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小學語文教研培訓心得體會

時間:2024-01-13 10:26:58 培訓心得體會 我要投稿

小學語文教研培訓心得體會范文通用

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編整理的小學語文教研培訓心得體會范文通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文教研培訓心得體會范文通用

小學語文教研培訓心得體會范文通用1

  開學初,參加了“延邊州高效課堂集訓營”學習培訓,對“五步三查”高效課堂教學模式有了全新認識。特別是親歷“小組深度建設(shè)”、“導學案編制”,將更有利于今后在工作中具體操作,進而創(chuàng)新突破。然而也心生疑惑,覺得諸多問題需要再細細思量……

  一、高效模式與傳統(tǒng)教學的關(guān)系。

  個人認為,“高效課堂”不是憑空出世,而是“傳統(tǒng)教學”衍生而來。傳統(tǒng)課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對“以生為本”,反而是極力倡導生本課堂,反對“以本為本”。在傳統(tǒng)教學評價中,能激發(fā)學生學習熱情,學生學習有實效的課才被評為好課。凡是能蹲下來與學生為友,以學生的視角解讀文本,解讀生活;教授的內(nèi)容、方法新穎、活潑;且形成風格的老師,一定是好老師,深受學生愛戴,也被學界首肯。因此,高效課堂與傳統(tǒng)課堂其實并不矛盾,絕非死敵。高效課堂不過是將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)質(zhì)資源、先進理念、最優(yōu)方法“拿來”形成“模式”。

  當然,傳統(tǒng)教學確實存在嚴重問題;但絕不能因此全盤否定和批判。對傳統(tǒng)的課堂教學方法應該采取一種揚棄的態(tài)度,繼承并發(fā)揚精華部分,改革或摒棄的應是傳統(tǒng)課堂教學中的弊端。無需將課程改革神秘化、神圣化,使其高深莫測,讓人望而怯步,不敢去實施和探索。所謂高效課堂不應該完全拋棄傳統(tǒng)的教學形式,另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統(tǒng)教學中的精華結(jié)合起來,恰當?shù)剡M行相互平衡和滲透,從而構(gòu)建開放而扎實、具有生命力的課堂,真需要我們深度研究和勇敢探索。

  二、高效課堂中教師主導角色的認知。

  為師之道,貴在于導!爸鲗А焙螢?

  其一是引導。它是啟發(fā)式教學中經(jīng)常運用的手段,“施教之功,貴在引導”。無論是新課的引入,還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出,都需要教師根據(jù)學生實際,采取各種行之有效的方法進行靈活多變的引導,使學生盡快地“上路”。

  其二是疏導。當學生遇到疑難問題而“卡殼”時,教師如果及時疏通,畫龍點睛地進行點撥,便能化難為易,使學生茅塞頓開。疏導要熱情、靈活。教師若能滿腔熱忱,學生的思維易被激發(fā)而活躍,教師若疏導有道,學生的思維就會走向深遠。

  其三是指導。教師不僅要告訴學生如何學,而且隨時用正確的方法去組織學生學習,直到學生熟練掌握并能靈活運用為止。因材施教、因勢利導,不能越俎代庖。只有讓學生根據(jù)自己的特點,摸索與總結(jié)出一套對自己行之有效的學習方法,才能真正為自己所運用?傊,“善教者,善導”。

  另外,教師的主導作用不能離開“精講”。

  要做到精講,教師必須要言不繁,善于一語道破。教師要在深入鉆研教材和充分了解學生的基礎(chǔ)上,潛心鉆研教學方法,把難點用最通俗、最精練、最鮮明的語言,在盡可能短的時間內(nèi)講明白。科學的講授才能準確無誤、事半功倍,藝術(shù)的講授才能化繁為簡、出神入化。

  以上是想說,課堂需要教師傾情關(guān)注,全身心的投入。教學過程,不僅是師生自我發(fā)現(xiàn)的過程,也是師生雙向生命激發(fā)的過程。離開教師基于學生渴求的善導、精講提升,課堂極容易流于膚淺,缺乏深度,阻礙部分學生的深層需求和高品質(zhì)快速發(fā)展。所以個人不贊成模糊教師的專業(yè)性以及任何人都能在“模式”下上英語課、語文課等等論調(diào)。三個人同時上十個班的課,也讓人疑竇叢生,課堂難道是流水線嗎?

  能不能做好高效課堂模式化教學,教師是關(guān)鍵,優(yōu)秀教師可以一課多式、一人多式、一時多式。反過來說,好模式也對教師教學的隨意性等加以約束,促進教師的`專業(yè)成長。在模式化探索的路上,無論教師還是教研員,都只是過客,不是主人。新課堂更需要淵博篤學、業(yè)務精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養(yǎng)一流的高品位的專業(yè)化教師隊伍。因此教師的自我提升和教師的繼續(xù)教育和培訓尤為重要。

  這幾年我們也一直提倡高效課堂模式教學,初衷是改變教學方式,提高教學質(zhì)量。但模式本身只是手段,不是目的,更不能做為教學成果來爭取榮譽。改革的目的是遵循教育教學的規(guī)律,回歸教育的本質(zhì)。

小學語文教研培訓心得體會范文通用2

  我通過學習,結(jié)合我校,把我的體會與大家分享。

  一、把握常規(guī)、注重實效

  我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識,感受知識的樂趣,不能只搞花樣活動,而沒有實效。課堂上給學生創(chuàng)造機會。如:說話要講標準的普通話、寫字要正楷字,做好學生的模范。

  二、投入情感,激發(fā)興趣

  專心投入為何我的課堂收益不大?有的老師試著從學生的情感出發(fā),以情感投入,嘗試著賞識和關(guān)心學生,以“三個帶進來”優(yōu)化教學氛圍。

  1、把激情帶進課堂;

  2、把微笑帶進課堂;

  3、把歡樂帶進課堂。

  三、優(yōu)秀的教師,必備以下幾點:

  1、教師大方得體,要有感染力;

  2、教師語言的.基本功要扎實,口語交際要流利;

  3、教學設(shè)計要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習能力,如何讓學生動腦子學習。

  四、我們要提高教材分析能力。

  拿到一堂課,我們并不是按部就班的進行教學,教材只是給我們一個參考,我們要對教材進行詳盡的分析,分析教材的地位,抓重難點,對教材進行教學設(shè)計的重組,根據(jù)學生的實際情況,做到讓學生喜歡自己,喜歡自己的課,提高課堂教學的有效性。

  五、要提高教學設(shè)計能力。

  在教學設(shè)計中,特別是情景引入,這往往是最難的,此外,教學設(shè)計的過程也很重要,我們要站在一個較高的層次上去看學生,又要站在學生的角度去分析問題,往往一個好的教學設(shè)計,能有效的激發(fā)學生的學習興趣,讓學生樂學、愿學。

  六、要提高課堂教學能力。

  例如,在課堂教學上,能否做到知識表述科學、準確,思路清晰、有條理;對教材內(nèi)容是否處理恰當;在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學,思路開闊,能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等,這些都是身為老師應不斷學習,不斷提高的教學能力。

  七、提高教師的自身素養(yǎng)。

  如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂,文字功底好、能寫一手好板書結(jié)構(gòu)好,再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內(nèi)容,運用實驗設(shè)備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等進行教學,往往能很好地吸引學生,感染學生。

  這次連片教研活動,調(diào)動了老師們實踐的積極性。在今后的教學中,我們更需要深挖教材,在把握好教學目標的前提下,設(shè)計好學習目標。同時學習任務也要細化,以點帶面,精心設(shè)計,在日常教學中提高自己的素質(zhì)。

小學語文教研培訓心得體會范文通用3

  八角明德小學張國雄我有幸參加了神池縣南關(guān)學校組織的語文教研活動,收獲頗豐。在這些活動中,我聽了有針對性的評課,對教學模式的實踐有了一些新的認識。

  第一,學習目標的確立與陳述要時刻關(guān)注學生。

  在傳統(tǒng)的教學中是教師“教”,所以只有教學目標。而在新課程指導下,學習的主體是學生,課堂應該是學生“學”的主戰(zhàn)場,確立學習目標自然從學生角度出發(fā)。在呂老師的課上,她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學會”“我喜歡”來表述學習目標。

  第二,出示任務的時候給學生明確的學習方法指導。

  學生自主學習環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié),所以學生應當在可操作性很強的方法的指導下去進行,這樣即有利于學生學習,也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現(xiàn)問題。學習方法的出示可以靈活,讓學生自己嘗試著去探索,總結(jié)學習方法。

  第三,規(guī)范學生展示交流時的'語言。

  因為學生交流的隨意性比較強,容易導致其他學生分心走神,所以規(guī)范的回答可以幫助學生及時梳理自己的思路,讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。

  第四,導課部分既要回顧舊知,又要激發(fā)興趣。

  學生的學習是個連貫的過程,所以在激情導課的時候,教師應當遵從這個規(guī)律,幫助學生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現(xiàn)出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié),教師又回歸到以往教學一問一答的模式中,而且教師主導太強勢了,占據(jù)了學生自己展示的機會。再如,學習目標與學習任務出示內(nèi)容一樣,學生容易混淆兩者。最后的檢測與目標的完成沒有達成一致性,只是為了教學而教學。

小學語文教研培訓心得體會范文通用4

  5月9日(周四),中心校在路小學開展了“語文單元整體教學參與式教研”活動。我們?nèi)、四、五年級的語文老師如數(shù)準時參加。這次共有五名老師執(zhí)教,每個人的教學各具特色,方法靈活多樣,給我們每個人上了生動的示范課,我的收獲很大。

  一、對語用課的認識

  運用課字面理解是語言文字運用課,教學時強求以語言帶動內(nèi)容,課堂教學以語言運用為主線,帶動對課文內(nèi)容,情節(jié)和思想的理解及教師,強化學生對語言表達特點及語言對思想內(nèi)容的表現(xiàn)力認識,引導他們學習語言表達的方式。同時,在教學中要找準一個點,加以語言訓練,最終活學活用。

  二、某一課例的重構(gòu)

  《剃頭大師》是三年級部編版第六單元的課文。李老師經(jīng)過精心準備,給我們呈現(xiàn)了一節(jié)扎實的語文課。不過,我覺得這里面有一些細節(jié)問題可以修改一下。如出示表格后,可以讓學生先自己解決,再小組合作完成,最后匯報交流和老師總結(jié)。這樣就會節(jié)約一些時間,為下面的指導理解難懂的句子的方法騰出更多的時間?梢宰寣W生多談一談,而并不是老師講得多,學生悟的`少了。最后一個環(huán)節(jié)拓展資料時,老師針對閱讀單上的文章處理得太倉促,學生說的東西很少,沒有實際意義。這一環(huán)節(jié)可以讓學生帶著問題去閱讀,老師提出的問題要有指向性。如:一,畫出你不理解的句子,并嘗試自己解決。二,同桌交流討論,合作解決。這樣的話就不會造成上課時冷場的局面了,學生太安靜了,自主、合作、探究的目的沒有很好的達成。當然,以上這些只是個人想法,課堂效果就要看實際操作了。

  三、反思與總結(jié)

  聽了這五節(jié)課,結(jié)合教研室王主任的總結(jié)評價,我知道了語文教學要重視三種意識:課程意識(是什么,教材無非是個例子)、問題意識(為什么)和語用意識(怎么做)。今后在教學過程中,我要始終記住:我們不是在教課文,而是在教語文,而且要不斷地解讀課標、教材和學情,旨在把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容,引領(lǐng)學生逐步擁有語文知識、語文能力、語文方法和語文習慣。以后在教學中,我還要不斷反思,不斷積累經(jīng)驗,逐步吃透教材,多學習別人的可取之處,最終提升自己。

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