國培教師培訓(xùn)心得體會

時(shí)間：2024-07-22 13:45:58 培訓(xùn)心得體會我要投稿

國培教師培訓(xùn)心得體會

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理的國培教師培訓(xùn)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國培教師培訓(xùn)心得體會

國培教師培訓(xùn)心得體會1

　　今年有幸參與了由天水師范學(xué)院承辦的國培學(xué)校語文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，簡直是雪中送炭，促進(jìn)了語文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國培方案

　　本次國培方案中學(xué)校語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《老師專業(yè)進(jìn)展的途徑與方法》，讓我們明白了老師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、進(jìn)展歷程，老師職業(yè)的社會地位，老師專業(yè)的進(jìn)展問題和過程，老師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了老師的心態(tài)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語文新課改打開了便利之門；天水師院訓(xùn)練學(xué)院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《訓(xùn)練公正與西部農(nóng)村訓(xùn)練進(jìn)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村訓(xùn)練現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村訓(xùn)練的不公正，農(nóng)村老師隊(duì)伍現(xiàn)狀，農(nóng)村老師專業(yè)進(jìn)展的途徑，列舉了同學(xué)眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn)，讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是老師的.境界，只有不斷實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，老師的地位才會不斷升值、提高。當(dāng)然還有吳彥文博士的熱忱洋溢的敘述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們敘述了《義務(wù)訓(xùn)練語文教學(xué)規(guī)律探究》，他給我們敘述了“規(guī)律”的概念，參預(yù)式培訓(xùn)采納應(yīng)用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動探究，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關(guān)系，與思維訓(xùn)練的關(guān)系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發(fā)很大。

　　二、學(xué)員主動參預(yù)國培方案學(xué)校語文培訓(xùn)

　　在本次培訓(xùn)中，我們學(xué)校語文班共四十個(gè)學(xué)員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個(gè)學(xué)員都主動參預(yù)了每一堂培訓(xùn)課的互動探究活動，在課堂上，大家分成六個(gè)小組，分組爭論，各抒己見，表現(xiàn)出熱鬧而活躍的喧鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓(xùn)搞的扎實(shí)有力，嚴(yán)厲而不乏活潑；學(xué)員們相互熟悉，相互學(xué)習(xí)，熱忱洋溢，布滿了美而好的設(shè)想，深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義，因此，在課堂上大家主動記錄筆記，仔細(xì)聽取專家們的講解重點(diǎn)，并利用課余休息時(shí)與專家爭論不懂的問題，下載專家們的講義，課后準(zhǔn)時(shí)地寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。

　　總而言之，本次培訓(xùn)雖然剛開頭不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發(fā)很大。我認(rèn)為正確而不懷疑，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們會更加有力、精確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。

國培教師培訓(xùn)心得體會2

　　我非常榮幸地參加了國培計(jì)劃（20xx）教師培訓(xùn)，在這短短為期三天的培訓(xùn)中，有專家教授精彩的引領(lǐng)，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師好的教學(xué)方法的介紹，從他們那里學(xué)到了許多新的教育思想和教育理念，也收獲到了無比豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每天的感覺是快樂的而又充實(shí)的，這些日子讓我難以忘懷。

　　在培訓(xùn)中，我禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從名師們的身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作、熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)名師，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？兩年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是名師，還是普通的老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的講座授課中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。下面就是我淺談參加這次培訓(xùn)班的感觸：

　　教師基本素質(zhì)方面：

　　一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

　　本來一直感覺自己是一名普通的鄉(xiāng)村老師。所以總是很沒有嚴(yán)格要求自己。總是進(jìn)行自我安慰“語文有什么好教的，上完課就完成任務(wù)了，好的學(xué)生一學(xué)就會，不好的學(xué)生學(xué)也學(xué)不進(jìn)”可是在我聽完余聞婧博士關(guān)于《教師能在多大程度上改變學(xué)生――論教學(xué)轉(zhuǎn)化的三種類型》的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)生行為，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。關(guān)鍵在于提高自己的個(gè)人素質(zhì)。記得有一句話講得非常好�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長的'障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”這個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過多關(guān)注的是學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自覺的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去，一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。這樣的語言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。兩每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內(nèi)容的書，同時(shí)要多讀課外的讀物來豐富自己的知識，通過多讀書來提高自己各方面的素質(zhì)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師，從而讓學(xué)生愛上自己的課，愛上學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)形態(tài)。

　　二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。

　　教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上英語課，從而在各個(gè)方面提高自己的英語水平。李教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要。看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

　　三、轉(zhuǎn)變教師角色。

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

　　四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

　　學(xué)生是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。對學(xué)生說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處，這時(shí)學(xué)生會自覺地按你的要求去做。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn)，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

　　五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

　　新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

　　總之，通過這三天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多教育教學(xué)的新理念新思想，從眾多名師的授課講座中，不但收獲了各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也增長

　　了我的見識，開闊了我的視野，我將用這些新的理念和方法指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作，充分培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，讓自己的教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺階！最后向各位名師專家致以崇高的謝意，感謝你們給我們授與如此精彩紛呈的課程，給予我們受益匪淺的精神洗禮！

　　20xx—11—19

國培教師培訓(xùn)心得體會3

　　我非常榮幸地參加了國培計(jì)劃20xx黑龍江省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班，在這十五天的培訓(xùn)中，有專家教授精彩的引領(lǐng)，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師好的教學(xué)方法的介紹，從他們那里學(xué)到了許多新的教育思想和教育理念，也收獲到了無比豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每天的感覺是快樂的而又充實(shí)的，這些日子讓我難以忘懷。在培訓(xùn)中，我禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從名師們的身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作、熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)名師，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。下面就是我參加這次培訓(xùn)班的感觸：

　　教師基本素質(zhì)方面：

　　一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

　　本來一直感覺自己是一名英語老師。所以總是很放松自己。總是進(jìn)行自我安慰“英語老師嘛，語文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的a、b、c和this is… 就可以了”可是在我聽完王永新老師的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。王錦春老師有一句話講得非常好。“什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）” 王老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過多關(guān)注的是學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。這樣的語言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。兩每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內(nèi)容的書，同時(shí)要多讀課外的讀物來豐富自己的知識。通過多讀書來提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的英語教師。

　　二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。

　　教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的`教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上英語課，從而在各個(gè)方面提高自己的英語水平。李教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要。看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

　　三、轉(zhuǎn)變教師角色。

　　四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

　　學(xué)生是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。對學(xué)生說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處，這時(shí)學(xué)生會自覺地按你的要求去做。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn)，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

　　五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

　　新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

　　總之，通過這十五天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多教育教學(xué)的新理念新思想，在與眾多名師的交流中，收獲了許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也增長了我的見識，開闊了我的視野。

國培教師培訓(xùn)心得體會4

　　我參與“國培方案——學(xué)校語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期盼。

　　指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我熟悉到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將轉(zhuǎn)變我語文訓(xùn)練的專業(yè)化成長之路！

　　聽了老師的專題講座《在語文教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓同學(xué)有創(chuàng)新精神，那么老師首先必需要有創(chuàng)新意識和力量。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。圓滿的是由于時(shí)間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們共享了他的“歡樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)同學(xué)的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！睿智的老師，讓我們見識到了來自中國中學(xué)（清大附中）語文老師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在歡樂中練鋪敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文訓(xùn)練的'理念：真實(shí)、自由、共性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文訓(xùn)練的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。

　　極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨究竟想告知我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們成天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。其實(shí)，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美而好又真實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。

　　我抱負(fù)中的語文課是細(xì)膩又深刻，美而好又真實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，是布滿人文主義訓(xùn)練和審美訓(xùn)練的，是啟迪同學(xué)才智，引領(lǐng)同學(xué)抱負(fù)的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探究。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，主動吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文訓(xùn)練思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文老師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就肯定會煥發(fā)誕生命活力，我們的語文訓(xùn)練肯定會迎來一個(gè)嶄新的明天！

　　當(dāng)然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的精彩！

國培教師培訓(xùn)心得體會5

　　我很榮幸能參加“國培”教師骨干培訓(xùn)，在這兩個(gè)星期的時(shí)間里，我參加了由云南省舉辦的小學(xué)科學(xué)骨干老師培訓(xùn)。在這兩個(gè)星期的時(shí)間里，學(xué)習(xí)了理論知識，在理論學(xué)習(xí)中，有很多深刻的體會，以前總認(rèn)為新課程是一個(gè)很簡單的名詞，在今天學(xué)習(xí)過后來看，不是我想象中的這么簡單，如何更深的理解新課程，以及科學(xué)教學(xué)在新課程中的運(yùn)用。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)十三年，只聽到一直都在提倡新課程，但具體是什么，無從得知，直到參加這次培訓(xùn)，才有了一點(diǎn)認(rèn)識，兩個(gè)星期理論學(xué)習(xí)過后，感覺慢慢的走進(jìn)了新課程，各位專家的先進(jìn)理念被我慢慢吸收、接納。以前的教學(xué)設(shè)計(jì)真感到無從下手。從上學(xué)時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)覺有些難度。通過與老師們的討論，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就這次的學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

　　只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，課改其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要。為了響應(yīng)課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的教師們都應(yīng)該嘗試著從多方面來進(jìn)行改革。

　　在這兩個(gè)星期中，我們學(xué)習(xí)了《基于科學(xué)觀的教育》.《小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展》，《談科學(xué)概念的教學(xué)》，《科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教育中的價(jià)值》，《小學(xué)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，《教師心里健康與心理調(diào)適》，《認(rèn)真解讀教材準(zhǔn)確把握目標(biāo)》，《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《教師心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適》，《換個(gè)角度解讀初中化學(xué)新課程》，還學(xué)習(xí)了操作了許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這短短的半個(gè)月里讓我受益匪淺，其實(shí)教學(xué)這么多年，大概的課堂教學(xué)模式是清楚的，可是從來沒有分得這么細(xì)過，學(xué)習(xí)了這么的理論知識以后，知道了三維目標(biāo)，也了解了教學(xué)每一課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而這些目標(biāo)有不同的目的，還有價(jià)值觀。在培訓(xùn)中，我了解到，當(dāng)一名老師不是一件容易的事，每一堂課都需要老師精心的準(zhǔn)備才能讓更多的學(xué)生積極、主動的來學(xué)。有一句話說得好“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。從這句話里充分的體現(xiàn)了老師在教學(xué)中的重要性，如何讓每一個(gè)學(xué)生都積極、主動的來學(xué)習(xí)呢，這就是我們作為執(zhí)教者自己應(yīng)該認(rèn)真、努力去研究的問題。

　　說到教學(xué)，首先我們要了解小學(xué)自然科學(xué)課課程理念，學(xué)習(xí)好了理念，才能從根本上得心應(yīng)手的教學(xué)，首先是學(xué)科理念，然后是教學(xué)理念，這些都是為了在教學(xué)中能夠熟悉的教學(xué)的基礎(chǔ)。

　　那么小學(xué)科學(xué)的新課程要求我們要達(dá)成新的認(rèn)識：人類文化，人文性。還要樹立新的理念：一是觀察探究，二是猜測預(yù)知，三是動手實(shí)驗(yàn)，四是驗(yàn)證得出結(jié)論。文化知道、智力水平、人格目標(biāo)。還要確立三維目標(biāo)。只有確定了三維目標(biāo)，才能在教學(xué)中讓學(xué)生輕松的'學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究�，F(xiàn)在不斷的在倡導(dǎo)新課程，現(xiàn)在的觀念和方式上從“學(xué)”服從于“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭狈⻊?wù)于“學(xué)”。老師的角色由灌輸者、講解者、訓(xùn)練者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭摺⒁龑?dǎo)者、促進(jìn)者。由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。

　　在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而在些次培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。而今，通過課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。

　　在本次培訓(xùn)中，有一個(gè)重點(diǎn)，就是教學(xué)前的準(zhǔn)備：認(rèn)真準(zhǔn)備，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)集體研究，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、驗(yàn)證，建構(gòu)。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的驗(yàn)證活動。強(qiáng)調(diào)觀察記錄科學(xué)筆記把學(xué)生的思維可視化。及時(shí)做好教學(xué)反思和后記，認(rèn)真回顧教學(xué)情況。妥善處理學(xué)生的作用，加強(qiáng)和改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。讓學(xué)生由扶到攙到引到看，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是教師在走進(jìn)課堂前的準(zhǔn)備，一堂成功的課，那么它的教學(xué)前的準(zhǔn)備就非常的好，以前的教學(xué)中，對這一部分不是很重視，從下個(gè)星期開始，我們參加培訓(xùn)的每一位教師都將走進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐，那么課堂的教學(xué)好不好，與課前的準(zhǔn)備有莫大的關(guān)系。熟悉教材，熟悉三維目標(biāo)，熟悉學(xué)生，這些都是教學(xué)前必須要了解的，只有這樣，你才能更好的進(jìn)行教學(xué)，“只有準(zhǔn)備好的人才有成功的機(jī)會”。相信這句話在對待教學(xué)中也是顯而易見的。

　　在這十多天的學(xué)習(xí)中，我明白了小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展所存在的問題有五個(gè)方面：

　　1、教師的構(gòu)成復(fù)雜，專職的少。

　　2、隊(duì)伍不穩(wěn)定。

　　3、科學(xué)知識少。

　　4、重視程度不夠。

　　5、資源配置不足。在小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展中應(yīng)該不斷更新教育觀念，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力，不斷反思課堂教學(xué)，不斷參與科學(xué)教學(xué)研究。

　　總之，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。當(dāng)前，學(xué)習(xí)首先要學(xué)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)踐首先是要參加全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐。只要我們毫不松懈地堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作,終身學(xué)習(xí)，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)技能，把“科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本”切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，真真正正做到開拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，教書育人，才能為培養(yǎng)未來合格的建設(shè)者，貢獻(xiàn)自己的力量。

國培教師培訓(xùn)心得體會6

　　在這草長鶯飛、百花爭艷的初春，我有幸與來自x省各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在漂亮的榕城x，來到x省師范高校教育學(xué)院參與“國培方案”——省幼兒園骨干老師培訓(xùn)班。參加此次國培方案的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干老師和園長們，作為其中的一員，我感到特別的榮幸與感謝，非常感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育的重視與關(guān)懷，為我們供應(yīng)了這樣珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會；還要感謝x師大的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的細(xì)心支配與組織，為期一周的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學(xué)，也有教學(xué)活動觀摩研討、幼兒園園所參觀，將教學(xué)實(shí)踐與理論提升緊密結(jié)合。專家教授精彩講座，深化淺出，不時(shí)引發(fā)學(xué)員們的爭論與追問，開闊了我們的眼界與思維方式，令我受益匪淺，感受頗深。

　　一、關(guān)于幼兒園辦園特色的思索

　　4月11日上午的開班儀式拉開了國培的序幕，首先傾聽了x師x榕教授的講座“老師的成長心理與心理健康”、洪明教授的“幼兒園老師如何做課題討論”，以及x市第九幼兒園葛曉英園長的“園本課程的探究與建構(gòu)”，使我對幼兒園老師的專業(yè)成長及園本課程的建構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。

　　接下來的兩天，我們參觀了x省直屬機(jī)關(guān)幼兒園、x師大試驗(yàn)幼兒園、x市馬尾試驗(yàn)幼兒園等三所省級示范幼兒園的環(huán)境布置與區(qū)域創(chuàng)設(shè)，并現(xiàn)場觀摩了早操活動及5個(gè)教學(xué)活動。

　　這三天的學(xué)習(xí)參觀，給我留下深刻印象的是x九幼與馬尾試驗(yàn)幼兒園突出的本土文化特色。x九幼將閩南文化中的民間工藝（面泥、漆線雕、木雕、剪紙）、民間習(xí)俗（飲食、婚嫁、服裝）、民間表演藝術(shù)（歌仔戲、閩南木偶戲）等與幼兒一日生活有機(jī)結(jié)合起來，建構(gòu)了豐富多彩、活潑生動的本土文化教育園本課程體系，有效地促進(jìn)了孩子們多元化進(jìn)展。在馬尾試驗(yàn)幼兒園，無論是從環(huán)境布置，還是教學(xué)內(nèi)容，都讓我感覺到馬尾的船政文化滲透到幼兒園的每一個(gè)角落�！坝H親馬尾”這一園本課程與主題活動得到有效融合。

　　看到這兩所幼兒園如此突出的特色，讓我也想到自己幼兒園的特色建設(shè)工作，x或是x的本土文化不像閩南文化如此彰顯、如此有特點(diǎn)，那我們又該如何選取自己的特色方向呢?是否也能將x的天工開物、仙女湖、夏布融入到幼兒的教育活動中去呢?能否將她們的好閱歷借鑒呢?這些還有待在今后的教育實(shí)踐中探究。

　　二、關(guān)于幼兒園教學(xué)活動的有效性的思索

　　在培訓(xùn)的后半段時(shí)間，陳珊老師的“幼兒園音樂活動的.有效教學(xué)”、李濤教授的“幼兒園健康教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”、王海珊教授的“幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施中的若干關(guān)鍵問題”、吳荔紅教授的“幼兒園教育活動有效性的幾點(diǎn)思索”、林菁教授的“幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與評價(jià)”，各位專家厚積薄發(fā)的精辟闡述，圍繞什么樣的教育教學(xué)活動才是有效的這一專題，把自己獨(dú)到的見解與珍貴的閱歷毫無保留地與我們溝通，我們仿佛享用了一頓饕餮盛宴，美味無限！吳荔紅和林菁兩位教授借助豐富的教學(xué)實(shí)例，從理念層面對我們闡述了幼兒園教育活動的目標(biāo)、預(yù)備、過程、延長各環(huán)節(jié)如何做到有效；李濤、王海珊、陳珊三位教授則從詳細(xì)的領(lǐng)域活動層面，向我們具體講解了健康、語言、音樂各領(lǐng)域的核心價(jià)值，以及在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)留意的原則與關(guān)鍵問題，真可謂是異彩紛呈，讓我們大受啟發(fā)與鼓舞。

　　一周的時(shí)間真的很短，然而我們卻收獲許多：收獲了專家教授的關(guān)愛，收獲了幼教姐妹的友愛，收獲了滿滿的新理念與學(xué)問，還收獲了有福之州厚重的文化氣息……，太多太多的感動，無法用文字表達(dá)。在此，我真誠地盼望在今后的工作中能學(xué)以致用、盼望我們的友情長存！

國培教師培訓(xùn)心得體會7

　　國培仿佛一股清泉流進(jìn)我干涸的心靈，專家們的知識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受頗多。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)識字寫字教學(xué)和作文寫作教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級語文賞析教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

　　兒童步入小學(xué)就意味著賞析成為學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮馁p析，包括賞析興趣、賞析能力、賞析習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級的賞析教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：

　　一年級的賞析教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

　　第一，喜歡賞析，感受賞析的樂趣。

　　第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。

　　第三，借助讀物中的圖畫賞析，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的`目的。

　　第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

　　要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

　　1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高

　　入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為賞析奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。

　　因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行賞析。

　　2、感受樂趣，啟發(fā)對話

　　學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會到賞析可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種賞析的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動的原動力，是學(xué)生賞析積極性的源泉。

　　因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡賞析，感受賞析的樂趣”作為低年級賞析教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見低年級賞析教學(xué)必須從激發(fā)賞析興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入賞析，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。

　　3、自主賞析，感受語言

　　學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動成為可能。因?yàn)橘p析是一種個(gè)體行為，學(xué)生是賞析主體，是賞析行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著賞析的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。

　　總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識上的不足，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。

　　國培，給我們中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺，我會以國培學(xué)習(xí)為契機(jī)，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

國培教師培訓(xùn)心得體會8

　　我有幸參加了此次的“國培計(jì)劃”，十分珍愛這次不斷完善自我和提高自我的機(jī)會，也認(rèn)真積極地參與了培訓(xùn)的全進(jìn)程。在培訓(xùn)期間，我學(xué)習(xí)了教育專家們先進(jìn)的教育理論，也和班上的各位優(yōu)秀教師在一起進(jìn)行了互動交換。這不僅加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)又或多或少的解除了平日教學(xué)中所遇到的煩惱。對于一位新進(jìn)的普通的農(nóng)村教師，有這樣學(xué)習(xí)交換的機(jī)會是少之又少的，所以我十分珍愛，也非常努力。通過這兩個(gè)多月時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對小學(xué)英語教學(xué)有了更深的感受和心得。

　　一、良好的互動是學(xué)好知識的重要條件

　　人與人相處最重要一點(diǎn)便是交換。這種觀點(diǎn)同樣地可以運(yùn)用在老師和學(xué)生的身上。師生關(guān)系要想變得更加和諧，教學(xué)成效要想到達(dá)最大化，師生間的互動交換是必不可缺的。同學(xué)生多交換學(xué)習(xí)上的問題，生活中的煩惱。有助于我們更加了解學(xué)生，以便找到更好的方法，去因材施教。有些學(xué)生，學(xué)習(xí)上有障礙并不一定是智力上顯現(xiàn)了什么問題，有部分是來自于家庭的原因。很多都有心理方面的障礙。特別是農(nóng)村小學(xué)的留守兒童，父母長期在外打工，跟隨年老的爺爺奶奶在一起生活。由于存在代溝，平日遇見什么事情，很少跟家人溝通，加上又缺少父母的關(guān)愛，久長以來，性情變得孤僻奇特，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的不專心等。所以，對于這類孩子，我們應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛。

　　二、教師角色的轉(zhuǎn)換，謝絕“單口相聲”

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師應(yīng)當(dāng)由先前的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為當(dāng)今的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就要求我們老師在平日的教學(xué)里頭，要盡量去引導(dǎo)學(xué)生積極主動地涉獵知識。而不能單純地只靠老師的口說言傳，“填鴨式”的教學(xué)方式。這樣學(xué)生學(xué)出來的知識是死的，很容易淡忘。而通過學(xué)生自主探究去發(fā)掘出來的知識，則會令他們記憶深入。另一方面，如此地堅(jiān)持下去，學(xué)生一定會養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到問題便會更加積極主動地去摸索。這樣一來，教師在教學(xué)起來也會更加的輕松。豈不是兩全其美?

　　三、用愛教學(xué)，用心去愛。

　　作為教師，教書育人是我們應(yīng)盡的職責(zé)。但做得好與不好，這完全取決于每個(gè)人良知，我們每個(gè)人都是憑著自己的良知去辦事�！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟薄ⅰ熬ぞI(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)”這兩種截然不同的工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是分不開的。所以我們一直在強(qiáng)調(diào)師德，師德。正是這個(gè)道理。為了每一個(gè)家庭推敲，為了祖國的未來推敲。我們每一個(gè)老師，每一個(gè)教育工作者,都應(yīng)當(dāng)感覺到身上的重任，不能夠玩忽職守。要真真正正的承當(dāng)起培養(yǎng)祖國棟梁的職責(zé)。只有做到用愛心去教學(xué)，用真心去愛學(xué)生，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機(jī)會顯現(xiàn)“桃李滿天下”的喜人場面。

　　四、學(xué)習(xí)實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐

　　我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的.學(xué)生�！苯處煟谕饨缛搜壑�，一向被稱作是“有學(xué)問的人”，我們的職責(zé)便是去教學(xué)生怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問”?而所謂的學(xué)問，是學(xué)了以后不懂的就要向老師同學(xué)們詢問、請教，問了以后再學(xué)，不懂再問，問明白了再學(xué)，如此反復(fù)。我們教師更應(yīng)當(dāng)積極努力地去做做“學(xué)問”，給學(xué)生做一個(gè)榜樣。這樣不僅能提高自己的學(xué)識，補(bǔ)充自身的缺點(diǎn)，更能適應(yīng)社會的發(fā)展，從而更好地為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培養(yǎng)國家棟梁之重任奉獻(xiàn)出自己的一份氣力!

　　以上便是我參加此次國培的幾點(diǎn)收獲，通過這次的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到自己存在的不足，特別是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務(wù)水平，原地打轉(zhuǎn)的話，就會跟不上時(shí)期的需求，而遭到社會的唾棄。可能會在學(xué)生眼前顯現(xiàn)黔驢技窮的難堪處境。所以，我定會將此次培訓(xùn)所得，運(yùn)用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每一位同行。

　　雖然國培告一段落了，但我們積極進(jìn)取的心并沒有因此而停息，這里劃上的不應(yīng)當(dāng)是句號，而是逗號。我們一定會用自己的實(shí)際行動，用對教育事業(yè)的這份真心，為培養(yǎng)祖國的棟梁之才交上一份中意的答卷。

國培教師培訓(xùn)心得體會9

　　我是一名農(nóng)村音樂老師，在這次的國培中通過梁曉紅老師的講座了解和知道了在學(xué)校的音樂教學(xué)中樂理學(xué)問在音樂課堂中的重要性，知道了幾班級應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些樂理學(xué)問，但是由于在農(nóng)村有諸多的緣由使樂理學(xué)問在課堂上難以有效的實(shí)現(xiàn)：

　　1、在一些農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)資源的缺乏以及同學(xué)本身的素養(yǎng)，在音樂教學(xué)中開展樂理學(xué)問的滲透簡直是難上加難，而且由于在這里專業(yè)不對口，一些學(xué)校并非用專業(yè)的音樂老師交音樂，所以一些非專業(yè)的音樂老師也由于自身的專業(yè)學(xué)問不夠豐厚，所以就會忽視樂理學(xué)問的教學(xué)，只是一味的在課堂中交唱歌曲，可是，假如不對同學(xué)教授一些簡潔的樂理學(xué)問，比如識譜，節(jié)奏，音高，音調(diào)等等，同學(xué)永久只會唱一些交過的歌曲而已，永久都不能做到自己學(xué)習(xí)，所以，音樂教學(xué)中樂理學(xué)問的教授還是占有肯定地位的。

　　2、同學(xué)在學(xué)習(xí)樂理學(xué)問的時(shí)候，覺得沒有興趣，在音樂教學(xué)中單純的樂理學(xué)問課，同學(xué)聽起來比較乏味。多年來的'教學(xué)閱歷告知我們，一節(jié)音樂課光講樂理學(xué)問，同學(xué)們會很反感，我在教學(xué)中通過涉及到什么樂理就同學(xué)什么而且我會用給同學(xué)們舉常見的例子，如在教漸強(qiáng)和漸弱力度記號的時(shí)候我會讓同學(xué)觀查力度記號像不像大于號和小于號等，還形象的把意思講的繪聲繪色，漸強(qiáng)就是從遠(yuǎn)處過來的聲音，如叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)。鍵弱就是從近處向遠(yuǎn)處的聲音直到消逝，同學(xué)還效仿著很有興趣。

　　是的，學(xué)校生音樂課樂理學(xué)問的教學(xué)，就象一口枯井，枯燥而又深不行及。井旁的枯草，毫無生氣、弱不禁風(fēng)，就如學(xué)校生對樂理學(xué)問的遺忘和興趣遞減的現(xiàn)象，梁曉紅老師說得。依據(jù)學(xué)校生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，他們既不如中同學(xué)有相當(dāng)?shù)囊?guī)律思維力量及記憶力，可以較快地把握肯定的樂理學(xué)問，并能觸類旁通地運(yùn)用它們，把它們儲存在腦海里；又不似學(xué)齡前兒童，對音樂的感知只停留在唱歌和舞蹈的感性表現(xiàn)中。學(xué)校生是一群在兩者之間游走的“臨界”的另類，他們有對音樂學(xué)問的奇怪、探究心理，又厭倦老師單向灌輸及樂理學(xué)問書面練習(xí)等方法的運(yùn)用。怎樣才能讓同學(xué)變“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，做到學(xué)樂理、為唱歌，在唱好歌中學(xué)樂理，使同學(xué)的視唱、聽力、音樂記憶力，表現(xiàn)力都得到不斷提高。建構(gòu)學(xué)校生們對學(xué)校階段音樂樂理學(xué)問自主學(xué)習(xí)的模式方法的討論已“迫在眉睫”。

　　農(nóng)村同學(xué)的音樂素養(yǎng)是較差的；針對這種狀況，在教學(xué)中應(yīng)注意樂理學(xué)問的教學(xué)，從提高同學(xué)樂理水平入手，常常支配一些有效的音樂技能訓(xùn)練，如呼吸練習(xí)、練聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音辯唱、自創(chuàng)樂句、把簡譜譯成五線譜等編創(chuàng)活動。這樣，經(jīng)過長期有效的練習(xí)，就會提高樂理學(xué)問水平，提高同學(xué)的識譜力量和演唱水平；此外，在教學(xué)中，還應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容對同學(xué)開展思想訓(xùn)練，如教學(xué)《藍(lán)天向我們呼喚》時(shí)，給同學(xué)介紹楊利偉的事跡，介紹國家科學(xué)的進(jìn)展歷史，對同學(xué)進(jìn)行深刻的愛國主義訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等，把音樂置身于大文化背景之中；在音樂課的教學(xué)中，以音樂的美感來感染同學(xué)，以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂審美力量。

國培教師培訓(xùn)心得體會10

　　20xx年10月23日至11月7日，我參加了由川師大主辦的“國培”鄉(xiāng)村教師訪名�！W(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間，聆聽了很多專家和名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的撞擊，每一天都有新的收獲。同時(shí)，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行，一齊探討了不少疑惑，無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng)，都有了較大提高。

　　一、教育觀念的更新

　　當(dāng)今時(shí)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師必須要深度理解和挖掘教材，以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深深地體會到，教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，勇于創(chuàng)新。

　　二、新穎視角的感悟

　　本次培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新信息、動態(tài)和趨勢；深刻領(lǐng)會了數(shù)學(xué)學(xué)科教育的理念、有效教學(xué)的.方法。這些講座資料對我們太有借鑒、指導(dǎo)好處了，必須靜下心來細(xì)細(xì)琢磨，好好總結(jié)，對專家的講座全面系統(tǒng)的梳理，理清思路，并用于自我的教學(xué)實(shí)踐，并將帶領(lǐng)其他數(shù)學(xué)教師共同進(jìn)步。

　　三、專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的增強(qiáng)

　　透過培訓(xùn)，我更加體會到只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。本次培訓(xùn)充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內(nèi)涵，要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地反思，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自我，努力提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛力，課堂教學(xué)潛力等。這就需要自我今后付出更多的時(shí)光和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。

　　通過培訓(xùn)使我真正體會到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)思想有脫胎換骨之感，必將指導(dǎo)我今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也將本次收獲與同行共享，帶領(lǐng)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)邁向新征程！

國培教師培訓(xùn)心得體會11

　　國培研修學(xué)已經(jīng)結(jié)束，我從網(wǎng)絡(luò)上及線下培訓(xùn)中，研討中得到了諸多的啟示，真是受益匪淺。許多的專家、名師講座為我們的教育科學(xué)理論注入新的血液，給了我情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，專家給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的.地方，使我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識，不斷完善自己，取長補(bǔ)短使自己在國培中有所獲。

　　一、我每天非常珍惜學(xué)交流的時(shí)間，嚴(yán)格的要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動，認(rèn)真寫好作業(yè)，做好筆記。甚至線下學(xué)每一次也從沒有缺席過，雖然時(shí)間非常有限，卻給我?guī)頍o窮的收獲。

　　二、這次培訓(xùn)內(nèi)容形式多樣，各類教育專家的講座，全國名師的教學(xué)案例，學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動討論，更有專家評課、平臺討論。

　　通過本次專題培訓(xùn)學(xué)我受益匪淺，我對核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體;它指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向;同時(shí)，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動態(tài)優(yōu)化過程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來社會、促進(jìn)終生學(xué)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

　　通過這次學(xué)，線下磨課，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重生命，學(xué)生是活生生的人而不是任由教師擺布的物，他們有著自己的個(gè)性，我們教師要為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)方法所謂“因材施教”吧。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”;要想形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采，教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。

　　三、在以后的教學(xué)中，我要做的是：

　　1、在今后語文教學(xué)中要經(jīng)常自我反思，從實(shí)際教育教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

　　2、讀萬卷書，行萬里路，經(jīng)常讀書提高自我素養(yǎng)。

　　3、經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流。多聽真言，去聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

　　百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

國培教師培訓(xùn)心得體會12

　　有幸參加“國培計(jì)劃（20xx）”——河北省重點(diǎn)領(lǐng)域骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（心理健康教育）培訓(xùn)，短短十天，但是對我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。通過為期10天的心理健康教育教師培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就培訓(xùn)中的收獲談?wù)勛约旱捏w會：

　　一、課程多樣化，系統(tǒng)化，多方位，多維度，理論聯(lián)系實(shí)際，有深度！

　　XXX教授，給大家?guī)砹司实摹蛾柟庑膽B(tài)、健康生活》《學(xué)生常見心理障礙的診斷與鑒別》老師的專題講座+分析，給我們帶來極大的觸動。劉毅瑋老師帶來了《教師情緒管理》及《中小學(xué)學(xué)生常見心理問題及對策》，對教師情緒管理的詮釋，又給了我們一個(gè)全新的角度，幫我們從新認(rèn)識教師的職業(yè)倦怠及不良情緒。楊元魁老師，帶來的《腦科學(xué)視野下的學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)和教育》讓我們從科學(xué)的角度重新認(rèn)識不同情緒下的不同生理狀態(tài)。黃琦老師帶來了《國家中小學(xué)心理健康教育政策解讀》，讓我們學(xué)會按章辦事，有法可依。

　　張慧萍老師帶來了《NLP的技巧與方法在心理咨詢中的應(yīng)用》讓我們從理論到實(shí)踐，充分的對NLP技巧的深刻認(rèn)知，受益匪淺。封文波老師《校園心理劇沙龍》，王建國老師《中小學(xué)心理健康教育類科研工作專題講座》，王曉宇老師的《心理健康教育中的師德師風(fēng)》，郜廣存老師的《心理健康活動實(shí)踐課》，黃琦老師《心理學(xué)理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用》。

　　XXX老師《走近心理學(xué)—做青少年的心靈導(dǎo)師》（上，下），老師們精彩紛呈的課程，干貨滿滿，不得不令我感恩國培政策，感恩張?jiān)喉?xiàng)目組，感恩單位培養(yǎng)，感恩黨的培養(yǎng)！

　　二、了解問題根源，把握發(fā)展方向

　　有關(guān)教育教學(xué)，年齡特征的心理規(guī)律，了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問題產(chǎn)生的原因等，學(xué)生年齡的特征，相關(guān)的時(shí)期會有不同的心理特征，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時(shí)也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。為師者，要以平和的心態(tài)來教育學(xué)生，以真誠的心來幫助和引導(dǎo)學(xué)生，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題和不足，在這過程中，教師的心情是愉悅的；同時(shí)，做為教師要有一種愛好，有一個(gè)朋友圈。琴、棋、書、畫等用活動來發(fā)泄，降低緊張度，有利于身心健康。也知道了學(xué)生心理存在問題的表現(xiàn)，以及在教學(xué)工作中如何正確地有效地應(yīng)對學(xué)生存在的心理問題，如何與他們進(jìn)行有效的溝通。

　　三、強(qiáng)化認(rèn)知，按章辦事，依法授課，多維度開展工作

　　本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問題，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護(hù)教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。

　　四、學(xué)會協(xié)調(diào)關(guān)系，接納自己，接納他人

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的.教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

　　通過這次的培訓(xùn)，強(qiáng)化依法教學(xué)、按章辦事、增長了知識、擴(kuò)大了視野、在業(yè)務(wù)水平上有了飛速的提升，在以后的工作中，我將更加努力，做好優(yōu)秀的骨干教師，引領(lǐng)工作！再次感恩國培好政策、感恩張?jiān)喉?xiàng)目組、感恩單位領(lǐng)導(dǎo)的支持！

　　雖然十天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)才剛剛開始，我努力學(xué)習(xí)，所帶領(lǐng)小組排名第一，自己個(gè)人成績排名第一，我們還在學(xué)習(xí)的路上，更好的學(xué)習(xí)心理健康知識，成為星星之火，把心理健康知識普及到廣學(xué)生、家長、社會中去！感恩國培！

國培教師培訓(xùn)心得體會13

　　8天的國培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)告一段落，幾天來的集中學(xué)習(xí)讓我留有太多的感動和思索。

　　作為一名語文老師，最大的夢想就是能夠引領(lǐng)孩子們在語文天地里展開夢的翅膀，自由地翱翔，可受各種條件限制，在教學(xué)中一直存有許多的疑問和遺憾，在參加了國培之后，心中頓有撥云見日之感，這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談。本次培訓(xùn)，讓我們的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的權(quán)威人士的講座，傾聽他們對語文教學(xué)的獨(dú)特的理解，感悟他們的語文思想方法等。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使我們老師的視野開闊、信息靈通，變得耳聰目明，學(xué)員之間能在網(wǎng)上互動交流，探討心里的感受，疑問，從而以最快的速度提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解到很多與新課程發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)的知識，汲取了一些大家對新課程教材的'把握與處理的方法，真是受益匪淺。

　　8天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

國培教師培訓(xùn)心得體會14

　　今年10月13日至10月22日，我有幸參加了湖北省鄉(xiāng)村教師訪名校的學(xué)習(xí)。通過為期十天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多的東西，專家闡述了他們對新課標(biāo)的準(zhǔn)確認(rèn)識，并且在教學(xué)中一直在以新課標(biāo)為教學(xué)的指導(dǎo)，他們在研究課標(biāo)，實(shí)施教學(xué)、課后評價(jià)一系列過程中獨(dú)特見解，對新的課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討給我很大的啟發(fā)，并向我們介紹了前沿的教育理論知識。下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的收獲：

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

　　新課標(biāo)對學(xué)生能力的培養(yǎng)有新的闡述，要求有對學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力的培養(yǎng)，既然數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這就要求在教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的很多問題。從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)生的活動中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。作為教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。

　　二、以學(xué)生為主體，有效組織學(xué)生進(jìn)行自主參與和合作探索。

　　以往的課堂，教師總是扮演了了課本知識忠實(shí)的解釋者，并且占用了大部分的課堂時(shí)間去講述，甚至學(xué)生們的大量課后時(shí)間也被課后作業(yè)所占用，留給學(xué)生自主思考、互相交流的時(shí)間太少。長此以往，學(xué)生不會思考了，所有知識都需要老師的講，這樣教出來的學(xué)生，缺少思維能力，在以后的學(xué)習(xí)中不會有大的發(fā)展。在北京老師的課堂上，教師扮演了一個(gè)“引導(dǎo)者”的角色，而不是“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，學(xué)生有疑惑可以隨時(shí)提問，而解決問題者不是老師而是學(xué)生。

　　三、教學(xué)重過程輕結(jié)論，重方法輕結(jié)果

　　聽了幾節(jié)課老師的共同之處，親切和藹，聲音甜美，循循善誘，不吝表揚(yáng)。都能從生活中的實(shí)例引入新課，讓學(xué)生既有興趣，又對知識不陌生，在學(xué)習(xí)過程中老師都能引導(dǎo)學(xué)生用已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)中能讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生表達(dá)能力超強(qiáng)，教師很有耐心，一直讓學(xué)生不斷自己去修正觀點(diǎn)直到發(fā)現(xiàn)知識的真諦。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問題的能力。解決問題方法也不作統(tǒng)一，只要辦法能解決問題就是好方法。學(xué)生都很陽光自信，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而且善于思考和動手。通過學(xué)習(xí)我明白了關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷的整個(gè)過程是非常重要的，在活動過程中學(xué)生會有豐富的表現(xiàn)可以積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)可以提升學(xué)生的應(yīng)用意識，實(shí)際上過程比結(jié)果更重要。

　　四、教學(xué)踐行新課標(biāo)，嚴(yán)格按新課標(biāo)設(shè)計(jì)。

　　不論是專家還是講課教師都很注重新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究。不論是設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容還是在教學(xué)中，所有環(huán)節(jié)都圍繞新課標(biāo)進(jìn)行。當(dāng)課標(biāo)改變后，北京的`教育工作者都積極行動起來了，首先是專家引領(lǐng)，組建研究團(tuán)隊(duì)有課題研究，有實(shí)驗(yàn)基地。從上到下有領(lǐng)導(dǎo)支持，資金保障，基層老師積極響應(yīng)，在各自的學(xué)校組建教研團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、磨課。他們在教學(xué)中注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力的培養(yǎng)，注重基本數(shù)學(xué)思想，基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)。四基、四能、十個(gè)核心概念是我的最大收獲。

　　總之，通過本次培訓(xùn)我不管是對新課標(biāo)的認(rèn)識還是對教學(xué)的認(rèn)識我都有很大的收獲：首先改變了自我認(rèn)識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，了解到所有活動都要圍繞四基、四能和十個(gè)核心概念進(jìn)行。而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我相信，通過這次國培，我一定會把自己所學(xué)實(shí)踐到我的教學(xué)中，為家鄉(xiāng)的教育貢獻(xiàn)自己的力量。

國培教師培訓(xùn)心得體會15

　　短暫的培訓(xùn)，立刻就要結(jié)束了，說實(shí)話，還挺留戀的，盼望這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會以后會更多些。

　　通過這次學(xué)習(xí)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)熬煉和進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)工作中，我會把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴共享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切。這次國培，感悟良多，收獲也多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。我們將來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還許多，我們的責(zé)任真的很重大！這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會：

　　一、通這次國培學(xué)習(xí)，對我感受很深。真真熟悉到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒學(xué)到”。簡而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，到處學(xué)習(xí)。這已是當(dāng)今時(shí)代，人們生存的必要。在當(dāng)今這個(gè)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問更新可說是日新月異，這就要求人們必需把教育學(xué)習(xí)延長為“八十年制”的終身學(xué)習(xí)，才能在這高速變化的時(shí)代中生存、進(jìn)展、勝利。

　　二、作為新時(shí)代的老師，把握信息技術(shù)尤為重要�！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對改革開放的今日，就連同學(xué)的需求也難以滿意。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求老師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型老師、討論型老師、引導(dǎo)型老師。老師假如沒有熟悉到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的學(xué)問和觀念去教育現(xiàn)在的同學(xué)，那不是穿新鞋走老路嗎？其結(jié)果必定是被同學(xué)所唾棄，被社會所拋棄。

　　三、當(dāng)今，學(xué)問媒體的`進(jìn)步和信息傳遞的快速，同學(xué)可說是見多識廣，學(xué)問量也在以幾何級數(shù)增長。同學(xué)除課堂學(xué)到的學(xué)問外，在寬闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許很多多“稀奇奇怪”、“異想天開”的問題。面對上述狀況，老師就是為了自己的容顏，還不說干好本職工作，也只有必需不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問�？梢姡粋€(gè)當(dāng)今的老師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是老師，又是同學(xué)。老師為“育人”而學(xué)習(xí)。

　　總之，通過參與這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受很深，今后要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)志向，只有高素養(yǎng)的老師，才能造就高素養(yǎng)的人才，只要在工作實(shí)踐中不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻(xiàn)。

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