位，傳統(tǒng)式以教師講授為主，高效是以學(xué)生互動(dòng)為主。思想就是讓勤老師變成懶老師，讓學(xué)生變得主動(dòng)起來(lái)。對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，但不是我們傳統(tǒng)那樣，前排學(xué)生與后排就那樣死板的組成一個(gè)小組，進(jìn)行討論。這樣子其實(shí)沒(méi)有進(jìn)行均勻分配，應(yīng)該是每個(gè)小組里面分配有學(xué)習(xí)相對(duì)好的，相對(duì)差的，已好互補(bǔ)互助，同時(shí)那些不活潑的和活潑的也應(yīng)均勻分配到每個(gè)組。這樣的組就能很好的進(jìn)行討論。這次教育改革我覺(jué)得非常好，我們教育人的目的就是要讓他們成為一個(gè)有能力有思想有內(nèi)涵有知識(shí)的人，而不是純粹一個(gè)書(shū)呆子。而且我們?nèi)ソ鹆曛袑W(xué)進(jìn)行影子培訓(xùn)中一位教師在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性這方面就做的非常好。他不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生讓他們主動(dòng)的思考發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，循循善誘加深學(xué)生印象。因此我們要退居二線做懶老師！
總而言之，這次培訓(xùn)是我的心情久久不能平靜，我認(rèn)為這是一次非常有意義和有價(jià)值的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。
我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。通過(guò)這次崗前培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，我對(duì)如何做好教師這份職業(yè)有了更好的規(guī)劃，非常感謝教育學(xué)院給了我這次深遠(yuǎn)而有意義的培訓(xùn)，讓我以后能更好的去從事教育這份工作！
教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
有幸聆聽(tīng)了某某小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家的報(bào)告，和幾天集中學(xué)習(xí)。時(shí)間雖不長(zhǎng)，卻讓我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)不同風(fēng)格的教師，聽(tīng)到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊，對(duì)教育教學(xué)工作有獨(dú)到見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實(shí)踐上認(rèn)識(shí)什么是有效情境教學(xué)。使我教育觀進(jìn)一步得到更新。真是受益，下面是我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。
通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識(shí)到，作為新世紀(jì)的教育者要不斷更新教育觀念，現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者，成為教育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生的心理咨詢和健康的引領(lǐng)者，促進(jìn)者，合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本轉(zhuǎn)變，我深深的感受到，作為教師只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只會(huì)轉(zhuǎn)道授業(yè)解惑也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，格守常德。勇于探索。敢于創(chuàng)新，關(guān)重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能才可與做到一個(gè)好老師。要進(jìn)行知識(shí)更新，知識(shí)也有保質(zhì)期，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，僅靠一點(diǎn)舊經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的缺失。
通過(guò)學(xué)習(xí)和觀察專家的講課和說(shuō)課，讓我們也更加認(rèn)識(shí)到提高參與課程改革的主觀能動(dòng)性，是很有必要的，是很有價(jià)值的。就我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的老師和學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫的.訓(xùn)練，沒(méi)有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動(dòng)機(jī)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的作文教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，沒(méi)有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。這種脫離小學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)文化背景，脫離人的社會(huì)本性的教學(xué)方式，不是在教育人，而是在摧殘人，它扼殺人的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義；如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過(guò)程，即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。
總之，通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，因而將使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽(tīng)別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。
在作文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)進(jìn)行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現(xiàn)出來(lái)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
從小就喜歡古詩(shī)詞。古詩(shī)詞語(yǔ)言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微，我不僅喜歡讀，偶爾也會(huì)寫寫。然而，中華歷史悠久，其讀音的變化使現(xiàn)代在創(chuàng)作方面有了難度。在寫作的時(shí)候，經(jīng)常因?yàn)闉楹限H而改得面目全非。從事語(yǔ)文教學(xué)三十余年，我覺(jué)得如果自己懂得寫，那么教學(xué)起來(lái)更會(huì)得心應(yīng)手。所以今年選課的時(shí)候，我毫不猶豫地選擇了古詩(shī)詞教學(xué)能力提高班。因?yàn)椤疤岣摺眱勺�，讓我�?duì)此更為期待。
這次給我們上課的有胡淑娟老師，周其政博士、長(zhǎng)興小學(xué)的xx老師。胡老師直爽率真，很有才華，也很有思想。她的講座給人帶來(lái)啟發(fā)，比如她提倡在教學(xué)古詩(shī)詞的時(shí)候不要斷章取義，要聯(lián)系詩(shī)人的生平經(jīng)歷。胡老師舉例講解了在教學(xué)蘇軾的《定風(fēng)波》時(shí)，怎么操作才能使人正確理解詩(shī)意。她把蘇軾的經(jīng)歷介紹得非常詳盡，讓人真切地體會(huì)到了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，并不是表達(dá)詩(shī)人的豁達(dá)樂(lè)觀，其實(shí)只是一種自我勸解，自我安慰。聯(lián)系詩(shī)人生世背景才能讓人正準(zhǔn)確地把握詩(shī)意，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。對(duì)這一點(diǎn)，其實(shí)我也是有同感。比如海子的'詩(shī)《面朝大海，春暖花開(kāi)》，別人總覺(jué)得詩(shī)意明媚、陽(yáng)光，而我聯(lián)系到他最后魂斷山海關(guān)，都會(huì)讀得淚潸潸，詩(shī)人精神孤獨(dú)苦悶困頓，無(wú)從排遣，所以他才寫下“從明天起……從明天起……面朝大海，春暖花開(kāi)。”其實(shí)相當(dāng)于告訴大家，今天有什么都沒(méi)有！
長(zhǎng)興六小xx老師的講座《言有盡而意無(wú)窮》，給人很多啟示。比如低段教學(xué)，用“擺一擺，貼一貼”讓學(xué)生理解詩(shī)歌意境，中高段古詩(shī)教學(xué)則可以用“對(duì)對(duì)子”感受詩(shī)歌語(yǔ)言的巧妙，用“圈一圈、演一演、改一改、填一填”感受詩(shī)境，感悟情懷，還有xx老師對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)的拓展也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，她說(shuō)“學(xué)一首詩(shī)，了解一位詩(shī)人；學(xué)一首詩(shī)，知曉一段歷史，學(xué)一首詩(shī)，研究一個(gè)問(wèn)題。”這對(duì)于身在一線的老師是種有價(jià)值的提醒，一種智慧的分享，有幾個(gè)老師在教學(xué)詩(shī)歌的時(shí)候想到這些呢？如果真能這么做下去，學(xué)生們的知識(shí)量將會(huì)擴(kuò)大許多。遇到xx老師，是學(xué)生們的福氣！
周其政博士講的是詩(shī)詞格律，比較專業(yè)。他講了詩(shī)律的形成、什么是格律詩(shī)、古近詩(shī)的區(qū)別，講了古近詩(shī)的句法、用韻、平仄、對(duì)仗等，還有詩(shī)律的聲韻標(biāo)準(zhǔn)等，內(nèi)容很豐富，對(duì)缺乏這塊知識(shí)的老師是塊惡補(bǔ)。第二次周博士重點(diǎn)講了絕句和律詩(shī)的平仄，怎么去判斷是古詩(shī)還是近體詩(shī)，還講了詩(shī)詞中“拗救”，這是我這次參加這次培訓(xùn)最為期待的。因平時(shí)也寫著，但這個(gè)問(wèn)題始終搞不清楚。
五天的培訓(xùn)很快就過(guò)去了，所遇的人或事或課堂帶給了我很大的啟發(fā)和思考。學(xué)到的知識(shí)，我將會(huì)去應(yīng)用，一知半解的東西，我會(huì)繼續(xù)去研究……因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)在路上。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
一、增強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高專業(yè)技能
作為教師，不斷的學(xué)習(xí)是必然的也是很重要的。經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富但也可能是一種阻礙，太多的經(jīng)驗(yàn)掩蓋了教師在知識(shí)上的不斷學(xué)習(xí)，久之會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)能力下降。因此，終身學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高專業(yè)技能是很有必要的。
二、做好教學(xué)的引導(dǎo)者
在學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。有利于教師今后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
三、極加強(qiáng)課程改革
課程改革是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，大多還處于探索階段，許多未知領(lǐng)域需要廣大的教師去探索、去創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)踐、創(chuàng)新者。
四、聆聽(tīng)名師教誨，感受職業(yè)幸福
教師職業(yè)意味著對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和人類民族精神的薪火相傳，盡管我們目前的`教師職業(yè)活動(dòng)還很難達(dá)到這一高度，但至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意，不至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè)，這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。珍惜這種過(guò)程，感悟?qū)W生的成長(zhǎng)未嘗不是快樂(lè)的事。不管壓力多大，我們都可以快樂(lè)地追求幸福。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中走出自己的一條風(fēng)景線，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己的不懈努力，一定會(huì)有所收獲，成為一名合格的人明教師。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
通過(guò)國(guó)中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握國(guó)中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握國(guó)中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到國(guó)中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)國(guó)中數(shù)學(xué)新課程。整體把握國(guó)中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助於培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿於我們的初國(guó)中階段，也許會(huì)貫穿於我們的國(guó)小、國(guó)中、國(guó)中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握國(guó)中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)於一個(gè)國(guó)中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)�？茖W(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半。恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融於一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)於我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
2、教師必須有一個(gè)良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài)
課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當(dāng)教師由於種種原因拉長(zhǎng)著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂(lè)之情油然而生。以教師自己的快樂(lè)情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒，會(huì)使學(xué)生心扇敞開(kāi)，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國(guó)教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在於傳授本質(zhì)，而在於激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵(lì)人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái)。所以你要盡可能使自己習(xí)慣於蓬勃的生氣�！边@位偉大的教育家的話非常適合國(guó)中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。
3、加強(qiáng)教材內(nèi)容的'情感處理
教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
（1）要善於把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法。學(xué)法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課（知識(shí)性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗(yàn)性、表情性）。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。
第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科套用的廣泛性入手，把枯燥無(wú)味的數(shù)、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感。
第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些趣味性、探索性和套用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。
（2）要善於用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過(guò)去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要，只求準(zhǔn)確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語(yǔ)除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功力。
�。�3）要善於用表情來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語(yǔ)表情。言語(yǔ)表情是通過(guò)在教學(xué)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等變化來(lái)表達(dá)情感的。教師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語(yǔ)表情的變化還會(huì)刺激強(qiáng)化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性。
�。�4）要善於用情境來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實(shí)際套用。同時(shí)，對(duì)有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識(shí)時(shí)，感受到某些情趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)國(guó)中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響！
教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)師德、教師發(fā)展，學(xué)生管理和專業(yè)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的講座。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。
我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識(shí)到，作為教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。通過(guò)聽(tīng)講和自己的`認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益。
我認(rèn)識(shí)到，教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
作為教學(xué)過(guò)程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。
我體會(huì)到要作為真正合格的教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。
這次培訓(xùn)又安排了三十小時(shí)觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。
總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)。我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我數(shù)次聆聽(tīng)了一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益。下面是我在此次培訓(xùn)中的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、更新教學(xué)觀念，確立主體地位
教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機(jī)”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念�！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，“教”要服從于“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解、掌握、新知。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
小學(xué)生心中的世界，是個(gè)真、善、美為主體的純真世界，他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以辨別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛(ài)、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，明確學(xué)習(xí)的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動(dòng)中獲取更多的'知識(shí)。
三、和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)
教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。有學(xué)生問(wèn)我貓是怎樣睡覺(jué)的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請(qǐng)教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給學(xué)生一個(gè)“？”。后來(lái)他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼�，我體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣。
四、和學(xué)生一起享受成功的喜悅
學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)。學(xué)生在課堂上會(huì)思考，會(huì)提問(wèn)，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動(dòng)閱讀，寫筆記。我為他高興；學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)，我為他歡呼；我學(xué)著做一個(gè)伯樂(lè)，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩；我試著和他們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力，成功的喜悅。
在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學(xué)生都面臨著改變，要改變學(xué)習(xí)的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在探索中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
我有幸成為區(qū)體育骨干教師培訓(xùn)班的一員，榮幸地獲得了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。合川教師進(jìn)修學(xué)校安排的這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有集中培訓(xùn)的專家講座，又有網(wǎng)路研修，還有學(xué)員間的互動(dòng)交流。三天的集中培訓(xùn)里分別聆聽(tīng)了，遲希新博士題為《做最好的自己，做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》、重慶教委高教處處長(zhǎng)徐輝題為《基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)》、西南大學(xué)副教授于波題為《行動(dòng)研究與教育實(shí)踐改進(jìn)》、四川沐川縣特級(jí)教師葉俊芝題為《做一名快樂(lè)的教師》、重慶教育科學(xué)研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專家的講座，講座深刻體現(xiàn)了大師成長(zhǎng)之路與風(fēng)范，詮釋了前沿的教育教學(xué)理念，為我們成長(zhǎng)為科研型教師指明了方向。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾點(diǎn)深刻體會(huì)：
通過(guò)此次培訓(xùn)，我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。正如葉圣陶先生所說(shuō)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力�，F(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，必須不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源渠道廣闊、時(shí)間迅速，教師如果不拓展學(xué)習(xí)的渠道，不間斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，難以跟上學(xué)生的需求;現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該是有文化、有思想的教師，正如平時(shí)常說(shuō)的“給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學(xué)工具向“文化傳播者”轉(zhuǎn)變，必須豐富我們的`知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師知識(shí)的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過(guò)讀書(shū)、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)獲得，也可通過(guò)聽(tīng)取專家講座、教研活動(dòng)、課題研究、論壇研討等獲得。時(shí)時(shí)、處處都有知識(shí)更新的資源，一個(gè)創(chuàng)新性的教師，隨時(shí)不忘知識(shí)的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習(xí)，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光甄別真?zhèn)�，識(shí)別科學(xué)有效的方法;要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，克服職業(yè)倦怠。第一，學(xué)會(huì)了尋找成功，教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè)，是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，不能與大官比權(quán)力地位，也不能與富商比金錢收入。我們要像魏書(shū)生一樣做個(gè)大度豁達(dá)的人，把教書(shū)育人作為最幸福的事情，我們的收獲便是看到學(xué)生知識(shí)的豐富，快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們要細(xì)細(xì)體會(huì)受到學(xué)生愛(ài)戴的歡樂(lè);第二，學(xué)會(huì)了做好自身職業(yè)規(guī)劃，一步步實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)、市級(jí)骨干教師，區(qū)級(jí)、市級(jí)名師，努力實(shí)現(xiàn)研究生考取與學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)既定奮斗目標(biāo)，在不斷攀登中尋找新的快樂(lè);第三，學(xué)會(huì)了理性妥協(xié)，對(duì)自己的能力、知識(shí)水平再次做了一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià)，適當(dāng)降低了成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無(wú)名的惆悵;第四，思考和學(xué)習(xí)生活，在煩瑣、細(xì)膩的工作之余，安排了固定的讀書(shū)、鍛煉時(shí)間，逐步將自己培養(yǎng)成驢友，徒步遠(yuǎn)游，了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。更深刻地理解了教育就是“愛(ài)”，只能更好地去愛(ài)我的學(xué)生，才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大成才后回報(bào)社會(huì)，讓社會(huì)充滿更多的愛(ài)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
有幸參加了x老師的教師培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，X老師以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。步入新的世紀(jì)，面對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光。
x老師的培訓(xùn)讓我深刻地了解了研究型教師所要具備的三個(gè)要素：即善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于改進(jìn)自己的`實(shí)踐行為。與傳統(tǒng)型教師相比，研究型教師所必須具備的特點(diǎn)，更讓我產(chǎn)生了許多感想，好象知道了自己今后該做些什么？能做些什么？有了更多的反思，也明確了自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教育事件的主要研究；在行動(dòng)中研究——尋求問(wèn)題解決的探索。一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況加以回顧，對(duì)教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)和板書(shū)等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查反思，特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失，抓住教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)教改、教研中的主要問(wèn)題，抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等、分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。xx教授就曾這樣說(shuō)過(guò)：“一名教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思有可能成為名師。”可見(jiàn)，教學(xué)反思對(duì)于教師的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的意義和巨大的影響。
總之，人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步，唯愿自己通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠不斷進(jìn)步，不斷超越自我，早日成為研究型教師﹗
教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
今天暑期的時(shí)候，我認(rèn)真參與了教育局組織的新課改培訓(xùn)，教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。
2、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的'關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣�(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
家訪有多種形式，即：上門家訪、利用家長(zhǎng)來(lái)校接送孩子的機(jī)會(huì)家訪、電話家訪，書(shū)信家訪等。今天我采用的是利用家長(zhǎng)來(lái)接學(xué)生的機(jī)會(huì)面對(duì)面家訪。這次家訪的對(duì)象是智障學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生是在校住讀生，一個(gè)月放一次假，與家長(zhǎng)相處的時(shí)間少。這個(gè)月假學(xué)校積極響應(yīng)"課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家"家訪活動(dòng)，我作為班主任對(duì)本班學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了一一家訪獲益匪淺。
家訪一直以來(lái)都是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁；是學(xué)校和家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶。通過(guò)家訪老師能及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，為共同教育好學(xué)生做好預(yù)備工作；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，更有效地配合學(xué)校做好各項(xiàng)教育工作。這樣學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭里受到應(yīng)有的關(guān)心和指導(dǎo)，家長(zhǎng)們放心，學(xué)校的教學(xué)工作也能夠得心應(yīng)手。
老師面對(duì)面家訪，家長(zhǎng)對(duì)我的做法表示了極大的熱情，那真誠(chéng)的`話語(yǔ)足以讓我把調(diào)皮學(xué)生的不滿拋在腦后。談話中我能深切的感受到父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)以及那種望子成龍、望女成鳳的心情。每個(gè)人都有兩面性，同一個(gè)人在學(xué)校和在家里表現(xiàn)可能完全不同，加之現(xiàn)在的學(xué)生他們不愿意與父母多交流，說(shuō)實(shí)話，很多家長(zhǎng)也并非真正了解自己的孩子在想什么。通過(guò)交談家長(zhǎng)能夠很好的了解學(xué)生在校的基本情況，對(duì)于自己孩子的不足之處，家長(zhǎng)都能夠正確認(rèn)識(shí)，知道自己在教育孩子方面方法不是很妥，但又不知道怎么辦？希望老師在這方面多多給予指導(dǎo)。家長(zhǎng)的這一明確態(tài)度讓我感到欣慰，一直以來(lái)很多人都認(rèn)為農(nóng)村的家長(zhǎng)不多重視孩子的教育，現(xiàn)在看來(lái)并非如此，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子以后能自食其力，能獨(dú)立生活就夠了，并非有太大的期望，但我相信他們對(duì)孩子的一片心都是一樣的，可憐天下父母心！
通過(guò)家訪，我收獲頗多。有效的家訪有助于加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生家庭的互動(dòng)，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，取得良好的教育效果。
1、教師必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要性。使家訪真正發(fā)揮溝通作用，通過(guò)家訪同家長(zhǎng)交流情況和意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。
2、家訪的目的是通過(guò)和家長(zhǎng)充分溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。家訪時(shí)應(yīng)當(dāng)首先肯定孩子在校取得了哪些進(jìn)步，然后再指出不足之處，提出合理建議，希望獲得家長(zhǎng)的配合，這樣家訪的氣氛會(huì)比較融洽，家長(zhǎng)比較容易接受，孩子也會(huì)消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。
3、家訪應(yīng)有準(zhǔn)備的進(jìn)行。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況具體分析，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題提出合理性建議，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與，共同幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
4、家訪應(yīng)注意反饋。在家訪過(guò)程當(dāng)中要察顏觀色，注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng)，斟酌談話內(nèi)容和措辭。在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。
5、要注意總結(jié)。家訪后及時(shí)記錄和總結(jié)，有利于以后工作的開(kāi)展。
本次家訪，不僅感動(dòng)了家長(zhǎng)，也感染了學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更端正了。教師在家訪工作中，不僅讓學(xué)生得到了思想的啟迪，同時(shí)也輔導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法，和應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。師生共同努力，教學(xué)工作就很容易的開(kāi)展了。教師的家訪給每一個(gè)學(xué)生家庭帶來(lái)了希望，這正是現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)工作中"以學(xué)生為本"思想的具體體現(xiàn)。
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