[經(jīng)典]小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)15篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
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小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年2月3日上午，有幸聆聽了XX校長對大觀小學(xué)校園文化設(shè)計(jì)的整個(gè)過程和設(shè)計(jì)初心，讓我感觸頗多。
大觀小學(xué)提出以“觀文化”為引領(lǐng)，圍繞“百年大觀、百年樹人；以小觀大、以近致遠(yuǎn)”辦學(xué)理念，結(jié)合整體提升改造，對學(xué)校整體布局、文化建設(shè)、發(fā)展方向等方面重新規(guī)劃，實(shí)施“一校一品”建文化建設(shè)，圍繞“觀樓明史”、“潛心問道”、“知行合一”、“明德見遠(yuǎn)”四個(gè)主題，建成了“觀過去、觀現(xiàn)在、觀未來”墻壁文化和“觀師、觀生、觀家”的樓道文化，為學(xué)校營造了濃郁的、特質(zhì)性的文化氛圍。
大觀小學(xué)緊緊依托建成的小書吧、笑臉墻、“百觀墻”、校史浮雕、大觀樓長聯(lián)、杏子樹林等校園文化項(xiàng)目，開展“聽校長講校史”“大觀杏子節(jié)”“品大觀長聯(lián)感悟大觀文化”“大觀發(fā)展大家談”“百年芳華鑄師魂杏林耕耘興大觀”等活動(dòng)，開發(fā)“巍巍百年校史悠悠大觀情懷”文化手冊，不斷增強(qiáng)建文化的影響力、凝聚力、參透力，實(shí)現(xiàn)以文育人、以文化人的效果，打造具備“聚大智、明大勢、做大事”的大觀教師，培養(yǎng)具有“大學(xué)識、大眼界、大胸懷”的大觀學(xué)子。
校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園紅色文化建設(shè)的目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)一種紅色氛圍，以陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。以建紅為點(diǎn)綴，結(jié)合學(xué)校文化元素，融合學(xué)校主色調(diào)與專屬標(biāo)志，整體設(shè)計(jì)校園文化，宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和對國家的責(zé)任心，唱響主旋律，傳遞正能量。校園文化建設(shè)要并結(jié)合校本文化讓建文化更具校園特色，充分發(fā)揮紅色基因鑄魂育人的積極作用，厚植廣大學(xué)生愛國、愛校情懷。
文化育人的一個(gè)極其重要的教育思想，也是一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工程。從教育的環(huán)境看，學(xué)校文化是一個(gè)包括觀念文化、規(guī)范文化、課程文化、物質(zhì)文化的集合體，它為師生提供了一個(gè)綜合的文化氣息，營造了一種陽光寧靜的心境,提供了一種健康成長、奮發(fā)向上的方向和動(dòng)力；從教育的.過程看，最有效的教育，其實(shí)就是利用文化對教育對象加以影響的過程，實(shí)質(zhì)就是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的文化傳授的過程,我們所說的教書育人、管理育人和服務(wù)育人，其實(shí)都是文化育人，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”就是這個(gè)過程。
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)2
有幸參加“XX縣20xx年小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)”，感謝縣教育體育局為我們提供了這個(gè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。一期培訓(xùn)必讀書目《重新定義學(xué)�！肥潜本┦惺粚W(xué)校XX貴校長著作。本書十一講，大都是20xx年至20xx年作者在全國新學(xué)校行動(dòng)研究年會(huì)上的演講，大部分內(nèi)容不同程度地涉及學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、課程體系和教師隊(duì)伍建設(shè)，尤以課程體系內(nèi)容的分量大。課程作為學(xué)校的產(chǎn)品，為學(xué)生的成長服務(wù)。處在一個(gè)變革的時(shí)代，學(xué)校需要因應(yīng)社會(huì)的變化而做出改變。要努力實(shí)現(xiàn)課程的可選擇性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的組織結(jié)構(gòu)變革，從而實(shí)現(xiàn)“讓每一位學(xué)生成為他自己“。下面我將談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感觸：
一、學(xué)校是自由幸福的樂園
XX貴校長在《重新定義學(xué)�！分姓f到“為什么要進(jìn)行新學(xué)校行動(dòng)研究？為何要重新定義學(xué)校？其實(shí)，原因特別簡單,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校已經(jīng)變異、變得越來越不受孩子喜歡，孩子們熱愛學(xué)習(xí)卻不喜歡學(xué)校。這使得我們這些天天待在學(xué)校里的人特別苦惱，讓我們這些愿意終生獻(xiàn)身教育的人尤其感到遺憾�！钡拇_，現(xiàn)在的學(xué)校和教育，學(xué)生被束縛得太緊，沒有一個(gè)寬松的環(huán)境給孩子自由成長，這是我們教育最大的遺憾。所以我們需要重新定義學(xué)校，把“新學(xué)�！贝蛟斐伞袄硐雽W(xué)校”。那什么樣的學(xué)校才是“理想學(xué)校”呢？
一所理想的學(xué)校就是學(xué)生快樂、教師幸福、社會(huì)滿意的學(xué)校。這和昆工附小石夢媛校長講的辦幸福學(xué)校一樣的理念:一所學(xué)校，如果不能讓朝夕生活在其中的學(xué)生和老師感到幸福、快樂，無論外界的評價(jià)多么高，它都算不上一所理想的學(xué)校。
二、學(xué)校是為孩子服務(wù)的地方
在新學(xué)校的體系里，把課程作為學(xué)校的產(chǎn)品，以此為學(xué)生的成長服務(wù)，才會(huì)正確定位我們的教育，也才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育追求。這是十一學(xué)校的追求，也是我們應(yīng)該追求的。
十一學(xué)校追尋教育的本質(zhì)，讓課程適合每一名學(xué)生。通過教育，使學(xué)生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨(dú)立的人格和自由的思想。改革在啟動(dòng)的時(shí)候是要靠老師的，但最終的成功，卻必須靠順應(yīng)學(xué)生的天性。在梳理學(xué)生選擇的課程體系時(shí)，李校長認(rèn)識到，選擇的'過程必須最終走向?qū)γ恳幻麑W(xué)生學(xué)習(xí)的順應(yīng)。十一學(xué)校的學(xué)科課程多達(dá)二百多個(gè)，但這種課程體系僅僅實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)目標(biāo)，也就是順應(yīng)某一類學(xué)生的學(xué)習(xí)。下一個(gè)目標(biāo)是讓課程適合每一名學(xué)生。十一學(xué)校的目標(biāo)從“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合每一名學(xué)生發(fā)展的教育”。
三、學(xué)校是孩子試錯(cuò)的地方
必須承認(rèn)，對課程的實(shí)施質(zhì)量影響很大的就是班額。十一學(xué)校把教學(xué)班額控制在24名學(xué)生以內(nèi)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)別化目的做了鋪墊。為什么要從試錯(cuò)走向個(gè)別化？因?yàn)槲覀兿Ｍ茏穼そ逃谋举|(zhì)，我們希望通過教育，使學(xué)生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨(dú)立的人格和自由的思想。
任何改革在啟動(dòng)的時(shí)候肯定是要靠老師的，但最終的成功，卻必須靠發(fā)現(xiàn)孩子真正存在問題背后的問題。在梳理可供學(xué)生選擇的課程體系時(shí)，XX貴認(rèn)識到，選擇的過程必須最終走向?qū)γ恳幻麑W(xué)生學(xué)習(xí)的問題解決。十一學(xué)校的學(xué)科課程多達(dá)265個(gè)，但這種課程體系僅僅實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)目標(biāo)，設(shè)置一個(gè)寬松的環(huán)境給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。只有放開雙手充分相信學(xué)生，讓學(xué)生大膽去嘗試、去犯錯(cuò)，孩子才會(huì)真正成長。傳統(tǒng)學(xué)校，講究因材施教，其實(shí)是教師主觀上的因材施教，當(dāng)一位老師面對全班學(xué)生進(jìn)行一樣的教學(xué)時(shí)，他是沒法真正了解學(xué)生的，他看不到真實(shí)的學(xué)生。十一學(xué)校構(gòu)建了新的課程體系，當(dāng)近300門課程擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生自主選擇，大膽犯錯(cuò)。老師才能看到真正孩子的問題，才能有實(shí)現(xiàn)因材施教的可能。
作為一名學(xué)校管理者，我們有義務(wù)和責(zé)任努力把學(xué)校變成孩子喜歡的學(xué)校。讓他們在自已、寬松、美好的空間里快樂成長。
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)3
時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝“20xx年福建省小學(xué)校長能力提升培訓(xùn)”經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。通過豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，收獲頗豐：
鄧小華校長《“雙減”背景下學(xué)校課程建設(shè)與教學(xué)改革》和趙璟校長《“雙減”背景下提升學(xué)校教育質(zhì)量的路徑》的講座均從“雙減”政策展開，道出“雙減”的目標(biāo)與方向，途徑與策略，讓我們進(jìn)一步明晰了“雙減”作為國家關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重要民生問題，應(yīng)怎樣在把方向、明目標(biāo)中，讓“雙減”真正落實(shí)，達(dá)成減負(fù)、增效、提質(zhì)要求，我們將孜孜以求。通過講座的形式，在學(xué)校制度化管理、養(yǎng)成教育、高效課堂、引領(lǐng)式教學(xué)及教育思想等方面有了深刻的認(rèn)識，為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式規(guī)范化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。
我們參觀閩西革命歷史博物館、鄧子恢紀(jì)念館，這些革命烈士的奉獻(xiàn)精神深深地感動(dòng)了我們，值得我們學(xué)習(xí)，為了國家的獨(dú)立，民族的解放和人民的幸福，他們把生命都毫無保留的貢獻(xiàn)出去，他們英勇奮斗，流血犧牲，建立了不朽的功勛，譜寫了悲壯激越，波瀾壯闊的歷史篇章，我們必須永遠(yuǎn)銘記他們的豐功偉績！
11月6日上午福建教育學(xué)院的郭春芳教授《建設(shè)高質(zhì)量教育體系與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展》指出高質(zhì)量教育體系的內(nèi)涵與特征，要更加注重“根本”“三公”“治理”“融合”等，指出基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)1。樹立科學(xué)教育理念2。補(bǔ)齊基礎(chǔ)教育短板3。深化教育教學(xué)改革4。完善基礎(chǔ)教育評價(jià)5。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)6。規(guī)范基礎(chǔ)教育秩序。
全體學(xué)員在省教育學(xué)院林宇博士的精心組織下，圍繞“《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》對學(xué)校工作的意義與思考"這個(gè)主題，分組開展研討活動(dòng)。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，來更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的`新需求。培訓(xùn)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，專家們分享的先進(jìn)教育理念，行之有效的方法，尤其是對當(dāng)今“雙減”教育背景下的思考，將會(huì)對我們今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。我們將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)4
在市教育局的精心組織和周密安排下，我這幾天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的開展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的開展看校長”這句話。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。通過這次學(xué)習(xí)，我也明白了作為一個(gè)校長應(yīng)該從以下幾方面來開展工作，翻開場面。
一、精心設(shè)計(jì)好學(xué)校的品牌
校長是是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，更是學(xué)科帶頭人，教師的勤務(wù)員。俗話說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)�！薄ＰｉL的工作對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理�！币虼�，校長必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。同時(shí)，要注重辦學(xué)經(jīng)歷的積累與揚(yáng)棄，努力形成學(xué)校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無形資產(chǎn)和珍貴財(cái)富，更是學(xué)校品牌的意義所在。
要當(dāng)好一名校長，其次就要當(dāng)好“班長”，帶好“班子”，指揮好隊(duì)伍。一名好的校長首先必須要有良好的效勞意識，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好班子建立的四大問題：一是思想建立問題；二是班子團(tuán)結(jié)問題；三是科學(xué)決策問題；四是表率作用問題。校長要公正正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長應(yīng)多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想方法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
要當(dāng)好一名校長，最后要把崗位當(dāng)作干事的平臺，精心謀事，在想干事、會(huì)干事上下功夫。事無俱細(xì)，一項(xiàng)一項(xiàng)完成，一步一個(gè)腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長處，多想他人的難處；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長要善于營造良好的競爭氣氛。俗話說：流水不腐，戶樞不蠹，不滿足現(xiàn)狀，能為學(xué)校提供活力，能有效地調(diào)開工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，只要有利于學(xué)校的開展，作為一名校長應(yīng)當(dāng)剛則剛，當(dāng)柔則柔，非原則性問題采用避雷針效應(yīng)。用完善的制度來支撐學(xué)校，做到制約機(jī)制周全，有操作性、實(shí)效性、易被師生采納。
二、全力打造高效的師資隊(duì)伍
教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)根本功，才能帶著著學(xué)生穿越知識的海洋。有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財(cái)富；學(xué)習(xí)就是生命�！保處熉殬I(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性�！�
“先有名師，才有名�！�。作為一名校長，應(yīng)鼓勵(lì)教師多讀書，努力創(chuàng)造讀書、學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。一個(gè)人的精神開展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書永遠(yuǎn)是成長的'階梯，作為教師，至少要讀三類書:前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰明。作為校長要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氣氛、讀書條件，真正讓教師成為社會(huì)中讀書最多的人群。同時(shí)引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)c隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書筆記等等，都有利于教師的成長。
三、努力提高管理水平
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的上下，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。這次培訓(xùn)讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的四點(diǎn)要求：
1、目標(biāo)定位：作為一名校長，首先必須認(rèn)真制定短期、中期學(xué)校建立的目標(biāo)，師資的配備和質(zhì)量目標(biāo)。質(zhì)量目標(biāo)制定后首先找到比的坐標(biāo)；其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵；第三是質(zhì)量的類型。
2、教育理性：校長要有明確的理念，有科學(xué)的“開展觀”、正確的“人才觀”，全面理性的“育人觀”。無論是大會(huì)還是小會(huì)，讓他深存于教師；掌握主線，找準(zhǔn)新的質(zhì)量增長點(diǎn)；改變增長方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴(yán)格管理結(jié)合起來，大膽管理，嚴(yán)格管理，用規(guī)章、用情感管人。
3、精神重塑：一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點(diǎn)、動(dòng)力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認(rèn)真研究現(xiàn)狀的根底上提出我校教師首先要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻(xiàn)精神，第四是拼搏精神。
總而言之，通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了“一個(gè)好校長可以成就一所好學(xué)校”的深刻內(nèi)涵。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì)“以人為本”，轉(zhuǎn)換觀念，辛勤工作，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學(xué)生向往的學(xué)校。
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)5
“每個(gè)孩子在學(xué)校班級里只可能是幾十分之一，然而在一個(gè)家庭中幾乎就是百分之百！”這句話讓我深刻地感到教育任重道遠(yuǎn)！于是，我走進(jìn)了思南縣2013年暑期中小學(xué)校長培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但聆聽了縣局領(lǐng)導(dǎo)和各優(yōu)秀學(xué)校校長的報(bào)告和授課，既更新了我的管理理念，又豐富了我的理論世界，還充實(shí)了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為一名管理者，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)校教育管理的責(zé)任感，對教育事業(yè)強(qiáng)烈的緊迫感也時(shí)刻縈繞于心。我想用全新的“度”來評價(jià)和丈量校長，并與這個(gè)特別的“度”保持一致，謹(jǐn)作為此次培訓(xùn)心得。
人格上有硬度。“打鐵須得自身硬�！毙ｉL應(yīng)該“堂堂正正做人，清清白白做事”，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，工作兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，有干勁、有韌勁、有沖勁、有闖勁；做人真誠坦率，嚴(yán)于律已，率先垂范，以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用，以高尚的人格魅力影響師生，激起情感共鳴，促進(jìn)良好師風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。
積淀有上厚度。一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史。一位作家曾說過：“讀書和做人的關(guān)系，就跟吃飯和做人的關(guān)系一樣，一個(gè)養(yǎng)我的身體，一個(gè)養(yǎng)我的靈魂，都是年年月月天天不能少的�！弊x書不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾�；不能改變�(nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)；一個(gè)人的道德修養(yǎng)也要通過學(xué)習(xí)不斷地積淀�！盀橛性搭^活水來”、“腹有詩書氣自華�！毙ｉL應(yīng)該有書生氣，走進(jìn)書籍王國，讀名著、讀經(jīng)典、讀大家，與大師、專家、學(xué)者親切對話。
思想上有高度。校長應(yīng)該有較高的思想覺悟和境界。一切為了師生的發(fā)展、學(xué)校的.發(fā)展著想，思想觀點(diǎn)先進(jìn)，高瞻遠(yuǎn)矚，合著時(shí)代發(fā)展的脈搏，融入時(shí)代發(fā)展的步伐。校長應(yīng)不計(jì)個(gè)人得失，不追求個(gè)人名利，識大體顧大局，見榮譽(yù)就讓，不應(yīng)為蠅頭小利憤憤不平，牢騷滿腹，混同于一般群眾。
待人上有氣度。校長不要以權(quán)欺人、以勢壓人，應(yīng)有“海納百川”的氣度，有經(jīng)受誤解委屈的肚量，容不順耳的話、不順眼的人。對有“問題”的人不打擊報(bào)復(fù)，不抓辮子扣帽子打棍子，不耿耿于懷。要有包容精神，容人之才，容人之能，容人之長，容人之短，能理解的理解，不能理解的也不要橫加指責(zé)，通過交流與對話，求同存異力求共同發(fā)展，以校長的寬宏大量和大海般的氣度，緊緊地團(tuán)結(jié)他們，同心同德地搞好教育教學(xué)工作。
目標(biāo)上有長度。校長一定要比教師站得高，看得遠(yuǎn)，為了學(xué)校的發(fā)展有執(zhí)著追求的精神，能夠用“望遠(yuǎn)鏡”看到“遠(yuǎn)處”，從學(xué)校的總體和長遠(yuǎn)的角度去思考學(xué)校的工作，規(guī)劃學(xué)校的未來。
理論上有深度。蘇霍姆林斯基講過：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！币晃唤逃抑v過：“有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為，有什么樣的教育行為就有什么樣的教育效果。”作為校長應(yīng)該有深厚扎實(shí)的理論功底，先進(jìn)的管理思想和理念。而要做到理論上有深度，平時(shí)要擠時(shí)間博覽群書，通曉管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的理論知識，提高自己的含金量，為學(xué)校管理提供精神動(dòng)力、智力支持和思想保證。
工作上有力度。校長的威信來自非凡的膽識和魅力，來自戰(zhàn)略頭腦，敏銳眼光，超凡膽識和創(chuàng)新意識，立足現(xiàn)在著眼未來，分析問題的癥結(jié)，果斷決策和部署。校長的威信更來自工作的雷厲風(fēng)行，干凈利落的執(zhí)行力度。校長要善于發(fā)揮部下的作用。如果決策再好，下屬執(zhí)行人員工作沒有積極性，拖泥帶水，就會(huì)影響工作的質(zhì)量。因此，校長的一項(xiàng)重要工作就是要調(diào)動(dòng)下屬領(lǐng)導(dǎo)成員工作的積極性、創(chuàng)造性
管理上有尺度。首先，決策要民主。校長要集中大家的智慧，尊重他們的正確意見，審慎權(quán)衡，反復(fù)比較，趨利避害，決出良策。其次，辦事要有透明度。校長要實(shí)施陽光工程，不以人情羈絆損害學(xué)校前程，不以個(gè)人親疏傷害員工尊嚴(yán)，唯才是舉，堅(jiān)拒金錢，婉辭人情，善始善終，表里如一。每件大事都讓大家明白，還自己一個(gè)清白，做到“公生明，廉生威”。再次，制度育人，要法治不要人治。建立激勵(lì)功能的運(yùn)行機(jī)制，讓機(jī)制去管理人，激勵(lì)人，成就人。
教學(xué)上有尖度。校長在教學(xué)上要“棋高一招”，在教師的專業(yè)發(fā)展上起到引領(lǐng)的作用。科研興校、科研強(qiáng)師是校長的一項(xiàng)重要工作。校長要把學(xué)校辦得有特色，教師有專長，學(xué)生有特長，校長必須做到：
�。�1）搞課題研究。必須讓教師懂得教育教學(xué)中的問題就是課題。教育教學(xué)就是研究，師生成長就是成果。
（2）強(qiáng)化校本培訓(xùn)。校長要利用寒暑假和每周固定時(shí)間集中教師學(xué)習(xí)，用新課程的理念引領(lǐng)教師進(jìn)行新一輪的課改實(shí)驗(yàn)，讓教師在實(shí)驗(yàn)中探究、總結(jié)、提高、成長。
（3）狠抓常規(guī)教研。“教而不研則淺，研而不教則空�！毙ｉL要?jiǎng)傂砸笕w教師人人參與教研活動(dòng)，聽課說課評課，指導(dǎo)撰寫教學(xué)反思，典型案例剖析，教育教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)介紹等等，在常規(guī)教研活動(dòng)中不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長。
�。�4）鼓勵(lì)教師冒尖。校長要營造讓青年教師早日成材的氛圍，搭建讓青年教師成為教育教學(xué)專家的平臺，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓青年教師提高學(xué)歷、走上研究的道路，成為學(xué)科帶頭人，用名師帶動(dòng)其他教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，讓每一位教師擁有教育智慧，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，打造一流學(xué)校的品牌。
認(rèn)真品味名校長的成長經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去方向和動(dòng)力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成�？傊ㄟ^這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺頭腦得到充實(shí)，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn)，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響！
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年4月17日上午，我參加了縣教育局舉辦的“中小學(xué)校長教育管理專家講座”，聆聽了深圳科學(xué)高中校長尚強(qiáng)的專題講座，尚校長的講話幽默睿智，他以淵博的知識、高深的建樹、寬廣的胸懷把聽會(huì)的人深深打動(dòng)，折服于他的人格魅力。聆聽尚強(qiáng)校長的報(bào)告我受益匪淺，對如何做好學(xué)校管理工作進(jìn)行了深刻的反思。
思考一：校長要有文化根性。
校長要以品味、道德、智慧增強(qiáng)對學(xué)校管理的影響力、執(zhí)行力。一名校長一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到多讀書、多實(shí)踐、多反思，尤其要努力爭作專家型領(lǐng)導(dǎo)，懂業(yè)務(wù)善管理，能夠團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教職工一同抓好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。校長要注重管理行為的選擇，以積極情感激發(fā)師生的源動(dòng)力，以持續(xù)情感投入，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。經(jīng)常走進(jìn)師生，交流思想，了解情況，關(guān)心師生工作學(xué)習(xí)，特別要走進(jìn)師生的心中，知道大家的所思、所盼和所求，做到關(guān)心得其事、幫助得其時(shí)，實(shí)現(xiàn)密切感情與推動(dòng)工作的雙贏。
思考二：校長要有辦學(xué)理念。
依據(jù)科學(xué)高中的辦學(xué)理念，對照我校目前的現(xiàn)狀，當(dāng)前需要樹立科學(xué)的辦學(xué)理念引領(lǐng)。這樣才能引領(lǐng)學(xué)校沿著正確的辦學(xué)方向健康發(fā)展。學(xué)校要成立校園文化建設(shè)小組，將以往為迎合各類檢查所做的零碎的文化理念要系統(tǒng)化的.梳理，并挖掘?qū)W校人文歷史，形成內(nèi)涵豐富，富有特色的辦學(xué)理念。同時(shí)要堅(jiān)定落實(shí)，要使科學(xué)的辦學(xué)理念成為學(xué)校全校師生的自覺行動(dòng)，通過教育引導(dǎo)、組織實(shí)施、檢查督促等方式，使科學(xué)的理念牢固植根于師生心中，落實(shí)到教育教學(xué)各項(xiàng)工作之中，使其成為學(xué)校的一致行動(dòng)。
思考三：校長要有團(tuán)隊(duì)意識。
管理的本質(zhì)在于通過別人完成任務(wù)，校長的管理奧妙在于合理任用人才，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。學(xué)校的激勵(lì)政策存在著制度問題與方法的統(tǒng)一問題，我們現(xiàn)在的激勵(lì)理論與策略，都是西方的制度、標(biāo)準(zhǔn)、流程、方法，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，還要注重人內(nèi)心、滿意度、幸福感及人際關(guān)系的和諧。因此，校長要做個(gè)引領(lǐng)者，立足校情，制定最合適的激勵(lì)方案。
優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)在于人員的多樣化，要想創(chuàng)建一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，最基本的要包容各種學(xué)識、各種層次的教師。用賞識的眼光來看老師，每一個(gè)老師都很優(yōu)秀；用挑剔的眼光看，每一位老師都是庸才。俗話說得好：沒有最優(yōu)秀的人才，只有最合適的人才。因此，校長要有識人之智，要有用人之量，讓每一位教師在合適的崗位上都成為優(yōu)秀的教師。
思考四：校長要有開放意識。
科學(xué)高中創(chuàng)辦伊始，即重視開放辦學(xué)，堅(jiān)持辦好家長學(xué)校，建好校外咨詢?nèi)�，用好兩個(gè)市場，走出了有地方特色和影響力的發(fā)展之路。事實(shí)證明，在開放的大背景下，封閉只能導(dǎo)致落后，閉門辦學(xué)只能越走越窄。作為一所農(nóng)村初中，我校辦學(xué)開放度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家校聯(lián)系方法陳舊、單一，不能適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求和家長社會(huì)的期盼，我們必須加強(qiáng)研究和實(shí)踐，借鑒科高經(jīng)驗(yàn)，融入現(xiàn)代媒體手段，拓寬開放路徑，積極用好各種資源，走好開放辦學(xué)之路。
思考五：校長要有管理方法。
管理的境界有三個(gè)層次：第一個(gè)層次，讓員工把事情做規(guī)范；第二個(gè)層次，讓員工成為該職位上的專家；第三個(gè)層次，讓員工感受生命因工作而快樂。
學(xué)校管理應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)：管理制度上從強(qiáng)制管理走向自主管理。管理組織上：從垂直管理走向水平管理。管理文化上：從物本管理走向人本管理。管理模式上：從戰(zhàn)術(shù)管理走向戰(zhàn)略管理。管理方式上：從信息管理走向知識管理。
因此，學(xué)校管理應(yīng)堅(jiān)持：以人為本、依法治校、以德立校，實(shí)行“情、理、法”相融的科學(xué)管理辦法。
“情的管理”是立足于教師和學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，發(fā)自于學(xué)校成員的心理需求，歸結(jié)于充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。
“理的管理”是立足于學(xué)校集體的群體心理和綜合感情，發(fā)自于學(xué)校全局戰(zhàn)略利益的考慮，歸結(jié)于學(xué)校的生存與發(fā)展。
“法的管理”是立足于法制與學(xué)校制度建設(shè)，發(fā)自于效率的考慮，歸結(jié)于效率的提高。
總之，我通過這次培訓(xùn)，提高了自身的教育理論水平和管理思想認(rèn)識，明確了辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，是校長成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。今后，要不斷以文化理念引領(lǐng)教師專業(yè)成長和扎實(shí)有效的工作。在實(shí)踐工作中要不斷運(yùn)用新理念，在反思中不斷進(jìn)步，以集體的智慧精心打造學(xué)校品牌，全力培植學(xué)校特色。
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)7
“XX20xx有幸參加縣年小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)”，感謝縣教育體育為我們提供了這個(gè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。一期培訓(xùn)必讀書目《重新XX定義學(xué)校》是北京市十一學(xué)校貴校長著作。本書十一講，大都20122017是年至年作者在新學(xué)校行動(dòng)研究年會(huì)上的演講，大部分內(nèi)容不同程度地涉及學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、課程體系和教師隊(duì)伍建設(shè)，尤以課程體系內(nèi)容的分量大。課程作為學(xué)校的產(chǎn)品，為學(xué)生的成長服務(wù)。處在一個(gè)變革的時(shí)代，學(xué)校需要因應(yīng)社會(huì)的變化而做出改變。要努力實(shí)現(xiàn)課程的可選擇性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的組織結(jié)構(gòu)變革，從而實(shí)現(xiàn)“讓每一位學(xué)生成為他自己“。下面我將談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感觸：
一、學(xué)校是自由幸福的樂園
XX貴校長在《重新定義學(xué)�！分姓f到“為什么要進(jìn)行新學(xué)校
行動(dòng)研究？為何要重新定義學(xué)校？其實(shí)，原因特別簡單，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校已經(jīng)變異、變得越來越不受孩子喜歡，孩子們熱愛學(xué)習(xí)卻不喜歡學(xué)校。這使得我們這些天天待在學(xué)校里的人特別苦惱，讓我們這些愿意終生獻(xiàn)身教育的人尤其感到遺憾�！钡拇_，現(xiàn)在的學(xué)校和教育，學(xué)生被束縛得太緊，沒有一個(gè)寬松的環(huán)境給孩子自由成長，這是我們教育最大的遺憾。所以我們需要重新定義學(xué)校，把“新學(xué)�！贝蛟斐伞袄硐雽W(xué)校”。那什么樣的學(xué)校才是“理想學(xué)�！蹦�？
一所理想的學(xué)校就是學(xué)生快樂、教師幸福、社會(huì)滿意的學(xué)校。這和昆工附小石夢媛校長講的辦幸福學(xué)校一樣的理念:一所學(xué)校，如果不能讓朝夕生活在其中的學(xué)生和老師感到幸福、快樂，無論外界的評價(jià)多么高，它都算不上一所理想的學(xué)校。
二、學(xué)校是為孩子服務(wù)的地方
在新學(xué)校的體系里，把課程作為學(xué)校的產(chǎn)品，以此為學(xué)生的成長服務(wù)，才會(huì)正確定位我們的.教育，也才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育追求。這是十一學(xué)校的追求，也是我們應(yīng)該追求的。
十一學(xué)校追尋教育的本質(zhì)，讓課程適合每一名學(xué)生。通過教育，使學(xué)生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨(dú)立的人格和自由的思想。改在啟動(dòng)的時(shí)候是要靠老師的，但最終的成功，卻必須靠順應(yīng)學(xué)生的天性。在梳理學(xué)生選擇的課程體系時(shí)，李校長認(rèn)識到，選擇的過程必須最終走向?qū)γ恳幻麑W(xué)生學(xué)習(xí)的順應(yīng)。十一學(xué)校的學(xué)科課程多達(dá)二百多個(gè)，但這種課程體系僅僅實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)目標(biāo)，也就是順應(yīng)某一類學(xué)生的學(xué)習(xí)。下一個(gè)目標(biāo)是讓課程適合每一名學(xué)生。十一學(xué)校的目標(biāo)從“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合每一名學(xué)生發(fā)展的教育”。
三、學(xué)校是孩子試錯(cuò)的地方
必須承認(rèn)，對課程的實(shí)施質(zhì)量影響很大的就是班額。十一學(xué)24校把教學(xué)班額控制在名學(xué)生以內(nèi)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)別化目的做了鋪墊。為什么要從試錯(cuò)走向個(gè)別化？因?yàn)槲覀兿Ｍ茏穼そ逃谋举|(zhì)，我們希望通過教育，使學(xué)生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨(dú)立的人格和自由的思想。
任何改在啟動(dòng)的時(shí)候肯定是要靠老師的，但最終的成功,卻必須靠發(fā)現(xiàn)孩子真正存在問題背后的問題。在梳理可供學(xué)生選擇的XX課程體系時(shí)，貴認(rèn)識到，選擇的過程必須最終走向?qū)γ恳幻麑W(xué)265生學(xué)習(xí)的問題解決。十一學(xué)校的學(xué)科課程多達(dá)個(gè)，但這種課程體系僅僅實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)目標(biāo)，設(shè)置一個(gè)寬松的環(huán)境給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。只有放開雙手充分相信學(xué)生,讓學(xué)生大膽去嘗試、去犯錯(cuò)，孩子才會(huì)真正成長。傳統(tǒng)學(xué)校，講究因材施教，其實(shí)是教師主觀上的因材施教，當(dāng)一位老師面對全班學(xué)生進(jìn)行一樣的教學(xué)時(shí)，他是沒法真正了解學(xué)生的,他看不到真實(shí)的學(xué)生。十一學(xué)校構(gòu)建了新300的課程體系，當(dāng)近門課程擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生自主選擇，大膽犯錯(cuò)。老師才能看到真正孩子的問題，才能有實(shí)現(xiàn)因材施教的可能。
作為一名學(xué)校管理者，我們有義務(wù)和責(zé)任努力把學(xué)校變成孩子喜歡的學(xué)校。讓他們在自已、寬松、美好的空間里快樂成長。
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)8
我有幸參加了由龍巖市教育局組織的“小學(xué)校長高級研修班”，這次培訓(xùn)班設(shè)在山東師范大學(xué)教師教育學(xué)院。7日下午，當(dāng)我們乘坐的飛機(jī)降落在齊魯大地的濟(jì)南遙墻國際機(jī)場時(shí)，教育學(xué)院派來的大巴早已在機(jī)場外等候，讓我們感受山東人的熱情與周到。
第二天，我們迅速投入緊張有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的四天學(xué)習(xí)時(shí)間里，一系列的頭腦風(fēng)暴，更讓我們感受到山東教育大省的淵源歷史、濃厚的孔子思想和大學(xué)教授深厚的文化底蘊(yùn)，讓久在山區(qū)的我如醍醐灌頂，收益頗多。下面我就這次的學(xué)習(xí)思考，結(jié)合我的工作實(shí)際談幾點(diǎn)：
一、以人為本，提升文化內(nèi)涵
山東師大根底教育集團(tuán)苗禾鳴校長提出“辦不一樣的教育要遵循生命成長規(guī)律，追求高質(zhì)量的教育成就”，在詳細(xì)的學(xué)校管理貫徹落實(shí)“教育就是效勞——用教師的專業(yè)知識，效勞于學(xué)生個(gè)體生命的成長”這樣的教育理念，激發(fā)其主人意識和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價(jià)值，增強(qiáng)工作效率，增加管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同，使全體教職工對學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)其“省內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)一流，世界知名的根底教育品牌”的集團(tuán)遠(yuǎn)大目標(biāo)。苗禾鳴校長的講座讓我們更深刻地認(rèn)識到，打造一所學(xué)校的文化，須注重人文關(guān)心，而人文精神的核心內(nèi)容就是：寬容、理解、尊重、信任。學(xué)校管理應(yīng)堅(jiān)持教師第一，為教師的開展搭建平臺。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的根本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的開展。
比照苗校長“高、大、上”的學(xué)校文化建立，我縣的學(xué)校文化當(dāng)屬于“草根文化”了，各�；诳h統(tǒng)一部署的“經(jīng)典誦讀、寫字、口算”等根本特色工程，嚴(yán)密結(jié)合山區(qū)學(xué)校的地理環(huán)境、人文歷史、師資配置等，積極開展“唱響童謠，健康成長”、“書香校園”、“挖掘綠色文化，打造綠色教育”等系列活動(dòng)，充分發(fā)揮特色文化的正能量，讓各種特色活動(dòng)走進(jìn)課堂，延伸課外，融入校園生活……使學(xué)生在快樂的學(xué)、演、誦、畫、編等系列活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)校的文化認(rèn)同感，提升學(xué)校文化內(nèi)涵。 放眼國內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)歷，個(gè)人以為，我縣的“草根”仍需提升文化內(nèi)涵，從細(xì)小卑微的活動(dòng)中提煉出精華品質(zhì)，與我國的經(jīng)典文化、現(xiàn)代文明相結(jié)合，對學(xué)校作好長遠(yuǎn)規(guī)劃，確定自己學(xué)校的文化思想，走出有特色的文化之路。
二、落實(shí)課程，標(biāo)準(zhǔn)校本研訓(xùn)
眾所周知，課程規(guī)劃是學(xué)校課程管理的題中應(yīng)有之義。車麗娜教授指出，現(xiàn)代學(xué)校課程管理不是對既有的靜態(tài)文本的技術(shù)性加工，而是從動(dòng)態(tài)的課程涵義出發(fā)，通過教育經(jīng)歷的選擇、組織、調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生身心開展的過程。因此，在學(xué)校課程管理過程中，學(xué)校不能僅僅作為專家編制的課程方案的忠實(shí)執(zhí)行者，而必須以建構(gòu)主體的姿態(tài)承當(dāng)起課程規(guī)劃的職責(zé)。現(xiàn)實(shí)的學(xué)校課程規(guī)劃可以在三個(gè)向度上展開，首先是對學(xué)校層面三級課程的資源整合，彰顯學(xué)校課程的總體價(jià)值目標(biāo)和辦學(xué)特色，其次是對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的統(tǒng)籌安排，澄清學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和根本任務(wù)，再次是對課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師不能僅僅從知識的概念化角度來理解課程，而必須考慮到學(xué)科的生活價(jià)值和社會(huì)意義，因?yàn)榫蜕鐣?huì)開展、知識增長以及與之伴隨的倫理、道德、價(jià)值觀層面的開展來說，所有的學(xué)科都是意義相通且目標(biāo)一致的。學(xué)校課程規(guī)劃的最后落腳點(diǎn)必然是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，教師需要在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程進(jìn)展統(tǒng)籌規(guī)劃、靈活處理，并能以特定的教學(xué)過程為研究對象，對已完畢的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展診斷反思和分析研究，從而為改良下一步的教學(xué)提供診斷性指導(dǎo)。
筆者認(rèn)為，專家提出的三個(gè)向度的學(xué)校課程規(guī)劃必須落實(shí)在詳細(xì)的日常教學(xué)教學(xué)工作中，我縣以“校本研訓(xùn)”為抓手，對各校日常的校本研訓(xùn)作了標(biāo)準(zhǔn)性的要求，如：
1.圍繞片區(qū)研討專題，縣級課題實(shí)驗(yàn)有落實(shí)；
2.先學(xué)后教教改實(shí)驗(yàn)有實(shí)施；
3.校本教研到達(dá)縣級根本要求，每學(xué)期舉行公開課6-10節(jié)以上，集中講座做到每月一次，教研沙龍每學(xué)期2次以上；
4.教研形式多樣化；
5.教師崗位練兵有開展；
6.每學(xué)期舉辦一次中心校給開放活動(dòng)；
7.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、競賽活動(dòng)有開展；
8.校給領(lǐng)導(dǎo)有參與聽評課，做好讀書筆記等。
近幾年的跟蹤督查，各所學(xué)校建立了健全的學(xué)校教學(xué)秩序，教師們認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，取得了較為顯著的成效。又如我縣召開城區(qū)綜合學(xué)科的校際聯(lián)盟活動(dòng)，每學(xué)期每月組織城區(qū)學(xué)校除語數(shù)以外的綜合學(xué)科舉行一次聯(lián)盟研討活動(dòng)，把被無視的思品、英語、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的老師集中在一起，更好地發(fā)揮校際各專職教師的專長，實(shí)現(xiàn)橫向聯(lián)系、縱向延伸、螺旋上升的校本研討，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)管理三個(gè)向度，提高了學(xué)科研究水平，以促進(jìn)學(xué)生開展為目的的教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)。這樣，學(xué)校的課程管理從理念到實(shí)踐得到詳細(xì)落實(shí)，教學(xué)層面來說，促進(jìn)教師更新教育理念，以人為本，改良教學(xué)方式，教給學(xué)習(xí)方法，把提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線；在教研工作方面，促使學(xué)校強(qiáng)化教研隊(duì)伍，加大教研投入，注重課題成果向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)孫寬寧教授所期待的課程：“減少知識傳授，關(guān)注學(xué)生興趣；加強(qiáng)學(xué)科整合，設(shè)置綜合課程；加強(qiáng)內(nèi)容的生活化，與學(xué)生經(jīng)歷相結(jié)合；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生信息的能力，交流與合作能力強(qiáng)化開展性評價(jià)、形成性評價(jià)”。
二、樂讀善思，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
要想成為有思想的教師就要有經(jīng)常性的閱讀。教師的閱讀，要讀出教育的'知識，讀出教育的思想，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個(gè)性，讀出一個(gè)大寫的“人”。正如魏薇老師說的那樣“優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己手里。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路；教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。當(dāng)然，作為一盞燈，他未必需要一直亮著；但是在他亮著的時(shí)候，他有可能是耀眼的，奪目的，即使只有一絲光亮，也能照亮學(xué)生走過一段路�！泵總�(gè)生命，每次思考，都可能留下微弱的星光，如果我們能夠靜下心來，勤奮好學(xué)，保有一顆進(jìn)取之心，追求教學(xué)藝術(shù)的精湛，在缺乏中進(jìn)取、歷煉，也能像一盞不滅的燈，為他人照亮一段路。魏老師是山東師范大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)論專業(yè)博士生、碩士生導(dǎo)師，教育碩士學(xué)位點(diǎn)學(xué)術(shù)帶頭人。兼任中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)理事，山東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)副理事長，中國教育學(xué)會(huì)會(huì)員。她從事學(xué)科課程與教學(xué)根本理論的教學(xué)與研究工作，并且長期投身于中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，受到根底教育一線教師的歡送。魏老師語言生動(dòng)有趣，頗有山東快板的語言色彩，她講課不用看稿，我們也顧不上記錄，都折服于老師的飽學(xué)。
近期正在讀廈門湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教科室主任朱淑秀老師的著書《真實(shí)的品德課》，作者在自序中寫道：什么是課？什么是好課？我以為，好課激蕩人心，以人力量，給人啟示，給人追求的方向，給人信念……在書中我充分地感受到了朱老師對學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持，她不僅在理論認(rèn)識上作了積極的研究探討，更是在真實(shí)品德課的課堂實(shí)踐中踐行著。朱老師認(rèn)為，如何使教學(xué)過程有德性呢？需從以下三個(gè)方面提升認(rèn)識：一是樹立現(xiàn)代兒童觀，關(guān)注兒童的需要、了解兒童的需要、尊重兒童生活的價(jià)值和兒童的權(quán)利，從而更好地引領(lǐng)兒童開展；二是關(guān)注教學(xué)針對性，學(xué)會(huì)“把脈”，善于運(yùn)用診斷性評價(jià)選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，學(xué)會(huì)
“開方子”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇的適切的方法；三是把握理答契機(jī)，激起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，善待意外生成，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，深化情感體驗(yàn)；四是實(shí)現(xiàn)課堂真討論；五是關(guān)注兒童真文化。“行成于思，毀于隨”，朱老師從理論到詳細(xì)的實(shí)踐操作給一線老師作了很好的引領(lǐng)。
古人云：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。我是一名教研員，捫心自問，自己也算是一名盡職盡責(zé)的老師，敬業(yè)務(wù)實(shí)。我們經(jīng)常起早摸黑，下校調(diào)研，反思研討，整日操勞，但個(gè)人工作卻不見大的起色。究其原因，也許是已近五十，對未來人生缺少規(guī)劃，少讀書。魏薇教授的報(bào)告給我的啟示是，作為一名教師，對自己的人生要有長期規(guī)劃，近期落實(shí)，對自己的教師生涯要有一個(gè)視野開闊的規(guī)劃，并積極投入到這個(gè)規(guī)劃，按曾繼耘老師倡導(dǎo)的那樣，做好“小課題教學(xué)研究與應(yīng)用”，從發(fā)現(xiàn)問題到學(xué)習(xí)研討，不斷地采取觀察監(jiān)控，積極評價(jià)，在反思中發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)展新的學(xué)習(xí)研討，不斷的循環(huán)反復(fù)中提升自己的思考力與研究力。
此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，如教授講座、專家指導(dǎo)、教育考察、課堂教學(xué)，具有活、新、實(shí)的特點(diǎn)。通過培訓(xùn)和大家的討論交流，使我的教育理念得到進(jìn)一步更新，拓寬了視野，提升了思考能力與教研水平。
再次感謝市教育局為我們一線分管教學(xué)副校長和教研員提供這么好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓我們能夠跳出“井口”，看到他人的優(yōu)勢，認(rèn)清自己的缺乏，我們將更好地借鑒他山之石，在自己的崗位上辛勤而有思考地工作，給自己的教師職業(yè)生涯增添光榮，為他人留下一抹星光。
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)9
一、對校長職位的理解
校長是學(xué)校的、決策者和管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財(cái)權(quán)受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。校長有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用。
二、如何建設(shè)好師資隊(duì)伍
“先有，才有”。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的.人，作為一長，首先要激發(fā)教師的愛生敬業(yè)精神。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的。但無論是從思想上還是專業(yè)上，對我而言都是一次很大的提升，在此衷心的感謝此次培訓(xùn)中的專家們讓我們在學(xué)校管理能力全面提升和認(rèn)識。也對默默無聞一直關(guān)懷和服務(wù)我們十多天的西安交大人文社會(huì)科學(xué)院的王老師、蔡老師表示誠摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟藕蜔o私奉獻(xiàn)，我們才能在短時(shí)間內(nèi)管理水平得到全面的提升。
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)10
參加小學(xué)校長提高培訓(xùn)班，聆聽了專家教授們的精彩講座，實(shí)地參觀考察了江蘇名校，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解掌握了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，認(rèn)識了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育理論、前沿的教學(xué)探索、可持續(xù)發(fā)展的教育管理體系。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)，開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命�，F(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)劀\顯的體會(huì)。
一、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，校長是關(guān)鍵
一所學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、有能力、腳踏實(shí)地工作的校長。充分認(rèn)識自己責(zé)任，有學(xué)問、有涵養(yǎng)，注重自身素質(zhì)的提升和能力的積淀，把自己做為一面旗幟、做為教師的榜樣去規(guī)范、引領(lǐng)、凝聚教師。均堪稱為思想型校長、學(xué)術(shù)型校長、管理型校長。
要不斷學(xué)習(xí)和思考，要不斷地注重自身素質(zhì)的提高，努力使自己成為事業(yè)型、學(xué)者型、專家型的校長。就必須有先進(jìn)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，有規(guī)劃、有計(jì)劃，不斷謀化、不停反思，為辦好教育而思、為學(xué)校發(fā)展而想，充分認(rèn)識自己的責(zé)任，充分發(fā)揮自己的作用，使自己真正成為一面旗幟。
人們常說，辦好一所學(xué)校需要這所學(xué)校的教師精誠合作，共同努力；但要辦一所什么樣的學(xué)校，卻常常是取決于這所學(xué)校有一位什么樣的校長。校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向。隨著教育體制改革的深化，校長負(fù)責(zé)制的推行，校長的觀念、管理思想和管理模式，決定著學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。欲正確行使自己的權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生和教師的創(chuàng)新，作為一校之長，務(wù)必做到：轉(zhuǎn)變在觀念上，落實(shí)在管理中。要樹立正確的教育質(zhì)量觀、學(xué)生觀和教師觀和知識觀和校長管理觀。促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，真正提高整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量。
二、走科研興校之路，不斷提高教科研水平是謀求學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)。
教育科研是支撐高立意辦學(xué)，高效譽(yù)辦學(xué)，創(chuàng)特色辦學(xué)的.理論支柱。課題研究是每位教師的基本義務(wù)，“教研必須搞，非搞不可”，這是許多專家和領(lǐng)導(dǎo)們的共識。我覺得，“苦練別人的創(chuàng)意，只會(huì)是工匠，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，才可能是大師”。只有加強(qiáng)教育研究的力度，才能讓教師們避免成為“教書匠”，而把他們真正塑造成一名合格的現(xiàn)代教師。
“情智教育”研究的兩大精神：一是科學(xué)精神；二是人文精神�？茖W(xué)精神的核心是“智慧”問題，人文精神的核心是“情感”問題�！扒橹墙逃本褪菫榱伺囵B(yǎng)下一代成為富有科學(xué)精神與人文精神和諧統(tǒng)一的人。“情智教育”著眼于教育的兩大領(lǐng)域情感領(lǐng)域與智慧領(lǐng)域，并且互相促進(jìn)，和諧共生。人的發(fā)展要求情感和智慧和諧統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，“情智教育”最高理念就是“情智交融，和諧共生”�！叭烁袼茉烊烁�、情感陶冶情感、文化浸染文化、智慧啟迪智慧”
三、改進(jìn)課堂教學(xué)，提升教學(xué)效益，是學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)課堂教學(xué)在喚醒著人的生命意識，更新著人的生存方式。
學(xué)生的生命歷程有一部分是在學(xué)校的課堂中渡過的，要不斷改革和轉(zhuǎn)變創(chuàng)新課堂教學(xué)，采用更為科學(xué)的教學(xué)方法，借助課堂教學(xué)為學(xué)生生命活力的煥發(fā)，提升師生生命質(zhì)量。利用課堂教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，用愛心去呵護(hù)他們，去感悟他們靈魂，來滿足自我需要。營造寬松、恬靜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中真正快樂的學(xué)習(xí)，在輕松的教學(xué)環(huán)境中成長。課堂教學(xué)的質(zhì)量是教師生命的體現(xiàn)。關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量，就是關(guān)注學(xué)校的發(fā)展；關(guān)注課堂教學(xué)才是真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為本”的思想。通過提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)來改進(jìn)課堂教學(xué)，來提升教學(xué)效益。
四、運(yùn)用競爭機(jī)制打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措
建設(shè)一支好的教師隊(duì)伍是當(dāng)前現(xiàn)代教育情境下學(xué)校生存的關(guān)鍵，是建設(shè)特色學(xué)校，創(chuàng)建一所名校的重中之重。學(xué)校應(yīng)通過建立有利于教師成長的選人、用人新機(jī)制，為優(yōu)秀人才脫穎而出提供廣闊的舞臺，應(yīng)把教研組的專業(yè)化建設(shè)和建立教師專業(yè)成長的激勵(lì)機(jī)制作為專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)各學(xué)科優(yōu)秀教師，提升教師的實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師的專一化發(fā)展，建立完善激勵(lì)骨干教師、學(xué)科帶頭人脫穎而出的考評制度。
總之，要辦好教育，謀求學(xué)校發(fā)展，“理念”是前提，“團(tuán)結(jié)”是基礎(chǔ)、“敬業(yè)”是根本，“進(jìn)取”是源泉。我們學(xué)習(xí)名校的經(jīng)驗(yàn)，要深層次理解他們的思想，探究他們成功的規(guī)律，借鑒他們成功的機(jī)制結(jié)合我校實(shí)際，增強(qiáng)自身優(yōu)勢，敢于爭先，不斷開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)11
我有幸參加了由龍巖市教育局組織的“小學(xué)校長高級研修班”，這次培訓(xùn)班設(shè)在山東師范大學(xué)教師教育學(xué)院。7日下午，當(dāng)我們乘坐的飛機(jī)降落在齊魯大地的濟(jì)南遙墻國際機(jī)場時(shí)，教育學(xué)院派來的大巴早已在機(jī)場外等候，讓我們感受山東人的熱情與周到。
第二天，我們迅速投入緊張有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的四天學(xué)習(xí)時(shí)間里，一系列的頭腦風(fēng)暴，更讓我們感受到山東教育大省的淵源歷史、濃厚的孔子思想和大學(xué)教授深厚的文化底蘊(yùn)，讓久在山區(qū)的我如醍醐灌頂，收益頗多。下面我就這次的學(xué)習(xí)思考，結(jié)合我的工作實(shí)際談幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、以人為本，提升文化內(nèi)涵
山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)苗禾鳴校長提出“辦不一樣的教育要遵循生命成長規(guī)律，追求高質(zhì)量的教育成就”，在具體的學(xué)校管理貫徹落實(shí)“教育就是服務(wù)——用教師的專業(yè)知識，服務(wù)于學(xué)生個(gè)體生命的成長”
這樣的教育理念，激發(fā)其主人意識和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價(jià)值，增強(qiáng)工作效率，增加管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同，使全體教職工對學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)其“省內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)一流，世界知名的基礎(chǔ)教育品牌”的集團(tuán)遠(yuǎn)大目標(biāo)。苗禾鳴校長的講座讓我們更深刻地認(rèn)識到，打造一所學(xué)校的文化，須注重人文關(guān)懷，而人文精神的核心內(nèi)容就是：寬容、理解、尊重、信任。學(xué)校管理應(yīng)堅(jiān)持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。
比照苗校長“高、大、上”的學(xué)校文化建設(shè)，我縣的學(xué)校文化當(dāng)屬于“草根文化”了，各�；诳h統(tǒng)一部署的“經(jīng)典誦讀、寫字、口算”等基本特色項(xiàng)目，緊密結(jié)合山區(qū)學(xué)校的地理環(huán)境、人文歷史、師資配置等，積極開展“唱響童謠，健康成長”、“書香校園”、“挖掘綠色文化，打造綠色教育”等系列活動(dòng)，充分發(fā)揮特色文化的正能量，讓各種特色活動(dòng)走進(jìn)課堂，延伸課外，融入校園生活……使學(xué)生在快樂的學(xué)、演、誦、畫、編等系列活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)校的文化認(rèn)同感，提升學(xué)校文化內(nèi)涵。
放眼國內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人以為，我縣的“草根”仍需提升文化內(nèi)涵，從細(xì)小低微的活動(dòng)中提煉出精髓品質(zhì)，與我國的經(jīng)典文化、現(xiàn)代文明相結(jié)合，對學(xué)校作好長遠(yuǎn)規(guī)劃，確定自己學(xué)校的文化思想，走出有特色的文化之路。
二、落實(shí)課程，規(guī)范校本研訓(xùn)
眾所周知，課程規(guī)劃是學(xué)校課程管理的題中應(yīng)有之義。車麗娜教授指出，現(xiàn)代學(xué)校課程管理不是對既有的靜態(tài)文本的技術(shù)性加工，而是從動(dòng)態(tài)的課程涵義出發(fā)，通過教育經(jīng)驗(yàn)的選擇、組織、調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。因此，在學(xué)校課程管理過程中，學(xué)校不能僅僅作為專家編制的課程方案的忠實(shí)執(zhí)行者，而必須以建構(gòu)主體的姿態(tài)承擔(dān)起課程規(guī)劃的職責(zé)。現(xiàn)實(shí)的學(xué)校課程規(guī)劃可以在三個(gè)向度上展開，首先是對學(xué)校層面三級課程的資源整合，彰顯學(xué)校課程的總體價(jià)值目標(biāo)和辦學(xué)特色，其次是對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的統(tǒng)籌安排，澄清學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和基本任務(wù)，再次是對課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師不能僅僅從知識的概念化角度來理解課程，而必須考慮到學(xué)科的生活價(jià)值和社會(huì)意義，因?yàn)榫蜕鐣?huì)發(fā)展、知識增長以及與之伴隨的倫理、道德、價(jià)值觀層面的'發(fā)展來說，所有的學(xué)科都是意義相通且目標(biāo)一致的。學(xué)校課程規(guī)劃的最后落腳點(diǎn)必然是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，教師需要在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、靈活處理，并能以特定的教學(xué)過程為研究對象，對已結(jié)束的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行診斷反思和分析研究，從而為改進(jìn)下一步的教學(xué)提供診斷性指導(dǎo)。
筆者認(rèn)為，專家提出的三個(gè)向度的學(xué)校課程規(guī)劃必須落實(shí)在具體的日常教學(xué)教學(xué)工作中，我縣以“校本研訓(xùn)”為抓手，對各校日常的校本研訓(xùn)作了規(guī)范性的要求，如：1、圍繞片區(qū)研討專題，縣級課題實(shí)驗(yàn)有落實(shí)；
2、先學(xué)后教教改實(shí)驗(yàn)有實(shí)施；
3、校本教研達(dá)到縣級基本要求，每學(xué)期舉行公開課6—10節(jié)以上，集中講座做到每月一次，教研沙龍每學(xué)期2次以上；
4、教研形式多樣化；
5、教師崗位練兵有開展；
6、每學(xué)期舉辦一次中心校給開放活動(dòng)；
7、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、競賽活動(dòng)有開展；
8、校給領(lǐng)導(dǎo)有參與聽評課，做好讀書筆記等。近幾年的跟蹤督查，各所學(xué)校建立了健全的學(xué)校教學(xué)秩序，教師們認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，取得了較為顯著的成效。又如我縣召開城區(qū)綜合學(xué)科的校際聯(lián)盟活動(dòng)，每學(xué)期每月組織城區(qū)學(xué)校除語數(shù)以外的綜合學(xué)科舉行一次聯(lián)盟研討活動(dòng)，把被忽視的思品、英語、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的老師集中在一起，更好地發(fā)揮校際各專職教師的專長，實(shí)現(xiàn)橫向聯(lián)系、縱向延伸、螺旋上升的校本研討，落實(shí)課程規(guī)范管理三個(gè)向度，提高了學(xué)科研究水平，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)。這樣，學(xué)校的課程管理從理念到實(shí)踐得到具體落實(shí)，教學(xué)層面來說，促進(jìn)教師更新教育理念，以人為本，改進(jìn)教學(xué)方式，教給學(xué)習(xí)方法，把提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線；
在教研工作方面，促使學(xué)校強(qiáng)化教研隊(duì)伍，加大教研投入，注重課題成果向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)孫寬寧教授所期待的課程：“減少知識傳授，關(guān)注學(xué)生興趣；
加強(qiáng)學(xué)科整合，設(shè)置綜合課程；
加強(qiáng)內(nèi)容的生活化，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；
倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，交流與合作能力強(qiáng)化發(fā)展性評價(jià)、形成性評價(jià)”。
二、樂讀善思，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
要想成為有思想的教師就要有經(jīng)常性的閱讀。教師的閱讀，要讀出教育的知識，讀出教育的思想，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個(gè)性，讀出一個(gè)大寫的“人”。正如魏薇老師說的那樣“優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己手里。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉；
如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路；
教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。當(dāng)然，作為一盞燈，他未必需要一直亮著；
但是在他亮著的時(shí)候，他有可能是耀眼的，奪目的，即使只有一絲光亮，也能照亮學(xué)生走過一段路。”每個(gè)生命，每次思考，都可能留下微弱的星光，如果我們能夠靜下心來，勤奮好學(xué)，保有一顆進(jìn)取之心，追求教學(xué)藝術(shù)的精湛，在不足中進(jìn)取、歷煉，也能像一盞不滅的燈，為他人照亮一段路。魏老師是山東師范大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)論專業(yè)博士生、碩士生導(dǎo)師，教育碩士學(xué)位點(diǎn)學(xué)術(shù)帶頭人。兼任中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)理事，山東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)副理事長，中國教育學(xué)會(huì)會(huì)員。她從事學(xué)科課程與教學(xué)基本理論的教學(xué)與研究工作，并且長期投身于中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，受到基礎(chǔ)教育一線教師的歡迎。魏老師語言生動(dòng)有趣，頗有山東快板的語言色彩，她講課不用看稿，我們也顧不上記錄，都折服于老師的飽學(xué)。
近期正在讀廈門湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教科室主任朱淑秀老師的著書《真實(shí)的品德課》，作者在自序中寫道：什么是課？什么是好課？我以為，好課激蕩人心，以人力量，給人啟示，給人追求的方向，給人信念……在書中我充分地感受到了朱老師對學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持，她不僅在理論認(rèn)識上作了積極的研究探討，更是在真實(shí)品德課的課堂實(shí)踐中踐行著。朱老師認(rèn)為，如何使教學(xué)過程有德性呢？需從以下三個(gè)方面提升認(rèn)識：一是樹立現(xiàn)代兒童觀，關(guān)注兒童的需要、了解兒童的需要、尊重兒童生活的價(jià)值和兒童的權(quán)利，從而更好地引領(lǐng)兒童發(fā)展；
二是關(guān)注教學(xué)針對性，學(xué)會(huì)“把脈”，善于運(yùn)用診斷性評價(jià)選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，學(xué)會(huì)“開方子”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇的適切的方法；
三是把握理答契機(jī)，激起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，善待意外生成，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，深化情感體驗(yàn)；
四是實(shí)現(xiàn)課堂真討論；
五是關(guān)注兒童真文化�！靶谐捎谒�，毀于隨”，朱老師從理論到具體的實(shí)踐操作給一線老師作了很好的引領(lǐng)。
古人云：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。我是一名教研員，捫心自問，自己也算是一名盡職盡責(zé)的老師，敬業(yè)務(wù)實(shí)。我們經(jīng)常起早摸黑，下校調(diào)研，反思研討，整日操勞，但個(gè)人工作卻不見大的起色。究其原因，也許是已近五十，對未來人生缺少規(guī)劃，少讀書。魏薇教授的報(bào)告給我的啟示是，作為一名教師，對自己的人生要有長期規(guī)劃，近期落實(shí)，對自己的教師生涯要有一個(gè)視野開闊的規(guī)劃，并積極投入到這個(gè)規(guī)劃，按曾繼耘老師倡導(dǎo)的那樣，做好“小課題教學(xué)研究與應(yīng)用”，從發(fā)現(xiàn)問題到學(xué)習(xí)研討，不斷地采取觀察監(jiān)控，積極評價(jià)，在反思中發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)行新的學(xué)習(xí)研討，不斷的循環(huán)反復(fù)中提升自己的思考力與研究力。
此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，如教授講座、專家指導(dǎo)、教育考察、課堂教學(xué)，具有活、新、實(shí)的特點(diǎn)。通過培訓(xùn)和大家的討論交流，使我的教育理念得到進(jìn)一步更新，拓寬了視野，提升了思考能力與教研水平。
再次感謝市教育局為我們一線分管教學(xué)副校長和教研員提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們能夠跳出“井口”，看到他人的優(yōu)勢，認(rèn)清自己的不足，我們將更好地借鑒他山之石，在自己的崗位上辛勤而有思考地工作，給自己的教師職業(yè)生涯增添光彩，為他人留下一抹星光。
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)12
7月18-19日，市教育局舉辦了首屆為期兩天的副校長培訓(xùn)班，通過這兩天的培訓(xùn)，雖然時(shí)間非常短暫，但形式多樣，使我受益匪淺。作為一名管理者，我進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)校教育管理的責(zé)任感，對教育事業(yè)強(qiáng)烈的緊迫感也時(shí)刻縈繞于心。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點(diǎn)，與大家共同分享一下。
一、理論依據(jù)。
在市繼續(xù)教育中心的精心組織下，我參加了為期兩天的中小學(xué)校長任職資格第一階段培訓(xùn)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：教師隊(duì)伍建立和管理;學(xué)校校園管理和學(xué)生管理;學(xué)校安全管理;教育政策法規(guī)解讀;《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》;專題講座：校長應(yīng)具備的根本素質(zhì);教育教學(xué)評價(jià)策略;師德師風(fēng)專題培訓(xùn)和師德先進(jìn)事跡報(bào)告，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，決定要完善自我，提高自我。
二、扮演好副校長的角色位置。
作為副校長，一定要明白自己所處的位置，要象綠葉扶紅花那樣，端正自己的心態(tài)，當(dāng)好校長的參謀，出色創(chuàng)新的完成學(xué)校的工作，做到到位不越位，有權(quán)不越權(quán)。對經(jīng)過集體研究、校長拍板定案自己又無不同意見的事情，要堅(jiān)決執(zhí)行，并保證按校長意圖把事情辦好。對校長決定的問題，如持有不同意見可向校長建議，但在校長沒有改變決定之前，仍要執(zhí)行，絕不可怠工成心與校長唱反調(diào)。要正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，還有就是要記住自己的獨(dú)立性必須與整體工作是附屬關(guān)系，考慮問題，設(shè)計(jì)方案時(shí)，必須要從全局出發(fā)。對于學(xué)校工作要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)主動(dòng)提出意見，這也是正副校長間的一種“默契”。該請示匯報(bào)的一定請示匯報(bào)，該自己做主的要大膽做主，對待工作不等、不靠。對于學(xué)校內(nèi)部的矛盾，則不妨“引火燒身”，協(xié)調(diào)解決，靈活地處理好各種關(guān)系，這也是作為副校長應(yīng)具備的根本能力之一。
三、做好教師開展的引領(lǐng)人。
“校本培訓(xùn)”源于學(xué)校開展的'需要，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)教師專業(yè)開展為目的，著眼于滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問題、進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平的校內(nèi)教師的在職培訓(xùn)。作為副校長，必須要有總體開展意識，要將學(xué)校、教師的開展放在重要位置，只有這樣，學(xué)校才會(huì)有更大的開展空間，從而培養(yǎng)更多的新型人才。
四、狠抓學(xué)校安全工作不放松。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校工作的生命線。但如果說沒有安全工作這一屏障作為保護(hù)，其他工作都將是枉然，所以我認(rèn)為安全工作是每一個(gè)學(xué)校的頭等大事，必須得抓實(shí)，雖然在過程中我們付出了很多，但只要學(xué)生安全我們就很快樂，你說不是嗎?安全工作抓好的同時(shí)搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作，兩者合二為一，我想信，教育的明天必將會(huì)更加輝煌，更加燦爛。 總而言之，作為一名優(yōu)秀的副校長要做到“在其位，謀其政，展其能”。理清職責(zé)，做好助手，精誠團(tuán)結(jié)，時(shí)刻銘記這樣一句話，“只有你對別人的事業(yè)負(fù)責(zé)，別人才會(huì)尊重你的勞動(dòng)，你才有時(shí)機(jī)開展自己�！�
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)13
一、領(lǐng)略專家風(fēng)采
在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)專家教授的教育理論，并讓我們與專家教授互動(dòng)交流。聆聽了程XX專家的課程領(lǐng)導(dǎo)力——校長，教育思想的踐行者，讓我對今后的教育發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識，提振信心，倍受鼓舞；使我明確了方向，并感受到了身上那份沉甸甸的擔(dān)子和責(zé)任，心里暗下決心，努力學(xué)習(xí)，提升能力，努力做一名合格的教育管理者；專家精彩的演講，如春風(fēng)沐浴，甘露滋潤。
二、感想收獲
�。ㄒ唬┬ｉL的定位與職責(zé)
1、校長是學(xué)校的、決策者和管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作時(shí)首先要對自己的工作定好位、明確自己的職責(zé)。要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合我校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。
2、現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學(xué)校文化的.塑造者，是教育的思想者。劉校長、汪校長、賀校長等的講座給我們每位校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領(lǐng)著他們的團(tuán)隊(duì)做教育。
3、校長不僅是學(xué)校的組織者、，同時(shí)也是廣大師生的服務(wù)者、引領(lǐng)者。只有廣讀書、善反思、重實(shí)踐，具有服務(wù)能力，廣博知識，扎實(shí)的功底，超前的思維才能服務(wù)好，引領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)向著更高的目標(biāo)前行。
�。ǘ┬ｉL要樹立的四個(gè)意識：學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識。
1、學(xué)習(xí)意識。校長樹立學(xué)習(xí)意識，就是要勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識。校長樹立服務(wù)意識就是要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆，堅(jiān)守住自己的學(xué)校，堅(jiān)守自己的崗位，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。要充分聽取教職員工的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到同心同德。
3、質(zhì)量意識。校長樹立教育質(zhì)量意識就是要以質(zhì)量為中心，各項(xiàng)工作的核心是狠抓教育質(zhì)量，一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。
4、創(chuàng)新意識。校長樹立創(chuàng)新意識就是校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。
三、明天，我就這樣做
我就做一名稱職的管理者。加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，以身作則，為人師表，用自己的人格魅力感染教職工。努力提高自己的管理能力，勤于管理，善于用人，以人為本，民主治校。
我就做一個(gè)有良好心態(tài)的人。細(xì)節(jié)決定成功，心態(tài)決定一切。應(yīng)做到讓自己的天空常藍(lán)，讓別人的內(nèi)心溫暖，應(yīng)有一顆平常心。要有親和力，應(yīng)具備一定的溝通能力。
我就做一個(gè)有明確的管理理念的管理者。作為管理者管理學(xué)校首先應(yīng)是思想的領(lǐng)導(dǎo)，要有明確的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念。并把這些理念落實(shí)到學(xué)校的發(fā)展歷程中，與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新。促使學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。
作為一名農(nóng)村一線的教育管理者，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，明確了自己的職責(zé)和定位。在未來的教育教學(xué)實(shí)踐中，如果我們把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點(diǎn)，在工作中深入開展下去，堅(jiān)持下來，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋�(gè)極大的推動(dòng)。在今后的工作實(shí)踐中我將和我的團(tuán)隊(duì)們加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進(jìn)取的校園氛圍。
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)14
心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)。20xx年3月30日，經(jīng)過襄陽市中小學(xué)教師心理健康與管理能力提升專題培訓(xùn)后，我深有感觸，下面談?wù)剮c(diǎn)心得：
一、提高思想認(rèn)識
近年來，中小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
二、致力學(xué)科滲透
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。道德與法治課抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個(gè)性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、深化家庭教育
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的'一種力量。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)15
10月11日—10月17日，我有幸參加了太原師范學(xué)院組織的小學(xué)校長“三段式”培訓(xùn)，這幾天當(dāng)中聆聽了專家的講座和名校長的報(bào)告，雖然為期很短，但受益匪淺，我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長應(yīng)有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、以人為本促和諧，民主管理共治校
學(xué)校管理中，我們應(yīng)該巧妙借助和諧這種無形的力量來潛移默化影響更多的人積極進(jìn)步。首先，校長應(yīng)該創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境，在響應(yīng)國家相關(guān)教育政策的同時(shí)，吸引更多的社會(huì)支持，取得他們對學(xué)校的支持和幫助。其次，要與教職工搞好關(guān)系。學(xué)校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，只憑一個(gè)人的力量是不可能實(shí)現(xiàn)的，只有在和諧的管理氛圍中全體師生積極配合，工作的開展才能順利。因此，要將管理創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)效統(tǒng)一起來，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校長足的可持續(xù)發(fā)展。
一所學(xué)校首先要有陽光的'規(guī)章制度，堅(jiān)持依法制校、讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為。以人為本，師資是教育的脊梁，師資力量決定著教育管理的成敗，師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)永恒的主題，尤其要抓住青年教師的培養(yǎng)，就等于抓住了教育的未來。為此，必須要為青年教師搭建平臺：師帶徒、舞臺出英雄、氛圍出人才，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境中迅速成長。
二、深入課堂抓教育，參加教研促成長
學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心，加大信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教育理念要與時(shí)俱進(jìn)，先進(jìn)的教育理念能發(fā)揮巨大的指引作用，要經(jīng)常參加學(xué)校的教研活動(dòng)，一起研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益，在教學(xué)實(shí)踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，校長要保持教師的角色，教好一門課，經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。
三、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)出學(xué)校特色
基礎(chǔ)和特色好比倆個(gè)翅膀，只有倆個(gè)翅膀都硬了，學(xué)校這只雄鷹才會(huì)展翅高飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，要圍繞“身體鍛煉好，身體習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面常抓不懈，抓到底，同時(shí)特色教育也要深入開展認(rèn)真上好藝術(shù)課、興趣課，社團(tuán)活動(dòng)，訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈，在各級各類比賽中也要拿獎(jiǎng)得名次，讓每個(gè)孩子的特長得以充分發(fā)揮。
教育的發(fā)展程度直接影響人才培養(yǎng)的效果，現(xiàn)今學(xué)習(xí)教育倡導(dǎo)素質(zhì)教育，只有熏陶色彩的學(xué)校氛圍，對于教學(xué)方式有一定的作用也能促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，因此，學(xué)校的管理者應(yīng)積極采取措施，促進(jìn)學(xué)校的良好管理氛圍的形成，為學(xué)校更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。
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