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園本教研課題培訓(xùn)心得體會
從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的園本教研課題培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五天來的培訓(xùn)緊張而充實，每天坐在師高級中學(xué)的教室里身體感到特別辛苦，腰酸背痛，思想?yún)s讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，因為這期培訓(xùn)班上培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，我們學(xué)習(xí)了張副師長的在第四屆塔里木論壇上的講話，聆聽了陳書記的開班講話、張局長的結(jié)業(yè)講話，學(xué)習(xí)了魏局的《把握政策不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革》，鳳主任《師市20xx年教研工作的總結(jié)和20xx年的工作計劃》，明白了師局領(lǐng)導(dǎo)對一師各學(xué)校教學(xué)教研所負(fù)的厚望。
同時我們還聆聽學(xué)習(xí)了師四中姚朝慶校長所做的匯報《良好習(xí)慣締造健康人生——用讀書滋養(yǎng)師生心靈》、塔高程曉龍作的報告《教研工作精細(xì)化管理》、師二中趙新亮所作的匯報《教師專業(yè)成長的實踐與思考》、師中學(xué)田武斌所作的《以研促教提升辦學(xué)品質(zhì)》，五團(tuán)姜海龍、四中付曉紅為我們做《義務(wù)教育課程改革模塊推行工作經(jīng)驗介紹》，師市教研室張春林作《師市教育教學(xué)課題研究工作安排》師市教研室程建江《課堂合作學(xué)習(xí)的思考與探索經(jīng)》，五團(tuán)民中王勇所作的《雙語教學(xué)工作的實踐與思考》，師二中教研室主任高燕《課堂教學(xué)有效性探究》，我也有幸給大家介紹了《十二團(tuán)中學(xué)課題研究的實踐與思考》。會議結(jié)束前組織全體與會人員進(jìn)行了現(xiàn)場考試。并對20xx年工作突出的兵團(tuán)優(yōu)秀教研員、師市先進(jìn)教研室、師市優(yōu)秀教研員進(jìn)行了表彰。
這次培訓(xùn)我感到非常及時，來自全師26個單位的教研室主任、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教研員參加了會議。內(nèi)容十分豐富，學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后我覺得過去有的模糊的內(nèi)容變得清晰，有的內(nèi)容聽過之后覺得很有指導(dǎo)意義、有的單位的經(jīng)驗介紹可以借鑒使用，有的觀念改變對即將到來的新學(xué)期各項工作的開展很有幫助。
滿載著沉甸甸的收獲，還有一項感悟，那就是難忘的2月16日，這一天的培訓(xùn)，教育局陳書記、教研室鳳主任從早上9點50到下午8點30分，一直和學(xué)員們在一起聆聽單位經(jīng)驗介紹、聆聽各單位下學(xué)期的計劃打算，7點左右陳書記健步走到臺上為我們做了一個令人難忘的講座，他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表《教師教學(xué)行為自我檢查單》，這個工具非常適合我�！度绾螛�(gòu)建和諧的師生關(guān)系》課題研究的使用。
另外針對各校教研室提出的工作中的困難，陳書記教育大家說要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服，用一種快樂的心態(tài)做困難的事，做一個快樂的教育工作者。這對我啟發(fā)較大，有時真的覺得學(xué)校工作時間緊，任務(wù)重，需要面對，要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好并經(jīng)得起上級檢查，經(jīng)得起同事監(jiān)督，經(jīng)得起自己良心的掂量，真要有一番力量和決心，還要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和一份為教研工作的執(zhí)著。
在回家的路上，與下面團(tuán)場的教研室主任坐一輛車，小張不解地問我都快退休了，做事還那么拼，值得嗎？學(xué)校教研工作需要執(zhí)著去拼，不為自己而是為了許許多多的孩子。因為每一個現(xiàn)在都是我們以后的記憶，我們說過的每一句話，做過的每一件事，走過的路，遇過的人都是我們以后的回憶，我們無須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認(rèn)真地過好每一個現(xiàn)在，說你能說的話，做你應(yīng)該做的事。
因此，我想回到學(xué)校以后，一定認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)師市教育局20xx年教學(xué)教研培訓(xùn)班的會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)張副師長的講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)師市教研工作計劃、認(rèn)真領(lǐng)會講話精神，以指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些溝通少一些命令，努力多一些集體益智健體的活動少一些枯燥難受的理論學(xué)習(xí)，通過努力不斷深入探索出一條適合學(xué)校實際的教研之路。所謂園本教研，是以幼兒園存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主題，將幼兒園教育實踐活動與教育研究緊密地結(jié)合在一起，將研究成果直接應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實踐的研究活動。關(guān)于園本教研要注意把握三個特點：研究的問題來源于本園的實際；研究的主體是教師群體；研究成果源于實踐，作用于實踐，回歸實踐。
園本教研“研什么”？園本教研要研究幼兒的個體差異，原有經(jīng)驗和發(fā)展需要、了解幼兒的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)進(jìn)程；在這一方面沈老師重點推薦了一種三層提問的思維方式——即“你發(fā)現(xiàn)了幼兒什么樣的特點和差異？”“這說明幼兒在學(xué)習(xí)中需要什么支持？”“根據(jù)幼兒的需要來判斷，教師應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒，從幼兒的需要來推敲教師的行為。園本教研還要深入研究和把握學(xué)科領(lǐng)域的核心價值、基本特點和關(guān)鍵經(jīng)驗；研究和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)策略；研究教師的困惑與需要；研究支持教師主動學(xué)習(xí)的教研過程和有效的教研方式。
在教研活動中需要注意的幾個問題：
1、教研活動前，在日常實踐中觀察、了解和傾聽教師的問題和困惑，并針對教師的問題策劃教研活動。
2、教研活動中，通過與教師的積極互動，了解和挖掘教師行為背后的原因及教師的原有經(jīng)驗，隨時調(diào)整教研的方式方法，引導(dǎo)教師通過個人反思和集體反思自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。
3、教研活動后，進(jìn)行管理者之間的反思和個人反思。認(rèn)真分析在活動過程中的行為表現(xiàn)，分析教研主持人的引導(dǎo)效果，分析教研過程中解決了教師哪些問題，還有哪些問題沒有解決，有哪些新的問題需要解決。
試想“老師為什么普遍不愿意讓我們進(jìn)班看活動？”“為什么老師們很不情愿我們的指導(dǎo)？我們的指導(dǎo)與老師的感受之間到底出了什么問題？我們應(yīng)該如何看待老師，應(yīng)該關(guān)注教師的什么？并以什么角色來與教師互動？”在教研過程中作為一名管理者要關(guān)注園本教研中的有效互動，與教師形成積極的對話關(guān)系。園本教研的目的就是要讓教師成為自身實踐的研究者和提升幼兒園的保教質(zhì)量。教研活動中的學(xué)習(xí)目的不再是通過“直接告訴”讓教師獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，而是利用教師的原有經(jīng)驗，幫助教師在實踐的過程中建構(gòu)新的經(jīng)驗，獲得主動學(xué)習(xí)的動力與能力。所以，在教研活動中要尊重教師——旨在幫助教師成為教學(xué)研究的主體。還要支持教師——旨在支持教師學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)和解決自身實踐中的問題。最后要成就教師——旨在使每一位教師獲得專業(yè)成功感和自身的價值感。
在教研活動中業(yè)務(wù)園長發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，業(yè)務(wù)園長不僅是一名管理者，更應(yīng)成為一名領(lǐng)導(dǎo)者（引領(lǐng)者、引導(dǎo)著），要想引領(lǐng)好教師積極參與教研活動，園長就要轉(zhuǎn)變管理者的角色，變指導(dǎo)者為支持者。如何發(fā)揮引領(lǐng)作用呢？首先，要對教師的教育思想進(jìn)行引領(lǐng)，重視教師教育思想的變化和提升。其次，要用先進(jìn)的教育理念和思想來引領(lǐng)。是教師在正確的教育思想的指引下開展教育實踐。另外，引領(lǐng)者還要以自己的人格力量凝聚人、感染人、帶動人、啟迪人、激勵人，在提高幼兒園教師群體的道德修養(yǎng)方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。然后，引領(lǐng)者要注重提升自身的專業(yè)判斷力和與教師有效互動的能力，并在研究中不斷完善自己的教育思想。
總之，在本次教研活動中我不僅聆聽了各位專家關(guān)于園本教研理論方面的講解，還實地觀摩了寧夏三幼的教研活動，本次培訓(xùn)交流活動讓我打開了思路，開闊了眼界和認(rèn)識，引導(dǎo)我換了一個角度思考幼兒園的園本教研活動。
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