7歲兒童的心理特點
7歲兒童心理特點
1、動作能力
小肌肉與大肌肉運動都得到了很大的發(fā)展,能夠完成多種勞動與游戲。
2、語言能力
這個時期,兒童對口頭言語中語音的細微差別逐漸掌握,并開始進入書面言語發(fā)展時期。
3、認知能力
3.1、知覺的發(fā)展
該時期兒童感知事物時較籠統(tǒng),往往只注意表面現(xiàn)象和個別特征,時空特性的知覺也不完善;隨著教學過程的深入,小學生知覺的有意性和目的性明顯發(fā)展,他們能從知覺對象中區(qū)分出基本的特征和所需的東西,對于時間單位和空間關系的辨別能力也漸次增強。
3.2、想象的發(fā)展
該時期兒童想象的有意識、目的性迅速增加,創(chuàng)造性想象顯著發(fā)展,想象的內容逐漸豐富,想象的現(xiàn)實性有了較大的提高。
3.3、思維的發(fā)展
這個時期,雖然已經(jīng)具有一定的抽象概括能力,并且掌握了一些概念,能夠初步進行判斷和推理,但思維水平總的來說仍是非常低的。仍有很大的具體形象性,思維過程往往依靠具體的表象,不易理解較抽象或與他的經(jīng)驗,很少聯(lián)系的教材。思維還帶有很大的依賴性和模仿性,獨立而靈活地思考問題的能力很差。不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務,在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引,以致離開原有的目的任務
3.4、注意的發(fā)展
該時期兒童注意范圍狹窄,不善于分配自己的注意,如果要求他們同時注意幾件事情,往往做不到。他們的注意還不穩(wěn)定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。集中注意的時間可達15-20分鐘。
3.5、情感、意志和個性方面的發(fā)展
在情緒發(fā)展方面,有學習、同伴、教師等社會因素引起的情感開始占主要地位。出現(xiàn)與學習成敗、班集體有關的理智感、集體榮譽感、責任感等。兒童情感表現(xiàn)外露、不易保持。此時,若學業(yè)壓力過重,容易發(fā)生學校恐懼癥、社交退縮癥和攻擊性行為等。同伴在兒童生活中占據(jù)越來越重要的地位,表現(xiàn)出對同伴明顯的.依從性或同伴傾向。開始在興趣相投的基礎上形成內聚力不大的“小集團”。男女兒童興趣活動明顯分化。在個性發(fā)展方面,此時,兒童的個性特征更加明顯,開始按照成人和同伴的評價來評定自我。在學習過程中逐步形成與學習有關的個性品質,如勤奮或懶惰、細致或粗心、守紀律或散漫等。在道德判斷方面從只注意行為后果發(fā)展到能考慮行為動機。道德行為尚未穩(wěn)定。
家長要怎么面對“狗也嫌”的子女
1、學會做孩子的朋友
這個年紀的孩子已經(jīng)有了自己的交際圈,有很多同學和朋友,他們希望自己與家長處于平等的地位,而不是依然處于“被統(tǒng)治”地位。家長要盡量避免命令孩子做這做那,而應該放下身段,學著做孩子的朋友。當孩子幫忙做了一些事情的時候,不妨對他說聲“謝謝”。
2、肯定孩子的進步
雖然此階段的孩子非常淘氣,但他也只是希望用特別的方式來獲得家長的注意。他們的內心非�？释玫娇隙�,作為孩子的家長家長,家長應該多多注意孩子的行為,一旦有了進步,要及時肯定和鼓勵,這也有助孩子快速走過“狗也嫌”的階段。
3、用“對著干”來引導孩子
此時的孩子最喜歡與家長對著干,家長不妨利用這一點,也試著與孩子對著干。比如當孩子不好好坐著吃飯的時候,你不妨對孩子說:“我敢打賭,不管你長多大都坐不好,而且連一碗飯都吃不進去�！焙⒆涌赡軙R上坐直身體吃飯,然后得意地說:“你說錯了吧?”家長采用這樣的做法時,要注意自己的語氣,千萬不要非常生氣地呵斥,最好用溫和地開玩笑的方式來進行。
培養(yǎng)一年級學生良好的習慣
1、起點要低
一年級的學生,只有六、七歲,他們年齡小,依賴性強,動手能力差,沒受過正規(guī)的教育訓練。再加上現(xiàn)在大多是獨生子女,長輩寵愛有加,大多沒有養(yǎng)成良好的習慣,有的甚至刁鉆任性。這時,教育切不可太心急。欲話說:“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心,對學生所設定的目標要求起點低,教師學會換位思考,站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況,學生才能踏踏實實、循序漸進,步步走好。也才能樹立學生養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。如剛入學時,學生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒,為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎。
2、要求要細
一年級學生,天真活潑,以形象思維為主,對抽象的概念理解不夠,也把握不好尺度。為此,教師對學生提出的習慣要求不能太空洞,太籠統(tǒng),要細,要實,要學生一聽就懂,知道做法,操作性強。如要求學生上課要專心聽講,
3、訓練要嚴
提出了一些細小的要求,如果不進行扎實有效的訓練,等于是空話一句。而且訓練要嚴格,要有一種不達目的誓不罷休的氣概。如為了培養(yǎng)學生的文明禮貌習慣,就要求學生上學見到老師都要打招呼。如果有人不打招呼,我絕不姑息,非得請他打過招呼才罷休。再如,為了強化學生的排隊紀律,要求學生做到“靜、齊、快”。
4、檢查要勤
小學生持久性差,意志薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。因此,培養(yǎng)學生的良好習慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。因此,平時我對于提出的要求勤于檢查。采用定時檢查和不定時檢查相結合,普查和抽查相結合。良好習慣的培養(yǎng)涉及的內容很多,有學習習慣的培養(yǎng)、有行為習慣的培養(yǎng),有勞動習慣的培養(yǎng),有文明習慣的培養(yǎng),有衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)等等,如果這么多的內容都由老師來檢查的話是不現(xiàn)實的,時間也不允許。
5、評價要快
每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價,一年級的學生更是如此。為了迎合學生的這種心理,在訓練、檢查過程中細心觀察、記錄典型情況。好的、進步的及時表揚。表揚方式多樣,可以是一種贊許的微笑,一次親昵的撫摸,一句由衷的贊養(yǎng),敲一個表揚章,送一顆小紅星,貼一張小照片等,可以是當眾表揚,也可以是單獨表揚;不好的、退步的及時提醒。提醒方式也很多:可以是自身示范,可以是談心教育,可以是榜樣學習,總之要以鼓勵為主,激發(fā)學生的信心。
6、示范要多
一年級的學生天真活潑,對小學生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時不知道什么是對的,什么是錯的。因此,教師要教育學生。而教育學生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式也很多:可以是教師自身的示范,所謂身教重于言教,如要求學生每天佩戴好校徽,教師自己首先要每天佩戴好。
7、幫助要實
學生是一個個的個體,他們之間存在著各種差異,當然習慣方面的差異也是不可避免的。面對一些習慣不好的,要尋找原因多加幫助�？梢酝ㄟ^教師的耐心教育,父母的行為指點,學生的榜樣熏陶來培養(yǎng),想方設法,使其上進。
8、聯(lián)系要密切
學生良好習慣的培養(yǎng),光學校注重而家長不配合的話,那是很難取得實效的。而家長有的因為沒有比較,對學生的習慣的現(xiàn)狀不能正確地認識,因此,教師要及時地與家長聯(lián)系,反映孩子在習慣培養(yǎng)方面的情況,特別是存在的問題、不足等。這樣,有的放矢,雙管其下地注重培養(yǎng),必將比任其自由發(fā)展效果要顯著得多。
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