【必備】教研員培訓(xùn)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的教研員培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)1
4月22日我有幸參加了大慶市骨干教研員(培訓(xùn)者)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了遼寧省鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院黨委書記鄭重老師的講座——《教研員的溝通藝術(shù)》。我想從我感受最深的幾個(gè)方面來談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、樸實(shí)無華的語言中蓄含著深刻的寓意。鄭老師的講座沒有華麗的語言，一上臺(tái)便深鞠一禮更是拉近了彼此之間的距離，在平易近人的談話中能讓你明白很深刻的道理;簡單的道理經(jīng)鄭老師口中講出亦有別樣的韻味。讓你在回憶和細(xì)細(xì)品味中一次又一次地接受著鄭老師春風(fēng)雨露般的教育指引。溝通的藝術(shù)不僅僅對于我們教研員以及培訓(xùn)者有著重要意義，而且在生活中我們與他人溝通也要講究藝術(shù)。溝通無處不在，學(xué)會(huì)藝術(shù)的與人溝通會(huì)讓我們的工作生活更加精彩。我們教研員(培訓(xùn)者)還要學(xué)會(huì)在自己頭腦中設(shè)置不良信息的防火墻，學(xué)會(huì)自己和自己溝通，多想想自己還有哪些地方?jīng)]做好，還有哪些地方做的不夠完善，盡量不要去指責(zé)別人做沒做好，人們往往把成功歸功于自己，把失敗歸于他人，我們要做積極的歸因，有效歸因才有意義，才會(huì)讓我們的工作更加出色。
二、簡單生動(dòng)的例子讓講座精彩紛呈。鄭老師的.課中沒有生搬硬套，用案例貫穿了講座全過程，每次都是舉一些例子來說明一個(gè)道理，讓人一看就懂一點(diǎn)就透，不用費(fèi)心思再去琢磨，很放松。例如：課一開始就講了一個(gè)案例以此來詮釋溝通的重要性，緊接著又出示了一張圖片，讓聽課的老師說說看到了什么。有的說看到了一個(gè)少女，有的則說看到了一個(gè)老婦人，有的說兩個(gè)都看到了，由此引出溝通的前提是信息不對稱，是我們看問題的角度不同……就是這樣一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例加上鄭老師一環(huán)扣一環(huán)的生動(dòng)講解，讓我們覺得三個(gè)小時(shí)的講座是那么短暫，都有意猶未盡的感覺。這也讓我想到了我們教研員(培訓(xùn)者)在培訓(xùn)基層老師的的時(shí)候是否也能像鄭老師一樣用案例來說明道理，來打開老師們的心中的困惑解決教育教學(xué)中的問題，而不是說一些大家都知道的道理，這樣不僅拉近了彼此間的距離，而且讓培訓(xùn)更加人性化。
三、師生間的互動(dòng)讓我們在笑聲中體會(huì)溝通的藝術(shù)。鄭老師的課不僅生動(dòng)活潑而且時(shí)時(shí)與聽課的老師們互動(dòng)，讓短短三個(gè)小時(shí)的課堂中充滿了歡聲笑語。
四、感悟：正如鄭老師課中講到的，教研員要給自己個(gè)定位：先做師之生，再做師之友，后做師之師。這個(gè)定位我覺得很有道理，尤其像我這樣剛接觸教研員(培訓(xùn)者)崗位的新人，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多交流、多請教。我會(huì)珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜每次成長的機(jī)會(huì)!
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年9月，中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中提出：“要切實(shí)減輕學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與時(shí)間，提高作業(yè)的有效性。”
而從20xx年1月開始，全國教育工作會(huì)議、教育部、中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳，連續(xù)發(fā)文，提出嚴(yán)控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)。
因此，在雙減政策下，如何提質(zhì)增效，變得尤其重要。
為此，20xx年11月18日和19日，德州市教科院組織了全市中小學(xué)教研員培訓(xùn)。來自上海市的王月芬博士給我們作了報(bào)告《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，王鼎博士作報(bào)告《大規(guī)模測評與命題策略應(yīng)用》。
王月芬博士是上海市教委教研室副主任，教育部第x屆基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員。王鼎博士是上海教育考試院副研究員、命題專家，PISA測試項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、上海師范大學(xué)教育學(xué)院博士。
上海市作為展現(xiàn)中國教育高質(zhì)量發(fā)展的窗口，20xx年，上海市教委印發(fā)了《上海市中小學(xué)教師專業(yè)(專項(xiàng))能力提升計(jì)劃》中，作業(yè)設(shè)計(jì)和命題能力作為教師的專業(yè)能力之一，被正式在教育行政部門的'文件中得以確認(rèn)。
王月芬博士和王鼎博士用了兩個(gè)下午的時(shí)間，給我們詳細(xì)解讀了單元作業(yè)設(shè)計(jì)和命題策略。王月芬博士的報(bào)告層次清楚，思路清晰，解釋透徹。王鼎博士的報(bào)告專業(yè)性特別強(qiáng)，理論研究水平非常高。
如果說教學(xué)是學(xué)生在教師的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，那么作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、內(nèi)化的過程。長期以來，相對于教師的教學(xué)能力，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力、命題能力是相對被忽視的。作業(yè)是老師們平時(shí)做得最多卻探討得最少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是未被重視的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的提高，也有助于整體提升教師的命題能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)和命題具有相似性，但也有一定差異。作業(yè)與命題在任務(wù)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容、方式和完成要求等方面不完全相同。比如，作業(yè)主要指向每天進(jìn)行的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)的過程可以查閱各種工具和書本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價(jià)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，或許還具有一定的競爭性質(zhì)。
這兩場報(bào)告，使我們進(jìn)一步感受到作業(yè)設(shè)計(jì)和命題的重要性，對于我們進(jìn)一步理清工作思路，落實(shí)雙減政策，提供了有益的借鑒。
相信我們一定能站在一個(gè)更高的起點(diǎn)做好作業(yè)設(shè)計(jì)和命題工作。
那么你今天的心情指數(shù)如何呢？
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)3
一年一度的全省中學(xué)教研員培訓(xùn)研修開始了，記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓(xùn)，今年改在xxxx市電教館培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余順便也可逛一逛xxxx市的夜市，感受一下xxxx市的夜生活。
本次培訓(xùn)的時(shí)間是從20xx年9月13日到15日，日程安排得滿滿的，時(shí)間非常緊，本次培訓(xùn)是從上海華東師范大學(xué)請來的兩位教授、博士生導(dǎo)師——崔允漷、胡惠閔老師和省教育研究培訓(xùn)院的陳夫義院長、龍官吾副院長，專家們分別做了《xxx等精彩報(bào)告，報(bào)告以課堂教學(xué)中不同的案例為切入點(diǎn)，緊緊圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)的熱點(diǎn)話題以及近幾年的中考試題展開，既有高深的理論，也有豐富的自身的實(shí)踐經(jīng)歷，講解深入淺出，語言幽默，使我聽以后感受很深。
通過聽了專家和院領(lǐng)導(dǎo)們的報(bào)告后，感覺耳目一新，對多年來日復(fù)一日的重復(fù)機(jī)械教研行為頓有所悟，對如何扮演好教研員這一角色有了全新的認(rèn)識(shí)，我覺得教研工作應(yīng)實(shí)實(shí)在在，我認(rèn)為教研員應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的品位。
崔允漷教授談起新課程對教研室、教研員，對學(xué)校、教師提出的新要求，教研室應(yīng)該是地區(qū)課程發(fā)展中心，教研員是專業(yè)的指導(dǎo)者，兼具五個(gè)角色：政策的執(zhí)行者、課程設(shè)計(jì)者、發(fā)展服務(wù)者、專業(yè)指導(dǎo)者和質(zhì)量促進(jìn)者。講座中，崔教授重點(diǎn)分析了如何備課的三個(gè)問題。首先引導(dǎo)大家討論什么是教學(xué)。在大家各抒已見后，他指出，教學(xué)是引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為;教學(xué)有三種形態(tài)：呈示行為、對話行為和指導(dǎo)行為。第二個(gè)問題是怎樣教得更有效。對有效教學(xué)問題，崔教授認(rèn)為學(xué)生得到什么是有效教學(xué)的唯一證據(jù)，要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)等方面思考。第三個(gè)問題是怎樣教得更好，更有意思。唯一的.途徑就是研究，他說研究應(yīng)該成為一種生活方式，提出教學(xué)研究的三種途徑：自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。崔教授還提到，教師要有課程觀，要從課程看教學(xué)，將目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)一致性思考，要準(zhǔn)備一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，這是解決新課改“兩張皮”現(xiàn)象的關(guān)鍵;胡教授談到要做到有效教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面學(xué)得愉快，考試考得滿意。
從某種意義上說，教研員應(yīng)成為教師的教師，這是對它比較科學(xué)的定位。教研員與教師相比，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在接受外來信息的機(jī)遇多一些，學(xué)習(xí)、研究的時(shí)間也多一些等等。如果我們不能充分利用這些得天獨(dú)厚的條件，整日以其昏昏，使人昭昭，其優(yōu)勢很快就會(huì)蕩然無存，這是一件十分可怕的事情。我們應(yīng)該有這個(gè)危機(jī)感、緊迫感。不學(xué)習(xí)就是不知不覺，毫無疑問，課程改革成敗的關(guān)鍵在于人們觀念的轉(zhuǎn)變。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放，以一種被動(dòng)應(yīng)付的心態(tài)對待新課程改革，即使是一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材，實(shí)施起來也會(huì)事倍功半，甚至還會(huì)南轅北轍，這決不是危言聳聽。轉(zhuǎn)變教育觀念的根本途徑就是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。首先，教研員必須積極參加通識(shí)性培訓(xùn)，逐步加深和了解這次課程改革的國際國內(nèi)背景、指導(dǎo)思想、內(nèi)容目標(biāo)和實(shí)施方法等的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)參與意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，抓緊對本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的鉆研和研究。必須將理論學(xué)習(xí)貫穿課程改革的始終。同時(shí)，教研員還要閱讀古今中外教育名家經(jīng)典學(xué)說，豐富自己的文化底蘊(yùn)。因?yàn)榻逃母锸且粋�(gè)漸進(jìn)的歷史過程。它既是對傳統(tǒng)教育積弊的革命，又是對人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，不了解昨天的中國和當(dāng)今的世界，就會(huì)使自己一直處于混沌之中，難于自覺地、有效地參與課程改革。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為每個(gè)人都要對自身的思想方法和思維方式進(jìn)行深入的剖析，對自身的工作內(nèi)容和工作方式進(jìn)行深刻的反思，以先進(jìn)的理念、全新的視角來研究教育教學(xué)的實(shí)際問題，提升教研工作的品位和質(zhì)量。
我認(rèn)為一名稱職的教研員，要善于理論聯(lián)系實(shí)際，能有效溝通上下左右，具有較強(qiáng)的交往和組織能力，同時(shí)要樹立一座所謂的“橋梁”既教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，教育機(jī)關(guān)與基層學(xué)校的橋梁。我以為這是對教研員形象的精確概括。稱職的教研員，是一位有使命感的教育改革者，敢于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題并且銳意革新，想方設(shè)法使教學(xué)雙方獲得滿意。
確有少數(shù)教研員因?yàn)榫檬柚v臺(tái)，沒有牢固的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，指導(dǎo)教學(xué)缺乏良策，加之調(diào)研又不得力，所以失去了教研員的威信，但我認(rèn)為，不僅因?yàn)榻萄袉T是橋梁，更因?yàn)榻萄袉T是特殊的教師，雖然不是一線教師，但經(jīng)常進(jìn)入課堂聽課，是教育教學(xué)的旁觀者，也是親歷者，雖然不像大學(xué)教授那樣自成體系，但經(jīng)常學(xué)習(xí)并且運(yùn)用理論，進(jìn)行聽課后的評課、指導(dǎo)，教研活動(dòng)中的講座，所以教研員既是教學(xué)的指導(dǎo)者，又是研究者。我認(rèn)為稱職的教研員，既是一顆鋪路石，又要有一雙慧眼，永遠(yuǎn)對教師滿懷熱情，給有潛力的年輕教師以無私的幫助、指導(dǎo)和奉獻(xiàn)。
總之，我認(rèn)為要想當(dāng)一名稱職的教研員，除了要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)及高深的理論知識(shí)外，平時(shí)還要博攬群書，關(guān)注生活，收集資料。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)4
我很榮幸加入中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆聽了各位專家生動(dòng)精彩的報(bào)告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足，當(dāng)我剛加入教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)行列時(shí)，一切對我來說都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開展這方面的活動(dòng)。但聆聽了幾位專家的報(bào)告。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會(huì)：
一、提高認(rèn)識(shí)，努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)
“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水�！边@是現(xiàn)在常說的一句話，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識(shí)。是的，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習(xí)尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長。所以平時(shí)要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報(bào)、聽廣播、看新聞，汲取政治營養(yǎng)，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
二、做一名甘于奉獻(xiàn)的教研員
奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，是一種主動(dòng)的、自覺的、真誠的、發(fā)自內(nèi)心的無怨無悔的積極行為。奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚(yáng)、到處吹噓。無私奉獻(xiàn)是不求回報(bào)的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)�！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。
三、求真務(wù)實(shí)，深入一線解決問題
教育科研離不開老師，離不開學(xué)生，離不開課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的`方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對性、實(shí)效性。
四、聽課評課要心中有學(xué)生，眼中有老師
聽課評課是我作為教研員工作的重點(diǎn)。但我在平時(shí)的聽課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才懂得這樣做的不足，我真的應(yīng)該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會(huì)相互提問。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說“如果我來教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)間雖然短暫，但我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員，壓力很大，但我不會(huì)退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，將我的這份工作做的更實(shí)、更好。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)5
今年11月12日，市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會(huì)如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì)，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。
首先，聽取了丈八丘小學(xué)董春玲校長的報(bào)告，大家都深深為董校長勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨(dú)特的辦學(xué)特色，于細(xì)微處見真諦，于平凡中見偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：
一是心有多大，舞臺(tái)就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點(diǎn)。因此，我們一定要更新觀念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標(biāo)，有夢想。
二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，以教科研促發(fā)展。應(yīng)該說我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò)，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
再有，敬愛的市小學(xué)語文專家陳中杰、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導(dǎo)。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔(dān)著對一線教師的培訓(xùn)任務(wù)。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著一線教師對新課程的執(zhí)行力度。
總之，此次學(xué)習(xí)讓我更深刻的'去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念，創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題；要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中，營造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；努力探索教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以師生的發(fā)展為本，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責(zé)。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)6
從XX年2月22日-2月24日，在xx進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過此次培訓(xùn)，我收獲頗多。xx老師關(guān)于有效開展校本教研的實(shí)踐與思考中說到學(xué)校要成長為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長了見識(shí)，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：
一、反思自己，提高認(rèn)識(shí)
通過x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時(shí)聽的`課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以教師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過學(xué)習(xí)讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會(huì)分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應(yīng)多注意以上問題，爭取有大地突破。
二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展教研活動(dòng)
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會(huì)與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教研活動(dòng)：
1、明確教研活動(dòng)的目標(biāo)；
2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn)；
3、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理；
4、精心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求；
5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，正如專家所講“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師�！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過這次培訓(xùn)，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí)，還要掌握教研的總體趨勢、學(xué)科的發(fā)展趨勢。因?yàn)橹挥辛私馇把氐膽B(tài)勢，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準(zhǔn)確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學(xué)知識(shí)認(rèn)真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財(cái)富，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，指導(dǎo)好自己的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)7
人才培養(yǎng)是每個(gè)企業(yè)都非常注重的一個(gè)方面，為了提高員工的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，許多公司紛紛組織了各種培訓(xùn)活動(dòng)。近期，我所在的公司也組織了一次培訓(xùn)站研修活動(dòng)，我在其中參與了一個(gè)月的學(xué)習(xí)，收獲頗多。借此機(jī)會(huì)，我想分享一下我在培訓(xùn)站研修中的體會(huì)和心得。
首先，培訓(xùn)站研修為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在培訓(xùn)站中，我們不僅有專業(yè)的培訓(xùn)師帶領(lǐng)我們進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有來自各個(gè)領(lǐng)域的同事一起交流討論。這種多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我受益匪淺。每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都被合理地安排，我們有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組討論。而且，培訓(xùn)站的學(xué)習(xí)資源豐富，有豐富的書籍、在線課程和文獻(xiàn)資料可供借閱。在這個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍中，我感到自己的知識(shí)儲(chǔ)備得到了大大的充實(shí)，思維也得到了拓展。
其次，培訓(xùn)站研修注重實(shí)踐操作。在課程設(shè)計(jì)中，我們不僅有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐操作，我們能夠更加深入地理解所學(xué)知識(shí)，并將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。例如，在學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的課程中，我們除了學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的理論知識(shí)，還進(jìn)行了模擬項(xiàng)目的實(shí)操。通過實(shí)踐操作，我們能夠更好地掌握項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升實(shí)際工作中的項(xiàng)目管理能力。培訓(xùn)站研修的實(shí)踐操作幫助我們彌補(bǔ)了工作中的不足，并提高了我們的技能水平。
第三，培訓(xùn)站研修促進(jìn)了我們之間的交流與合作。在培訓(xùn)站中，我們與來自不同部門的同事進(jìn)行了廣泛的交流。通過小組討論和合作項(xiàng)目，我們學(xué)會(huì)了傾聽與溝通，發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了與他人合作與溝通的技巧，并形成了良好的合作習(xí)慣。通過與他人的交流合作，我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有通過團(tuán)隊(duì)合作才能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第四，培訓(xùn)站研修還提供了一次自我提升的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并尋求提升的途徑。例如，我發(fā)現(xiàn)自己在演講中存在一些問題，于是我主動(dòng)參加了演講技巧的學(xué)習(xí)班，并在培訓(xùn)站的`演講比賽中展示了自己的成果。通過這次自我提升的機(jī)會(huì)，我不僅提高了自己的演講能力，也增強(qiáng)了自信心。培訓(xùn)站研修幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并努力實(shí)現(xiàn)自我提升。
最后，培訓(xùn)站研修讓我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程。在這一個(gè)月的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)到了很多新的知識(shí)和技能，也學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)站研修，我明白了學(xué)習(xí)需要持之以恒的精神和持續(xù)的努力。我決心在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。
總之，培訓(xùn)站研修是一個(gè)能夠提升員工專業(yè)素養(yǎng)和技能的重要途徑。通過這次培訓(xùn)站研修，我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的方法。我相信只有持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，才能更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。我會(huì)將培訓(xùn)站研修中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際工作中，不斷提升自己的能力和綜合素質(zhì)。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)8
近年來，培訓(xùn)和研修活動(dòng)成為各企業(yè)不可或缺的一部分，無論是從技能提升還是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，都是一種很好的提升自身能力的途徑。下面我將從我自己的角度出發(fā)，分享一下我在參加培訓(xùn)和研修活動(dòng)中所得到的一些心得體會(huì)。
一、積極參與，認(rèn)真聽講。
在培訓(xùn)和研修活動(dòng)中，很多人會(huì)選擇坐在最后一排，或是縮在角落里捧著手機(jī)。但實(shí)際上，這種行為并不可取。積極參與，認(rèn)真聽講是非常重要的，在這個(gè)過程中我能夠?qū)W習(xí)到很多專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能夠收獲到更多的人脈和經(jīng)驗(yàn)交流。積極參與能夠讓我更好的吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而認(rèn)真聽講能夠讓我快速掌握知識(shí)要點(diǎn)，內(nèi)化在自己的實(shí)踐中。
二、注意學(xué)習(xí)方法和技巧。
在培訓(xùn)和研修活動(dòng)中，我們不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還需要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧。例如，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，我會(huì)把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整的思維模型；在學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)結(jié)合自身的.工作實(shí)踐，通盤考慮原理和方法。學(xué)習(xí)方法和技巧的掌握可以幫助我們更高效的學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。
三、學(xué)以致用，不斷實(shí)踐。
學(xué)習(xí)知識(shí)和技能只是第一步，更重要的是如何將其應(yīng)用到實(shí)踐中去。通過研修和培訓(xùn)活動(dòng)，我學(xué)習(xí)到的很多專業(yè)知識(shí)和技能，在實(shí)踐中能夠看到它的價(jià)值。不斷實(shí)踐可以讓我更好的掌握實(shí)踐技能，也能夠讓我不斷完善自己的專業(yè)能力。
四、交流互動(dòng)，不斷提高。
在培訓(xùn)和研修活動(dòng)中，我們也需要與他人進(jìn)行交流互動(dòng)。在與他人交流的過程中，可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，也能夠借鑒他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種交流互動(dòng)不僅可以提升自身，還可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)合作精神。
五、持續(xù)學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。
最后，持續(xù)學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步是不可或缺的。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新?lián)Q代非�？�，我們需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。除了參加培訓(xùn)和研修活動(dòng)外，可以看書、聽課、觀看網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式的學(xué)習(xí)，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步可以讓我們更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和工作崗位的要求。
綜上所述，研修和培訓(xùn)是提升自身能力的途徑之一，我認(rèn)為積極參與、注意學(xué)習(xí)方法與技巧、學(xué)以致用、交流互動(dòng)、持續(xù)學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步是提高研修和培訓(xùn)效果的重要方法，只有通過不斷努力和實(shí)踐，才能真正將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到工作和生活中去。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)9
此次培訓(xùn)的話題是圍繞教學(xué)論文的寫作、教研活動(dòng)的組織兩個(gè)話題進(jìn)行的。兩位專家老師用講故事的方法告訴我們怎樣寫好一篇論文，怎樣組織好一次教研活動(dòng)，通俗易懂，深入淺出，是一次更接地氣的實(shí)實(shí)在在的引領(lǐng)和指導(dǎo)，有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。
參加工作十余載，參加的教研活動(dòng)也有大幾百次，很多時(shí)候教研活動(dòng)成了張志偉老師口中所說的“叫”研組長叫人來，大家坐在一起東拉西扯，拍個(gè)照片，做個(gè)記錄就OK。學(xué)科中心成立以后，跨校的教研活動(dòng)多起來，教研活動(dòng)的時(shí)效性有了明顯的'改善，大家?guī)е黝}去研討，也獲得了不少對教學(xué)有用的干貨，但是隨著時(shí)間的推移，自己積累的干貨用盡，出現(xiàn)了驅(qū)動(dòng)力嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。
聽完專家的講座，結(jié)合自己的教學(xué)教研實(shí)際，我深切的感受到作為一名道德與法治學(xué)科的教師更要會(huì)講故事、寫故事、積累故事，寓教于言，寓教于行，真正達(dá)到用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個(gè)教師的專業(yè)成長既需要專家的引領(lǐng)、個(gè)人的努力、更需要教研活動(dòng)的有效支撐，大家抱團(tuán)成長，互相督促，互相取暖，互相激勵(lì)方能效果顯著。這些想法更加堅(jiān)定了我要組織好學(xué)科教研活動(dòng)的信心。
首先，個(gè)人努力是基礎(chǔ)，作為教師我們要立足教學(xué)，立足課堂，立足實(shí)際，養(yǎng)成記錄教育教學(xué)故事的習(xí)慣。無疑，散漫的教研教學(xué)活動(dòng)會(huì)增加教師的惰性，教育教學(xué)故事每天都在發(fā)生，但不是每個(gè)故事都留下痕跡，因此才有了寫論文時(shí)的心有余而力不足。因此，收集學(xué)科中心成員的教學(xué)故事可以成為教研的重要內(nèi)容，教師個(gè)人做好積累，學(xué)科團(tuán)體做好收集整理，學(xué)科教研時(shí)交流分享，在思維碰撞中讓自己的教學(xué)故事得到升華，讓其他老師受到啟發(fā)，更重要的是積累了豐富的成體系的寫作素材，為自己成為專家型教師奠定良好的基礎(chǔ)。在以后的教研活動(dòng)中應(yīng)更加注重引導(dǎo)每位成員做一名會(huì)講故事，能夠積累故事的老師。
其次，教研活動(dòng)支撐是關(guān)鍵，教研活動(dòng)要了解需求，帶著問題，有針對性的開展。張老師的講座讓我認(rèn)識(shí)到，教研組織者的重要性，教研活動(dòng)的每個(gè)流程每個(gè)環(huán)節(jié)都飽含了組織者的用心和水準(zhǔn)。開展教研活動(dòng)前要充分了解需求，找準(zhǔn)問題所在，針對問題設(shè)計(jì)教研活動(dòng)的流程，每個(gè)流程的任務(wù)應(yīng)具體，任務(wù)設(shè)計(jì)的理念支持是：經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)故事里。課堂里有很多故事，故事里有深刻道理，把道理相通，想通了道理就是進(jìn)步�；谛枨蟮娜蝿�(wù)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)教師的思考，讓教師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際有話說，讓教師看到自己的思考過程，以任務(wù)促進(jìn)教師的深度思考。教研活動(dòng)的有效性更體現(xiàn)在教研活動(dòng)的連續(xù)性、漸進(jìn)性、生成性和指導(dǎo)性上。作為活動(dòng)組織者要不斷跟進(jìn)，不斷敦促參與者完成教研的閉環(huán)。
再者，調(diào)整心態(tài)很重要。有時(shí)候我們遇到的難題，不在于問題本身的難題，而在于有沒有積極的心態(tài)去應(yīng)對問題。遇到問題肯想辦法，用行動(dòng)代替怨聲載道，用行動(dòng)落實(shí)可行想法。只要我們用心去觀察，踏實(shí)去記錄，講好自己的教學(xué)故事，上一堂好課，寫一篇教育論文，組織一次有效的教研活動(dòng)都不是難事。
最后，引用張志偉老師的一段話和大家共勉“教研活動(dòng)，從講故事開始，故事，天天在發(fā)生：一道題、一堂課、一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生動(dòng)的故事，講出自己的故事，可以改變很多，很多┄┄”！
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)10
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗深，縣里為我們搭建這次學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，有幸聆聽了海南省教培院的陳夫義、周積昀兩位院長及縣培訓(xùn)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我茅塞頓開，受益匪淺。
坦白地說，我是第一次參加教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我來說，一切都是新的，對教研員的職責(zé)認(rèn)識(shí)還模糊不清。這次學(xué)習(xí)，使我了解了教研員工作的宗旨，教研員的崗位要求，在新時(shí)期里，教研工作如何適應(yīng)教育發(fā)展的要求，怎樣有效地推動(dòng)教育基礎(chǔ)改革，促進(jìn)發(fā)展等等。使自己找準(zhǔn)了角色，找準(zhǔn)了位置，明確了責(zé)任，明確了目標(biāo)�？蓭滋斓呐嘤�(xùn)，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的`差距，一個(gè)老師到一個(gè)教研員的差距！教研員是教師中的教師，是教學(xué)中的評價(jià)者、監(jiān)督者、管理者、研究者，是教學(xué)改革的帶頭人，肩負(fù)著教育的重任。我想：自己要成長為一名教研員，還要不斷地學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教研員學(xué)習(xí)，并注意與自身的工作聯(lián)系，活學(xué)活用，逐漸豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，我將以自己的不足為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，為使自己能夠成為一名優(yōu)秀的教研員而不懈的努力！
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)11
縣研訓(xùn)學(xué)校于20xx年6月16日——17日在樂東中學(xué)多媒體教室組織舉辦的全縣教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但學(xué)習(xí)內(nèi)容多，涉及面廣。特別是幾位專家、領(lǐng)導(dǎo)精辟的專題講座，給我印象深刻，感觸頗深，獲益匪淺。
可以這么說，這次培訓(xùn)是給我縣全體教研員很好的充電。
教研員顧名思義，就是指從事教育教學(xué)研究的人員。作為教研員，在課改不斷深化的過程中，怎樣去調(diào)整好自己的心態(tài)，擺好排已的位置，如何去應(yīng)對在教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況，進(jìn)一步強(qiáng)化教研員的職責(zé)，提升教研工作能力，使教研工作更好地為教育教學(xué)服務(wù)，這是一個(gè)舍得大家關(guān)注和引起重視的熱點(diǎn)話題。
記得這次培訓(xùn)，蔡運(yùn)慎主任作《中小學(xué)科研課題的研究和管理》專題講座時(shí)，他以縝密的理論思維方式和超前的意識(shí)以及生動(dòng)有力的案例，使我對教育教學(xué)研究課題有了更深入的了解。他的.講座給我們今后去開展這方面的工作指明了方向，奠定了良好的基礎(chǔ)，開辟了新的路子。
教研員怎樣去聽課評課，這是對教研員最根本的要求。而王斌老師的《教研員怎樣聽課評課》專題報(bào)告是一個(gè)很好的解讀。他以從事教育教學(xué)幾十年且來自最基層的有效經(jīng)驗(yàn)，為大家上了一堂精彩的課。的確，聽課評課，在眾人看來，似乎容易，其實(shí)不然，它不僅要講究方法和技巧，還包含著以人為本的哲理。對于不同的課型，不同的場合和環(huán)境以及不同的對象，只有采取不同的策略和多維度的點(diǎn)評方式，才能取得很好的效果，有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高他們自身的教學(xué)水平。這一點(diǎn)，我作為老教研員深有同感。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育的快速發(fā)展，催生了網(wǎng)絡(luò)教研。陳澤良老師的專題講座，使我深刻地認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研的地位，與其功能作用。過去單一的傳統(tǒng)教研已被打破，我們不僅要構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的教研平臺(tái)，而且還必須培養(yǎng)一大批懂得運(yùn)用、熟練操作的教研員，使他們成為網(wǎng)絡(luò)教研的領(lǐng)頭軍。這又是教研員的重大課題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
陳生發(fā)副校長在談到有效教研時(shí)，他針對當(dāng)今的教研教學(xué)現(xiàn)狀作了全面的剖析，并用“困惑、感悟、期待”六個(gè)字來概括。值得在座的聽者深思。
海南省研訓(xùn)院的陳夫義院長的互動(dòng)式講座值得提倡，周積昀副院長的幽默令人興奮不已。他們的專題報(bào)告全面地詮釋了課程改革以來取得的成就和出現(xiàn)的誤區(qū)。為我解開了課程實(shí)施中產(chǎn)生的困惑。改變了我過去的一些看法，消除了曾經(jīng)的顧慮，增強(qiáng)了對課程改革的信心。
我認(rèn)為，這次培訓(xùn)是及時(shí)的，富有成效的。我身為教研員，只有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新，才能成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)得起考驗(yàn)的教研員。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)12
20××年“區(qū)培計(jì)劃”小學(xué)教研員培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)于7月23日至29日在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉行，我有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由廣西教育廳主辦，廣西師范大學(xué)承辦。在這為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區(qū)教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價(jià)值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學(xué)楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學(xué)習(xí)，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報(bào)告帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲，更是能力的提升。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、更新觀念
通過培訓(xùn)，使我了解了教研員的發(fā)展歷程，了解了教研員的職業(yè)尷尬，更明白了教研員的職業(yè)價(jià)值與職業(yè)追求。使我對教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單，而應(yīng)是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導(dǎo)、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開發(fā)等，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。
二、提高理論水平
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經(jīng)驗(yàn)的教研員和一線骨干校長的`講座，使我了解到一線的學(xué)校和老師需要什么樣的教研員，使我認(rèn)識(shí)到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學(xué)習(xí)，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學(xué)專家，評價(jià)專家。才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
三、提升教學(xué)實(shí)踐能力
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自己的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展教研活動(dòng)從五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
�。ㄒ唬┟鞔_教研活動(dòng)目標(biāo)；
�。ǘ┱覝�(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn)；
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理；
（四）精心設(shè)計(jì)教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求；
�。ㄎ澹┳尳處煄е鴨栴}，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)，既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過這次學(xué)習(xí)，使我的目標(biāo)明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，運(yùn)用本次所學(xué)知識(shí)引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)13
20xx年7月16日至20日我參加了全國中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)，在這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我有幸觀看了教育部專家及教材修訂學(xué)院院長、教授的精彩報(bào)告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報(bào)告，帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲，更是能力的補(bǔ)充。培訓(xùn)的時(shí)間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、轉(zhuǎn)變思想
通過培訓(xùn)，使我對教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單。教研員是老師的老師，是專業(yè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究、探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師們想不到的，有著榜樣作用。
二、理論提升
專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了教育部教育司司長楊貴仁就新課標(biāo)下的工作對全國體育教研員工作要求及期望，關(guān)注學(xué)生健康成長，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師季瀏講座的基礎(chǔ)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，他通過大量的理論知識(shí)講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開;聆聽了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專家的講座，使我認(rèn)識(shí)到要想成為優(yōu)秀的教研員，必須重視學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的研究能力，不斷提高自身的人格魅力;分組討論聆聽了全國各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的思路與方法，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何建立自己的`網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如何利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，充分提高了自己網(wǎng)絡(luò)研討能力。
三、只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自身的研究能力
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者、是老師的老師，要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。
“語言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)，”有了深刻的培訓(xùn)體會(huì)，就要把它付諸于行動(dòng)，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，并有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行校本培訓(xùn)，帶領(lǐng)全體體育教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課改，更新觀念，努力提高教研活動(dòng)的有效性、實(shí)效性，力爭在教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識(shí)更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材，研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨(dú)特的學(xué)科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康享受教師的快樂健康成長。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)14
20xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優(yōu)質(zhì)課，也聽了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評，自己也參與了點(diǎn)評，可以說通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會(huì)。
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。
這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學(xué)模式，沒有創(chuàng)設(shè)情境，也沒有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實(shí)現(xiàn)對定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個(gè)問號(hào)。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能用是因?yàn)椋怪边@個(gè)概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費(fèi)勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識(shí)可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點(diǎn)之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
（二）還數(shù)學(xué)課堂安靜
尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時(shí)間，話都讓老師說了，學(xué)生說什么？時(shí)間都讓老師占了，學(xué)生思考的時(shí)間在哪里？
（三）體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造愉快課堂。
通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的.過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)15
有幸參與了德州市教科院組織的教研員線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽取了王月芬博士和王鼎教授的報(bào)告，受益匪淺，兩位專家分別就“單元作業(yè)設(shè)計(jì)”和“測評與命題策略”兩大問題做了深入淺出地解讀。報(bào)告既有宏觀上的深刻闡述，又有微觀上的鮮活事例；既架天線，更接地氣。
“雙減”之下，相關(guān)文件要求撲面而來，一時(shí)間讓我有些茫然而不知所措，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了“雙減”的用意所在，也對于如何去做好今后的工作，有了新的理解。
現(xiàn)將個(gè)人所得總結(jié)如下：
一、“減”為誰？誰來“加”？
“減”為誰？王月芬博士將“雙減”的大背景做了細(xì)致地講述，從國內(nèi)現(xiàn)狀到國際發(fā)展，將文件中的關(guān)鍵信息，逐一做了更為深刻地解讀，“雙減文件”“五項(xiàng)管理”“提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見”“PISA測試數(shù)據(jù)”，提醒了我們，國家對于此項(xiàng)工作的力度之大，決心之大，問題之嚴(yán)峻。
必須要“減”，教育工作者要有嚴(yán)肅、清醒的認(rèn)識(shí)，不只是任務(wù)，更是“大任”！因?yàn)殛P(guān)乎孩子的健康成長，關(guān)乎民族的未來。
對于教師來說，要全面來理解，“減”不是不要質(zhì)量，而更需要深入思考的是：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)習(xí)效果？如何讓“學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”？也就是說，在做好“減”的同時(shí)，更要做好“加”�！凹印保侵赶蚪處煹�，是亟待研究解決的問題。
二、“減”什么？“加”什么？
�。ㄒ唬皽p”什么？
減的是無效、低效的作業(yè)；減的是教師偏頗的教學(xué)理念“刷題提高成績”“灌輸知識(shí)”“越俎代庖”“目中無人”；減的是粗放的管理方法，不問來路，只要結(jié)果；減的是功利之心。
（二）“加”什么？
1、加一點(diǎn)“課程意識(shí)”
何謂課程意識(shí)？即從學(xué)生的成長著眼，不局限于課堂教學(xué)內(nèi)容，唯一的出發(fā)點(diǎn)是有利于學(xué)生的健康成長，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。這是教育發(fā)展新形勢下教師應(yīng)持有的一種教育觀念。變教學(xué)意識(shí)為課程意識(shí)，教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變。在教育改革的新形勢下，教師要有以生為本的教育理念和遵從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教育觀念，摒棄急功近利的教育思想，不要“一葉障目，不見泰山”，要用課程意識(shí)取代教學(xué)意識(shí)，使教學(xué)從知識(shí)本位、學(xué)科本位向發(fā)展本位轉(zhuǎn)變。
作家畢淑敏站在高山之巔思考生命的'意義：我從哪里來？我要到哪里去？作為新時(shí)代的教師，也需要登上課程的山巔，問自己：我問什么而教？我應(yīng)該教給學(xué)生什么？我可以用什么方式去教？
2、加一點(diǎn)目標(biāo)意識(shí)
即清楚要去哪里？教育要有目標(biāo)，課堂教學(xué)要有目標(biāo)，教學(xué)評價(jià)更要有目標(biāo)。以作業(yè)設(shè)計(jì)為例，預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生自主完成什么要求？課堂作業(yè)解決哪些問題？家庭作業(yè)獨(dú)立完成哪些任務(wù)？
3、加一點(diǎn)研究意識(shí)
教師不拘于照本宣科，加一點(diǎn)研究意識(shí)，捕捉教育教學(xué)中的小問題，結(jié)合理論和實(shí)踐去探索解決的方法，從而形成新的教育教學(xué)方法。這樣，教育教學(xué)才會(huì)常教常新，有“源頭活水”的滋潤，消除職業(yè)的倦怠，教師也獲得專業(yè)化成長。
4、加一點(diǎn)精細(xì)化意識(shí)
“細(xì)節(jié)決定成敗”，如王月芬博士提到的作業(yè)系統(tǒng)問題。作業(yè)批改不只是打?qū)﹀e(cuò)，看符號(hào)，更需要幫孩子找問題，指出問題，幫助解決。既而統(tǒng)計(jì)分析，講評輔導(dǎo)�；乜次覀兊娜粘＝虒W(xué)，止于打?qū)﹀e(cuò)的有多少？能夠統(tǒng)計(jì)分析，講評輔導(dǎo)的有幾人？
再有，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。不讓孩子輕易地上網(wǎng)搜答案，看似一個(gè)小細(xì)節(jié)，但是卻含有大道理。而我們?nèi)粘Ｒ髤s沒有做到細(xì)化。教師只看寫完了嗎？寫全了嗎？不允許學(xué)生空著，不問來路，掩耳盜鈴。
當(dāng)然，還有王博士提到的作業(yè)差異、作業(yè)難度、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)類型、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)管理等環(huán)節(jié)的細(xì)化。都是我們需要進(jìn)一步去研究的問題。
三、因地制宜，扎實(shí)工作
結(jié)合我縣的實(shí)際情況，基于之前的教研工作，我們可以繼續(xù)深入開展更豐富的活動(dòng)。
1。開展學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)與研究
結(jié)合市教科院的精神，開展有效的培訓(xùn)、研究活動(dòng)。
立足課標(biāo)、教材、學(xué)情，用作業(yè)設(shè)計(jì)倒逼有效備課，提高課堂效率，確保教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。
2。培養(yǎng)教師命題能力
命題能力是教師必備的一項(xiàng)基本功。經(jīng)過暑期市級培訓(xùn)，我縣也組織了學(xué)科命題比賽活動(dòng)，今后要利用好活動(dòng)結(jié)果，持續(xù)開展全員教師命題培訓(xùn)活動(dòng)，用命題來反觀教學(xué)，提高教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)，是促進(jìn)個(gè)人提高的捷徑；總結(jié)，是為了更好地前行。順應(yīng)教育新形勢，做好加減法。
以上是我的一點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)，懇請大家批評指正。
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