不可忽視孩子的假想伙伴的兒童心理
晚飯時(shí)間到了，瓜瓜一家準(zhǔn)備用餐。媽媽正要在瓜瓜旁邊坐下時(shí)，瓜瓜突然大叫一聲：“小心點(diǎn)，不要坐在點(diǎn)點(diǎn)身上�！苯又f，“媽媽，讓點(diǎn)點(diǎn)和我們一起吃飯好嗎？他肚子也餓了�！倍鴭寢寘s發(fā)現(xiàn)瓜瓜旁邊的椅子上什么也沒有……
許多父母在孩子3歲~5歲的時(shí)候，會(huì)感到擔(dān)憂，因?yàn)樗麄兊暮⒆訜o中生有地制造了一些想象中的朋友，父母感到非常不解：“為什么他需要這么一個(gè)人？難道孩子分不清真人和虛幻的人嗎？”有些時(shí)候，他們會(huì)為孩子對(duì)虛空的關(guān)切感到有趣但有時(shí)也讓他們煩惱：孩子怎么會(huì)對(duì)著空氣說話？怎么就總是喜歡憑空想象出一個(gè)人來？這樣的現(xiàn)象是一種病態(tài)嗎？就讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，看看他們的那些假想伙伴。
假想伙伴：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)聽見孩子在小聲地嘟噥著什么，似乎在對(duì)誰說話，有的孩子還會(huì)給這個(gè)并不存在的伙伴留出吃飯睡覺的位置，這種由孩子想象出來的伙伴就是所謂的 “假想伙伴”。
我們一起聊聊天——孩子和假想伙伴
一般來說，3歲左右的孩子，大多會(huì)假想出一個(gè)或者幾個(gè)小伙伴，就好像這些朋友圍繞在他的身邊，跟他說話，跟他玩耍，在很長一段時(shí)間里陪伴著他。孩子會(huì)以為他可以帶著自己的假想小伙伴參加各種活動(dòng)，這個(gè)伙伴可能是一個(gè)布娃娃、一只小動(dòng)物、一個(gè)小枕頭或者就是小精靈，停留在自己的肩頭或者手心。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)和他假想的伙伴小聲說話，談一談自己生活中正在發(fā)生的或已經(jīng)發(fā)生的事情，好的心情、不好的心情，還會(huì)給假想的小伙伴設(shè)置特定的座位，喂它吃飯，給它打針吃藥。有的時(shí)候，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)要求你像接納真人一樣接納他的假想伙伴。
我的孩子怎么了？——孩子為什么會(huì)有假想伙伴
現(xiàn)實(shí)交往的匱乏
現(xiàn)實(shí)交往的匱乏是想象伙伴出現(xiàn)的一個(gè)重要原因。交往的需要得不到滿足，孩子就會(huì)創(chuàng)造出自己的想象伙伴。國外有關(guān)專家發(fā)現(xiàn)，有想象伙伴的兒童多數(shù)是第一胎，而且與不具有想象伙伴的兒童相比，在朋友數(shù)量和每天與朋友、兄弟姐妹在一起的時(shí)間都相對(duì)較少，兒童愛玩的天性使得他們迫切需要一個(gè)玩伴，因此出現(xiàn)了假想伙伴。有想象伙伴的孩子更渴望與家人待在一起，有的希望有一個(gè)弟弟妹妹。
生活中體驗(yàn)到較多不良情緒
對(duì)具有想象伙伴的兒童的特殊系統(tǒng)評(píng)估發(fā)現(xiàn)，具有想象伙伴的兒童在生活中較多地體驗(yàn)到不良情緒，更容易經(jīng)歷挫折和失敗，因而每當(dāng)生活中出現(xiàn)一些強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)時(shí)，比如孩子感到委屈、害怕、不安、孤單或者無助的時(shí)候，也就是他開始尋找和創(chuàng)造那個(gè)假想伙伴的時(shí)候了，孩子往往會(huì)對(duì)這樣一個(gè)伙伴產(chǎn)生特殊的情感依賴。
這是一種病態(tài)嗎？——假想伙伴對(duì)孩子的影響
一些心理學(xué)家認(rèn)為，對(duì)孩子而言，有想象伙伴是正常的、健康的，不是一種病態(tài)現(xiàn)象。對(duì)大多數(shù)孩子來說，想象伙伴并不影響他們的正常成長，同時(shí)孩子創(chuàng)造出一個(gè)想象中的玩伴還是一種良性的行為，它對(duì)孩子的精神和情感健康更有好處。和一個(gè)想象中的玩伴玩耍，可以使孩子不斷嘗試使用新學(xué)會(huì)的語言和社會(huì)技巧，是一種用來減輕孩子內(nèi)心孤獨(dú)感受的好辦法，而且孩子在和假想伙伴的交往中，他一會(huì)要扮演那個(gè)朋友，一會(huì)又要做回自己，通過兩個(gè)角色之間不斷地扮演和轉(zhuǎn)換，孩子最終會(huì)鞏固他心靈中的不同方面，形成較為穩(wěn)定的個(gè)性。
在孩子成長過程中，擁有一個(gè)想象中的朋友是重要的，也是富于創(chuàng)造性的'。這個(gè)朋友會(huì)在情感上和實(shí)際問題上給予孩子大量的幫助，這些幫助有時(shí)是孩子無法從其他途徑獲得的，比如，孩子可能臆想出一個(gè)伙伴，可以陪伴他，消除他的孤獨(dú)感，特別是當(dāng)孩子搬家，與熟悉的小朋友分離時(shí)。這個(gè)假想的伙伴還可以幫助他與家中的新來成員和平共處，或者幫助他度過上幼兒園的開始階段。
該怎么辦？——當(dāng)孩子有假想伙伴時(shí)
如果孩子有想象中的朋友，你也許會(huì)不知所措：不知道是應(yīng)該按孩子說的，把你的辦公用品挪到其他地方去呢，還是接受這場(chǎng)虛擬的游戲？妥協(xié)也許是最好的辦法，順應(yīng)孩子的想法，任憑他擁有那個(gè)想象中的朋友，這沒什么不好，只要你對(duì)孩子有足夠的耐心。你可以心安理得地給孩子制定規(guī)矩，比如：“你可以跟你的朋友講話，但是我們不能為他改變我們?cè)瓉淼挠?jì)劃”等。
父母發(fā)現(xiàn)孩子有想象伙伴時(shí)不要緊張，要在忽視與關(guān)注之間尋求一個(gè)平衡，最好作為旁觀者來接受。
如果孩子顯得比較孤單是由于家里新近搬遷或附近缺乏玩伴，家長可以幫助他尋找一些真正的同齡伙伴，以代替孩子的虛擬朋友。
家長要多抽出一些時(shí)間陪陪孩子，反省自己是否由于工作或其他原因忽略了孩子，在日常生活中對(duì)孩子多一些關(guān)愛、幫助和理解，讓孩子有一個(gè)快樂幸福的童年。隨著孩子慢慢長大，他就會(huì)放棄虛擬假想的伙伴，選擇自己真正的朋友，擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。
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