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犯錯(cuò)造就成長(zhǎng)
孩子是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，家長(zhǎng)是無(wú)法代替他們體會(huì)和成長(zhǎng)的。下面小編為大家?guī)?lái)犯錯(cuò)造就成長(zhǎng)。
最近接到一個(gè)初二孩子?jì)寢尩那笾l(fā)現(xiàn)孩子突然變得一點(diǎn)都不認(rèn)識(shí)了。曾經(jīng)懂事、有禮貌、聽(tīng)話的孩子，做出了一個(gè)令老師和家長(zhǎng)大吃一驚的舉動(dòng)：期末考試四門缺考，更為嚴(yán)重的是，孩子開(kāi)始有厭學(xué)傾向，不愿意與父母交流，一提學(xué)習(xí)就頭疼。
事后父母回憶，起因可能是孩子交了一個(gè)朋友遭到老師和家長(zhǎng)的反對(duì)，認(rèn)為他跟“壞孩子”在一起會(huì)被帶壞。我們非常理解老師和家長(zhǎng)的良苦用心，古有孟母三遷故事，現(xiàn)有家長(zhǎng)拼盡錢財(cái)購(gòu)買學(xué)位房，都是一個(gè)目的，給孩子一個(gè)健康良好的成長(zhǎng)環(huán)境�？墒呛⒆硬皇巧钤谡婵罩�，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)未必是“真愛(ài)”。
初二是孩子在學(xué)業(yè)上最容易出現(xiàn)兩極分化的時(shí)期，伴隨生理的巨大變化，心理發(fā)展具有過(guò)渡性、動(dòng)蕩性、閉鎖性和社會(huì)性的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的孩子是最難管的。而這個(gè)時(shí)期的家長(zhǎng)自身也處于一個(gè)激蕩期，工作上的壓力、生活上的壓力、夫妻關(guān)系的壓力、生理上的不適，都將影響著家長(zhǎng)的情緒，情緒必然影響與孩子的關(guān)系。如果處理不好，這兩股力量撞擊在一起，就如火星撞地球，殺傷力極大。
那么，對(duì)于青春期的孩子，家長(zhǎng)要怎么做，才能與孩子平穩(wěn)、創(chuàng)造性、成長(zhǎng)性地渡過(guò)這一“危險(xiǎn)期”呢?
了解孩子的心理特征
處于青春期的孩子，自主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但又無(wú)法獨(dú)立解決生活中的很多問(wèn)題，這個(gè)時(shí)期的孩子內(nèi)心是非常矛盾的，這種不能協(xié)調(diào)的內(nèi)部矛盾就會(huì)反映到外面關(guān)系上來(lái)。他會(huì)對(duì)父母的教導(dǎo)不耐煩，會(huì)對(duì)父母的安排表示反抗，言語(yǔ)上也較易產(chǎn)生沖突。這就是我們通常所稱的叛逆期或反抗期，而我更愿意將這個(gè)時(shí)期成為“覺(jué)醒期”。
家長(zhǎng)應(yīng)該欣慰的發(fā)現(xiàn)，孩子有自己的主見(jiàn)了，這種反抗性代表成長(zhǎng)，以及孩子渴望人格上的獨(dú)立意愿。這是一種蒸蒸日上的向上生長(zhǎng)的力量，就如種子破殼而出掙脫束縛為了擁抱藍(lán)天一樣。這是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。當(dāng)你以欣賞的眼光看待你與孩子之間的沖突，你才是全然接納了孩子。重要的不是你們之間有多少?zèng)_突，觀點(diǎn)有多么不同，而是你對(duì)待沖突的態(tài)度以及你的處理方式。
建立良好的關(guān)系是溝通的基礎(chǔ)
父母與孩子的關(guān)系從在母親子宮里就已經(jīng)開(kāi)始建立了。母親的情緒、母親對(duì)孩子的回應(yīng)都會(huì)深深地影響著親子關(guān)系。嬰兒期孩子與父母之間建立的依戀關(guān)系決定了孩子將來(lái)的人際關(guān)系模式，包括與父母的關(guān)系模式。一般來(lái)講，我們把依戀關(guān)系分成三種：安全型、焦慮—反抗型和回避型。只有建立了安全型的依戀關(guān)系，孩子與父母之間才會(huì)有自然的情感流動(dòng)，有了深厚的情感鏈接，孩子才會(huì)打開(kāi)心扉，愿意與父母交流。重要的不是孩子有沒(méi)有做錯(cuò)，而在于父母與孩子對(duì)事件的看法、溝通的效果以及由此事件對(duì)親子關(guān)系的影響等等。
父母的身教勝過(guò)言傳
教養(yǎng)不是訓(xùn)練出來(lái)的，是熏陶出來(lái)的。孩子的外在表現(xiàn)就是父母的一面鏡子，它所照出來(lái)的是父母本來(lái)的樣子。大人會(huì)因社交及社會(huì)規(guī)則的限制而隱藏不合符道德規(guī)范的行為或語(yǔ)言，而孩子則是一種天然的表達(dá)。父母要孩子做到什么標(biāo)準(zhǔn)，首先要想想自己能否做到，用行動(dòng)影響孩子比語(yǔ)言強(qiáng)一萬(wàn)倍。尤其對(duì)于處于青春期的孩子，已經(jīng)形成了自己的世界觀、價(jià)值觀，家長(zhǎng)用指責(zé)、命令、批評(píng)的方式去引導(dǎo)孩子，只會(huì)適得其反。
珍惜孩子每一個(gè)犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)
珍惜孩子每一個(gè)犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，這是他的個(gè)人成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)無(wú)法代替他成長(zhǎng)。上面那個(gè)案例，家長(zhǎng)希望孩子有選擇的交朋友，耽心近墨者黑，初衷當(dāng)然是好的。但家長(zhǎng)有家長(zhǎng)判斷好壞的標(biāo)準(zhǔn)，孩子也有自己的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)未必會(huì)比孩子的標(biāo)準(zhǔn)客觀的多。孩子是交友的第一主體，家長(zhǎng)并未參與其中，對(duì)他人的判斷主觀性較強(qiáng)。
如果發(fā)現(xiàn)孩子有受到不良朋友的影響，家長(zhǎng)首先是與孩子分析與溝通，而不是粗暴的制止，更不應(yīng)該與老師結(jié)成攻守同盟，這樣做的后果，就是孩子把向家長(zhǎng)打開(kāi)的心門給關(guān)閉了。正如一次次考試一樣，測(cè)試的目的不是分?jǐn)?shù)，而是關(guān)注錯(cuò)題，找到知識(shí)的薄弱點(diǎn)。而人生中的每一次錯(cuò)誤，只要我們正視它，這不正是我們成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)嗎?
給予孩子平等與尊重
教育專家曾說(shuō)過(guò)，對(duì)于幼小的孩子，家長(zhǎng)要蹲著與孩子說(shuō)話。而對(duì)于青春期孩子來(lái)說(shuō)，他所需求的尊重更多的是心理層面的。家長(zhǎng)給予孩子選擇的權(quán)利，并且把選擇后需要承擔(dān)的后果一并交給孩子，這樣才能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
父母不要越界
界限清晰是生活井井有條的關(guān)鍵。父母要弄清楚哪些是自己的事，哪些是孩子的事。自己的問(wèn)題自己解決，不要把孩子拉進(jìn)來(lái);孩子的事情交給孩子自己解決，不要過(guò)度卷入孩子的事情。有些父母在單位受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，回家拿孩子撒氣;夫妻之間發(fā)生戰(zhàn)火，把孩子拉進(jìn)來(lái)評(píng)理;孩子交什么朋友、孩子做作業(yè)一定在旁邊監(jiān)督著，這些都是邊界不清的表現(xiàn)。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)自己的角色劃分清晰，掌控自己的生活就會(huì)井然有序;關(guān)系越簡(jiǎn)單，關(guān)系就越有效。扮演好自己的角色，輕松做家長(zhǎng)，孩子才有機(jī)會(huì)輕松學(xué)習(xí)，做好他自己。
有了上面的策略以及認(rèn)知，我們家長(zhǎng)很容易就能找到適合自己的教育孩子的方法。遇到孩子犯錯(cuò)，我總結(jié)了以下幾個(gè)步驟：
第一：用客觀描述性的語(yǔ)言敘述事實(shí)，盡量不要加入主觀評(píng)判。
孩子的錯(cuò)誤家長(zhǎng)只是聽(tīng)說(shuō)的，并沒(méi)有親眼所見(jiàn)，即便親眼所見(jiàn)，也未必是真實(shí)的，所以要給孩子陳述事情的機(jī)會(huì)，并且不加評(píng)判的傾聽(tīng)。這個(gè)時(shí)候，孩子如果有情緒上的體驗(yàn)，家長(zhǎng)需要接受孩子的情緒，并且用心體會(huì)他的情緒。他在做錯(cuò)闖禍后的心理不安狀態(tài)，更需要家長(zhǎng)去穩(wěn)定他的情緒，以達(dá)到共情的目的。這是能夠繼續(xù)交流的先決條件。
第二：你是如何看待這件事情的?了解孩子對(duì)整件事情的看法、觀點(diǎn)。
這時(shí)，家長(zhǎng)要與孩子站在一起，把問(wèn)題與孩子分開(kāi)，這樣才有助于解決問(wèn)題。站在孩子的角度去理解他看態(tài)事物的態(tài)度，積極關(guān)注他的閃光點(diǎn)并給予肯定與贊賞。
第三：事情已經(jīng)發(fā)生了，我們要如何解決?
首先與孩子分析他可以利用來(lái)解決問(wèn)題的資源。經(jīng)過(guò)孩子自己思考過(guò)的方法，如果可行，他會(huì)努力做到，如果不可行，家長(zhǎng)可以提出自己的意見(jiàn)，雙方達(dá)成協(xié)議來(lái)執(zhí)行。有了這樣的契約，也就有了未來(lái)改變的處事方法和依據(jù)。
通過(guò)這三個(gè)步驟的運(yùn)用，孩子的犯錯(cuò)不僅不會(huì)成為成長(zhǎng)中的問(wèn)題，反而成為了孩子成長(zhǎng)的契機(jī);不僅不會(huì)破壞親子關(guān)系，反而拉近了與孩子的距離。
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