教你理解兒童心理的方法
隨著社會(huì)躍進(jìn)，更多的人們都會(huì)把孩子丟給老人或者放在全托的學(xué)校，也有的會(huì)關(guān)在家里，可是他們卻不知道這樣對(duì)孩子的危害，兒童的心理容易留下陰影，造成壓力。如何解除兒童的心理壓力，讓小編來(lái)告訴你吧。
教你理解兒童心理的方法1
兒童心理
偶爾的壓力會(huì)激勵(lì)孩子勇往直前，如果生活中一直平淡無(wú)味，孩子們就會(huì)失去信心、懶散，甚至不求上進(jìn)，可是要是壓力太大，大到孩子無(wú)法承受的范圍，這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)比較容易出心理問(wèn)題。
一、認(rèn)真傾聽孩子的心聲
要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什么壓力、壓力是從哪里來(lái)的。所以，必須聽聽孩子的傾訴，要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談，專心地看著孩子，認(rèn)真地聽他說(shuō)話。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實(shí)情況，才能夠針對(duì)問(wèn)題幫助他們。
二、幫助孩子面對(duì)恐懼
有時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)樽约汉蛣e人不一樣，比如不跟別人一起逃學(xué)、不跟著別人作弊、抽煙、抄作業(yè)等等，就因此而受到嘲笑，甚至?xí)艿焦铝ⅲ械娇謶�、不知所措。這時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子要堅(jiān)持原則，不對(duì)的事一定不能做，讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這正是一個(gè)人成熟勇敢的表現(xiàn)，也是有主見、有頭腦的表現(xiàn)。
三、和孩子一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)
當(dāng)父母親的小時(shí)候肯定也會(huì)遇到和孩子相同的事情，可是當(dāng)時(shí)作為孩子的你是怎么想的呢?當(dāng)時(shí)你又是怎么處理的呢?但是現(xiàn)在自己的孩子遇到了同樣的問(wèn)題，這些是可以拿出來(lái)和孩子一起分享的。如果孩子知道自己的爸爸媽媽也曾經(jīng)有面對(duì)煩惱和壓力的時(shí)候，這樣爸爸媽媽說(shuō)的話他們就會(huì)比較聽得進(jìn)去，也會(huì)特別的乖巧。
四、培養(yǎng)孩子的自尊
培養(yǎng)孩子的自尊可以加強(qiáng)他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發(fā)表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視孩子的想法和言行。這是培養(yǎng)孩子自尊的好方法。孩子有較強(qiáng)的自尊就會(huì)有勇氣、膽量和辨別力，不會(huì)同流合污。
五、關(guān)心孩子的成長(zhǎng)
鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好、多參加一些學(xué)校組織的課外活動(dòng)，這對(duì)舒解孩子的心理壓力是大有裨益的。最好不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，應(yīng)該多聽聽孩子自己的意愿。父母要付出愛(ài)心，多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)光心孩子交的朋友，多關(guān)心孩子的所想所做。在大多數(shù)情況下，只要你能夠及早發(fā)現(xiàn)并且加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子就不會(huì)產(chǎn)生沉重的心理壓力，輕松愉快地度過(guò)少年時(shí)光。
兒童心理特點(diǎn)
兒童喜歡畫畫，這是出自兒童自身生理需要而產(chǎn)生的一種心理需要。我們從事兒童美術(shù)教育，必須研究?jī)和L畫的心理與特點(diǎn)，否則，就不能正確地評(píng)價(jià)兒童畫，也就難于輔導(dǎo)兒童繪畫。小學(xué)階段應(yīng)按兒童的年齡分為三個(gè)時(shí)期來(lái)研究：圖式期6——8歲、寫實(shí)傾向期9—11歲、寫實(shí)期12歲以后(相對(duì)而言，有的會(huì)提前或退后)。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)兒童不同時(shí)期繪畫的心理與特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高他們的繪畫水平。
六至七歲的兒童們處于幼兒和兒童之間轉(zhuǎn)變的時(shí)間，他們的大腦已經(jīng)發(fā)育到成年人的90%，可是他們的心理方面還保留著自己幼兒時(shí)期的狀態(tài)，他們的想象力很豐富，會(huì)把畫畫當(dāng)成一種游戲。
一過(guò)7歲，幼兒的這種特征就逐漸減少或削弱，漸漸能客觀地、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)客觀世界，在想象的同時(shí)，能按照自己所熟悉的那樣去畫。隨著他們參加社會(huì)活動(dòng)增多和知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，繪畫創(chuàng)作達(dá)到高潮，進(jìn)入兒童繪畫創(chuàng)作的黃金時(shí)代。他們依靠直覺(jué)，加上自己對(duì)事物的'認(rèn)識(shí)和想象，根據(jù)頭腦中對(duì)物象特征形成的概念，憑自己的記憶表達(dá)心緒和意象，造型的模式是這一階段兒童畫的一般特征，故稱之為圖式期。
這個(gè)時(shí)期，特別要求教師和家長(zhǎng)千萬(wàn)不能以成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)兒童畫作品，也不能讓兒童一味地去模仿成人的作品或技法，要順其自然充分給孩子自由，讓兒童用自己喜歡的表現(xiàn)方式畫自己喜歡畫的內(nèi)容，這樣才不會(huì)把兒童喜歡畫畫的天性給扼殺了。
寫實(shí)傾向期
由于兒童年齡的增長(zhǎng)，生理的變化，觀察能力的提高，判斷能力的增強(qiáng)，思維能力的發(fā)展不同于前一個(gè)階段，他們開始以客觀的態(tài)度去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境并進(jìn)行探索，對(duì)幼兒時(shí)期深信不疑的童話、夢(mèng)幻開始發(fā)生懷疑。
對(duì)以前自己常采用“古怪的、“不合邏輯的表達(dá)方式持否定態(tài)度，對(duì)過(guò)去畫的那些不合比例、不真實(shí)的畫表示否定。他們對(duì)兒童畫表現(xiàn)的天真、幼稚并不喜歡，更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫，對(duì)繪畫的空間知覺(jué)有了較大進(jìn)步，開始由平面的空間思維向立體的空間思維過(guò)渡，故稱為寫實(shí)傾向期。
由于這一階段的兒童畫開始追求真實(shí)，致使他們那些感人的童趣創(chuàng)作逐漸消失，對(duì)繪畫的興趣趨于淡漠，個(gè)別甚至視畫畫為額外負(fù)擔(dān)。這個(gè)時(shí)期要使兒童的繪畫興趣如同圖式期時(shí)那樣濃郁，這就需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高他們的繪畫能力和審美意識(shí)，選擇適合他們的教學(xué)方法和模式，使他們畫出的作品能抒情達(dá)意，這樣學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣才會(huì)有增無(wú)減。
教你理解兒童心理的方法2
兒童心理問(wèn)題：也稱“兒童問(wèn)題行為”或“兒童行為障礙”，是指兒童在身心發(fā)展過(guò)程中，由于其生理機(jī)能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突等導(dǎo)致的心理方面的障礙及不適當(dāng)行為。特別是在小學(xué)教育階段，兒童心理問(wèn)題更值得我們關(guān)注。下面是心理咨詢中心專家總結(jié)的幾類兒童心理問(wèn)題。
�。�、發(fā)展性問(wèn)題
這類問(wèn)題多由神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程中的功能障礙所引起，如排泄功能障礙（遺尿、不自主排便、拒絕排便），睡眠障礙（夢(mèng)靨、夜驚、經(jīng)常性頭痛，頭暈），神經(jīng)易緊張或生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、發(fā)育不良等。
�。�、情緒方面問(wèn)題
如情緒抑郁、冷漠、緘默、易幻想或情緒波動(dòng)劇烈、易激惹；過(guò)分焦慮引起的神經(jīng)質(zhì)式的敏感、多疑、多慮、害怕、煩躁不安；這類兒童一般很依賴父母或老師，總是不能與其他的孩子處理好關(guān)系，甚至對(duì)其他的學(xué)生有敵對(duì)情緒。對(duì)學(xué)校、考試、師生關(guān)系等會(huì)產(chǎn)生恐怖情緒等。
�。场⑿愿穹矫鎲�(wèn)題
如顯著偏執(zhí)、怪僻、愛(ài)發(fā)脾氣、急燥、粗暴、性格反復(fù)無(wú)常、反抗性強(qiáng)、攻擊性強(qiáng)、粗魯好斗；過(guò)分的膽怯、退縮、孤獨(dú)等。
４、學(xué)習(xí)與智力方面問(wèn)題
由于智力低下或智力發(fā)展滯后，雖然學(xué)習(xí)也很刻苦，但就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，整天還反應(yīng)遲鈍。由于學(xué)習(xí)壓力大，教育要求高等，這些孩子很容易就引起逃學(xué)的行為，視學(xué)習(xí)為最大的痛苦；抄襲作業(yè)、破壞紀(jì)律等。
５、活動(dòng)過(guò)度問(wèn)題
如異常好動(dòng)、上課不能安靜地聽講、不斷地做小動(dòng)作、注意力分散、維持注意的時(shí)間短、極易沖動(dòng)、忍耐力差、自控能力差、廢話多、愛(ài)爭(zhēng)吵打架等。
６、神經(jīng)性方面的問(wèn)題
如總是出現(xiàn)一些毫無(wú)意義、反復(fù)重復(fù)的強(qiáng)迫性行為、或歇斯底里行為；神經(jīng)性失聲，心理性不適；由于精神方面的問(wèn)題，使得行為過(guò)于輕率、活躍，動(dòng)作言語(yǔ)過(guò)多以及精神緊張、無(wú)故生氣、動(dòng)作奇特、性格突變等。
�。�、社會(huì)及品德方面的問(wèn)題
如打人、罵人、破壞、說(shuō)謊、偷竊；與父母、老師、同學(xué)關(guān)系惡劣，過(guò)度反抗與任性，離家出走等等。
�。�、習(xí)慣性方面的問(wèn)題
如習(xí)慣性允吸手指、咬指甲、晃頭、眨眼、玩弄生殖器以及飲食、睡眠，排泄上的不良習(xí)慣，像厭食、睡眠失調(diào)等。
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