兒童心理疏導(dǎo)的方法
兒童出現(xiàn)心理障礙，學(xué)校教育顯然十分重要，我們的家長不該輕視，必須重視孩子發(fā)展，就必須去了解自己的孩子今天的發(fā)展。下面是小編幫大家整理的兒童心理疏導(dǎo)的方法作文，希望對(duì)大家有所幫助。
兒童心理疏導(dǎo)的方法 篇1
1、教育疏導(dǎo)。
孩子有些心理問題是因?yàn)閷?duì)所見所聞不理解看不慣而引起的。這需要及時(shí)給予教育，幫助分清是非。
2、以身作則。
孩子有些心理問題是由于家長行為不檢點(diǎn)或情緒不健康造成的。這時(shí)，家長只有教育自己，以自己的心理健康帶動(dòng)孩子心理健康。
3、精神支持。
孩子有時(shí)會(huì)遇上“好心不得好報(bào)”甚至惡意的回報(bào)而處于委屈、痛苦之中。針對(duì)這種情況，要從精神上支持孩子，幫助他從痛苦中解脫出來。
4、理智思考。
在孩子感情沖動(dòng)、不能冷靜地思考間題時(shí)，要幫助孩子克制自已，及時(shí)反思，不做出過激的舉動(dòng)或后悔莫及的事情。
5、情緒激發(fā)。
孩子常常會(huì)不明不白地出現(xiàn)情緒問題。遇到這種情況，只有激發(fā)情緒，以情制情。至于以什么情制什么情，要具體情況具體分析。
6、回避轉(zhuǎn)移。
引導(dǎo)孩子把一些不愉快的念頭、感情和沖動(dòng)置于一邊，或者把情緒轉(zhuǎn)移到有意義的方面去，在不知不覺中保持心境的安寧。
7、宣泄放松。
幫助孩子將積壓在心中的消極情緒和怨恨釋放出來，以松弛緊張的肌肉，緩和焦慮的情緒。
8、彌補(bǔ)過失。
如果是孩子自己的過失而引起的煩惱，就要幫助其改正錯(cuò)誤，使別人得到安慰，也使自己得到快樂。
如何為孩子疏導(dǎo)心理障礙
1、了解自己，正視自己：在客觀評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上為自己制定一些可能達(dá)到的目標(biāo)；
2、友善交往，樂與人處：能用尊重、信任、寬容、理解的態(tài)度與人相處；
3、接受現(xiàn)實(shí)，把握現(xiàn)實(shí)：及時(shí)修正自己的愿望而不怨天尤人，牢騷滿腹；
4、心境良好，反應(yīng)適度：能做到勝不驕、敗不餒，謙而不卑，自尊自重，如果輸不起，贏不起，則是心理健康水平低的表現(xiàn)；
5、熱愛生活，積極工作：有濃厚的探索興趣，在生活中享受樂趣；
6、行為協(xié)調(diào)，人格和諧：行為自覺、果斷，在心理的各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展；
7、心理特點(diǎn)符合年齡特征：有與同年齡多數(shù)人相符的行為特征。
有心理問題的孩子經(jīng)常左顧右盼，鼓足勇氣才走進(jìn)咨詢室，在心理咨詢師的親切引導(dǎo)下才肯吐露愁苦，或者是繞個(gè)大圈子才暴露自己的真實(shí)情況。
不管其最初的起因如何，每個(gè)人在成長的不同階段，都有可能有這樣或那樣的問題，導(dǎo)致消極情緒的產(chǎn)生。對(duì)此如果能夠正確處理，就可以使自己健康發(fā)展；否則，就會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的不良影響，甚至導(dǎo)致心理障礙。其實(shí)，心理問題在生活中是常見的，一個(gè)人求助于心理咨詢并沒有什么不正常，相反，這表明這個(gè)人具有較高的生活目標(biāo)，希望通過心理咨詢更好地自我完善，而不是回避、否認(rèn)問題。即使有心理疾病，也可以取得成就。心理疾病并不可怕，何況行為失常還不等于心理疾病。
所以，用心的家長應(yīng)幫助孩子學(xué)會(huì)自我心理調(diào)控，迎接挑戰(zhàn)。幫助孩子在實(shí)踐中努力克服困難，養(yǎng)成良好情感、堅(jiān)強(qiáng)意志，以及分析問題和解決問題的能力。
兒童心理疏導(dǎo)的方法 篇2
孩子在身心發(fā)展過程中可能會(huì)存在不同的心理健康問題，有的問題會(huì)隨著年齡的增長而逐漸消失，而有些問題可能會(huì)日益嚴(yán)重，因此對(duì)于不同的心理健康問題，需要對(duì)癥處理。
1、任性：先要弄清孩子任性的原因，如果是家長過分溺愛，則需要家長盡快改善教育方式。如果是孩子本身性格原因，家長要幫其冷靜下來再進(jìn)行說理教育，注意態(tài)度要溫和，同時(shí)要注意觀察孩子的身心變化，及時(shí)改善教育方式與方法；
2、嫉妒：一定要先了解孩子是否有因不必要的橫向比較而產(chǎn)生受嫌棄、受冷落的痛苦經(jīng)歷，家長要欣賞、尊重孩子的個(gè)體差異，避免不必要的比較。切忌過多指責(zé)孩子，要在不傷害孩子自尊的基礎(chǔ)上幫助孩子改正缺點(diǎn)，比如當(dāng)孩子在某些方面有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)；
3、說謊：要先弄清楚孩子說謊的原因，如果是無意，比如出于自我保護(hù)而撒謊，家長在弄清楚事實(shí)后，要嚴(yán)肅耐心地教育，指出撒謊是錯(cuò)誤行為，讓孩子明白撒謊的后果。作為家長，平時(shí)也要端正言行，做到身正為范；
4、攻擊性行為：不能用體罰或變相體罰來解決教育問題，要用冷靜的態(tài)度解決，通常情況下，孩子出現(xiàn)攻擊性行為是因?yàn)槠洳欢绾谓涣�，或者正確表達(dá)自己的情緒，家長可有選擇地引導(dǎo)孩子觀賞影視節(jié)目，教給孩子交往的策略以及如何正確表達(dá)自己；
5、破壞性行為：了解孩子的破壞行為是報(bào)復(fù)性行為、發(fā)泄不滿情緒，還是因想引起他人的關(guān)注而產(chǎn)生的行為。如果是出現(xiàn)負(fù)面情緒，要及時(shí)疏導(dǎo)。如果是為了引起關(guān)注，可能是家長對(duì)其關(guān)心太少引起，需要從自身來解決問題。如果孩子的破壞性行為是一種為了探索、滿足好奇心的創(chuàng)造性行為，家長要引導(dǎo)孩子用正確的方法來進(jìn)行探索；
6、退縮性行為：常與外界的干擾、壓力(例如家長褒揚(yáng)和懲罰不當(dāng))、情感忽視等有關(guān)，此時(shí)家長需要用足夠的耐心與溫和態(tài)度來培養(yǎng)孩子的自信心，比如創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子做力所能及的事，讓孩子種植花草、飼養(yǎng)小動(dòng)物，逐漸引導(dǎo)孩子對(duì)周圍世界的興趣和關(guān)注，引導(dǎo)孩子逐漸參加一些集體活動(dòng)中，也可以和孩子談?wù)勛约旱耐丝s經(jīng)歷、克服過程與方法；
7、兒童抑郁性神經(jīng)癥：急性生活事件，特殊生活經(jīng)歷(如父母離異、喪失父母、洪水、地震等自然災(zāi)害、性的虐待和心理虐待等)是主要病因，家長在進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)要注意不威脅、嚇唬孩子，消除特定性恐懼，遇特殊事件要理性處理，并以孩子能夠接受的方式向孩子作必要的解釋。另外要及時(shí)與專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)溝通，尋求專業(yè)幫助。
除此之外，孩子還可能存在其他的一些問題，如啃咬手指、口吃等特殊的行為舉動(dòng)，家長對(duì)于這些問題，需要先明確原因，針對(duì)原因進(jìn)行相應(yīng)的處理，避免對(duì)孩子進(jìn)行斥責(zé)、恐嚇，以免導(dǎo)致更嚴(yán)重的心理問題。
兒童心理疏導(dǎo)的方法 篇3
兒童心理疏導(dǎo)是有講究的，不同情況孩子要不同方式對(duì)待：
1、沒有規(guī)矩、讓人惱怒的孩子
孩子不守規(guī)矩的原因多種多樣，有的是好奇心驅(qū)使，有探索世界的欲望和行為；有的是為了引起家人的注意；有的是還沒有建立規(guī)則意識(shí)。
解決方法：探明原因強(qiáng)調(diào)規(guī)則
家長先要探明孩子行為背后的原因，有針對(duì)性地開展規(guī)則教育；在合理范圍內(nèi)讓孩子成為自己的主人，為自己的行為負(fù)責(zé)；在和孩子表達(dá)自己的意見前先整理好情緒，做孩子自我管理的榜樣。
2、充滿攻擊性，讓人無奈的孩子
孩子在幼兒園或者學(xué)校經(jīng)常和小朋友或同學(xué)發(fā)生沖突，老師和其他家長接二連三來反映、告狀……這些問題不少家長都遇到過。
幼兒園、學(xué)校對(duì)孩子來說就像一個(gè)小社會(huì)，生活中的任何壓力、創(chuàng)傷、挫折（如家人的辱罵、吼叫、爭吵或否定孩子等）都可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)攻擊性情緒或行為。
解決方法：正確引導(dǎo)將心比心
面對(duì)有攻擊性的孩子，作為家長或老師，此時(shí)應(yīng)該做的是理解、接納孩子的壞情緒，平心靜氣地去了解孩子情緒產(chǎn)生的原因或想法，用正確的方式引導(dǎo)孩子去釋放攻擊性的情緒，這才是發(fā)揮教育的示范作用。
孩子也可以通過心理咨詢師的開導(dǎo)慢慢變成一個(gè)乖寶寶，豚海心理咨詢面對(duì)心理咨詢專業(yè)人士開設(shè)繼續(xù)教育課程，如防御機(jī)制與心理治療、婚姻和婚前咨詢實(shí)務(wù)、婚姻危機(jī)咨詢實(shí)務(wù)、青少年危機(jī)咨詢實(shí)務(wù)、精神分析發(fā)展心理學(xué)、焦點(diǎn)解決短期治療實(shí)務(wù)工作坊、EFT（情緒取向治療技術(shù)）等。
兒童心理疏導(dǎo)的方法 篇4
受屈孩子的安撫
孩子受到委屈時(shí)，父母應(yīng)該設(shè)身處地地理解孩子當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)孩子向你表達(dá)某種感受時(shí)，你可用孩子的原話表示你對(duì)他的理解。這種方法，在心理學(xué)上稱作反射情感。
如，小勇從幼兒園回家后，一直不高興，媽媽問他出了什么事，小勇說：“今天下午，明明不是我打劉娟的，可是老師硬說是我打的，真氣人！”這時(shí)，我們可以接著說：“明明不是你打的，老師硬說是你打的，是氣人！”小勇覺得父母是站在自己一邊的，氣也就慢慢地消了。
通過這種方法，可以極大安撫受委屈的孩子，使抑郁的情感得到了宣泄，孩子的情緒便會(huì)趨向平靜。
相反，有的父母看到孩子委屈的樣子，一個(gè)勁地追問：“老師對(duì)你說了什么？！干了什么？！”，“你為什么不對(duì)老師說清楚？！你怎么這么蠢？！”
對(duì)面這樣追問和責(zé)備，所起到的作用只會(huì)使孩子倍感感不滿和委屈，使孩子負(fù)性情緒的能量成倍地增長，可以說父母的這種解決方法無疑等于火上澆油。
允許孩子自然流露各種情緒
孩子的喜怒哀樂等情緒體驗(yàn)是毫無掩飾的，他們敢愛、敢恨、敢說、敢笑，這是幼小孩子心理方面的一種優(yōu)勢，一種使得孩子能及時(shí)宣泄各種情緒能量的優(yōu)勢。他們自然流露這些情緒并不是什么可恥的事，只要不擾亂別人的正常學(xué)習(xí)和生活，不傷及別人，就沒有什么對(duì)和錯(cuò)之分。并且我們要鼓勵(lì)孩子他們這樣做。
發(fā)脾氣、反抗行為、哭泣、大聲喊叫比默默承受更有利于孩子身心的健康發(fā)展，當(dāng)然，這里所提倡的情緒宣泄，必須區(qū)別于以哭鬧為手段去達(dá)到某種不合理的需要。
有的年輕父母或者不了解情緒自然流露對(duì)孩子心理健康的意義，或者缺乏相應(yīng)的耐心，他們往往不允許孩子公開自由地表達(dá)自己的情緒，特別是當(dāng)孩子出現(xiàn)了不良的'情緒時(shí)，他們強(qiáng)行地讓孩子自我壓抑，甚至有的父母還用體罰或變相體罰的方式壓抑孩子的情緒的自然流露。有的男孩心里難過時(shí)大哭不已，往往會(huì)遭致父母們的譏笑或者壓制：“男子漢也哭，羞！羞�。⌒�！”、“男子漢要堅(jiān)強(qiáng)，不許哭！”如果長期地經(jīng)常這樣壓抑自己或者受到壓抑，最終將會(huì)使孩子不堪重負(fù)，而導(dǎo)致心理失衡，造成人格方面的病態(tài)發(fā)展。孩子的殘忍行為、強(qiáng)迫行為、攻擊性行為、破壞性行為等等，很多時(shí)候就是其內(nèi)心的緊張情緒得不到及時(shí)的或者正當(dāng)?shù)男苟斐傻摹?/p>
玩具也存在心理問題矯治功能
玩具不僅有玩耍功能，還能促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。因此，父母可以根據(jù)孩子不同的心理問題選擇玩具。
兒童心理疏導(dǎo)的方法 篇5
大人情緒穩(wěn)定是前提
我們經(jīng)常說，“父母情緒穩(wěn)定是給孩子最好的禮物”。此時(shí)此刻，父母或家人的情緒穩(wěn)定，對(duì)孩子而言，更是最好的禮物。孩子常常通過父母的情緒和行為來觀察和體驗(yàn)這個(gè)世界。父母情緒穩(wěn)定是一種內(nèi)在和外在的影響力，會(huì)讓孩子有安全感。
維持正常生活作息
雖然“疫情”是一個(gè)應(yīng)激事件，但一定不要讓孩子感到“危機(jī)重重”。千萬不要手忙腳亂，自亂陣腳。讓孩子生活作息維持規(guī)律，保持生活的穩(wěn)定性，是孩子心理穩(wěn)定的重要內(nèi)容。
避免信息過載
對(duì)于年齡小一些的孩子，在分享有關(guān)信息或回答孩子的關(guān)于“疫情”的疑問時(shí)，一定要用符合孩子年齡的通俗的話講給孩子聽，可以輕描淡寫一些，一定要多傳遞正能量，讓孩子有信心。對(duì)于大一些的孩子，一定要引導(dǎo)孩子合理看待信息，分清良莠，不要過度關(guān)注疫情相關(guān)報(bào)道，不要輕信疫情相關(guān)小道資訊，避免陷入視訊信息轟炸中。讓孩子永遠(yuǎn)心存希望，永遠(yuǎn)相信黑暗不會(huì)長久，光明總會(huì)再臨。
別樣寒假別樣情
由于“疫情”的不期而至，可能打亂了孩子盼望許久的寒假計(jì)劃，外出旅游取消了，跟著大人走親訪友也可能變少了，甚至外出的機(jī)會(huì)都大大減少了，多數(shù)時(shí)間只能“宅”在家里。這時(shí)候孩子的小心臟可能拔涼拔涼的。所以父母一定要給孩子充足的積極關(guān)注，用心幫孩子將寒假過出彩兒來，如：與孩子一起玩游戲、學(xué)習(xí)做手工；全家一起練習(xí)瑜伽；一起讀一本書或繪本，然后討論故事的情節(jié)；一起做飯，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分等。
讓孩子在困難中看到人與人之間的風(fēng)雨同舟、守望相助的愛的存在，讓孩子永遠(yuǎn)心懷感恩。讓孩子將來能有超越父輩的心理能力，從而應(yīng)對(duì)他們?nèi)松锌赡艹霈F(xiàn)的任何困難與挫折。
教孩子學(xué)會(huì)管理情緒
情緒管理不是簡單地壓抑、控制自己的情緒，而是要在正確理解情緒、體察接納自身真實(shí)情緒的基礎(chǔ)上，掌握調(diào)適不良情緒的有效方法與技巧，讓自己成為情緒的主人。管理情緒最重要的一步，就是能識(shí)別出自己的各種情緒，給每一個(gè)情緒準(zhǔn)確地貼上標(biāo)簽。孩子能識(shí)別出的情緒越多，他就越是能清晰地表達(dá)出來，而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，這就是處理情緒的開端。能表達(dá)，他才能溝通，才能想辦法。有時(shí)，只需表達(dá)出來，情緒就解決了。
面對(duì)現(xiàn)在的疫情，我們能做的是照顧自己，關(guān)心身邊人，留心身邊的美好，多聽官方媒體的發(fā)布，認(rèn)真做好防護(hù)，團(tuán)結(jié)一致，讓專業(yè)的人去做專業(yè)的事，保持對(duì)前景的期盼。在這個(gè)時(shí)期，我們將萬眾一心永向前！
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