學(xué)齡期兒童的心理問題
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學(xué)齡期兒童的心理問題 篇1
一、學(xué)齡前兒童容易有的心理問題
關(guān)注孩子心理健康也是科學(xué)早教的重要分支，雖然說現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活有了很大的提高，但是來自與同齡的壓力，父母的過度期待以及溺愛心理的影響，使得很多問題兒童出現(xiàn)，孩子的心理疾病會體現(xiàn)在他們的日常言行中，細心關(guān)注孩子的變化，及早給他們心靈上的輔導(dǎo)。
無端啃手指是異常表現(xiàn)之一，當(dāng)孩子采取這個動作的時候往往是他們心情感到緊張或是害怕的時候，如果家長經(jīng)�？匆娝麄�?nèi)绱�，要細心的觀察孩子所處的環(huán)境，孩子的變化等，找出引起孩子異常心理的原因，解決孩子的困擾。
有些孩子非常內(nèi)向，對于外人沒有絲毫的回應(yīng)，這樣的孩子心理表現(xiàn)比較自閉，內(nèi)心缺乏安全感，而為了能夠讓孩子能夠逐漸打開心防，培養(yǎng)孩子積極健康的心理，加行要多給予孩子一些關(guān)愛和安全感。
撫摸生殖器，有些孩子尤其是男孩子經(jīng)常喜歡撫摸外生殖器，褲子太緊或是內(nèi)心性意識的覺醒都有可能促成孩子的這個行為，且孩子的自控能力差，如果他們從行為中獲得了身體快感，就會高頻率的進行，這不僅容易感染生殖器官的疾病，而且容易引起腎虛疲乏，不利于健康成長的。為了避免這個情況，家長平常要給孩子做好細致的清潔工作，及時糾正孩子的不良生活習(xí)慣，給孩子合理安排時間，正確處理學(xué)齡前兒童行為。
攻擊性行為也是學(xué)齡前孩子表現(xiàn)出來的一個特點，這跟孩子的精力旺盛以及心理成長有關(guān)，有些孩子每天精力很旺盛，很淘氣喜歡跑來跑去，無意間會破壞掉東西或是在游戲時會表現(xiàn)出咬、抓或打傷別人等攻擊性行為。家長對于學(xué)齡前兒童的行為錯誤要及時糾正但不要太過苛責(zé)，而是讓孩子自己能夠有反省的時間，學(xué)習(xí)控制自己。
總結(jié)：家長和老師是是學(xué)齡前兒童的指導(dǎo)人，通過言行動作以及相關(guān)的教育幫助孩子能夠及時改正錯誤，端正生活態(tài)度，有一個健康正確的情感疏泄方式，關(guān)注孩子心理健康是現(xiàn)代父母都要重視起來的。
二、孩子教育的注意事項
1、夫妻在孩子面前吵架是家庭禁忌
夫妻之間難免會發(fā)生一些口角，但切記千萬不要在孩子面前爭執(zhí)�？粗改浮皬堁牢枳Α薄⑾嗷ブ櫫R，孩子便會陷入一種極度不安與恐懼當(dāng)中，這最終會使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的。
2、讓孩子學(xué)會自己的事情自己處理
看不得孩子笨手笨腳的樣子，會幫助他們處理一切事務(wù)；另一種即使心中極不耐煩也會等著孩子自己完成所有事情。所謂熟能生巧，在反復(fù)的嘗試過程中，孩子便會掌握獨自處理事務(wù)的要領(lǐng)，更為重要的是他們能夠從中獲得自信并體會到成功的喜悅，這才是萬金難求的。
3、 忽視與孩子溝通
孩子自二歲起，即存在思想意識。孩子有自己的需求，有自己的最初不成熟的看法。作為家長，應(yīng)該了解孩子的需求，了解孩子不成熟的看法，然后加以引導(dǎo)，而不是一味無理訓(xùn)斥，或是打罵。若家長蠻不講理，孩子會感到委曲，繼之產(chǎn)生對立情緒。這對孩子的心理健康是非常不利的。
學(xué)齡期兒童的心理問題 篇2
家庭生活與學(xué)校生活有著很大的不同，孩子入學(xué)是孩子成長過程中一個重要的轉(zhuǎn)折點。上學(xué)前，孩子的接觸面比較狹窄，在家庭生活中享受著父母的關(guān)愛；上學(xué)后，生活環(huán)境發(fā)生了很大的改變，孩子不得不一個人處理出現(xiàn)的各種問題，人際關(guān)系也發(fā)生了很大的改變。
面對生活環(huán)境的變化，孩子的成長心理也不可避免地會產(chǎn)生變化。從兒童心理的角度看，孩子的心理會隨著環(huán)境的變化而發(fā)生改變。所以家長和老師要著重注意這個時期的孩子的心理發(fā)展：
一、學(xué)習(xí)中的心理衛(wèi)生：
師長應(yīng)從兒童心理特點出發(fā)，從他們具有的強烈的好奇心和求知欲出發(fā)，以此為基礎(chǔ)，正確激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。不了解兒童這一心理特點，對學(xué)生要求偏高偏急，采取一些不適當(dāng)?shù)淖鞣�，給學(xué)生布置過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)作為懲罰手段，兒童就會產(chǎn)生苦悶，畏懼甚至厭惡心理，阻礙學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的正常發(fā)展。
二、防止不良心理及性格產(chǎn)生：
兒童不良心理和性格的產(chǎn)生，常和家庭教育的不當(dāng)有關(guān)，以下幾種情況是應(yīng)竭力避免的：
１、過分照顧。不敢放手讓兒童獨立活動，使兒童性格變得消極、依賴、缺乏責(zé)任感和忍耐力，出現(xiàn)難以適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷，無主見的不良意志和品質(zhì)。
２、過于溺愛。易造成兒童撒嬌，放肆、神經(jīng)質(zhì)，以自我為中心等不良心理品質(zhì)，對孩子抗挫折能力的成長造成不良影響。
�。场⑦^分冷漠。使兒童得不到應(yīng)有的愛撫和必要的引導(dǎo)，會變得喜歡惹事生非，行為易帶有攻擊性，有的出現(xiàn)感情冷漠，缺乏愛心。
�。础⑦^分嚴(yán)厲。缺乏對兒童的內(nèi)心情感交流導(dǎo)致兒童出現(xiàn)膽怯逃避或兇暴反抗兩種極端，使兒童養(yǎng)成為了自我保護而說謊、言行不一的壞習(xí)氣。
�。�、忽冷忽熱，反復(fù)無常。會造成兒童情緒不穩(wěn)定、多疑多慮、缺乏判斷能力。
學(xué)齡期的孩子，其心理還處于一個過渡期。一方面學(xué)齡前的心理特點還有保留，另一方面，環(huán)境的變化讓他們的思維方式以及性格各方面都發(fā)生了改變。在這個過渡期，如果家長和老師不注意合理地引導(dǎo)，很容易造成孩子的心理出現(xiàn)問題。
因此，家長和老師要從兒童心理發(fā)展的特點出發(fā)，充分了解孩子心理發(fā)展的變化，根據(jù)孩子的不同特點予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以促進孩子身心的健康成長。
學(xué)齡期兒童的心理問題 篇3
一、學(xué)齡前期兒童的心理特征
學(xué)齡前期兒童指3-6周歲的兒童。學(xué)齡前期兒童的.主要心理特征是:隨年齡增長，內(nèi)抑制迅速發(fā)展，能調(diào)節(jié)自己的行為，但自我控制能力較差;這一階段感覺迅速發(fā)展，3-4歲一般可辨認5-6種顏色;思維活動以思維為主;在言語中開始使用我這個代名詞，意味著自我意識的發(fā)展;常常在活動或游戲時自言自語，這是外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化的過渡言語，對思維的進一步發(fā)展起推動作用;情緒不穩(wěn)定，以易變性和沖動性為特征;社會降需要發(fā)展很快，他們有同情心，也有了初步的友誼感、道德感和理智感。
二、學(xué)齡前期兒童的心理保健
1、開展豐富多彩的游戲活動
訓(xùn)練兒童的各種運動技能，如在游戲中對兒童提出更高的協(xié)調(diào)使用手腳的要求，訓(xùn)練身體的平衡功能，訓(xùn)練兒童的反應(yīng)速度。
2、創(chuàng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境
家庭是兒童的主要生活環(huán)境，溫暖和諧而又民主的家庭氣氛，對兒童具有特殊的感染，對培養(yǎng)良好的情感和性格，對形成終生道德情操具有十分重要的意義。相反，家庭不和睦，爭吵不休，常使孩子無所適從，恐懼不安。
3、口頭言語的進一步訓(xùn)練
學(xué)齡前期是培養(yǎng)兒童口頭言語表達能力、豐富詞匯量、發(fā)展連貫性言語、完善句子結(jié)構(gòu)的重要階段。因此，對這一時期的兒童應(yīng)該經(jīng)常給他們講故事，并要求復(fù)述。鼓勵孩子多聽、多說、多看、多想、多問，以促進語言和思維的發(fā)展。
4、兒童的社會化訓(xùn)練
學(xué)齡前期是個體社會化發(fā)展最重要的時期，為了適應(yīng)自己所賴以生存的社會環(huán)境，應(yīng)該讓兒童與同伴進行各種各樣的游戲、交往，學(xué)會合作、謙讓、為別人著想、講禮貌等。兒童上幼兒園是他們社會化的開端，在幼兒園中應(yīng)學(xué)著處理與小朋友、教師的關(guān)系。
5、正確對待孩子的過失
對兒童的過失和錯誤應(yīng)注意以下幾點:
�、俨淮蛄R、不壓服;
�、诠膭詈⒆有那槭鏁车亍⒄_地認識過失，改正錯誤;
�、叟u教育孩子時，父母口徑要一致。
6,培養(yǎng)良好的習(xí)慣
學(xué)齡前期要注意培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如:
�、僮约簞邮肿隽λ芗暗氖�，如自己穿衣服、刷牙等;
�、陴B(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，以體現(xiàn)自我的價值;
③學(xué)會獨立處理此簡單的人際關(guān)系，在客人面前應(yīng)順其自然的讓孩子自己回答問題，如果孩子出現(xiàn)此失誤，也應(yīng)以適當(dāng)方式加以指點，父母不要代替孩子回答客人對孩子提出的問題。
三、學(xué)齡期兒童的心理特征
學(xué)齡期兒童是指6-12周歲的兒童。此期兒童開始接受正規(guī)教育，開始承擔(dān)一定的社會義務(wù)，其社會地位、交往范圍、生活環(huán)境都發(fā)生巨大的變化，促使兒童的心理產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。學(xué)齡期兒童的主要心理特點是:各種感覺的感受性不斷提高，知覺的分析與綜合水平也開始發(fā)展;有意注意迅速發(fā)展，并能自覺集中注意力，注意的穩(wěn)定性漸漸延長，注意的范圍逐漸擴大，注意的轉(zhuǎn)移逐漸靈活協(xié)調(diào)，逐漸學(xué)會較好的分配注意;記憶能力從機械記憶逐漸向理解記憶發(fā)展，從無意識記向有意識記發(fā)展;思維形式由具體形象思維向抽象邏輯性思維過度;想象力豐富，富有幻想;兒童言語發(fā)展迅速，書面言語在這一時期進行著大量的正規(guī)訓(xùn)練，這此訓(xùn)練不僅促使口頭言語的繼續(xù)發(fā)展，而且促進了兒童思維的發(fā)展;情感的表現(xiàn)仍比較外露、易激動，但已開始學(xué)著控制自己的情緒。
四、學(xué)齡期兒童的心理保健
1,培養(yǎng)兒童認知能力的發(fā)展
學(xué)齡期應(yīng)培養(yǎng)兒童迅速地默讀及有表情地朗讀課文的能力，初步的觀察能力、寫作能力，掌握一定的記憶方法，促進具體形象思維向抽象思維過渡，讓他們學(xué)會思考，啟發(fā)他們的思維、想象等。
2,培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣
此期主要培養(yǎng)的良好習(xí)慣有:
�、倭己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓兒童做到上學(xué)不遲到、不早退，不隨便缺課，上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，獨立完成作業(yè)，自己整理學(xué)習(xí)環(huán)境;
�、谂囵B(yǎng)集體意識。讓兒童體會到自己是集體的一員，集體的光榮就是自己的光榮，要為集體爭光;
�、蹖W(xué)會有始有終。做任何事情都要持之以恒，不要養(yǎng)成有始無終的壞習(xí)慣;④學(xué)會替別人著想，不打擾別人;⑤培養(yǎng)兒童對家庭的責(zé)任心，幫助孩子學(xué)做此簡單的家務(wù)勞動。
3、及時糾正學(xué)齡期兒童常見的不良行為。
�、偬訉W(xué)。兒童在學(xué)校如學(xué)習(xí)成績不好，受老師批評，同伴排斥，便會引起學(xué)習(xí)積極性下降，交往障礙，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)。面對這種情況首先要了解其原因，針對原因子以糾正。
�、谡f謊。兒童的興趣極為廣泛，自制力又較差，他們常常會因玩游戲而忘了時間、忘了學(xué)習(xí)，同時又擔(dān)心家長及教師的批評，所以采用說謊來補救自己的錯誤。若發(fā)現(xiàn)兒童有說謊行為，不能過分嚴(yán)厲地責(zé)備也不能置之不理，應(yīng)以說理的方式教導(dǎo)他，并讓他自覺改正錯誤。
�、弁蹈`。有此是因為對物質(zhì)的羨慕或貪小便宜，有此則是精力得不到正當(dāng)發(fā)泄而尋找刺激。對個別行竊的兒童要說服教育，切忌當(dāng)眾令其出衛(wèi)，引起同學(xué)的嘲笑，傷害自尊心。對集體行竊的兒童，要注意引導(dǎo)他們的精力正當(dāng)發(fā)揮，注意榜樣教育，如培養(yǎng)他們的興趣愛好，注意防止同伴間不良行為的影響。
學(xué)齡期兒童的心理問題 篇4
一、注意學(xué)齡期兒童心理變化
孩子從家庭生活進入學(xué)校生活是從小學(xué)開始，更早的話算就是從幼兒園開始。這時候的兒童心理開始有所變化，此時期是心理發(fā)展的一個重大轉(zhuǎn)折時期，這個時期的第一個特點是：從這個時候起，兒童開始進入學(xué)校從事正規(guī)的有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)逐步成為兒童的主導(dǎo)活動。
當(dāng)孩子開始上小學(xué)后，從原來以游戲活動為主導(dǎo)活動的生活過渡到以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的校園學(xué)習(xí)生活。孩子進入學(xué)校，便能初步掌握使用書寫工具(鉛筆、蠟筆等)的技能，言語上也已掌握了足夠的詞匯與言語的表達能力，這時，兒童能有意識地參加學(xué)校組織的各種集體活動，與同學(xué)、老師在一起友好相處。因此，有的家長常常會吃驚地說：“哦，我的孩子好象在幾天里長大了許多。”
兒童開始在學(xué)校從事正規(guī)而有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與游戲已完全分開。學(xué)習(xí)是在教師制導(dǎo)下，有目的、有系統(tǒng)地掌握知識技能和行為規(guī)范。這些，都具有了社會意義。兒童所學(xué)的知識技能和行為規(guī)范，都是社會物質(zhì)文化生活的延續(xù)，是人類社會得以發(fā)展所必需的，因此，兒童的學(xué)習(xí)具有了與成人工作勞動同等的社會意義。
兒童的入學(xué)，標(biāo)志著一個人的學(xué)生時代的開始，從人的一生中的游戲、學(xué)習(xí)、勞動幾大實踐活動來看，兒童已從原來的游戲?qū)嵺`活動跨進了學(xué)習(xí)的實踐活動。這一重大轉(zhuǎn)折顯示出社會對兒童所提出的新的要求，也顯示著兒童作為一個社會人自身成長的需要提高了。
在學(xué)習(xí)過程匯總，兒童必須系統(tǒng)地掌握知識技能，養(yǎng)成適合于學(xué)校要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性品質(zhì)。社會和老師要求兒童不僅要學(xué)習(xí)自己有興趣的知識，還要學(xué)習(xí)和掌握自己并不感興趣、但必須學(xué)習(xí)的課程。這和學(xué)齡前期的游戲活動完全不同了，游戲活動可以盡力去選擇兒童感興趣的內(nèi)容和主題，而學(xué)習(xí)則有時要帶有強制性。學(xué)齡初期兒童的心理發(fā)展特征必須能適應(yīng)這種客觀的要求。正常的兒童，一般都能適應(yīng)這種要求。比如，初入學(xué)的兒童，雖然在家庭中、在父母身邊嬌生慣養(yǎng)，有時表現(xiàn)任性、懶惰，但到了學(xué)校，只要老師提出的要求，就能做到每天準(zhǔn)時到校、按照老師安排認真地做衛(wèi)生值日。
兒童心理發(fā)展的特征依然是在新的社會要求及個體發(fā)展的自身需要促使下，使心理發(fā)展必須承受住面臨的重大轉(zhuǎn)折。具體表現(xiàn)在口頭言語能力有了很大發(fā)展，情感活動也豐富起來，初步具備了言語和情感的表達能力，智力有明顯增長，想象能力有了很大提高，意志活動已經(jīng)形成。這一系列心理上突飛猛進的發(fā)展，是在一系列的學(xué)習(xí)、生活上的不斷提出的更高要求促使下而發(fā)生發(fā)展的，顯示出學(xué)習(xí)和要求的提高與心理發(fā)展互相促進的規(guī)律：更高的學(xué)習(xí)與要求，促使了兒童的心理發(fā)展;而心理發(fā)展的結(jié)果，又保證了較高的學(xué)習(xí)與要求的完成。可見，有的父母或家長擔(dān)心學(xué)習(xí)太費腦子，會把腦子用壞，是沒有科學(xué)根據(jù)的。
孩子從童真的生活狀態(tài)進入學(xué)校生活狀態(tài)是人生的一個轉(zhuǎn)折點，其心理活動的發(fā)展是突飛猛進的。老師可以根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點，設(shè)置詳細的策略。此外，家長要密切配合學(xué)校，嚴(yán)格要求和經(jīng)常督促兒童按時完成作業(yè)。在學(xué)校、家長、社會統(tǒng)一要求和培養(yǎng)下，兒童的心理活動將會不斷地向著新的水平發(fā)展。
二、批評孩子的技巧
1、不要給孩子下結(jié)論，貼標(biāo)簽。如不要因孩子做錯了一件事，就給孩子下結(jié)論說孩子笨。因為孩子愛睡懶覺就說孩子懶。
2、不要當(dāng)眾批評孩子。不要在公共場合和孩子的朋友面前批評孩子，要給孩子留面子。批評最好在只有兩個人的時候進行。
3、不要翻舊帳，不要因為孩子這次的錯誤而把孩子過去的所有錯事重新數(shù)落一遍，這樣會讓孩子反感，覺得自己只要犯了錯誤，就永遠無法擺脫，既然擺不脫，改又有何用。
4、平時在本著多表揚少批評的原則，該表揚的時候表揚，該批評的時候批評，孩子會覺得父母是公正的，如果只批評不表揚，孩子會因你只看到他的缺點看不到他的優(yōu)點而不滿，從而不愿意接受批評。
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