影響兒童心理發(fā)展的五大因素
在兒童心理的發(fā)展過程中，外界因素的影響是比較大的。兒童的心理承受能力往往比較弱，使得他們的心理受到諸多因素的影響，這也是兒童心理出現(xiàn)健康隱患的主要原因。那么，影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些呢？了解了這些影響因素，在兒童成長的過程才能更好地保駕護(hù)航，促進(jìn)兒童的健康成長。
影響兒童心理發(fā)展的因素主要是生物性因素和社會性因素，即與生俱來的天賦和后天環(huán)境的影響，先天、后天的因素相互作用，塑造出一個(gè)人的心理品質(zhì)和性格特征。
生物性因素包括：
�。�1）遺傳因素：一個(gè)有染色體畸形或基因缺陷的精子或卵子,在其結(jié)合受精時(shí)就注定了孩子未來的不幸。染色體的數(shù)目和結(jié)構(gòu)異常，就會導(dǎo)致各種先天畸形和遺傳疾病。其中，如大腦發(fā)育不全、先天愚型、先天性聾啞、苯丙酮尿癥、精神分裂癥、躁狂抑郁癥等，都會導(dǎo)致明顯的精神殘缺和心理障礙。
（2）胎兒發(fā)育：在整個(gè)胎兒發(fā)育期間，母體的健康狀況以及外界各種因素的作用，也可能影響胎兒的正常發(fā)育。特別在受孕的頭3個(gè)月，孕婦若受到流感、風(fēng)疹、肝炎等病毒感染，可引起胚胎染色體畸變，或胎盤血循障礙，供氧不足，從而影響胎兒發(fā)育。不當(dāng)用藥，或接觸農(nóng)藥、吸毒，以及環(huán)境溫度過高或過低等化學(xué)、物理因素也有影響。
此外，孕期的營養(yǎng)、情緒狀態(tài)、工作生活安排是否適度，圍產(chǎn)期的種種問題，都可使胎兒受到傷害，出生后即成為一個(gè)有問題的新生兒。
(3)幼年環(huán)境：幼年期的疾病，不當(dāng)用藥、環(huán)境污染因素、頭部受傷、喂養(yǎng)不當(dāng)?shù)染僧a(chǎn)生不良的影響。
(4)早期教育：包括學(xué)校教育、社會教育和家庭教育，而童稚期的家庭教育對孩子的一生尤為重要。
一、影響兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素
(一)家庭環(huán)境是影響兒童心理發(fā)育的主要家庭因素
1、父母對子女教育不一致，還有家里老人的溺愛；
2、父母關(guān)系緊張、敵對，經(jīng)常爭吵；
3、父母，尤其是母親與小孩長期分離；
4、父親在家里的權(quán)威沒有形成；
5、父母對子女的教育以批評、責(zé)罰為主，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和理解不夠；
6、父母不良的言行起了示范作用。
從我們科就診的兒童看，大多可以詢問到上述家庭因素，有的成人心理疾病患者也可以追問到童年期的不良家庭因素。有的是直接致病因素，有的是誘發(fā)因素，有的導(dǎo)致癥狀維持，治療難度增大。
有的因素對兒童心理發(fā)育的影響明顯而深遠(yuǎn)，如童年早期與母親的分離；有的因素在我們國內(nèi)家庭比較普遍存在，如父母教育不一致；有的因素很難徹底消除，即使我們心理工作者對自己子女的教育也只是盡努力去減少，但不可能完全沒有。
母愛是偉大的，父愛也同樣是偉大的，其偉大之處在于父母是“用心”去愛自己的小孩。
1．社會經(jīng)濟(jì)狀況 一般認(rèn)為，家庭社會經(jīng)濟(jì)狀況較好的家庭，小兒的語言、適應(yīng)能力和智力的發(fā)育均優(yōu)于社會經(jīng)濟(jì)狀況較差的家庭。在后者，家庭中所暴露出的緊張事件較前者為多；另外，在這種家庭中，心理和社會交往機(jī)會少，兒童就象成人一樣產(chǎn)生焦慮和抑郁。倘若父母文化水平低，育兒技能差，就更易造成兒童的行為問題。
2．父母狀況 父母的不幸童年。父母的婚姻狀況、健康狀況、母親妊娠時(shí)的心理壓力及分娩時(shí)的情況等，均可影響兒童行為的發(fā)育、在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有行為問題的兒童，較多地存在著孕前、妊娠中的病理現(xiàn)象和異常分娩等因素。父母的性格、智力和教育水平對小兒的行為發(fā)育也有影響。
3．父母對子女的態(tài)度 父母對子女的過分隊(duì)愛、過分擔(dān)心和過分保護(hù)、偏愛、歧視以及對子女不切實(shí)際的過分期望等均對兒童行為右影響。
4．父母的榜樣作用 父母是兒童的第一個(gè)崇拜者，兒童經(jīng)常模仿父母一言一行，所以父母的行為不可避免地影響到他的子女。家庭氣氛、父母分居、爭吵等對兒童有深刻影響，孩子容易受父母公開爭吵的干擾，特別當(dāng)這種爭吵與已有關(guān)時(shí)。其他諸如嗜酒、吸煙、對人對事的態(tài)度等無不對孩子產(chǎn)生心理上的影響。
5．父母與子女的矛盾沖突 每個(gè)正常的家庭都有矛盾發(fā)生，但如矛盾太大則會引起父母的擔(dān)憂以及孩子的不安全感。在家中造成矛盾的原因很多，如小兒的令人討厭的一些表現(xiàn)、家務(wù)、電視節(jié)目、衣服、朋友、學(xué)習(xí)……。一個(gè)最基本的問題是，父母與子女之間不能相互理解。一旦沖突發(fā)生，父母的責(zé)備、懲罰只會使矛盾更加激化，甚至?xí)a(chǎn)生敵意行為。父母要明白，孩子的性格部分來自遺傳，部分來自父母的教養(yǎng)。孩子表現(xiàn)不好、發(fā)脾氣，父母應(yīng)首先控制自己的感情，以免矛盾惡化。
6．家庭破裂 由于父母離婚對孩子造成的影響是巨大的．常常引發(fā)出許多行為問題。與兒童行為有關(guān)的因素有：離婚的原因，與跟隨一方(父或母)的關(guān)系，新同胞的出生，社會經(jīng)濟(jì)壓力，母(或父)親的情緒，離異雙方仍繼續(xù)對立謾罵等。
(二)集體環(huán)境 托兒所、幼兒園、學(xué)校，如同家庭一樣，教師即父母，同伙即兄妹。恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，得體的教育方法，直接影響著小兒的身心發(fā)育。在一個(gè)和諧、友愛、團(tuán)結(jié)、快樂、積極向上的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，可使小兒的情緒行為得到良好的發(fā)育。
(三)兒童自身的生理環(huán)境
1．殘疾與慢性軀體性疾病 這對小兒行為有很大影響。在這些疾患中，有些可使小兒產(chǎn)生不適、疼痛，有些影響或限制了兒童的日�；顒雍蜕鐣煌�，有些則使小兒恐懼和焦慮，有些則使小兒感到羞辱、孤立、窘迫、自卑相困惑。以上種種變化�？筛淖兗议L、老師和伙伴們對孩子行為的態(tài)度，而后者反過來又會引起兒童自身行為的改變。疾病對兒童情緒、行為的不良影響，主要表現(xiàn)為抑郁。男孩以社會退縮為多，女孩以攻擊行為較多。
2．成熟度與智能神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的成熟程度 是小兒行為發(fā)育的最主要因素。神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與智能有關(guān)，在某一年齡的小兒應(yīng)有相應(yīng)的智能發(fā)育水平。對于智能發(fā)育較遲者，如期望過高，則往往會產(chǎn)生挫折感和不安全感；智力相對較高者，常會對學(xué)校產(chǎn)生厭倦情緒、不認(rèn)真聽課、不完成作業(yè)等。
3．兒童氣質(zhì)。
4．生化和內(nèi)分泌因素對行為的影響 人的情緒行為變化都有生比基礎(chǔ)，其中最重要的是神經(jīng)介質(zhì)(如單胺類的5羥色胺、去甲腎上腺素、多巴胺等)和內(nèi)分泌。不少注意缺損和多動癥患兒可通過阻斷單胺氧化酶提高單胺水平改善癥狀，三環(huán)類抗抑郁藥對多動癥也有治療作用。在焦慮癥患者，血漿皮質(zhì)類固醇含量上升，從而反饋地使生物胺(去甲腎上腺素和5羥色胺)更新率加速，其中特別是；羥色胺機(jī)能的活動過盛可能與焦慮癥的發(fā)生有關(guān)。目前認(rèn)為，神經(jīng)性厭食可能與間腦－神經(jīng)內(nèi)分泌調(diào)節(jié)障礙有關(guān)。
另外，內(nèi)啡肽對情緒和行為的影響也引起了學(xué)者們的注意。現(xiàn)今資料說明，內(nèi)啡肽對精神運(yùn)動的作用與腦內(nèi)生物胺的功能密切相關(guān)，并通過多巴胺影響垂體前葉激素的分泌。但總的說來，對內(nèi)啡肽的研究尚不夠深入。
二、影響兒童心理發(fā)展的教養(yǎng)因素：對兒童教養(yǎng)的方法，傳統(tǒng)上分為“權(quán)威”法和“順應(yīng)”法二種，前者主要是采用過多的`指示、命令、威脅和懲罰，而后者多用請求的口吻征求孩子的意見，情況改變后向孩子解釋原因，在許可的前提下尊重孩子的意見�！皺�(quán)威”法可能引起小兒發(fā)脾氣，不聽從管教，仇視同伴，為所欲為，固執(zhí)，缺乏自信心等；“順應(yīng)”法則較少發(fā)生以上情況。
“權(quán)威”性教育方法，不論是父母中哪一方采用，部將導(dǎo)致他們同孩子之間消極對抗關(guān)系的發(fā)生，從而影響兒童行為的正常發(fā)育。但也有人發(fā)現(xiàn)，“順應(yīng)”性教育方法可使兒童的攻擊行為增多，其根據(jù)是，多采用“順應(yīng)”法的西方兒童的攻擊行為遠(yuǎn)多于多采用“權(quán)威”法的東方兒童。因此，有人提出，目前尚無一種教育方法是完美無缺的，二者適當(dāng)兼用可能更好。
教育兒童時(shí)，一定要從兒童的實(shí)際水平出發(fā)。要求超過了孩子的發(fā)展水平或者當(dāng)孩子的發(fā)展水平已可允許學(xué)習(xí)某些技能而父母卻錯(cuò)過機(jī)會未予施教、這都是不合適的。
在獨(dú)生子女的教養(yǎng)中，容易發(fā)生溺愛現(xiàn)象，但父母卻常常不承認(rèn)這一點(diǎn)。溺愛的最好證據(jù)是，當(dāng)父母禁止該子做某種事情時(shí)，孩子常以哭鬧、發(fā)脾氣等手段威脅父母。
三、影響兒童心理發(fā)展的兒童的氣質(zhì)特征氣質(zhì)因素：作為一種內(nèi)在的體質(zhì)性因素，在一定程度上決定了兒童行為發(fā)展的傾向，也就是說，氣質(zhì)特性對行為表現(xiàn)有非常重要的影響。氣質(zhì)自生后就已明顯表現(xiàn)出來，每個(gè)人都有自己的氣質(zhì)特征，明了這種巨大的差異性是理解行為問題的基礎(chǔ)，因?yàn)樾袨椴町愂且鹦袨閱栴}的重要因素。有研究證實(shí)，難育型(D)，啟動緩慢型(S)和中間近難育型三個(gè)氣質(zhì)類型易出現(xiàn)行為問題，其中尤以難育型兒童為甚。
任何一種氣質(zhì)類型都可招至行為問題，但并非注定一定要發(fā)生。兒童的行為表現(xiàn)是其自身的氣質(zhì)特征與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，這種相互作用主要表現(xiàn)為二者是否協(xié)調(diào)，如果二者協(xié)調(diào)，則對兒童行為發(fā)育有利；不協(xié)調(diào)則會障礙其行為的發(fā)育，從而引發(fā)出行為問題。
育兒者(多為父母)與兒童之間的關(guān)系直接受兒童氣質(zhì)的影響，這種關(guān)系是否協(xié)調(diào)，決定了兒童行為發(fā)展的方向。如對一個(gè)具有生活機(jī)能無節(jié)律、適應(yīng)能力差、情緒消極、反應(yīng)強(qiáng)度高等氣質(zhì)特性的兒童采用“順應(yīng)”性教育方法，則小兒可逐漸適應(yīng)環(huán)境，行為問題或可避免，如果采用“權(quán)威”法，將會招至兒童與父母之間情緒的對立，其結(jié)果將會引起一系列的行為問題。因此。育兒者與兒童之間建立穩(wěn)定、和諧的親密關(guān)系對兒童行為的發(fā)育有重要作用。
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