怎樣激發(fā)孩子的終身學(xué)習(xí)動(dòng)力
孩子最應(yīng)該學(xué)會(huì)的不是書本上的那些知識(shí),而是終生學(xué)習(xí)的能力和興趣。那么大家知道應(yīng)該怎樣激發(fā)孩子的終身學(xué)習(xí)動(dòng)力嗎?下面是小編帶來的怎樣激發(fā)孩子的終身學(xué)習(xí)動(dòng)力，希望對(duì)你有幫助。
1、和孩子建立起互相信任的關(guān)系
在20世紀(jì)90年代晚期，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院召集了一個(gè)委員會(huì)，由持不同看法的兒童發(fā)展研究專家組成，試圖解決媒體及每個(gè)普通人都很關(guān)注的，包括這一爭(zhēng)論在內(nèi)的一些大腦發(fā)展問題。他們有一個(gè)中心結(jié)論是，人類之間的關(guān)系是“健康發(fā)展的基石”。委員會(huì)也提到，所有孩子的成就都是出現(xiàn)在“與他人親密關(guān)系的背景中”。
和孩子建立互相信任的關(guān)系可以讓他們：保持安全感，如果孩子長(zhǎng)期處于害怕或是緊張的模式，注意力就不容易集中，記憶欠佳，很難自我控制。孩子需要安全感才能學(xué)習(xí)。
讓他們覺得安心。比如老師和學(xué)生之間的關(guān)系是學(xué)生探索世界的安全保證。如果師生關(guān)系良好，孩子就有機(jī)會(huì)在社交、情感方面都得到較多發(fā)展，學(xué)習(xí)新知識(shí)或是解決難題時(shí)也更積極。它所提供的幫助，正是這個(gè)孩子需要掌握的。
家長(zhǎng)是否讓孩子覺得可靠，部分在于能不能在生活中提供一個(gè)他們可以依靠的框架、模式或規(guī)律。孩子需要在生活中有個(gè)可以了解的常規(guī)框架，來幫助他們學(xué)習(xí)。
2、幫孩子找出自己的目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力
朝著目標(biāo)努力是學(xué)會(huì)自主投入學(xué)習(xí)的重要因素。幫助孩子做計(jì)劃，是幫他們找到滿足自己探索和了解欲望的途徑。
其實(shí)孩子能夠?qū)W會(huì)做計(jì)劃的年齡比我們以前想的要早。孩子小的時(shí)候，我們可以清楚地告訴他們目標(biāo)是什么，讓他們?cè)谧约翰粩喟l(fā)展的能力的基礎(chǔ)上做計(jì)劃。比如我們可以說：“哇，你這么努力地要站起來�！钡人麄兊搅藢W(xué)齡前或更大一些的時(shí)候，就能教他們通過制定計(jì)劃、堅(jiān)持實(shí)行來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，然后學(xué)會(huì)評(píng)估計(jì)劃是否能夠達(dá)成最后結(jié)果。
3、讓孩子進(jìn)行智力、社交和情感學(xué)習(xí)
雖然大人們喜歡把不同類型的學(xué)習(xí)區(qū)分開來，以保證我們讓孩子在每個(gè)方面都得到了鍛煉，但是要知道，在孩子的生活中，他們并沒有明顯區(qū)別。反而情感、認(rèn)知和社交學(xué)習(xí)聯(lián)系起來才是最好的。
談到學(xué)習(xí)，就不能不談到記憶。研究發(fā)現(xiàn)如果我們讓孩子在學(xué)習(xí)中融入這些內(nèi)容，會(huì)讓孩子們的記憶更加深刻。1、孩子們不是旁觀者，而是直接參與者;2、他們有很多次的經(jīng)歷;3、有口頭提示和視覺提示的時(shí)候;4、這個(gè)事情有意義、有目的性。
4、詳盡描述、擴(kuò)展孩子的學(xué)習(xí)
媽媽討論問題的方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)重要嗎?當(dāng)然是這樣的。很多研究表明，如果媽媽用更詳盡的方式描述經(jīng)歷，寶寶的記憶就更牢固，語言和識(shí)字能力也更強(qiáng)，更能理解他人的觀點(diǎn)�！案鷭寢屆枋鍪虑楸容^簡(jiǎn)單的孩子比較起來，如果媽媽的描述更詳盡，寶寶在講述自己的經(jīng)歷時(shí)，也更詳細(xì)、更豐富、更連貫。”
5、幫孩子練習(xí)、鞏固、總結(jié)
如果你從來沒有玩過網(wǎng)球，從來沒有玩過高爾夫，第一次玩的時(shí)候很難兩擊入洞，也很難打出一記好球。生活不是這么輕松。在學(xué)新的東西時(shí)，孩子們一定需要一遍一遍練習(xí)，還要有好的氛圍，讓他們有機(jī)會(huì)改進(jìn)自己的能力。
幫孩子練習(xí)、鞏固和總結(jié)的關(guān)鍵有：1、保持孩子的好奇心;2、讓孩子告訴你他們學(xué)了什么;3、期待孩子取得“個(gè)人最好成績(jī)”;4、直接指導(dǎo)和讓孩子自己探索不是二選一，我們鼓勵(lì)孩子去自行探索的方式和給他們提供信息的方式才是關(guān)鍵。這兩種方式都應(yīng)該讓孩子覺得自己是在一個(gè)很好的飯店里，我們把菜給他端上來了，但是他得自己去嘗嘗端上來的是什么。
6、讓孩子越來越有責(zé)任感
人們只要一開始學(xué)習(xí)，當(dāng)然就希望能了解自己取得了多少進(jìn)步。作為父母，我們用表揚(yáng)來鼓勵(lì)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓他們了解自己的進(jìn)步。有時(shí)候也要用點(diǎn)懲罰方式�？荚嚦煽�(jī)和名次把這兩者都結(jié)合在一起，它們的目的就是要孩子了解自己的位置，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。我自己覺得現(xiàn)在社會(huì)太看重考試，太看重表揚(yáng)，應(yīng)該找回這些辦法最基本的目的，發(fā)揮它們更積極的作用。抓住孩子的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他們的努力而不是他們的智力。
7、創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)者聯(lián)盟
我們自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候才是教得最好的時(shí)候。不斷學(xué)習(xí)怎么教育孩子、怎么照顧孩子的成人，才是最好的家長(zhǎng)、最好的老師。我們自己做到知行合一的時(shí)候，才能教得最好。換句話說，作為父母和老師，我們都必須一直盡自己的最大努力。付出和回報(bào)。我希望孩子在長(zhǎng)大的過程中了解到“你能為這個(gè)世界作出巨大的貢獻(xiàn)”，真正地去為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量。
拓展閱讀
如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣
教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)效率同人的感官功能、學(xué)習(xí)方式和所運(yùn)用的媒體有關(guān)�？梢�，多元化的音像媒體在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用可以有效地提高孩子的學(xué)習(xí)效率，而音樂的`恰當(dāng)運(yùn)用可以激發(fā)孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)示范，讓孩子仿讀
在語文學(xué)習(xí)中播放范文朗讀，不僅可以使孩子受到情緒的感染，而且會(huì)使孩子抱著仿效的心理去嘗試?yán)首x。比如：《十里長(zhǎng)街送總理》一文，以哀樂為主題背景的課文配樂朗讀錄音，低沉哀婉的音樂，如泣如訴的朗讀，創(chuàng)設(shè)一種天地同悲的氛圍。在學(xué)習(xí)中，孩子可以用規(guī)范的錄音糾正自己在朗讀中的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了錄音的示范作用。
渲染氣氛，讓孩子品讀
古詩詞語言簡(jiǎn)潔，畫面豐富，只有孩子進(jìn)入情境之中，才能讀出感情。比如學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》一詩，可以錄制一段低沉的音樂，在范讀時(shí)播放。殘?jiān)�、鳥啼、寒霜等景物，隨著音樂在孩子腦海中閃過。孩子如同置身其中，自然而然地體會(huì)到了作者沉郁的心情。因此，播放不同格調(diào)的音樂，可以達(dá)到烘托氣氛，進(jìn)入情境的目的。
啟發(fā)想像，讓孩子美讀
兒童具有豐富的想像力，根據(jù)這一特點(diǎn)，在朗讀中，家長(zhǎng)和老師可以讓他們放飛想像的翅膀，去享受鮮活生動(dòng)的畫面。如學(xué)習(xí)《草原》第一自然段時(shí)，可先播放配有草原風(fēng)光的《駿馬奔馳保邊疆》這首樂曲，在樂曲的進(jìn)行、畫面的轉(zhuǎn)換中進(jìn)行范讀，學(xué)生在優(yōu)美的旋律、生動(dòng)的畫面與課本內(nèi)容的和諧共鳴中欣賞，全身心融于其中，樂于其中，朗讀和學(xué)習(xí)的效果自然事半功倍。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，而且要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的途徑。
關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。
中學(xué)生愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績(jī)自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績(jī)自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠(chéng)贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意批評(píng)的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣
心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望達(dá)到的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績(jī)，并給以鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂，這就會(huì)造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。
課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí)；評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“very good”；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些�！薄昂芎茫∧阌袆�(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他。”等。
促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡(jiǎn)單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。
法國(guó)的雕塑藝術(shù)大師羅丹說過的“美是到處有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此，教師不能用一把尺子、從一個(gè)方面對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評(píng)價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有達(dá)到目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇表揚(yáng)，在不同的場(chǎng)合給予鼓勵(lì)和贊賞；對(duì)于沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據(jù)上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應(yīng)該失分的題，哪些是他由于知識(shí)掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。同時(shí)，對(duì)于考試成績(jī)沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)，我們可以采用“借貸”制，比如：某個(gè)學(xué)生的目標(biāo)是定80分，結(jié)果只考了79分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時(shí)候，除了要達(dá)到80分的目標(biāo)外，還要“還”上1分，這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也讓他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。
增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學(xué)。如，在講授甲午中日海戰(zhàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像，這樣就使學(xué)生對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)直觀的印象；在講到為什么中國(guó)會(huì)失敗時(shí)，再讓學(xué)生觀看截取的有關(guān)的錄像片段后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。
綜上，要提高孩子的學(xué)習(xí)效率，首先要采用吸引孩子的有效方法，才能引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
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