00后心理問(wèn)題如何解決
00后心理問(wèn)題如何解決?00后現(xiàn)在已經(jīng)步入了青年階段，即將成為新時(shí)代的生力軍，而且00后不光是家庭的希望，更是我們祖國(guó)的希望。
00后心理問(wèn)題如何解決
00后青少年的年齡處于身心發(fā)展的特殊階段，心理學(xué)上稱(chēng)為“暴風(fēng)驟雨”、“疾風(fēng)怒濤”期，也有說(shuō)是心理斷乳期、個(gè)性叛逆期。00后青少年的 心理發(fā)展?fàn)顩r格外引人注目，倍受社會(huì)各界關(guān)注，00后的心理成長(zhǎng)問(wèn)題頻頻顯現(xiàn)，心理早熟與幼稚、心理矛盾與失衡值得關(guān)注，更需要我們青少年家長(zhǎng)深入思考、 自主研究和積極引導(dǎo)。
現(xiàn)在有很多青少年犯罪、離家出走、自殺等等的問(wèn)題，是由于孩子們由于沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)，只能用各種各樣的`方式表達(dá)自己對(duì)教育的失望、無(wú)奈、憤怒和拒絕。這與兒童早期的心理教育也有著巨大的關(guān)聯(lián)，因?yàn)楹⒆拥男睦韱?wèn)題的產(chǎn)生總是有外部原因的，孩子年齡越小，其受到外部環(huán)境影響也越明顯。而在兒童早期教育中，家庭教育又是核心問(wèn)題，父母的溺愛(ài)、父母的過(guò)分的嚴(yán)厲以及父母之間關(guān)系的不穩(wěn)定，都可能導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理障礙，而這些早期看似細(xì)微的變化，越是成長(zhǎng)，問(wèn)題就越加突顯。
心理障礙與心理問(wèn)題的發(fā)生，大多都有童年經(jīng)歷作為背景，尤其是孩子成長(zhǎng)到一定年齡產(chǎn)生的依戀關(guān)系、人際關(guān)系，與早期父母教育與陪伴息息相關(guān)。如果一個(gè)孩子沒(méi)有幸福的童年，他就不會(huì)有幸福的人生。
因此作為成長(zhǎng)在社會(huì)轉(zhuǎn)型期當(dāng)中的八零后一代父母，明確自己一代人的成長(zhǎng)與心理問(wèn)題的同時(shí)，就更應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今00后孩子的心理發(fā)展教育問(wèn)題，不要將自己對(duì)社會(huì)人際與金錢(qián)上的負(fù)面認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給尚未對(duì)社會(huì)又任何了解的孩子，更不要復(fù)制八零后父母“望子成龍”的老路，讓自己的孩子生活在封閉的環(huán)境中，受不得一點(diǎn)風(fēng)雨。
一代比一代忙：00后心理問(wèn)題無(wú)處釋放
學(xué)習(xí)壓力成兒童心理問(wèn)題首要誘因
孫宏艷表示,兒童心理問(wèn)題由社會(huì)外部誘因和自身內(nèi)部原因共同導(dǎo)致,學(xué)習(xí)壓力、缺乏娛樂(lè)、交友往來(lái)和家庭教育是導(dǎo)致兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要方面,“兒童身心特點(diǎn)就是需要放松娛樂(lè),將情緒釋放出去,而目前中小學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)壓力重、課外班多的現(xiàn)狀,調(diào)整不當(dāng)就會(huì)給孩子帶來(lái)情緒困擾甚至心理問(wèn)題。”
根據(jù)2015年中國(guó)青少年研究中心相關(guān)調(diào)查顯示,整體上講00后比90后學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大,寫(xiě)作業(yè)和上課外班時(shí)間更多,在校時(shí)間更長(zhǎng),睡覺(jué)時(shí)間也更少,經(jīng)常刷夜學(xué)習(xí)。
交友往來(lái)與家庭教育對(duì)兒童心理影響也發(fā)揮重要作用。孫宏艷透露,中國(guó)青少年研究中心做過(guò)一個(gè)關(guān)于“中國(guó)孩子什么最幸福”調(diào)查,得到前兩個(gè)答案是“有溫暖的家”與“有知心的朋友”。
“缺乏朋友交往、父母管教過(guò)于嚴(yán)厲、家庭不理解等情況都容易誘發(fā)孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題。”孫宏艷說(shuō)。
兒童心理問(wèn)題反映的是生活問(wèn)題
“少年兒童心理疾病不單是病癥表面的現(xiàn)象,其實(shí)反映出孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到情緒甚至心理問(wèn)題找不到出口后的結(jié)果。”孫宏艷表示,由于學(xué)習(xí)不順利、家庭不理解、校內(nèi)關(guān)系不融洽等情況,兒童會(huì)出現(xiàn)抑郁、煩躁、焦慮、恐懼、自我認(rèn)同感低、自卑、失眠等負(fù)面情緒,疏導(dǎo)不當(dāng)后可能生發(fā)出神經(jīng)衰弱、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、自閉癥、攻擊行為、口吃、社交交往障礙等心理問(wèn)題疾病。
孫宏艷稱(chēng),自閉癥、孤獨(dú)癥等部分兒童心理疾病還受到先天遺傳因素影響,家長(zhǎng)需要對(duì)患兒進(jìn)行一些以家庭和社交為中心的干預(yù),培養(yǎng)他們的自主生活能力,同時(shí)學(xué)校及社會(huì)也要提高對(duì)心理疾病兒童的接納度和包容度。
孫宏艷同時(shí)指出,從教育理念上,整個(gè)社會(huì)大環(huán)境需要在用人標(biāo)準(zhǔn)、用人條件方面進(jìn)行改進(jìn),給少年兒童提供更寬松的成長(zhǎng)環(huán)境,“用人單位傾向名校畢業(yè)生、就業(yè)形勢(shì)緊張等現(xiàn)狀也造成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力和一些情緒問(wèn)題,這種情況下家庭對(duì)于孩子的期望值不要設(shè)定太高,給孩子帶來(lái)成長(zhǎng)壓力。”
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