兒童心理障礙的幾個(gè)對(duì)策
一、兒童心理障礙的對(duì)策
您的孩子有心理上的問題嗎？育兒專家黃哲說：孩子的有些表現(xiàn)是家長難以控制的，比如說孩子拼命得哭鬧，不停地動(dòng)，或者坐在那里不理人，那是因?yàn)楹⒆拥男睦砘顒?dòng)與成人不同，非常復(fù)雜，也是很有意思的話題。
1、兒童心理障礙問題不容忽視
誰都希望自己的寶寶聰明又健康，孩子的身體健康是家長們十分關(guān)心的，但家長們是否關(guān)心過孩子的心理健康？有關(guān)專家指出，目前學(xué)齡前兒童的心理衛(wèi)生問題是較為常見的，家長們?nèi)绮蛔⒁夂⒆拥男睦硇l(wèi)生保護(hù)，將會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)齡期發(fā)生學(xué)習(xí)困難、交往困難等對(duì)學(xué)校適應(yīng)不良的現(xiàn)象，甚至引發(fā)更嚴(yán)重的后果。
通常，新生兒在出生后1個(gè)月只有兩種反應(yīng)：一種是獲得滿足與舒適感后的愉快情緒；另一種是饑餓、寒冷、尿布潮濕等所引起的不愉快情緒。3個(gè)月的新生兒即可有欲求、喜悅、厭惡、憤怒、驚恐、煩悶等6種情緒反應(yīng)。
嬰幼兒時(shí)期的心理問題主要有：由于營養(yǎng)攝入不足或不平衡造成嬰幼兒的大腦和心理發(fā)育障礙、不良的進(jìn)食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和大小便習(xí)慣、言語障礙、負(fù)性情感（如忌妒、恐懼、分離焦慮）以及某些不良的行為問題（如吮吸手指或衣物、咬指甲、拔毛發(fā)等）。1歲以上的兒童心理障礙主要是三大方面的問題：注意力不集中，學(xué)習(xí)能力障礙，情緒性格問題。孩子中有80％屬于學(xué)習(xí)能力障礙，即感覺統(tǒng)合失調(diào)。
2、兒童心理問題產(chǎn)生的原因
之所以有這么多孩子有學(xué)習(xí)能力障礙的問題，與兒童的出生經(jīng)歷及早期教育有關(guān)。從目前情況看，造成學(xué)齡前兒童心理障礙的原因主要有以下幾個(gè)方面：
�。�1）胎教的影響
現(xiàn)在很多母親給胎兒聽胎教磁帶，但已發(fā)現(xiàn)有些幼兒由于聽覺刺激不適當(dāng)，反而造成失聰。胎兒應(yīng)該有一個(gè)安靜的生長環(huán)境，不應(yīng)該受到無端的打擾。
（2）沒有經(jīng)過爬行訓(xùn)練的影響
現(xiàn)在2／3的城市兒童缺乏爬行訓(xùn)練，過早地使用學(xué)步車。嬰幼兒在爬行的時(shí)候，會(huì)努力抬頭，四肢、手眼的協(xié)調(diào)能力得到訓(xùn)練。沒有爬行經(jīng)歷的孩子，長大以后手可能會(huì)不聽指揮，注意力不集中，寫作業(yè)時(shí)過慢。
（3）缺少正規(guī)教育的影響
進(jìn)過幼兒園的幼兒，活潑、開朗、易合群、守紀(jì)律、講禮貌。而家居幼兒就顯得過分害羞、怕見人，在陌生環(huán)境中難以適應(yīng)。
�。�4）強(qiáng)制學(xué)習(xí)的影響
現(xiàn)在有些家長有意識(shí)地讓幾歲的.孩子背詩詞、字典、地圖等，有專家認(rèn)為，孩子3歲之前，不應(yīng)該進(jìn)行這些機(jī)械記憶訓(xùn)練。兒童的大腦容量是有限的，3歲之前，應(yīng)該著重發(fā)展孩子的適應(yīng)能力、語言能力、想像力等，而不是機(jī)械記憶。
（5）教育方法的影響
如父母對(duì)孩子溺愛遷就、百依百順，使幼兒形成驕傲、自私、任性等不良性格；另一種是采用打、罵、嚇、關(guān)等教育。尤其是父母的教養(yǎng)態(tài)度矛盾，更會(huì)使孩子發(fā)生心理問題。
�。�6）家庭氣氛的影響
家庭和睦程度越差，兒童心理健康狀況越差。不和睦的家庭或父母離異，使幼兒不知所措，或失去應(yīng)有的愛撫，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。
3、什么是心理健康
心理健康又稱為心理衛(wèi)生，是指依據(jù)人的心理活動(dòng)的一般規(guī)律，采取各種措施，形成健康的個(gè)體心理活動(dòng)，培養(yǎng)健全的個(gè)性，提高社會(huì)適應(yīng)能力，預(yù)防身心疾病。心理健康也是指人的一種健康狀態(tài)。兒童心理健康的標(biāo)志一般有五個(gè)方面。
（1）智力符合常態(tài)。
（2）情緒穩(wěn)定而愉快。
�。�3）意志健全與行為協(xié)調(diào)。
�。�4）性格與自我意識(shí)良好。
�。�5）人際交往和諧。
二、游戲治療兒童心理障礙的規(guī)則
在成長過程中，很多兒童會(huì)出現(xiàn)或多或少的適應(yīng)問題，有的是在學(xué)校（例如，學(xué)習(xí)障礙、人際關(guān)系不良），有的是在家里（例如，親子沖突、父母婚姻問題帶來的心理困擾），有些則經(jīng)歷了更大的創(chuàng)傷（例如，家庭暴力或遭受性暴力、在意外中失去親人等）。兒童在面臨適應(yīng)問題時(shí)，需要成年人的幫助，而在此時(shí)，很多成年人發(fā)現(xiàn)，他們很難去理解面前的兒童，感到束手無策。
那些對(duì)于成人有效的咨詢技術(shù)例如聯(lián)想、換位思考、陳述等，在兒童身上卻收效甚微，甚至根本無法實(shí)施。兒童限于認(rèn)知能力，很難理解咨詢師到底在說些什么，要求些什么，也不能準(zhǔn)確清晰地表達(dá)自己的想法，更有可能因?yàn)閷?duì)于咨詢師的防備和敵意對(duì)抗治療，一言不發(fā)。兒童不是成人的縮影，他們有自己的世界，成年人要想理解他們，必須站在兒童的角度，熟悉他們的語言。而游戲正是理解兒童心理的敲門磚。兒童常常透過游戲的過程，學(xué)習(xí)外界事物，表達(dá)內(nèi)在世界與想法，并借此與環(huán)境互動(dòng)與溝通，如果咨詢師不了解這一語言，就無法透過兒童最自然的表達(dá)系統(tǒng)，排除孩子成長過程中遭遇的心理阻礙，達(dá)成修通的目標(biāo)。
游戲療法是一種針對(duì)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和心理治療難點(diǎn)的特殊療法，它是以游戲活動(dòng)為媒介，讓兒童有機(jī)會(huì)很自然地表達(dá)自己的感情，暴露問題，并從中自我解除精神困擾。在游戲治療室，玩具好比是兒童的詞匯，而游戲好比是兒童的語言。透過游戲，兒童能表達(dá)許多他們尚不能清楚地用言語來溝通的感覺和經(jīng)驗(yàn)。在受過專業(yè)訓(xùn)練的治療師陪伴下，兒童能自然而然地玩出他們的心境、困惑和日常生活中遭遇的挫折，一旦這些經(jīng)驗(yàn)被處理后，兒童的適應(yīng)力會(huì)提升，因而更有能力來因應(yīng)并解決心理的挫折和創(chuàng)傷，所以游戲治療對(duì)于兒童就好比心理治療對(duì)于成人一樣有幫助、有療效。
在游戲治療過程中，治療師要遵循以下幾個(gè)原則：
1、融洽的治療關(guān)系原則。由于游戲治療要使兒童真正的放松，能毫無拘束地、自由地表達(dá)自己的情感，從而需要治療者與兒童保持高度的融洽。在這種關(guān)系中，兒童有許可的感覺，從而不適的情感得以宣泄與釋放。
2、接受的原則。兒童非常敏感，治療者微小的表示，他都能體會(huì)到是接受還是拒絕。因此，治療者完全接受兒童，是治療成功的關(guān)鍵。而治療者是否完全接受兒童，主要表現(xiàn)在他的態(tài)度上。他要有耐心，不厭其煩地和兒童保持平靜、穩(wěn)定和友好的關(guān)系，他在語言上不應(yīng)有任何批評(píng)和責(zé)備的口氣，也不要對(duì)其某些言行進(jìn)行表揚(yáng)。
3、反饋的原則。治療者要迅速地承認(rèn)并反饋兒童表達(dá)的感情，使他們能洞察自己的言行，他們也會(huì)獲得鼓勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。治療者就能看到這兒童逐漸獲得了自知力。
4、兒童中心原則。治療者要始終相信兒童自己有解決問題的能力，應(yīng)該讓兒童負(fù)有自己選擇和改變情況的責(zé)任。治療者把改變或不改變的責(zé)任交給兒童時(shí)，他們就正在把治療集中在兒童身上。要兒童學(xué)會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任需要從小的事情開始，并貫穿整個(gè)治療過程。要讓兒童有機(jī)會(huì)獲得自己的平衡，讓他們漸漸樹立自尊心。
5、循序漸進(jìn)的原則。治療者應(yīng)該承認(rèn)治療是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程，不能過多干涉治療進(jìn)程。
總之，對(duì)于兒童的心理障礙，家長一定要引起重視并給孩子及時(shí)治療。
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