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新課程新高考新教材培訓(xùn)心得體會(huì)（精選11篇）
從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家整理的新課程新高考新教材培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
新課程新高考新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 1
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
新課程的基本理念：
1、核心素養(yǎng)為宗旨。從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)本課程的學(xué)科特點(diǎn)和育人價(jià)值，是本課程的設(shè)計(jì)宗旨和實(shí)施中的基本要求。
2、內(nèi)容聚焦大概念。“少而精”為原則，聚焦大概念，精簡(jiǎn)容量、突出重點(diǎn)、讓學(xué)生深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念。
3、教學(xué)過程重實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與。通過探究性學(xué)習(xí)完成工程學(xué)任務(wù)，加深對(duì)生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題。
4、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展。重視評(píng)價(jià)的診斷作用、激勵(lì)作用和促進(jìn)作用。
1、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行
新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入思考，這是一個(gè)值得認(rèn)真研究的問題。教師應(yīng)設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和解決實(shí)際問題的能力。
2、面向全體學(xué)生
尊重每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而不是只關(guān)注成績(jī)好的同學(xué)。這就要求我們課堂教學(xué)時(shí)，要因材施教，要適應(yīng)不同性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。提倡小組學(xué)習(xí)，分工合作，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
科學(xué)是一個(gè)不斷探究的過程，生物學(xué)是一門自然科學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)和探究。通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的'思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中要讀書、查閱文獻(xiàn)，與同學(xué)交流、不斷提出問題，學(xué)習(xí)解決問題的方法。由過去的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向提高學(xué)科素養(yǎng)
教師不但是知識(shí)的傳授者，更是培養(yǎng)什么樣的人的教育者。學(xué)生將來可能忘了你教他的相關(guān)知識(shí)，但形成的生物學(xué)觀念、科學(xué)思維方式，科學(xué)探究精神和社會(huì)責(zé)任感等正確的價(jià)值觀，會(huì)使他收益一生。
課程結(jié)構(gòu)改變對(duì)教學(xué)的影響
課程結(jié)構(gòu)的變化：
新課程壓縮了必修，適當(dāng)增加了選修，且設(shè)計(jì)了選修的層次，凸顯了學(xué)生的選擇性。
課程結(jié)構(gòu)：必修、選擇性必修和選修。
必修中刪去的相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)考慮弱化一些，選修教材目前只能閱讀電子版，尤其是原先選修的合并內(nèi)容，選修3的相關(guān)內(nèi)容要再講了。
對(duì)于新高三來說，舊教材新高考，如何實(shí)現(xiàn)新舊教材的有效鏈接，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度要進(jìn)行教研，及時(shí)解決。
總之，通過這次培訓(xùn)，既有理念上是重大轉(zhuǎn)變，又有對(duì)實(shí)際教學(xué)的切實(shí)指導(dǎo)。對(duì)自己以后的教學(xué)幫助非常大。
新課程新高考新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 2
金就礪則利，人近賢則齊。一天的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開，見識(shí)陡漲，猶如撥云見日，又似醍醐灌頂。
上午專家們的講座讓我懂得了不能抱殘守缺，不能墨守成規(guī)，不能泥古不化，要與時(shí)俱進(jìn)，要勇于革新，要不停探索。教師性非異也，善假于信息技術(shù)也。借助信息技術(shù)，可以讓課堂如虎生翼，如錦添花。可以化枯燥為有趣，化腐朽為神奇，化單調(diào)為豐富。假輿馬也，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。信息技術(shù)與課堂的融合拓展了課堂的廣度，增加了教學(xué)的深度，擴(kuò)大了學(xué)生的參與度。信息技術(shù)與課堂的珠聯(lián)璧合、同心同德，讓課堂繽紛多彩，讓教學(xué)事半功倍。讓我領(lǐng)悟到語文學(xué)科課改的精髓就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。閱讀問題解決了，語文的一切問題都解決了�，F(xiàn)在不重視閱讀，將來語文高考題會(huì)有15%的學(xué)生做不完。
讀書破萬卷，下筆如有神，這絕不是虛言。閱讀和寫作就像弓和箭，弓越強(qiáng)，射出的箭就越遠(yuǎn)越有力度。沒讀過幾百本經(jīng)典，談不上會(huì)獨(dú)立思考。一個(gè)有素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是一個(gè)會(huì)讀書會(huì)寫作的學(xué)生。還讓我明悟了教育的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)好人。德者本也，才者末也。只有每個(gè)公民的德立起來了，這個(gè)社會(huì)才會(huì)和諧、和樂。
馬瑞老師的課讓我明悟了語文學(xué)習(xí)之道。馬老師用“體味景語物情語”這一句話來概括語文課的實(shí)質(zhì)，真乃金言珠辭，一語道破天機(jī)。試看論述類文本、文學(xué)類文本、實(shí)用類文本、古詩文閱讀莫不如此。用馬老師的思維方式“細(xì)查、檢索”，運(yùn)作方式“深思、加工”來據(jù)題作答，果然一切問題都可以化重為輕、化繁為簡(jiǎn)、迎刃而解。沒有聯(lián)想和想象就不是語文課，寫熟悉的生活，真切的情感是作文成功的法寶。當(dāng)今學(xué)生不缺少素材，缺的是認(rèn)識(shí)。熟悉的寫好了，就是創(chuàng)新。馬老師的這些金石之論讓我豁然開悟，有一種“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非”的感覺。
聽了北京市教研員周老師的.課，我悟到了語文學(xué)習(xí)的秘笈。語文學(xué)習(xí)的根本規(guī)律不是舉一反三，而是舉三反一。語文的不二法門是大量閱讀、大量積累、大量貯存。胸藏萬匯憑吞吐，筆力千鈞任開張。打通語文、高考二者的界線，設(shè)置的每一個(gè)問題都跟高考有關(guān)系。學(xué)用結(jié)合，這樣的語文課才能高效。
我也領(lǐng)悟到了成才之道。非研究無以成專家，非寫作無以成名師。寫作是教師從平庸走向優(yōu)秀的通行證。教研水平是優(yōu)秀教師與卓越老師的分水嶺。咬定教研不放松，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能成一家之言，才能開山立派，才能揚(yáng)名立萬，才能永遠(yuǎn)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
聽了省實(shí)驗(yàn)張?jiān)萍牙蠋煹恼n，我領(lǐng)悟到新教材教學(xué)之道。以立德樹人為中心——讓學(xué)生有中國(guó)心。以學(xué)生為本，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自始至終都在積極地讀書，思考，寫作，交流。注重聯(lián)系實(shí)際，緊扣時(shí)代之問，讓學(xué)生的理想與時(shí)代、與國(guó)家緊密聯(lián)系在一起，把小我和大我聯(lián)系在一起，才是語文的正道，才是語文的坦途。
理論高大尚，落實(shí)很困難。當(dāng)然以上專家的高論宏言，未必都放之四海而皆準(zhǔn)。一方水土只能養(yǎng)一方人。再好的理論方法也不能照搬照抄，生吞活剝。用魯迅先生的話就是放出眼光，辨別、挑選、再拿來�！兑捉�(jīng)》云：窮則變，變則通，通則久�！洞髮W(xué)》曰：大學(xué)之道，在止于至善。我說：讓此類的培訓(xùn)，來的更多一些吧！
新課程新高考新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 3
x月x日我校派7名歷史教師參加了延安市教育局組織的關(guān)于《高中新課程教材專題培訓(xùn)》，來自延安市各縣、區(qū)的一線歷史教師齊聚新區(qū)一中報(bào)告廳內(nèi)。此次培訓(xùn)為期一天，以幫助歷史學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)新高考相關(guān)政策，提升對(duì)新課程、新教材、新高考的認(rèn)識(shí)和實(shí)施能力，提高教育教學(xué)水平為目標(biāo)。
本次活動(dòng)邀請(qǐng)了天津市濱海新區(qū)歷史學(xué)科教研員熊國(guó)榮做了關(guān)于《高中歷史統(tǒng)編教材解讀及教材建議》的主題報(bào)告。天津是全國(guó)第一批新教材試點(diǎn)試教學(xué)校，這使得其對(duì)于新教材的理解更具有前瞻性和借鑒性。
熊老師從新統(tǒng)編歷史教材編寫指導(dǎo)思想與思路入手，剖析了統(tǒng)編歷史教材的基本體系，并把自己的教學(xué)實(shí)踐和案例及教學(xué)思考進(jìn)行分享，從多個(gè)角度解讀和分析了新教材新高考下歷史教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐。
在歷史教材中，熊老師詳細(xì)剖析了教材基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)思路，教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容要求，教學(xué)要求，學(xué)業(yè)要求，新教材欄目的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，滲透的七大教育主題，教材敘述的特點(diǎn)，教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。詳細(xì)分析了單元體系，整體把握了教學(xué)方向。
在歷史教學(xué)中，確定以唯物史觀為指導(dǎo)，樹立立德樹人的總目標(biāo)。形成歷史發(fā)展大趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念，增強(qiáng)學(xué)生的史實(shí)實(shí)證意識(shí)，和歷史解釋能力。從而在歷史教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；革命傳統(tǒng)教育；國(guó)家主權(quán)、海洋意識(shí)及愛國(guó)主義教育；法治教育；民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育；以及貫穿生態(tài)文明教育。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解和掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn)，體會(huì)唯物史觀的科學(xué)性，理解不同時(shí)空條件下歷史的延續(xù)、變遷與發(fā)展，學(xué)習(xí)史料實(shí)證的基本方法，能夠在此基礎(chǔ)上對(duì)歷史作出正確的解釋，深化對(duì)中華民族多元一體發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國(guó)主義和家國(guó)情懷；學(xué)生還要了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)各地區(qū)的文化傳統(tǒng)，拓寬國(guó)際視野，形成開放的世界意識(shí)。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，熊老師以天津歷史教學(xué)調(diào)研及自身教學(xué)教研實(shí)例，向我們展示分享經(jīng)驗(yàn)。他提出幾點(diǎn)建議：
1、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，明確歷史發(fā)展的大勢(shì)，了解世界歷史橫向、縱向及交流，認(rèn)識(shí)人類文明在相互學(xué)習(xí)中進(jìn)步發(fā)展。
2、制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、必備品格及關(guān)鍵能力。
3、抓住關(guān)鍵歷史概念，合理整合教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人類從分散走向整體文明的多元面貌。
4、有效設(shè)計(jì)教學(xué)過程，推動(dòng)學(xué)生探究思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中心課堂，問題引導(dǎo)教學(xué)。
5、依據(jù)歷史邏輯關(guān)系，整體把握教學(xué)內(nèi)容，梳理單元導(dǎo)語的邏輯關(guān)系，分析單元—課—目之間的邏輯關(guān)系。
6、運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖示，加強(qiáng)對(duì)歷史的理解與認(rèn)識(shí)。
熊老師的講座既高屋建瓴，又細(xì)化生動(dòng)，對(duì)一線歷史教師的教學(xué)活動(dòng)具有非常好的'指導(dǎo)作用，也有利于提高一線教師的學(xué)科視野和理論素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)很短暫，但陜西新高考之路剛剛開始。通過此次培訓(xùn)收獲滿滿。我將會(huì)把此次所學(xué)所悟用于教學(xué)之中。作為新高考改革路上的指引者，實(shí)踐者。我們肩負(fù)著學(xué)生新高考之下的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在了解和認(rèn)識(shí)人類歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)、成就和問題，明確不同在當(dāng)今文明對(duì)話與融合的背景，把學(xué)生培養(yǎng)成擁有寬廣的胸懷和海納百川的氣度為目標(biāo)，為把學(xué)生培養(yǎng)成為成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力！
人事有代謝，往來成古今。歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著“究天人之際，通古今之變”的使命。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，讓我們了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。
新課程新高考新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 4
x月x日，我有幸參加了南昌市英語教研室組織的雙新培訓(xùn)，聆聽了兩位專家的講座，受益匪淺。來自浙江省麗水中學(xué)的葉詠梅老師給我們帶來的是語篇銜接理論在高中英語文本解讀中的運(yùn)用的'精彩講座。銜接和連貫是語言學(xué)中的兩個(gè)重要概念，是英語語篇分析理論研究的重點(diǎn)。它們是兩個(gè)不同的語言關(guān)聯(lián)現(xiàn)象。討論到語篇中的銜接（cohesion）時(shí)經(jīng)常會(huì)涉及到語篇的連貫（coherence）。通過葉老師的闡述，我對(duì)銜接理論有了進(jìn)一步的了解。銜接是指語篇中語言成分之間的語義聯(lián)系。銜接理論包括對(duì)銜接手段和語篇功能的解釋。銜接手段表現(xiàn)為語法銜接和詞匯銜接，語篇功能表現(xiàn)為連貫內(nèi)容和構(gòu)筑語篇。葉老師通過新舊教材中的一些實(shí)例清晰的解說了語法銜接所包含的照應(yīng)，替代，省略和連接及詞匯銜接涵蓋的重復(fù)，同反義詞，上下義和搭配等手段。
另外，葉老師以必修5第2單元的主課文PuzzlesinGeography為例，解讀了銜接理論運(yùn)用于高中英語文本解讀中的方法，即利用詞匯的上下義銜接解讀標(biāo)題與文本的關(guān)系，把握文本的主要內(nèi)容；利用照應(yīng)和詞匯重復(fù)銜接解讀段落之間的關(guān)系，理清文本結(jié)構(gòu)；結(jié)合語法和詞匯銜接解讀段內(nèi)、段間句子之間的關(guān)系，分析作者的寫作思路和寫作意圖。關(guān)于如何將語篇銜接理論運(yùn)用于高中三年英語教學(xué)，葉老師也進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。她認(rèn)為語法銜接手段應(yīng)進(jìn)行分散訓(xùn)練，而詞匯銜接的重復(fù)，同反義詞及上下義等手段要分階段側(cè)重訓(xùn)練，最后對(duì)各種手段進(jìn)行循環(huán)反復(fù)訓(xùn)練從而達(dá)到大融合。目前，篇章連貫這一概念越來越受到重視。對(duì)于廣大中學(xué)英語教師而言，如何將銜接理論應(yīng)用到教學(xué)中是一個(gè)重要課題，值得中學(xué)英語教師認(rèn)真思索。本次講座理論介紹清晰易懂，案例分析環(huán)環(huán)相扣，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓我們體會(huì)到了教學(xué)名師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范。
新課程新高考新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 5
今天是x月x日，南昌市教科所為我們請(qǐng)來了兩位高中英語教育教學(xué)專家葉詠梅和黃遠(yuǎn)振，讓我們?cè)诩倨诶镆材芫�上充電，跟進(jìn)新課標(biāo)、新課程、新高考的改革步伐，更好地投入今后的教學(xué)實(shí)踐，非常感謝。
葉老師是浙江麗水中學(xué)的一線教師。在她平時(shí)的教學(xué)中善于鉆研和總結(jié)，對(duì)于語篇銜接理論在高中英語文本解讀中的運(yùn)用有獨(dú)到的見解。她從what、why、how三個(gè)層面，結(jié)合教學(xué)實(shí)例來闡述并幫助我們理解語篇銜接理論是什么、為什么高中英語閱讀教學(xué)中語篇銜接教學(xué)很重要以及如何在閱讀教學(xué)中運(yùn)用這些理論解讀語篇。
黃教授來自于福建師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院。他和他的團(tuán)隊(duì)在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成了一套讀后續(xù)寫課堂教學(xué)的策略，即“讀思言”。他提出“細(xì)讀深思、思到言隨”是讀后續(xù)寫課堂教學(xué)活動(dòng)的'要訣。在他的講座中，他先指出了廣大師生對(duì)于讀后續(xù)寫的教與學(xué)的困惑和誤區(qū)，再分享了一堂讀后續(xù)寫課堂教學(xué)課例，讓老師們體會(huì)“讀思言”這種教學(xué)路徑。最后，總結(jié)出讀后續(xù)寫的三個(gè)教學(xué)原則，即漸進(jìn)原則、下水原則和教導(dǎo)原則。
這兩位專家的講座雖然分別側(cè)重兩個(gè)方面，葉老師是閱讀教學(xué)，黃教授是寫作教學(xué)。但其實(shí)，他們倆都非常強(qiáng)調(diào)教師對(duì)語篇的“細(xì)讀和深思”，要求教師研讀文本。首先教師自身要抓住核心和線索解讀語篇，其次還要能引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成同樣的解讀能力和邏輯思維能力。
那么，也就是說今后我們?cè)陂喿x課前，教師要先把文本讀熟讀透，抓住核心詞，分清句與句之間、段與段之間的銜接方式，才能引導(dǎo)學(xué)生從語篇層面體會(huì)作者的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向。平時(shí)在閱讀課堂教學(xué)中，要想方設(shè)法地讓學(xué)生也去關(guān)注詞匯銜接、語法銜接等，讓學(xué)生從有形的網(wǎng)絡(luò)中感知到篇章的語義關(guān)系這個(gè)無形的網(wǎng)。
在讀后續(xù)寫教學(xué)中，教師課前也要親自下水，細(xì)讀原文，理清人物關(guān)系和情節(jié)走向，推測(cè)主題，寫出自己的續(xù)文范例。這樣我們才能更好地體會(huì)到學(xué)生在寫作時(shí)可能碰到的困難，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中，才能提出有思維層次的問題，幫助學(xué)生建立原文和續(xù)文的連接點(diǎn)、把握思路、明確方向，使他們的文章言之有物，言之有理。
此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我深刻地體會(huì)到，要給學(xué)生一碗水，教師先要有一桶水。要讓學(xué)生具備一種能力，教師要先強(qiáng)化自身的這種能力。
新課程新高考新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 6
近期，我參加了新課程新高考新教材的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我對(duì)教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和深刻的感悟。
培訓(xùn)中，專家們深入淺出地解讀了新課程的理念和目標(biāo)，讓我明白了新課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。這意味著我們教師不能再單純地傳授知識(shí)，而要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
新高考的改革也給教育帶來了巨大的變化。不再是一考定終身，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是成績(jī)，還要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感等。
新教材的內(nèi)容編排更加科學(xué)合理，貼近生活實(shí)際，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。這就需要我們教師深入研究教材，把握教學(xué)的.重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己需要不斷更新教育觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將以新課程理念為指導(dǎo)，以新高考要求為導(dǎo)向，以新教材內(nèi)容為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，努力為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務(wù)。
同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)與同事的交流與合作，共同探討教學(xué)中的問題和解決方法，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。我相信，只要我們積極適應(yīng)新的教育形勢(shì)，不斷努力，一定能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課程新高考新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 7
參加新課程新高考新教材培訓(xùn)，猶如在教育的海洋中點(diǎn)亮了一盞明燈，為我指明了前進(jìn)的方向。
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這讓我反思自己以往的教學(xué)方式，是否真正給予了學(xué)生足夠的自主空間和發(fā)揮的機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
新高考的模式變化，要求我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元評(píng)價(jià)。我們不能再僅僅以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的優(yōu)劣，而要看到他們?cè)诟鱾�(gè)方面的潛力和特長(zhǎng)。這就需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，為未來的升學(xué)和職業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。
新教材的內(nèi)容豐富多樣，更具時(shí)代性和實(shí)用性。這對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力提出了更高的要求。我們需要不斷學(xué)習(xí)，深入研究教材，挖掘其中的教育價(jià)值，將其有效地傳遞給學(xué)生。
此次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的'重要性。在與其他教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)大家都面臨著相似的挑戰(zhàn)和困惑，通過分享經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)，我們能夠共同成長(zhǎng)，更好地應(yīng)對(duì)新課程新高考新教材帶來的變革。
總之，這次培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我對(duì)教育教學(xué)有了新的思考和規(guī)劃。我將以更加飽滿的熱情和積極的態(tài)度，投身到教育改革的浪潮中，為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程新高考新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 8
在參與新課程新高考新教材培訓(xùn)的過程中，我收獲頗豐，心中滿是感慨與思考。
新課程的理念猶如春風(fēng)拂面，讓我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程。我們要關(guān)注學(xué)生的身心健康、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感等多個(gè)方面，讓他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代公民。
新高考的.改革無疑是一場(chǎng)教育的革命。它打破了傳統(tǒng)的考試模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展。這就要求我們教師在教學(xué)中注重因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，制定不同的教學(xué)策略，幫助他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
新教材的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心。它緊密聯(lián)系實(shí)際生活，充滿了時(shí)代氣息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。然而，這也給我們教師帶來了挑戰(zhàn)，我們需要不斷更新自己的知識(shí)體系，提高自己的教學(xué)能力，才能更好地駕馭新教材。
在培訓(xùn)中，我還深刻體會(huì)到了教育的與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育也必須跟上時(shí)代的步伐。我們不能再因循守舊，而要勇于創(chuàng)新，積極探索新的教學(xué)方法和手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過這次培訓(xùn)，我深感責(zé)任重大。但我也充滿信心，相信在新課程新高考新教材的引領(lǐng)下，我們能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。
新課程新高考新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 9
新課程新高考新教材培訓(xùn)為我打開了教育教學(xué)的新視野，讓我對(duì)未來的教育之路有了更清晰的方向。
新課程倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念讓我明白，教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的學(xué)生。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提出自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。
新高考的改革促使我們重新審視教學(xué)策略。多元化的評(píng)價(jià)體系要求我們關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。這意味著我們要在教學(xué)中注重知識(shí)的應(yīng)用和拓展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。
新教材的內(nèi)容編排更加注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。它不再是孤立的知識(shí)點(diǎn)的.堆砌，而是通過主題式的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。這就需要我們教師深入理解教材的編寫意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
培訓(xùn)期間，與專家和同行們的交流也讓我受益匪淺。他們的經(jīng)驗(yàn)分享和案例分析為我提供了許多寶貴的啟示，讓我看到了自己在教學(xué)中的不足和改進(jìn)的方向。
在今后的教學(xué)中，我將把培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。我相信，只要我們積極適應(yīng)新的教育變革，努力探索創(chuàng)新，一定能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更有力的支持。
新課程新高考新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 10
參加新課程新高考新教材培訓(xùn)，是一次充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的學(xué)習(xí)之旅。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，讓我更加明確了教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。例如，在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。
新高考的改革帶來了評(píng)價(jià)方式的多元化。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
新教材的內(nèi)容豐富且新穎，對(duì)教師的'專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。我們要不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，才能更好地解讀教材，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。
同時(shí)，這次培訓(xùn)也讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域。我們要保持學(xué)習(xí)的熱情和敏銳的洞察力，及時(shí)跟上教育改革的步伐，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。
在未來的教學(xué)中，我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，努力將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，助力他們?cè)谛碌慕逃h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
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新課程新高考新教材培訓(xùn)如同一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我在教育教學(xué)中的困惑與迷茫，讓我收獲滿滿。
新課程的理念使我認(rèn)識(shí)到，教育應(yīng)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的過程，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇。比如，在課程設(shè)計(jì)中設(shè)置不同難度層次的任務(wù)，滿足不同水平學(xué)生的需求。
新高考的改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性。這就促使我們?cè)诮虒W(xué)中注重跨學(xué)科知識(shí)的.融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們應(yīng)對(duì)高考帶來的壓力。
新教材的更新?lián)Q代，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近時(shí)代、貼近生活。這要求我們教師善于挖掘教材中的育人元素，將知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育有機(jī)結(jié)合起來。
通過這次培訓(xùn)，我還深刻體會(huì)到教師之間合作交流的重要性。與同行們的探討和分享，讓我汲取了更多的教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)。
在今后的教育工作中，我將以更加積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，不斷更新教育觀念，提升自身素質(zhì)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有活力、充滿創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，陪伴他們?cè)谛抡n程新高考新教材的背景下茁壯成長(zhǎng)。
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