家長要正確對待孩子的早戀

　　家長要正確對待孩子的早戀問題，中國大多數教育工作者認為，中小學生中出現戀愛是不符合其年齡特征的過早行為，應該加以制止。

　　早戀是指未成年男女過早建立戀愛關系。 生活木能自立，而又比法定結婚年齡小許多的青少年過早戀愛的行為。這是一個尚有爭議的概念。

　　早戀行為的特點可概括為：渴望性、單純性、差異性和不穩(wěn)定性四個方面。由于青少年常常盲目地模仿成人的戀愛，而不能分清友誼與愛情的本質區(qū)別，所以，大多數中學生認為“早戀無害”，只是寄托一種感情，不以結婚為目的。

　　近年來國外大量發(fā)生的婚前性行為、少女懷孕和少女他*的現象，是早戀問題的根本原因。早戀產生的.根源，主要與社會傳聞和大眾傳媒對性自由傾向的宣揚造成的誤導、家庭和學校缺乏正確的性教育以及青春期提前等有關。性生理的發(fā)育引起性意識的覺醒，青少年對性的神秘感，激起探索和嘗試的愿望;家長和教師對早戀問題的過敏和一味制止，又會加強他們的逆反心理。在當前信息發(fā)達的時代，中學生從各種大眾傳播媒介接受了大量與他有關的信息，視野急劇擴大，使朦朧的性意識變?yōu)樽杂X的追求。

　　(一)青少年的早戀經過以下幾個階段：

　　1.確定目標。開始關注某一個異性，默默地思念，這一階段可有眉目傳情、暗送秋波的表示。有些中學生的早戀只停滯在這個階段，成為“單相思”，不敢與自己喜歡的異***往，也會形成情緒障礙，影響正常生活和學習。

　　2.有所行動。中學生異性之間寫情書、遞紙條、贈小禮物等，即是對某一異性有好感的表示。同時可有約會行為，如一起逛公園、看電影、外出旅游等。

　　3.頻繁約會。逐步進入一對一的比較穩(wěn)定的約會，可能公開化，似乎已經確定了“戀愛”關系。

　　4.發(fā)生性關系。雖屬少數，但近年來有增加的趨勢，尤其是在職業(yè)高中、中專。技校學生中。因認為自己即將走上社會，已經成人，發(fā)生婚前性行為也比普通中學相對多一些。但是，因為現在教育者在性觀念和教育方法上不夠統一，對早戀的界定常有擴大化的趨勢，青春期健康的異***往也常常被扣上早戀的帽子，所以也帶來教育上的困難。例如，中學生自發(fā)的小組和集體活動，是青春期集群性的表現;異性之間的互相幫助和關心，偶然的單獨活動;還有同齡人之間的友誼，青梅竹馬的好友，等等，都不一定是早戀。

　　青少年早戀行為有以下幾個特點：

　　1.朦朧性 早戀的青少年對于早戀關系的發(fā)展結局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業(yè)關系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認識。

　　2.矛盾性 有早戀關系的青少年內心也充滿了矛盾，既想接觸又怕被人發(fā)現，早戀的過程中愉快和痛苦并存。

　　3.變異性 早戀關系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關系。青少年之間一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。

　　4差異性 青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年報公開，在許多場合出雙人對，嚴然像一對情侶。在關系程度上，大多數有早戀關系的青少年的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關系來看，還沒有超出正常的關系。有的則關系發(fā)展的很深，除了談論感情以外，甚至發(fā)生性關系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當時，多半是女孩兒采取主動。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現自己的陽剛之氣。

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