影響兒童心理的因素有哪些
影響兒童心理的因素，有哪些呢？?jī)和睦斫】档膯栴}是遺傳、社會(huì)、家庭、學(xué)校及個(gè)體的偶然經(jīng)歷等多種因素綜合作用的結(jié)果，其中家庭環(huán)境的影響是影響最大的。現(xiàn)在，小編說說影響兒童心理的因素。
影響兒童心理健康的因素
1、家庭結(jié)構(gòu)
家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)。在家庭人口結(jié)構(gòu)中，一個(gè)十分重要的因素就是家庭結(jié)構(gòu)的健全完整程序 。有人曾對(duì)1095名中小學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)與其心理健康的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：生活在不完整家庭（雙 親一方或雙方由于死亡、離婚等原因而造成的一方或雙方不在的家庭）里的中小學(xué)生，有心理健康問題者所占 的百分?jǐn)?shù)為13.8%，而完整家庭中有問題孩子所占百分?jǐn)?shù)只有0.2%，充分說明健全完整的家庭結(jié)構(gòu)對(duì) 兒童的心理健康發(fā)展有著良好的作用。近年來的一些關(guān)于離婚與兒童心理健康的研究普遍證實(shí)，由于父母離異 ，使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾。多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會(huì) 行為，這主要是因?yàn)槠屏训募彝ソY(jié)構(gòu)給兒童帶來了過分緊張的生活氣氛和感情沖突，家庭缺乏溫暖和關(guān)懷，致 使他們失去了生活目標(biāo)，于是在思想觀念、情感、行為、性格等方面出現(xiàn)動(dòng)蕩，易于向不良的方向發(fā)展。因此 ，動(dòng)員各種力量穩(wěn)定家庭結(jié)構(gòu)，對(duì)于保證下一代身心健康成長(zhǎng)有著極為重要的意義。
2、家庭氛圍
所謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過程中造成的 某種心理情緒和環(huán)境氣氛。良好的家庭氛圍，可使兒童活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)、謙遜、合群、求知好 奇；相反，不良的家庭氛圍，則會(huì)使孩子膽怯、自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、行為放任、不講禮貌。因?yàn)閮和?適應(yīng)家庭環(huán)境的過程中，常以父母和其它家庭成員（祖父、祖母、外公、外婆等）為最親近，最直接的模仿和 認(rèn)知對(duì)象，并以模仿式的學(xué)習(xí)來感受事物、熟悉環(huán)境、發(fā)展自己的習(xí)慣行為，形成自己的心理定勢(shì)和性格特征 ，然后在以后與社會(huì)環(huán)境的接觸當(dāng)中，就開始以長(zhǎng)期在家庭氣氛中熏陶出來的心理模式、性格特征、習(xí)慣行為 來判斷自己對(duì)家庭以外的世界的適合或不適合。在現(xiàn)代大多數(shù)核心家庭中，由父母間形成的家庭人際關(guān)系和由 父母與孩子之間構(gòu)成的家庭教育關(guān)系（育人態(tài)度與方式方法等）所支配的家庭氣氛對(duì)兒童的心理健康有十分重 大的影響，往往父母的眼神、語言交流、行為舉止、性格表現(xiàn)、作風(fēng)習(xí)慣和對(duì)兒童的態(tài)度都能無形地給兒童心 理以極大的刺激和啟示，并在其適應(yīng)過程中，形成他們自己心理和性格上的特征。因此，家庭生活質(zhì)量的好壞 是兒童心理健康水平的重要相關(guān)因素。
3、教育態(tài)度與方式
從發(fā)展的觀點(diǎn)看，對(duì)兒童的教育應(yīng)該是成人以自覺的.、持續(xù)不斷的努力去開發(fā)兒童的一切潛在的能力、即 父母有責(zé)任和義務(wù)向兒童提供一切條件包括環(huán)境、人際交往等，關(guān)心他們德、智、體、美的全面發(fā)展。
當(dāng)然，教育態(tài)度與方式?jīng)Q不能是千篇一律的，而是根據(jù)兒童的不同發(fā)展水平、不同的性格特征而有所差別 。如果父母雙方都能采取合理的態(tài)度和正確的教育方法、兒童會(huì)很容易顯示出獨(dú)立能力、積極性、友好態(tài)度和 穩(wěn)定的情緒；反之，如果父母對(duì)兒童采取溺愛、嬌縱、順應(yīng)的態(tài)度，兒童也容易表現(xiàn)出適應(yīng)能力差、依賴、任 性和執(zhí)拗的性格特點(diǎn)。因此說，端正家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度是一件十分重要的事情。沒有正確的教養(yǎng)態(tài)度，就 談不上良好的教養(yǎng)方法，目前在子女教養(yǎng)問題上的失誤主要表現(xiàn)為：有些家長(zhǎng)對(duì)子女過分嬌寵，以致愛而失教 ，對(duì)孩子沒有明確的教育要求，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)聽之任之，根本談不上如何培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性、自信 心和自制力等；還有的家長(zhǎng)則一味采取高壓手段，不顧孩子的發(fā)展特點(diǎn)和合理要求，主要采用懲罰來實(shí)行管教 ，信奉“棒打出孝子、嬌養(yǎng)出逆郎”的古訓(xùn)。從科學(xué)角度看，這些教養(yǎng)方式顯然都是錯(cuò)誤的，對(duì)兒童身心的健 康成長(zhǎng)極為不利，也容易造成不良后果。揚(yáng)州大學(xué)師范學(xué)院的陳家麟曾就家庭教育方式對(duì)1095名中小學(xué)生 進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：在有心理健康問題的學(xué)生中，家長(zhǎng)采取態(tài)度不一致、以壓力為主、岐視、經(jīng)常打罵等不 良教育方式的百分比均高于正常學(xué)生，其差異有極顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.001）。值得指出的是，家 庭教養(yǎng)方式上的種種缺陷不僅對(duì)兒童的身體發(fā)育和精神成長(zhǎng)都有有害的影響，且不可避免地要在下一代建立家 庭時(shí)反映出來，這是值得每位家長(zhǎng)認(rèn)真思索的。
4、家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)
父母的文化素質(zhì)和心理狀態(tài)潛移默化地影響著兒童的心理成熟和生長(zhǎng)發(fā)育。
就文化素質(zhì)而言，一般說來，若父母的文化素養(yǎng)高，常對(duì)子女有更高的要求和期望，他們用自己的知識(shí)和 強(qiáng)烈的求知欲去影響和教育子女，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，同時(shí)在兒童的學(xué)習(xí)上也能給予較好的指導(dǎo)。相反 ，文化素質(zhì)較低的家長(zhǎng)本身不思進(jìn)取，往往對(duì)子女的要求不高，他們不僅自己不學(xué)習(xí)，也不關(guān)心子女的學(xué)習(xí)， 甚至只顧自己的娛樂而影響孩子的學(xué)習(xí)。很多研究成果都表明父母的文化素質(zhì)與子女的心理健康有高相關(guān)。
就心理素質(zhì)而言，可以這樣說，父母對(duì)孩子影響最大的是行為和與之密切相關(guān)的心理狀態(tài)，而不是言辭說 教，因?yàn)閮和巧钤谝环N與父母的心理神奇的融合、感應(yīng)和參與的狀態(tài)之中。他們對(duì)父母內(nèi)心的重大變化經(jīng) 常有迅速的反應(yīng)，父母的心理障礙也會(huì)毫無例外地投射到孩子的心靈上。孩子在心理上甚至生理上的某些病態(tài) 往往可以在其父母的精神狀態(tài)中找到原因。因此，父母在對(duì)子女進(jìn)行教育的同時(shí)，也要意識(shí)到要想改變孩子身 上的某些東西，就應(yīng)首先看他們是否能夠在自己身上被改變，努力使自己具備明朗、達(dá)觀、善良、坦誠的心理 素質(zhì)。這樣，才能使孩子具有一個(gè)生長(zhǎng)良好個(gè)性和優(yōu)秀人格的溫床。
父母怎樣培養(yǎng)孩子的健康心理：
1、以身作則，身教重于嚴(yán)教
兒童對(duì)一種家庭氣氛的心理承受力表現(xiàn)在他對(duì)家庭成員（主要是父母）形象的適應(yīng)和接受，父母在家庭生 活中扮演的角色最直接地影響著兒童的心理健康。因而父母?jìng)儠r(shí)刻要意識(shí)到身旁有一雙天真無邪的眼睛在瞅著 自己，在生活和工作中處處以身作則，凡要求孩子做到的，自己首先做到，多示范、少說教。
2、要有民主的行為作風(fēng)
作為父母要尊重子女的獨(dú)立人格，作風(fēng)民主、和藹可親，這對(duì)子女身心的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生極為有利的深刻 影響。在家庭生活中，父母對(duì)子女既是長(zhǎng)輩，也是教師和朋友，切忌把“社會(huì)角色”帶進(jìn)家門；要學(xué)會(huì)理解和 尊重子女，站在子女的角度，才能發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，千萬不能按家長(zhǎng)自己的主觀意志隨心所欲、拔苗助長(zhǎng) ;家庭內(nèi)出現(xiàn)矛盾和分歧時(shí)，切忌急躁、粗暴，盡可能地?zé)嵝哪c、冷處理，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。
3、和諧的家庭氣氛
家庭成員相互尊重、理解、信任和關(guān)心是治家、教子的基本條件。家庭和諧的關(guān)鍵是居于核心地位的夫婦 雙方，因此，有責(zé)任感的家長(zhǎng)為了家庭的幸福和子女成才，有必要認(rèn)真研究一下作配偶的特殊藝術(shù)和家政科學(xué) 。
4、樂觀向上的精神風(fēng)貌和高尚的審美情趣
父母樂觀、鎮(zhèn)靜、愉快的情緒對(duì)孩子可以產(chǎn)生具大的感染力，父母應(yīng)自覺克制來自各方面的煩惱、傷感和 憂郁，控制自己的不良性格，以樂觀向上的精神風(fēng)貌讓孩子感到家庭是溫暖迷人的。另外，家庭中的物質(zhì)環(huán)境 和心理氣氛也應(yīng)充分考慮其教育的影響。目前有些家長(zhǎng)對(duì)家庭陳設(shè)、衣著服飾、吃喝娛樂等十分注重，對(duì)子女 的智力投資，學(xué)習(xí)休息和身心健康卻漠然處之，這是萬萬要不得的，任何一位家長(zhǎng)都不應(yīng)低估這種“潛移默化 ”的巨大力量。
兒童心理健康教育主要包括哪些內(nèi)容
1、環(huán)境適應(yīng)教育
豐富的物質(zhì)環(huán)境能激發(fā)幼兒的活動(dòng)愿望，啟迪幼兒的智慧，愉悅幼兒的身心。美化、教育化的裝飾環(huán)境，既富有教育意義，又具有美的熏陶。自主、開放的游戲環(huán)境，豐富的游戲材料，能緩解幼兒的壓力，滿足幼兒的心理愿望和需要。
2、人際關(guān)系教育
教師應(yīng)充分利用幼兒園得天獨(dú)厚的同伴群體，為幼兒創(chuàng)設(shè)相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍，有助于幼兒心理品質(zhì)的形成。久而久之，他們?cè)诤屯榈挠螒蛑畜w驗(yàn)到快樂，糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的良好行為，關(guān)心自己身邊的人，鼓勵(lì)其進(jìn)步與努力，還要寬容幼兒的無心之過，與幼兒交流時(shí)態(tài)度和藹，平視幼兒。
3、學(xué)習(xí)困難教育
幼兒因沒做好某些事而不愉快時(shí)，應(yīng)該安慰和鼓勵(lì)，不要表現(xiàn)出失望的表情。只要幼兒努力去做，無論結(jié)果如何，都應(yīng)該鼓勵(lì)，同時(shí)給予一定的支持和指導(dǎo)，避免只根據(jù)結(jié)果評(píng)價(jià)幼兒。教師不要比較幼兒的長(zhǎng)相和身體特征，傷害幼兒的自尊心。
4、情緒情感教育
讓幼兒體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的快樂。教育幼兒正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒，教師要理解孩子，允許幼兒發(fā)泄。學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。降低達(dá)不到理想狀態(tài)時(shí)的挫折感，當(dāng)失敗和挫折發(fā)生時(shí)，幫助幼兒正確對(duì)待失敗和挫折，增加經(jīng)驗(yàn)、接受教訓(xùn)，豐富閱歷，從中接受積極的信息。要培養(yǎng)幼兒的同情心，關(guān)心他人。
以上分享的是影響兒童心理的因素。在平時(shí)教育孩子時(shí)，父母要十分重視孩子的心理教育。家庭環(huán)境對(duì)兒童的心理成長(zhǎng)的影響，是以一種多因素、多側(cè)面的復(fù)雜方式來實(shí)現(xiàn)的。心理學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期研究認(rèn)為，兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期，如果有一個(gè)好的開始，將來可使孩子的品德智力得到健康的發(fā)展；如果在此時(shí)忽略了孩子的心理，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難，甚至是不太可能的了。
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