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教師應(yīng)聘心理測(cè)試題（通用7篇）
心理測(cè)試是一種比較先進(jìn)的測(cè)試方法，它是指通過一系列手段，將人的某些心理特征數(shù)量化，來衡量個(gè)體心理因素水平和個(gè)體心理差異差異的一種科學(xué)測(cè)量方法。下面為大家?guī)砹私處煈?yīng)聘心理測(cè)試題，歡迎大家參考！
教師應(yīng)聘心理測(cè)試題 篇1
一、單項(xiàng)選擇題(共15小題，每小題1分，共15分)
1、在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的( )。
A.定向性
B.幣平衡性
C.階段性
D.差異性
2、學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程是( )。
A.聯(lián)想過程
B.學(xué)習(xí)過程
C.評(píng)價(jià)過程
D.預(yù)測(cè)過程
3、在動(dòng)機(jī)理論中的需要層次論指出，人的最高級(jí)的需要是( )。
A.生理需要
B.安全需要
C.自我實(shí)現(xiàn)需要 D歸屬和愛的需要
4、布魯納的“認(rèn)知——結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論”認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成( )。
A.條件反射
B.個(gè)性差異
C.自我意識(shí)
D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
5、通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是( )
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí)
D.結(jié)合學(xué)習(xí)
6、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象被稱為( )。
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.反饋
D.干擾
7、對(duì)同一問題，想到的可能答案越多，表示思維的( )。
A.獨(dú)創(chuàng)性越高
B.結(jié)構(gòu)性越高
C.流暢越高
D.可逆性越高
8、閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略是( )。
A.提問
B.做筆記
C.語義聯(lián)想
D.劃線
9、皮亞杰提出兒童道德判斷的發(fā)展可分為四個(gè)階段，其中第一階段是( )。
A.權(quán)威階段
B.可逆性階段
C.公正階段
D.自我中心階段
10、態(tài)度的核心成分是態(tài)度的( )。
A.情感成分
B.認(rèn)知成分
C.行為成分
D.理智成分
11、以下屬于布盧姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中認(rèn)知目標(biāo)是( )。
A.知識(shí)
B.反應(yīng)
C.+模仿
D.操作
12、多動(dòng)癥兒童行為是主要特征是( )。
A.誦讀困難
B.注意力不集中
C.討厭學(xué)習(xí) D交往困難
13、教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)客觀結(jié)果的( )。
A.客觀描述
B.主觀判斷
C.主觀臆想
D.測(cè)驗(yàn)測(cè)量
14、對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制是()
A.教學(xué)媒體
B.學(xué)習(xí)情境
C.課堂紀(jì)律
D.師生關(guān)系
15、把大量時(shí)間花在與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上的新教師處于教師成長(zhǎng)的()。
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注待遇階段
D.關(guān)注生存階段
二、填空題(共10小題，每小題1分，共10分)
1 6、____是指學(xué)生原有知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對(duì)新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性.
17、桑代克”嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)”的基本規(guī)律包括____、練習(xí)律和準(zhǔn)備律。
18、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，其中，要求掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問題的內(nèi)驅(qū)力是____內(nèi)驅(qū)力.
19、由于反映活動(dòng)嘗試的不同，知識(shí)可以分為____和理性知識(shí)兩種.
20、元認(rèn)知策略包括 、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。
21、對(duì)智力與創(chuàng)造力關(guān)系的研究表明，低智商不可能具有____.
22、態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)的反應(yīng)的____.
23、按所要測(cè)量的特征可把心理測(cè)驗(yàn)分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)駐和神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)，其中智力測(cè)驗(yàn)屬于____.
24、教師自己編制的測(cè)驗(yàn)是為____服務(wù)的`.
25、從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分類，有形成性評(píng)價(jià)和____之分.
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
26、認(rèn)知風(fēng)格
27、意義學(xué)習(xí)
28、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
29、問題
30、心智技能
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
31、簡(jiǎn)述認(rèn)知發(fā)展階段與教學(xué)的關(guān)系。
32、簡(jiǎn)述操作技能形成的階段。
33、簡(jiǎn)述心理評(píng)估的意義。
34、簡(jiǎn)述如何有交地進(jìn)行知識(shí)概括。
35、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。
五、論述題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
36、結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)際，論述教師提高學(xué)生問題解決能力的幾個(gè)方面的做法。
37、結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)際，論述如何提高知識(shí)直觀的效果。
38、論述在學(xué)校開展心理健康教育的主要途徑。
【參考答案】
一、單項(xiàng)選擇題
1、(A)2、(B)3、(C)4、(D)5、(B)6、(A)7、(C)8、(D)9、(D)10、(A)11、(A)12、(B)13、(B)14、(C)15、(D)
教師應(yīng)聘心理測(cè)試題 篇2
一、單項(xiàng)選擇題(共15小題，每小題1分，共15分)
1、教育心理學(xué)研究認(rèn)為，在學(xué)習(xí)與教學(xué)的系統(tǒng)要素中，學(xué)習(xí)的主體因素是()
A.學(xué)習(xí)內(nèi)容
B.學(xué)生
C.教學(xué)媒體
D.教學(xué)環(huán)境
2、學(xué)齡初期是接受教育的最佳時(shí)期，又稱()
A.童年期
B.青年期
C.少年期
D.幼兒期
3、在人的心理發(fā)展過程中，有人大器晚成，有人少年英才，這現(xiàn)象體現(xiàn)了心理發(fā)展的()
A.連續(xù)性
B.順序性
C.階段性
D.差異性
4、動(dòng)機(jī)會(huì)促使人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的()
A.指向功能
B.強(qiáng)化功能
C.適應(yīng)功能
D.激活功能
5、加涅把學(xué)習(xí)分為八類，其中“學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系”是()
A.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)
B.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)
C.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
D.信號(hào)學(xué)習(xí)
6、德國心理學(xué)家艾賓浩斯將研究成果繪制成曲線，即()
A.遺忘曲線
B.動(dòng)機(jī)曲線
C.遷移曲線
D.練習(xí)曲線
7、需要層次論指出，認(rèn)定最高級(jí)的需要是()
A.生理需要
B.安全需要
C.自我實(shí)現(xiàn)需要
D.愛的需要
8、教育心理學(xué)中將個(gè)人應(yīng)用一系列認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程稱()
A.合作學(xué)習(xí)
B.功能固著
C.檢驗(yàn)假設(shè)
D.問題解決
9、做筆記是閱讀和聽講時(shí)常用的一種()
A.時(shí)間管理策略
B.精細(xì)加工策略
C.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略
D.計(jì)劃策略
10、一般認(rèn)為，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包括()
A.對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺
B.自我調(diào)控能力
C.強(qiáng)烈要求獲得成功
D.自我接納
11、某學(xué)生面對(duì)問題情境能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通、這是創(chuàng)造性思維的()
A.靈活性
B.流暢性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.適應(yīng)性
12、提出掌握學(xué)習(xí)概念的教育心理學(xué)家是()
A.落實(shí)塔爾
B.布魯姆
C.科爾伯格
D.費(fèi)羅伊德
13、心理學(xué)家艾里斯提出一個(gè)解釋人的行為的“ABC理論”，其中B是指()
A.事件造成的情緒結(jié)果
B.個(gè)體遇到的事件
C.個(gè)體對(duì)事件的信念
D.個(gè)體的行為
14、教育心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的表達(dá)能力、組織能力與教學(xué)效果存在著()
A.較高的相關(guān)
B.較低的相關(guān)
C.零相關(guān)
D.無法確定其關(guān)系
15、測(cè)驗(yàn)的可靠性即()
A.難度
B.廣度
C.區(qū)分度
D.信度
二、填空題(共10小題，每小題1分，共10分)
16、作為主體的我對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)是______________________
17、根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和__________________
18、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和____________________
19、在技能的分類中，目前較有代表性的觀點(diǎn)是將技能分為操作技能與_______兩種。
20、態(tài)度的心理結(jié)構(gòu)中，其核心成分是態(tài)度的_________成分。
21、根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、______和命題學(xué)習(xí)。
22、耶克斯-多德森認(rèn)為較容易的任務(wù)最佳動(dòng)機(jī)激起水平較______時(shí)學(xué)習(xí)效果好。
23、兒童在知道了“白菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是_____
24、個(gè)別化教學(xué)是讓學(xué)生以自己的._________和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
25、按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，“思維具有可逆性”出現(xiàn)在________階段。
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
26、學(xué)習(xí)過程
27、學(xué)習(xí)需要
28、知識(shí)
29、心理測(cè)驗(yàn)
30、發(fā)現(xiàn)教學(xué)
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
31、簡(jiǎn)述自我意識(shí)對(duì)人格發(fā)展的影響。
32、簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)方面的內(nèi)容。
33、簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。
34、簡(jiǎn)述態(tài)度和品德的區(qū)別和聯(lián)系。
35、課堂紀(jì)律有哪幾種類型?
五、論述題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
36、試論述學(xué)習(xí)策略的基本特征。
37、結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)際，試論述教師常用的教學(xué)方法。
38、心理學(xué)家認(rèn)為，教師要充當(dāng)家長(zhǎng)代理人、知識(shí)傳授者、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者和紀(jì)律維護(hù)人、模范公民、朋友和心理輔導(dǎo)者等諸種角色。試分別闡述這些角色的心
【參考答案】
一、單項(xiàng)選擇題
1、B 2、A 3、D 4、D 5、B 6、A 7、C 8、D 9、B 10、C 11、A 12、B 13、C 14、A 15、D
二、填空題
16、自我意識(shí) 17、意志型 18、附屬的內(nèi)驅(qū)辦 19、心智技能 20、情感 21、概念學(xué)習(xí) 22、高 23、上位學(xué)習(xí) 24、水平 25、具體運(yùn)算
教師應(yīng)聘心理測(cè)試題 篇3
職業(yè)測(cè)試：測(cè)試你具有的領(lǐng)導(dǎo)力?
有一天在路上，你遇到失去連絡(luò)的舊情人，你們相約到附近的咖啡廳去坐坐，除了聊聊目前的生活之外，難免談起以前的時(shí)光，這時(shí)候，你最怕舊情人提起什么?
A、兩人剛認(rèn)識(shí)時(shí)的甜蜜回憶
B、分手時(shí)的感覺
C、當(dāng)初介入你們的第三者
D、有一次出國旅行的經(jīng)驗(yàn)
教師職業(yè)心理測(cè)試題結(jié)果分析
A、你的領(lǐng)導(dǎo)才能會(huì)發(fā)揮在小團(tuán)體，一旦人變多了、關(guān)系變得復(fù)雜了，你就會(huì)掌控不住，甚至招致民怨，"寧為雞首、不為牛尾"應(yīng)該就是說明你領(lǐng)導(dǎo)力如何的最佳說法了。
B、你在團(tuán)體當(dāng)中通常是一個(gè)幫大家做事的角色，你的生活哲學(xué)是"平生無大志，只求有飯吃"，隨遇而安的個(gè)性，讓你完全沒有名利之心，覺得照顧好自己最實(shí)在。
C、你有領(lǐng)導(dǎo)的才能，可惜卻沒有領(lǐng)導(dǎo)的氣度。想要讓一群人對(duì)你服從，可不是很有才華就可以的，你必須懂得為才是用、能屈能伸、善用智謀，如果只有勇氣和沖勁是不夠的`。
D、你是天生的領(lǐng)導(dǎo)者，有指揮群眾的天份和魅力。你并不會(huì)刻意表現(xiàn)出自己的野心和企圖心，但是大家自然就會(huì)找你解決問題，喜歡和你在一起，可能就是你有一股王者的風(fēng)范吧!
教師應(yīng)聘心理測(cè)試題 篇4
多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)
1.在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要應(yīng)該考慮到哪些方面?( )
A.應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面
B.心理健康與不健康之間沒有明確的界限
C.心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程
D.心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題
2.在通常情況下，課堂氣氛可分為哪幾種類型?( )
A.積極的
B.消極的
C.和睦的
D.對(duì)抗的
E.排斥的
3.下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是( )。
A.測(cè)驗(yàn)
B.問卷
C.觀察
D.談話
E.布置作業(yè)
4.教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧? )。
A.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者
B.班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者
C.行為規(guī)范的示范者
D.心理保健者
E.教育科研人員
5.下列屬于正遷移的是( )。
A.數(shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響
B.在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為
C.外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響
D.學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對(duì)英語字母發(fā)音的影響
E.舉一反三
6.心智技能具有哪三個(gè)特點(diǎn)?( )
A.對(duì)象具有觀念性
B.執(zhí)行具有內(nèi)潛性
C.結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性
D.結(jié)構(gòu)具有展開性
7.哪些人善于發(fā)現(xiàn)問題?( )
A.個(gè)體的好奇心、求知欲望越強(qiáng)的
B.個(gè)體活動(dòng)的積極性越高的
C.個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富的
D.個(gè)體的.視野越開闊的
8.元認(rèn)知知識(shí)包括( )。
A.對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)
B.對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)
C.對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)
D.對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)
E.對(duì)教師的認(rèn)識(shí)
9.創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的( )。
A.獨(dú)創(chuàng)性
B.發(fā)散性
C.靈活性
D.突發(fā)性
E.活躍性
10.構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是( )。
A.知
B.情
C.意
D.行
E.態(tài)度
教師應(yīng)聘心理測(cè)試題 篇5
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30題。每小題1分。共30分)
1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為( )。
A.19世紀(jì)20年代以前
B.19世紀(jì)80年代
C.20世紀(jì)20年代以前
D.20世紀(jì)80年代
2.“印度狼孩”的事實(shí)說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有( )。
A.后天的飲食因素
B.居住條件因素
C.后天的環(huán)境因素
D.學(xué)校教育
3.教育心理學(xué)是研究教育情境中( )的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
A.德育與智育
B.知識(shí)與技能
C.動(dòng)機(jī)與遷移
D.學(xué)習(xí)與教學(xué)
4.小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個(gè)人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的`是前運(yùn)算思維的何種特征?( )
A.不可逆性
B.單維性
C.自我中心
D.集中化
5.人的各種心理疾病和軀體癥狀也都是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)而獲得的，或者說是由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的，因此，只要改變強(qiáng)化模式，所有異常行為都能得到糾正。這是( )的觀點(diǎn)。
A.人本主義
B.精神分析學(xué)派
C.行為主義
D.認(rèn)知心理學(xué)
6.在解決問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)速度而非精度的認(rèn)知風(fēng)格是( )。
A.沖動(dòng)型
B.反思型
C.場(chǎng)依存型
D.場(chǎng)獨(dú)立型
7.一位學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和朋友玩。”這里他所運(yùn)用的是( )。
A.外部強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
8.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是( )。
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛織網(wǎng)
D.兒童模仿電影中人物的行為
9.( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
10.( )是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。
A.練習(xí)冊(cè)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教學(xué)程序
D.教學(xué)內(nèi)容
教師應(yīng)聘心理測(cè)試題 篇6
1.心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特( )年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。
A.1879
B.1903
C.1789
D.1924
2.青年初期是世界觀( )。
A.形成時(shí)期
B.初步形成時(shí)期
C.初步成熟時(shí)期
D.成熟時(shí)期
3.對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是( )。
A.苛勒
B.托爾曼
C.桑代克
D.巴甫洛夫
4.學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.辨別學(xué)習(xí)
B.符號(hào)學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)
5.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和( )。
A.追求利益的傾向
B.避免失敗的傾向
C.回避困難的'傾向
D.追求刺激的傾向
6.20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的( )。
A.初創(chuàng)時(shí)期
B.成熟時(shí)期
C.發(fā)展時(shí)期
D.完善時(shí)期
7.埃里克森認(rèn)為，12～18歲個(gè)體的心理社會(huì)性任務(wù)是發(fā)展( )。
A.自主性
B.主動(dòng)性
C.自我同一性
D.勤奮感
8.乘坐校車時(shí)，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強(qiáng)化屬于( )。
A.負(fù)強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
9.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是( )。
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.自尊的需要
C.認(rèn)知的需要
D.審美的需要
10.高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對(duì)初中階段“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬于( )。
A.順向正遷移
B.順向負(fù)遷移
C.逆向負(fù)遷移
D.逆向正遷移
【答案及解析】
1.A【解析】1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，這是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。
2.B【解析】青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。所以青年初期是世界觀初步形成時(shí)期。
3.A【解析】格式塔心理學(xué)家苛勒對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)研究，并提出了“頓悟說”。
4.D【解析】規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。
5.B【解析】成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。
6.B【解析]20世紀(jì)60年代至70年代是教育心理學(xué)的成熟時(shí)期。
7.C【解析】埃里克森認(rèn)為，12～18歲個(gè)體的心理社會(huì)性任務(wù)是發(fā)展自我同一性。
8.A【解析】撤銷厭惡刺激而提高反應(yīng)概率增加的是負(fù)強(qiáng)化，故選A。
9.B【解析】馬斯洛把低級(jí)的四種需要稱為缺失需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是高級(jí)需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。
10.D【解析】后學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容起到遷移作用，是逆遷移，并且促進(jìn)深化了前面的學(xué)習(xí)，因此是逆向正遷移。
教師應(yīng)聘心理測(cè)試題 篇7
你職場(chǎng)上情緒表達(dá)直率度多高?測(cè)試開始：
題目：下午茶時(shí)間，如果要約上三五好友聊天，以下更偏愛哪個(gè)地點(diǎn)?
A、SPA會(huì)所
B、街角的飲料店
C、河邊露天茶座
D、精致的咖啡館
教師心理測(cè)試題
A、用心生活，認(rèn)真工作，你總的來說是一個(gè)很有責(zé)任感的人，只是，在工作上，你太過嚴(yán)肅，甚至還有一點(diǎn)古板，條條框框定的太細(xì)，只要一起共事的人有一點(diǎn)沒有按規(guī)章辦事，黑臉起來就會(huì)冷了全場(chǎng)的氣氛，而且短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)好轉(zhuǎn)了。你對(duì)自己的要求很高，在工作上也就會(huì)給周圍的同事帶來一種無形的壓力。
B、有著極端個(gè)性的你，在職場(chǎng)上其實(shí)很有成為強(qiáng)者的潛力，不管多大的阻力都能堅(jiān)持，不管多強(qiáng)的對(duì)手都敢挑戰(zhàn)。只是遇到意見分歧，或是對(duì)自己不利的流言蜚語時(shí)，你的臉黑的比誰都要快。一旦臉色不好了，不管多親密的人說的話都不會(huì)聽，一定要等不爽的情緒發(fā)泄完了，才聽得進(jìn)道理。
C、你坦白，直率，真情流露的就像孩子一樣，根本就不屑于為了維持一個(gè)和諧的氛圍就強(qiáng)顏歡笑的戴面具，在職場(chǎng)上，你的這一點(diǎn)就更加突出了。你有什么就說什么，就算是對(duì)著老板和上司，有不滿的.話照樣黑臉，為此你遭受了太多沖動(dòng)的懲罰。
D、你給人的感覺一直都挺溫厚的，特別是對(duì)朋友和家人，能耐心的傾聽�？墒窃诼殘�(chǎng)上，你過于強(qiáng)烈的自我意識(shí)就會(huì)表現(xiàn)的很明顯。你的確會(huì)親自調(diào)查研究，也有充分的理由相信自己的觀點(diǎn)就是對(duì)的，所以，只要有人提出反對(duì)的意見，哪怕是委婉的表達(dá)，你也會(huì)毫不掩飾的黑臉，明顯的不爽。
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