小學(xué)生心理健康教育個(gè)案分析
導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問(wèn)題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)小學(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)、成因及教師在防治小學(xué)生心理不健康的對(duì)策。
一、個(gè)案情況：
我班有一個(gè)叫XXX的男孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，可是他的性格卻特別暴躁，有時(shí)為了一件小事或者是同學(xué)不經(jīng)意的的一句話，就能引發(fā)他做出令人難以想象的舉動(dòng)，例如：一次班內(nèi)的小競(jìng)賽，由于自己的小失誤與百分擦肩而過(guò)，當(dāng)看到別人獲滿分時(shí)他立刻用手將自己的試卷揉作一團(tuán)，咬著牙、氣得渾身發(fā)抖，還有如果在科任課上老師表?yè)P(yáng)了哪位同學(xué)，他就會(huì)想盡辦法找那個(gè)人的毛病，類(lèi)似的'例子很多，就是說(shuō)他總認(rèn)為自己比誰(shuí)都好，也根本接受不了別人比他強(qiáng)，在任何時(shí)刻想到的唯一報(bào)復(fù)方法就是“打”“罵”，隨意頂撞老師，每天看到他的面部表情總是氣哄哄地，讓大家敢怒而不敢言，都漸漸地疏遠(yuǎn)他。
二、造成這種心理的原因
1、家庭影響：父母是孩子的第一任老師，他父母對(duì)他寄予很大的希望，送他參加了很多課外輔導(dǎo)班，他的奶奶對(duì)他要求也非常嚴(yán)，遇到成績(jī)不理想，家長(zhǎng)只會(huì)訓(xùn)斥，缺少溝通，導(dǎo)致問(wèn)題越積越多。
2、學(xué)校影響：長(zhǎng)期以來(lái)形成的不良習(xí)慣，沒(méi)有得到及時(shí)的糾正，在以前的學(xué)習(xí)中，一些不良的習(xí)慣和做法，老師只要通知家長(zhǎng)，便會(huì)引發(fā)一頓不問(wèn)任何緣由的打罵訓(xùn)斥，造成思維扭曲。因?yàn)闆](méi)有得到老師和家長(zhǎng)的正確幫助，缺少耐心地與他溝通。而他又特別想引起老師的注意，希望得到老師的關(guān)注，但又常常得不到老師的贊美。造成他與老師對(duì)著干，有抵觸情緒，聽(tīng)不進(jìn)老師的批評(píng)，使學(xué)校對(duì)他的思想教育不能落到實(shí)處。
三、輔導(dǎo)過(guò)程及效果
1、家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，形成合力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)。” 因此在開(kāi)學(xué)初，我就及時(shí)的與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他在家的一些表現(xiàn)，及他與父母相處的關(guān)系，同時(shí)也希望家長(zhǎng)對(duì)他多一些關(guān)心，能多與他交流。
平時(shí)也不定期的與家長(zhǎng)溝通，盡可能的了解在家里的一些小的進(jìn)步，同時(shí)也把他在學(xué)校好的有進(jìn)步的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)他的教育也更有信心，同時(shí)也聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，融洽老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系。
2、班主任、任課老師互相合作形成教育合力
對(duì)一個(gè)學(xué)生的思想教育，不僅僅是班主任的事情，課任老師也要在自己的課堂中滲透德育。在課余時(shí)間我經(jīng)常會(huì)有意無(wú)意地主動(dòng)去關(guān)心他，拉進(jìn)和他的心理距離。在與他的談話中給他講一些名人成功的例子，讓他知道人無(wú)完人、金無(wú)足赤的道理，要學(xué)會(huì)用放大鏡看別人的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡看自己的缺點(diǎn)，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)與科任教師取得聯(lián)系，介紹他的一些情況，爭(zhēng)取得到他們的幫助。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大家一起商量，提供一些經(jīng)驗(yàn)，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)贊美，逐步幫助他克服逆反心理。每個(gè)教師要依據(jù)他的個(gè)性心理特點(diǎn)，為他提供適合其發(fā)展的具體的有針對(duì)性的建議。我的努力效果不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)他漸漸地愛(ài)上了這個(gè)集體，也經(jīng)常能從他的嘴里聽(tīng)到夸獎(jiǎng)班里其他同學(xué)的聲音，遇到別人不會(huì)的問(wèn)題他也會(huì)細(xì)心地給與講解，臉上少了原有的敵意，恢復(fù)了孩子應(yīng)有的可愛(ài)。很多老師和同學(xué)們對(duì)于他的變化都感到驚訝，多次向我探討其變化的原因。
看到他的變化，我從心里感到高興。我針對(duì)他學(xué)習(xí)好這一獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)讓他擔(dān)任班級(jí)里的學(xué)習(xí)委員，他擔(dān)心同學(xué)們不會(huì)聽(tīng)他的，我鼓勵(lì)他說(shuō): “老師相信憑你的智慧一定會(huì)把工作做好，大家也會(huì)信服你的。”同時(shí)我指出他身上的很多優(yōu)點(diǎn)增加他的自信，并告訴他同學(xué)們都非常羨慕他不僅英語(yǔ)成績(jī)好，而且數(shù)學(xué)、語(yǔ)文 也同樣優(yōu)秀。 如果你主動(dòng)和同學(xué)們交往，敞開(kāi)心胸遇事大度些，大家一定會(huì)更了解你，從而增進(jìn)彼此的友情。自從這次談話后，他工作特別認(rèn)真，在每天中午的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，都會(huì)提前向老師了解要學(xué)的內(nèi)容，組織大家學(xué)習(xí)、對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的同學(xué)及時(shí)糾正，博得了大家的信任。
另外，在一次體育課上，他不小心把同學(xué)的眼鏡弄壞了，在我的幫助下這件事非常圓滿地解決了，第二天他高興地對(duì)我說(shuō)，他真沒(méi)想到自己沒(méi)有挨打。聽(tīng)后我不由得反思，作為家長(zhǎng)又怎能在任何情況下都用武力來(lái)解決呢?況且孩子在一起勢(shì)必會(huì)引發(fā)許多紛爭(zhēng)，所以在孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)相對(duì)地提高自身的素質(zhì)，處處為孩子做典范，這樣才能起到潛移默化的影響教育作用。
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