兒童心理的7種特征
想教好小孩子必須先要了解小孩子的心理，那么兒童心理的7種特征到底又有什么呢?下面是小編精心整理的兒童心理的7種特征，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兒童心理的7種特征
一、小孩子好游戲的
小孩子可以說是生來好動的。二三個月的嬰兒就能在床上不停地敲手踢腳，獨自玩耍。到了五六個月的時候，看見東西就要來抓，抓住了就要放進嘴里去。到了再大一點，他就要這里推推，那里拉拉，不停的運動了，一等到會爬會走，那他的動作更加復(fù)雜了。忽而立，忽而坐;忽而這樣，忽而那樣;忽而爬到那里，忽而走到這里。假使我們成人象他那樣活動兩個鐘頭，那一定疲乏不堪了。到了三四歲的時候，他的游戲動作比從前還要繁多,而他的游戲方法也與從前不同了。從前他只能把椅子推來推去，現(xiàn)在他要把椅子抬來抬去，當(dāng)花轎了;從前他只能把棒頭敲敲作聲以取樂，現(xiàn)在他要拿著棒當(dāng)槍放了。到了八九歲的時候，他的身體比從前更加強健得多了，精神也非常充足了，知識也漸漸豐富了，因此他的游戲動作也就與從前不同了。此時他喜歡玩各種競爭游戲了;什么放風(fēng)箏，踢毽子;什么斗蟋蟀，拍皮球;什么打棒頭，捉迷藏他都能夠玩了。
【教育策略】總起來說，小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強健;多游戲，多快樂;多經(jīng)驗，多學(xué)識，多思想。所以做父母的不得不注意小孩子的動作和游戲。
第一，做父母的應(yīng)準(zhǔn)備良好的設(shè)備使小孩子得到充分的運動;
第二，做父母的應(yīng)尋找適宜的伴侶使小孩子得到優(yōu)美的影響。
有此二者，小孩子的身體就容易強健，心境就常�？鞓�，知識就容易增進，思想就容易啟發(fā)。
二、小孩子好模仿的
小孩子未到一歲大的時候，就能模仿簡單的聲音和動作了。他一聽見雞啼羊叫，也要啼啼看叫叫看;一看見別人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。到了二歲光景的時候，他能模仿復(fù)雜的動作了。倘若他看見他母親掃地洗衣，他也掃掃洗洗看;倘若他看見他父親吐痰吃煙，他也要吐吐吃吃看。到了三四歲的時候，他的模仿能力發(fā)展得更大了。什么娶親，什么出殯，他都要模仿了。
【教育策略】總而言之，小孩子好模仿的，家中人之舉動言語他大概要模仿的。若家中人之舉動文雅，他的舉動大概也會文雅的;若家中人之言語粗陋，他的言語大概也是粗陋的。所以做父母的不得不事事謹慎，務(wù)使己身堪有作則之價值。
三、小孩子好奇的
小孩子生來好動的，生來好模仿的的，也是生來好奇的。五六個月大的嬰兒一聽見聲音就要轉(zhuǎn)頭去尋，一看見東西就要伸手去拿。到了四五歲，他的好奇動作格外多了。看見路上的汽車馬車來了，他總要停住腳看看;聽見外面的鑼聲鼓聲響了，他總要跑出去看看。有一個四歲的小孩子，一日同他的母親去探望他的小朋友，看見他小朋友的家里有許多蜜蜂，他拿了一根棒頭把蜂巢敲敲看，不料一敲蜜蜂出來刺他了。又有一個五歲的小孩子，天天把園里所種的紅蘿卜掘起來，看他怎樣生長的。又有一個小孩子把一只鐘拆得粉粉碎，要看看這個鐘究竟為什么會響的。小孩子不但有這樣的動作，也發(fā)種種問句。他常要問你“這是什么東西，那是什么東西;這個東西從哪里來的，那個東西怎樣做的;這個東西為什么是這樣的”。他看見不懂的東西，就要來問你。這些問句也是一種好奇的表現(xiàn)。
【教育策略】現(xiàn)在我們要問這種好奇的動作究竟有什么用處呢?柏拉圖說：“好奇者，知識之門。”這句話是很對的。若小孩子不好奇，那就不去與事物相接觸了;不與事物相接觸，那他不能明了事物的性質(zhì)和狀況了。倘使他看見了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐不會知道冰是冷的。倘使他聽見了外面路上的汽車聲，不跑出去看看，那他恐不會曉得汽車是什么東西。所以好奇動作是小孩子得著知識一個最緊要的門徑。
四、小孩子喜歡成功的
小孩子固然喜歡動作，但更是喜歡動作有成就的。比如一個二歲光景的小孩子在沙箱里玩沙。他盡管把沙一把一把地撈進罐頭里去，撈滿了把沙倒出來;又再一把一把地撈進去，撈滿了又倒出來;這種動作從表面一看沒有什么成就，仔細考察起來，一把一把的撈進罐里去固是一種動作，但罐頭裝滿了，就是動作的成功。小孩子雖喜歡撈沙的動作，也喜歡撈沙成功呢。
千萬別說冤冤相報何木塊，搬到天井里去，用了許多力氣，費了許多時間，方才搭成一座小小房子的樣子。他搭好之后，很高興地跑過來對我說：“爸爸你來看我搭的一座房子�！蔽乙娏诉@座似是而非的房子，也非常歡喜，就極力的稱贊他，而且叫他再去搭。他玩了木塊以后，又跑到書房里去，用粉筆在黑板上畫了一只動物。他畫了以后，又對我說：“象。這是尾巴，頭，耳朵，眼睛，嘴巴，鼻頭�！蔽一仡^一看，果然不錯，就連說“好，好”。從以上兩個例子看來，小孩子很喜歡做事情的，而且很喜歡其成功的，因為事情成功，一方面固然自己很有趣的，但是還有一方面可以得到父母或教師的贊許。這種心理是很好的，我們做父母或教師的應(yīng)當(dāng)利用這種心理去鼓勵他做各種事情。
【教育策略】不過叫小孩子做的事情不要太難;若太難，就不能有所成就，若沒有成就，小孩子或者要灰心而下次不肯再做了。反而言之，若所做的不甚難，小孩子能夠勝任而有成就的;一有成就，就很高興，就有自信力;所成就者愈多，自信力也愈大;自信力愈大，事情就愈容易成功。因此自信力與成功就互相為用的了。做父母的對于這一點也應(yīng)特別注意的。
五、小孩子喜歡野外生活的
大多數(shù)小孩子都喜歡野外生活。到門外去就歡喜，終日在家里就不十分高興，有許多小孩子哭的原因雖則不一，但是不能到外邊去看看玩玩，也是一種大原因。做父母的不揣摩他的原因，只一味地去說他去罵他，那真正冤枉極了。一鳴有一天，坐在搖籃哭個不了，他母親給他東西吃，他不吃，給他東西玩，他也不玩。后來我就抱他到門外去玩玩，他一到門外就不哭了。他仰起來看看天的顏色，低下頭去看看草木的樣子，看看飛禽走獸的形狀，歇了一歇，他就笑逐顏開了。又有一天，天已晚了，街上已經(jīng)沒有人了，他還不肯回家，不但一鳴是如此喜歡到外邊去的，普通兒童大概都是如此的�，F(xiàn)在我家里辦了一個幼稚園。凡天氣睛和的時候，我們就帶幼稚生到外邊去游玩。他們在曠野里跑來跑去，看見野花就采采，看見池塘就拋石子入水以取樂。這種郊游對于小孩的身體、知識、行為都有很好影響的。
不過小孩子的野外生活須以小孩子的年齡為斷。如年齡較小的孩子，我們叫他采采花呀，種種樹呀，舉行短距離的遠足會呀。年齡較大的兒童，我們叫他們采集標(biāo)本，舉行旅行等等游戲以增長他們的知識，以強健他們的身體，以愉快他們的精神，使他們無形中得著許多好處。但是由于有許多做父母的總不放心他們的小孩子到外面去，一則恐怕身體疲乏，二則恐怕衣服弄臟，三則恐怕感冒風(fēng)寒，所以一天到晚，將他們關(guān)在屋里，好象囚犯一樣。所以這種兒童長大起來，往往身體孱弱、知識缺乏，當(dāng)年做父母的愛護子女，到了今天適足見其貽害子女了。做教師的不愿多事，且以帶領(lǐng)學(xué)生到野外游玩為麻煩，所以學(xué)生就失去與天然界相接觸的一種良好機會。要知學(xué)問，不僅僅在書本中求得，也應(yīng)在自然界獲得，什么“動物學(xué)”，什么“植物學(xué)”，什么“地理”，什么“常識”，大概可以從自然界中學(xué)得的'。我們在書本中看死的標(biāo)本，死的山水，不如到野外去看活的動物，采活的草木，玩真的沙石。
【教育策略】總起來說，小孩子不論年紀大的小的，不論男女的，大都喜歡野外生活，我們做父母或做教師的，雖不能十分注意到此，多少總須領(lǐng)小孩子到野外去玩玩才好。
六、小孩子喜歡合群的
凡人都喜歡群居的，幼小嬰兒，離群獨居，就要哭喊，二歲時就要與同伴游玩，到了五六歲，這個樂群心更加強了。假設(shè)此時沒有伴侶游玩，他一定要覺得孤苦不堪了。有時候還要發(fā)生想象的伴侶。他同這個想象的伴侶一同游玩，一同起居，一同飲食，那就不致孤苦。但是他的伴侶到底是想象的，他一定要覺得寂寞不堪的。到了十余歲，兒童就歡喜結(jié)隊成群的游玩了，倘使兒童在這個時候，在家中得不到伴侶，他一定要往外尋求了。我現(xiàn)在舉個例以證樂群心的發(fā)軔與重要。
(一)我的小孩子一鳴在47天的時候就發(fā)生樂群心理了。在這一天，我撫撫他的下頷，他就對我說“a-ke”。這“a-ke”究作何解，我雖不得而知，但是我們推想他的意思，總是一種快樂的表示，也是一種對于我撫他下頷的反應(yīng)，也是一種承認他人存在的符號。
(二)到了3個月的時候，一鳴喜歡別人同他玩講。若你接近他，他就笑逐顏開呀呀學(xué)語了。
(三)鄰人的小孩子，到了五六個月的時候，一定要別人站在他的旁邊，倘使別人離開他，他就哭，一看見有人來就不哭了。
(四)我的友人有一個五歲的女兒，因為孤獨的緣故，就常常有一個想象的伴侶同他游玩。后來進了幼稚園之后，這個想象的伴侶就慢慢的消沒了。小孩子的好群已如上述。
【教育策略】做父母的正可以利用這種好群的心理教育小孩子。第一，我們要使他得著良好的小朋友;第二，我們應(yīng)給他馴良的動物如貓、兔子等作他的伴侶;第三，我們再給小娃娃之類以聊解他的寂寞。
七、小孩子喜歡稱贊的
二三歲的孩子就喜歡“聽好話”的，喜歡旁人稱贊他的。比如今天他穿了一件新衣服，就要給他的父親看;著了一雙新鞋子，就要給他同伴看。到了四五歲的時候，這種喜歡嘉許的心理還要來得濃厚。假使他不愿意刷牙齒，你可指著一個牙齒潔白而肯刷牙齒的小孩子說：“他的牙齒多好看，多清潔，你若天天刷牙齒，你的牙齒也會象他這樣整齊好看呢!”小孩子聽了你的話，恐怕就要去刷了。若刷了之后，你可就稱贊他說：“呀!你的牙齒是白一點了，好看得多了�！彼犃吮厝挥X得非常的高興，下次洗臉時就喜歡刷牙了。
一鳴畫圖，若畫得好，我就稱贊他幾句，鼓勵他幾句，并且替他在圖畫上寫“很好”的字樣，他就顯出很快樂的樣子。所以以后他常常喜歡畫圖畫的，畫了之后，常把圖畫紙拿了來給我看，并且叫我在紙上寫“很好”兩個字。
【教育策略】這種贊許心，我們做父母的教育小孩子時應(yīng)當(dāng)利用的，然而不可用得太濫，一濫就失掉它的效用，反不若不用為妙。
總結(jié)：總起來說，小孩子：
(一)好游戲的，
(二)好奇的，
(三)好群的，
(四)好模仿的，
(五)喜歡野外生活的
(六)喜歡成功的，
(七)喜歡別人贊許他的。
這幾點兒童的心理，不過是犖犖大者而已;至于不甚緊要的，略而不述了。即從上面所說的幾點看來，我們教小孩子必須先要了解小孩子的心理。若能依據(jù)小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。
兒童心理健康標(biāo)準(zhǔn)
一、智力發(fā)育正常
智力是個體觀察、領(lǐng)悟、想象、思維、推理等多種心理能力的綜合體現(xiàn)。智力隨年齡增加而提高。正常發(fā)育的智力指個體智力發(fā)展水平與其實際年齡相稱，是心理健康的重要標(biāo)志之一。
二、穩(wěn)定的情緒
心理健康的青少年，在樂觀、滿意等積極情緒體驗方面占優(yōu)勢。盡管也會有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現(xiàn)，但不會持續(xù)長久，他們能夠適當(dāng)表達和控制自己的情緒，使之保持相對穩(wěn)定。
三、能正確認識自己
心理健康的青少年自尊、自愛、自重，他們既能客觀的評價他人，更重要的是能正確地認識自己，評價自己和把握自己。
四、有良好的人際關(guān)系
心理健康的兒童少年，有積極、良好的人際關(guān)系。尊重他人，理解他人，善于學(xué)習(xí)他人的長處補己之短，并能用友善、寬容的態(tài)度與別人相處。
五、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的個性
人格亦稱個性，是每個人所獨有的心理特性或特有的行為模式，它是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在環(huán)境的長期影響下逐漸形成的。心理健康者具有相對穩(wěn)定的，協(xié)調(diào)一致的個性系統(tǒng)。健全人格的基本特征是：相對穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，堅韌的毅力，靈活的應(yīng)變能力，強烈的責(zé)任感和良好的自制力。
六、熱愛生活
心理健康者熱愛生活，能深切感受生活的美好和生活中的樂趣，積極憧憬美好的未來。能在生活中充分發(fā)揮自已各方面的潛力，不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心。能正確對待現(xiàn)實困難，及時調(diào)整自己的思想方法和行為策略以適應(yīng)各種不同的社會環(huán)境。
七、心理活動與心理發(fā)展年齡特征相適應(yīng)
一定的年齡應(yīng)有相應(yīng)的心理活動特點，如兒童青少年應(yīng)是朝氣蓬勃，而老年人應(yīng)穩(wěn)重、老練。心理健康者其心理活動與心理發(fā)展年齡特征應(yīng)是相適應(yīng)的。
正確對待兒童心理
一、教孩子遇到困難學(xué)會自己解決
家庭是孩子們生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長，家長就得對孩子進行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛孩子。家長要隨時教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時迎接困難的思想準(zhǔn)備，學(xué)會動腦、用腦，解決身邊的小事、小問題，用智慧去戰(zhàn)勝困難。教育孩子克服困難，要有頑強的意志。要迎難而上，不能遇到困難就退缺。
二、教孩子學(xué)會面對自己
面對挫折，家長應(yīng)教會孩子該抱著正確的態(tài)度，這樣才能把每次挫折變成一次鍛煉自己、完善自己的機會。挫折不是攔路虎，而是墊腳石。經(jīng)歷生活中的一次次挫折，才能慢慢成熟，逐漸長大，在今后的學(xué)習(xí)、生活中正確對待挫折，增添勇氣去戰(zhàn)勝挫折。表揚是一種鼓舞，而不是一個蜜罐;批評是一種鼓舞，而不是一種刺激，我們既不能因為得到表揚而沾沾自喜，進而忘乎所以，也不能因為受到批評而氣餒，失去上進進取之心。
三、教孩子學(xué)會面對父母
天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長看到孩子學(xué)習(xí)成績考差時，不懂得教育的父母就會生氣地批評孩子，有的孩子不能接受父母的批評教育，與家長產(chǎn)生抵觸，不服從家長，甚至于向家長互懟。這樣的孩子思想、行為處于危險的邊沿。其實，作為家長應(yīng)教育孩子：挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會迎接挫折和打擊，也要學(xué)會對付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學(xué)，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。
四、教會孩子心中不愉，學(xué)會交流溝通
作為家長，當(dāng)孩子遇到困難時，要主動與孩子溝通。同時，要教會孩子學(xué)會溝通。良好的溝通有助于認識問題的本質(zhì);減少失誤，減少摩擦;爭取理解，注重與孩子溝通，和做到的感情，相互理解，父母是孩子的第一任教師，要使孩子想、愿意和自己溝通，否則父母就會失去對孩子教育的機會，影響孩子良好個性的形成。平時要抽時間跟孩子坐下聊聊，了解他們的內(nèi)心世界�？傊⑵鹌降�、民主的家庭氣氛，多與孩子了交換看法，溝通信息，交流情感。
父母作為兒童的第一任老師，兒童自然會選擇學(xué)父母。但是父母也要分場合做出一些行為，不要給孩子造成不健康的影響，同樣的父母表現(xiàn)的感情好也會給孩子造成一個有愛的環(huán)境，這樣也是一個家庭健康發(fā)展和和諧狀態(tài)做基礎(chǔ)。
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