心理成長(zhǎng)的五階段
根據(jù)心理學(xué)家卡爾·古斯塔夫·榮格的說(shuō)法，我們一生中心理的成長(zhǎng)總共經(jīng)歷了四個(gè)4個(gè)階段。而在這些階段中，我們會(huì)有不同的心理狀態(tài)和思維模式。下面這5個(gè)階段，你已經(jīng)走到了哪一步呢？
心理成長(zhǎng)的五個(gè)階段
把人的精神發(fā)育按照性敏感部位分為5個(gè)階段：口腔期、肛門(mén)期、生殖器期、潛在期和性交期。
一、嬰兒從出生到斷奶是口腔期，這時(shí)候性感部位為口腔，嬰兒的嘴有貼近母親乳房的性快感。所以，我們看到嬰兒拿到什么都往嘴里塞，嘴中沒(méi)有東西就哭，所以，許多父母都給嬰兒一個(gè)奶嘴含在嘴里。今天很多人使用奶粉育嬰，這剝奪了嬰兒口腔期享受母愛(ài)的快感，壓抑了嬰兒的性需求，造成嬰兒長(zhǎng)大成人后喜歡咬鉛筆。
二、嬰兒斷乳到3三歲是肛門(mén)期，也就是斷尿片期，這一期間以能控制大小便為樂(lè)趣，為性快感。如果父母失職，不及早訓(xùn)練嬰兒控制大小便，長(zhǎng)期使用尿片，搞得嬰兒陰部不清潔，失去性快感，造成性壓抑，長(zhǎng)大后就可能有奇怪的癖好。
三、3歲到6歲是性別期，此期間小男孩的小雞雞會(huì)偶爾勃起，是男孩女孩開(kāi)始有性別自我意識(shí)的期間，意識(shí)到男孩女孩的區(qū)別。如果此期間缺乏家庭關(guān)愛(ài)，就會(huì)患上戀母情結(jié)或戀父情結(jié)。這些在弗洛伊德理論中都是性愛(ài)受到壓抑造成的精神病。
四、從6歲到青春期是性潛伏期，性潛伏期的少年開(kāi)始學(xué)會(huì)滯后的享樂(lè)，不像6歲前的兒童有糖就吃了，性潛伏期的兒童學(xué)會(huì)把糖留著慢慢的吃。如果這個(gè)時(shí)期的兒童沒(méi)有小朋友一起玩，如學(xué)校霸凌事件把小孩排斥在朋友圈之外，這時(shí)候心理的防御機(jī)制就產(chǎn)生移情，把以往的性壓抑移情到某些癖好，造成成年后性冷淡和性厭惡。
五、是青春期，是性生理機(jī)能成熟期，此時(shí)社交能力很重要，成熟的性滿(mǎn)足來(lái)自社交能力，和異性交往的能力。如果交往失敗，就產(chǎn)生情緒紊亂導(dǎo)致各種精神病，如失戀、強(qiáng)迫癥、疑懼癥等等。
影響孩子心理成長(zhǎng)的主要原因
“童年經(jīng)歷的不快樂(lè)并不會(huì)在長(zhǎng)大之后就漸漸淡忘，相反的會(huì)在腦海中的那個(gè)時(shí)間點(diǎn)烙下深深印記，讓自己對(duì)某一段光陰產(chǎn)生一種晦暗的回憶，每當(dāng)想起自己哭泣的童年，永遠(yuǎn)都不會(huì)覺(jué)得開(kāi)心快樂(lè)，永遠(yuǎn)對(duì)這個(gè)世界保持一份安全的距離，小心翼翼把心中的恐懼收起，把自己偽裝得很堅(jiān)強(qiáng)，很歡快，然后笑著與每一個(gè)人打招呼，輕輕抹掉眼角那一縷淡淡的憂傷。
每當(dāng)憶及童年，腦海里都是這樣的一副畫(huà)面：一個(gè)穿著破爛的小女孩，站在一條坑洼的土路上哭泣的望著遠(yuǎn)方，到現(xiàn)在我也不明白當(dāng)時(shí)該是什么樣的一種心理?悲戚的童年多半是不愿意回憶的。
小時(shí)候的夢(mèng)想是趕緊長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了就不會(huì)挨打了，對(duì)于一個(gè)10多歲還在挨打的孩子來(lái)說(shuō)，這種夢(mèng)想最直接不過(guò)了，那時(shí)候的孩子們很多都會(huì)挨打，男孩子挨打更是頻繁，但像我和妹妹這樣的姑娘家家的倒是不多，可是挨打卻是我們生活的一部分，挨打本身并不可怕，左不過(guò)就是疼幾分鐘，要命的是打之前的那頓罵喊聲，和挨打之后的各種絮叨，每回都像情景劇一樣，有開(kāi)篇，有落幕，還都是固定的格式。
我所不能理解的挨打有很多類(lèi)別和情形，比如我初學(xué)搟面條，一不小心將手指頭切傷了，會(huì)被理解為不想干活故意把手切了，一個(gè)十多歲的孩子哪來(lái)的這種心機(jī)呢，對(duì)于手切破的疼痛我從來(lái)都是無(wú)暇顧及的，因?yàn)槟菚r(shí)手切破對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一種錯(cuò)誤，你不該把手切破，切破了就不能干活了，耽誤事，影響別人的心情。再比如，不小心把東西給打碎或者弄丟了，那種心情比切破手還可怕，通常被理解為敗家，一頓毒打之后便是罵喊和絮叨，如果日后關(guān)系到這個(gè)丟失或者打碎的物品，還會(huì)像電影重播一樣再原原本本的回放一邊，周而復(fù)始的情境再現(xiàn)，年幼的我們除了害怕還是害怕。
因?yàn)樯钤谶@樣的環(huán)境里，最開(kāi)始我傻傻的認(rèn)為每家的'孩子大概都這樣，想著既然都這樣那是常態(tài)，人家能接受我自然能接受，沒(méi)想太多，漸漸長(zhǎng)大發(fā)現(xiàn)，別人家的孩子好像沒(méi)有這種待遇，那時(shí)候的孩子雖然都比較膽小，但別家的小孩貌似沒(méi)那時(shí)的我那么怯懦，除了挨打這種奇葩事件之外，最不能釋?xiě)训哪^(guò)于早飯和送傘了，10多歲的孩子每天早起自己做早飯，還得輕手輕腳的，不能影響了他們休息，悄沒(méi)聲的吃完后還得把鍋碗洗干凈，有時(shí)候還得順便把他們的早飯材料給準(zhǔn)備好，最早做這些事情的時(shí)候我只有12歲，那時(shí)候也覺(jué)得沒(méi)什么，現(xiàn)在回頭想想一陣心酸，別的孩子多部分都是大人做飯，吃完就走了，所以通常都是小伙伴們等我，因?yàn)槲乙赐胧帐�，否則就得提前很早起來(lái)，從我開(kāi)始上早自習(xí)就沒(méi)有享受過(guò)現(xiàn)成的早飯，這也許是我一輩子的遺憾吧。說(shuō)起來(lái)送傘，每逢下雨路過(guò)學(xué)校門(mén)口看著一排排焦急的家長(zhǎng)都替這些孩子們覺(jué)得幸福，上了這么些年的學(xué)刮風(fēng)下雨從未有人給我送傘，雨大了就在學(xué)校硬等，或者不回家，要不就湊同學(xué)的傘跑一陣子，其實(shí)我家離學(xué)校是最近的，也許他們認(rèn)為離那么近沒(méi)必要送傘吧，小孩子跑兩下子都到家了，我是一直都這么安慰自己的。
這些事情真正讓我覺(jué)得受傷卻是在成年懂事之后，因?yàn)楫?dāng)我有正確認(rèn)知的時(shí)候我開(kāi)始覺(jué)得難以理解，我曾一度懷疑我是否是他們親生的，但一個(gè)人的性格是難以改變的，性格決定命運(yùn)，當(dāng)然這不光決定了他們自己的命運(yùn)也決定了我們的命運(yùn)，現(xiàn)在想想如果有個(gè)快樂(lè)的童年，有個(gè)溫暖的家庭我該是另外的一種生存模式，不過(guò)慶幸我一直都是健康的，也許是老天的另外一種額外的饋贈(zèng)吧，很感激在我有生之年能明白這些，并且不會(huì)將這樣的痛苦帶給我的下一代�！�
心理成長(zhǎng)需要挫折
巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“苦難對(duì)于人生是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是萬(wàn)丈深淵�！泵恳粋�(gè)人都隨時(shí)面臨著困難、風(fēng)險(xiǎn)、挫折與失敗，勇敢的人感恩挫折，失敗者抱怨命運(yùn)的多舛。青少年心理比較稚嫩，需要我們用心培植。但是隨著“四二一”家庭的增多，家長(zhǎng)們?cè)谖镔|(zhì)方面盡其所能地給孩子提供優(yōu)越條件的同時(shí)，卻常常忽略了必要的意志、品質(zhì)教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致青少年心理承受能力普遍較弱。讓孩子正確對(duì)待挫折，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力，讓他們挑戰(zhàn)生活中的一切風(fēng)雨，直至成長(zhǎng)為真正的強(qiáng)者。
生活中大大小小的逆境，都是磨煉孩子意志和毅力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。逆境是一所好學(xué)校，從這里學(xué)習(xí)過(guò)的孩子，都會(huì)慢慢學(xué)會(huì)化逆境為順境，處變不驚，臨危而不亂，坦然面對(duì)挫折并把它作為挑戰(zhàn)。這些經(jīng)驗(yàn)將讓他成為一個(gè)堅(jiān)持、執(zhí)著的人，最終成為一個(gè)成功的人。挫折教育不光是給孩子挫折，更重要的還在于讓孩子有抗挫折的能力。
首先，父母必須讓孩子有面對(duì)挫折的勇氣，像《羊城晚報(bào)》報(bào)道的那些家長(zhǎng)，對(duì)失敗而痛哭的孩子，他們不是叫孩子去面對(duì)失敗，反而去抱怨裁判的不公，這樣很容易讓孩子把以后所有的失敗都?xì)w在別人身上，甚至?xí)穸ㄒ磺谢驅(qū)ι鐣?huì)仇恨和不滿(mǎn)。所以，父母必須引導(dǎo)孩子正視失敗，對(duì)他們說(shuō)：“你現(xiàn)在雖然輸了，但是你很努力，只要你找到失敗原因并繼續(xù)努力下去，一定會(huì)成功的，我們?yōu)槟愀冻龅呐Χ械津湴�！�?/p>
另外，要讓孩子學(xué)會(huì)欣賞勝利者，從勝利者身上汲取營(yíng)養(yǎng)，完善自己。有欣賞對(duì)手的胸襟，是人格完善、有個(gè)人魅力的表現(xiàn)，他們更容易成功。只有善于學(xué)習(xí)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)，化為己用，提高自己，爭(zhēng)取下次勝利的人，才能越挫越勇，越挫越強(qiáng)。
患難困苦，乃磨煉人格之最高學(xué)府，讓你的孩子入學(xué)吧!學(xué)習(xí)過(guò)挫折這一課，他必將有一顆無(wú)往而不勝的心靈，最終破繭成蝶!
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