開(kāi)學(xué)心理脆弱 家長(zhǎng)牢記“五不要”
孩子的身心健康一直是家長(zhǎng)和老師關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和知識(shí)的缺乏，對(duì)于事物的認(rèn)知能力還不足，因此，老師和家長(zhǎng)們要引導(dǎo)他們往健康的方向去發(fā)展，培養(yǎng)他們健康獨(dú)立的人格。下面是一篇關(guān)于開(kāi)學(xué)心理脆弱， 家長(zhǎng)牢記“五不要”的文章，希望對(duì)大家有所幫助!
開(kāi)學(xué)心理脆弱 家長(zhǎng)牢記“五不要”
新學(xué)期開(kāi)始了，入學(xué)的最初階段，他們的心理是脆弱的，需要家長(zhǎng)細(xì)心呵護(hù)。心理專家建議，呵護(hù)孩子心理健康，家長(zhǎng)應(yīng)做到“五不要”。
不要抑制孩子的興奮。入學(xué)頭幾天，孩子們的內(nèi)心都是興奮的，即使是不愛(ài)說(shuō)話、不善表達(dá)的孩子也不例外。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要抑制他們的興奮，一定要配合他們“演戲”，否則會(huì)讓他們對(duì)學(xué)校喪失興趣。
不要用老師嚇唬孩子。過(guò)了新鮮勁兒，有些孩子可能出現(xiàn)不愿意到學(xué)校去的想法，或者在門口哭鬧不進(jìn)教室，或者裝病，或者說(shuō)謊，有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些“讓老師好好管管你”、“等著挨批評(píng)吧”之類的話。這樣多數(shù)會(huì)起反作用，讓孩子因懼怕老師更不愿意上學(xué)。
不要給孩子造成心理壓力。剛上學(xué)孩子的心理是比較敏感的，所以這段時(shí)間家長(zhǎng)不要談?wù)搶W(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)排名等問(wèn)題，家長(zhǎng)之間也不要當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，談?wù)摷依锊缓玫氖虑�，那樣�?huì)給孩子造成明顯的心理壓力，出現(xiàn)對(duì)新的校園環(huán)境適應(yīng)不良、人際關(guān)系差等心理問(wèn)題。
不要替孩子做這做那。有些家長(zhǎng)心疼孩子，看著書(shū)包挺沉就替他背書(shū)包，看他寫(xiě)作業(yè)很難就指點(diǎn)一二，這不利于孩子獨(dú)立意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)，會(huì)促使他產(chǎn)生依賴心理。
不要限制孩子的交往。放學(xué)了，孩子回到家可能說(shuō)些班里不好的事情，比如誰(shuí)誰(shuí)打我了，誰(shuí)誰(shuí)拿別人鉛筆了等，有些家長(zhǎng)就“指導(dǎo)”孩子，別跟他們幾個(gè)玩兒。那么小的孩子都會(huì)犯些小錯(cuò)誤，有這樣那樣的小毛病，如果都不讓自己的孩子與他們玩兒，結(jié)果只能使自己的孩子孤立。
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小學(xué)新生入學(xué)常見(jiàn)心理問(wèn)題及分析
兒子裝病拒上學(xué)
黃先生：我兒子剛從幼兒園升入小學(xué)，對(duì)學(xué)校充滿向往的他開(kāi)始幾天對(duì)上學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生任何排斥。但幾天后，兒子突然對(duì)我說(shuō)自己很熱，不想上學(xué)。我對(duì)他多方勸導(dǎo)，兒子才不情愿地去了學(xué)校;第二天去學(xué)校時(shí)他又說(shuō)自己很冷，結(jié)果仍然被我哄進(jìn)了學(xué)校;第三天兒子又說(shuō)自己有病了……
王海勇(鄭州市教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)管理部主任)：這種情況在剛?cè)雽W(xué)的孩子身上較為普遍，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡量滿足剛?cè)雽W(xué)孩子的心理需要，使他們體會(huì)到學(xué)校生活的溫暖和樂(lè)趣，防止自卑、恐懼、退縮、郁悶等不良情緒的產(chǎn)生。
家長(zhǎng)應(yīng)該盡量多地與孩子進(jìn)行溝通。鼓勵(lì)孩子多去參加豐富多彩、健康有益的集體活動(dòng)，通過(guò)良好的班風(fēng)和集體輿論逐漸使兒童形成互尊、互愛(ài)的集體榮譽(yù)感，密切個(gè)人與集體的關(guān)系。
專家建議：家長(zhǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”、“放學(xué)后做完作業(yè)再玩”、“獨(dú)立思考完成作業(yè)”、“作業(yè)做錯(cuò)及時(shí)訂正”等習(xí)慣。開(kāi)學(xué)前幾天，家長(zhǎng)最好認(rèn)真地與孩子作一次交談，交談過(guò)程中切忌以家長(zhǎng)的身份強(qiáng)壓孩子，而應(yīng)該從平等的角度告訴孩子一些有關(guān)學(xué)校的情況和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)現(xiàn)在多付出，相信將來(lái)會(huì)省不少勁。
孩子上課愛(ài)說(shuō)話
劉先生：我的孩子剛上學(xué)，但上課愛(ài)說(shuō)話，與前后左右的同學(xué)都說(shuō)，同學(xué)們不愿說(shuō)都不行，影響教學(xué)秩序，老師說(shuō)他是多動(dòng)癥，“害群之馬”，并建議家長(zhǎng)帶孩子上醫(yī)院治療“多動(dòng)癥”。該怎么辦?
任獻(xiàn)亮(中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員)：我認(rèn)為，老師這種說(shuō)法是沒(méi)有充分依據(jù)的，也是不負(fù)責(zé)任的�，F(xiàn)在有些孩子之所以出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，很多時(shí)候是我們家長(zhǎng)、老師亂給孩子扣帽子，什么多動(dòng)癥、自閉、不愛(ài)說(shuō)話、不自信等等，這些帽子給孩子扣多了，慢慢地會(huì)使孩子形成思維定勢(shì)，從而真的使這些不良東西附著到孩子身上，成為一種習(xí)慣。
孩子是不是多動(dòng)癥，首先要經(jīng)過(guò)醫(yī)生進(jìn)行專業(yè)測(cè)試之后才能認(rèn)定，除極少數(shù)孩子會(huì)被診斷為多動(dòng)癥，絕大多數(shù)孩子僅僅是具有“多動(dòng)”的行為。
建議：對(duì)有多動(dòng)行為的孩子，家長(zhǎng)和老師在日常的生活與學(xué)習(xí)中要注意教育方式，不能強(qiáng)行要求，更不能訓(xùn)斥、打罵，要比對(duì)一般的孩子付出更多的關(guān)懷和耐心。通過(guò)進(jìn)行一些不過(guò)度活動(dòng)的游戲來(lái)強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)并形成適度活動(dòng)的行為習(xí)慣。另外從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度，減少對(duì)西紅柿、蘋果、橘子、人工調(diào)味品等含有甲基水楊酸類食品的攝入，對(duì)兒童多動(dòng)行為的改善有一定幫助。
女兒整天悶悶不樂(lè)
陳女士：我女兒今年剛升入小學(xué)，剛開(kāi)學(xué)前兩天還有點(diǎn)新鮮、比較興奮，回到家里還講一講學(xué)校的事情，后來(lái)就不行了。早上起床磨磨蹭蹭，一周內(nèi)遲到了兩次，老師批評(píng)了她，入學(xué)摸底考試排名比較靠后，現(xiàn)在更是整天悶悶不樂(lè)的，做什么都沒(méi)精神，問(wèn)她怎么了，她總是說(shuō)沒(méi)什么。她是那種比較內(nèi)向的孩子，不太愛(ài)說(shuō)話也不愛(ài)動(dòng)，在家很依賴我。我是看在眼里急在心里，我該怎么辦?
王黎蒞(鄭州市青少年宮心理咨詢師)：根據(jù)您提供的情況，我初步感覺(jué)，你孩子對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)不良，從她的.性格上來(lái)說(shuō)，內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的情感，沒(méi)有在同學(xué)中找到自己的位置，她感到孤獨(dú)無(wú)助，入學(xué)摸底考試后又得知自己的成績(jī)?cè)诎嗌吓诺胶竺�，自信心又受到了打擊，產(chǎn)生很大的精神壓力，這種壓力加重了她的不適應(yīng)和對(duì)學(xué)校的恐懼心理，遲到只是一種逃避、厭學(xué)的情緒表現(xiàn)。
建議：首先，應(yīng)該帶孩子找心理咨詢師談一談，因?yàn)槟闼峁┑氖悄愀惺艿降模灰欢ㄊ呛⒆拥恼鎸?shí)情況，只有見(jiàn)了孩子，全面地了解情況后，才能確定孩子真正的問(wèn)題所在。其次，你很重視你的孩子，是一位很有愛(ài)心的母親，但只有愛(ài)心是不夠的，真正的關(guān)心應(yīng)“從心開(kāi)始”，意思就是，了解孩子的心理，學(xué)會(huì)溝通的藝術(shù)，實(shí)際上這是一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。第三，檢查一下你的行為模式，是怎樣對(duì)孩子產(chǎn)生影響的，你的人際交往模式是不是影響孩子在新的環(huán)境中不能很快地找到自己的位置?第四，營(yíng)造一個(gè)和睦、快樂(lè)的家庭氛圍，使孩子在外適應(yīng)不良時(shí)，能找到一個(gè)能夠調(diào)節(jié)自己的地方。
孩子不敢舉手回答問(wèn)題
王女士：我的孩子上課不敢舉手回答老師問(wèn)題，別人踴躍回答問(wèn)題時(shí)，他即便知道咋回答也不說(shuō)。他下課不敢主動(dòng)參與同學(xué)的游戲，表現(xiàn)得非常膽怯、不自信怎么辦?
顧施展(中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員)：這樣的孩子從小就害羞、退縮，在家中很順從。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，孩子膽怯、不自信，是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，使得孩子與其他人特別是成年人建立關(guān)系的努力受阻，以后則慢慢形成了畏縮、膽怯的交際心理。
建議：家長(zhǎng)通過(guò)行為強(qiáng)化，鼓勵(lì)孩子多和陌生人交往，多說(shuō)鼓勵(lì)孩子的話，即便孩子有微小的進(jìn)步，甚至沒(méi)退步，就要明確提出表?yè)P(yáng)。
這也是孩子思維懶惰的一種表現(xiàn)。家長(zhǎng)在生活中，要經(jīng)常給孩子提些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，激發(fā)孩子去思考，在孩子回答對(duì)問(wèn)題時(shí)，要多表?yè)P(yáng)孩子，甚至可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)小玩具，增強(qiáng)孩子回答問(wèn)題的積極性。同時(shí)家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題，對(duì)于孩子提的一些看似幼稚可笑的問(wèn)題，家長(zhǎng)也不能因此嘲笑孩子，要表示出強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題，這是保護(hù)孩子思考、求知欲的關(guān)鍵。
同學(xué)愛(ài)拿兒子開(kāi)玩笑
杜女士：我兒子其貌不揚(yáng)而且生性靦腆，原本就不善于與人打交道，又因?yàn)殚_(kāi)學(xué)后新班級(jí)里沒(méi)有一個(gè)熟人，所以很害怕上學(xué)。偏偏新同桌又是個(gè)嘴巴伶俐的女生，有口無(wú)心的她總是拿兒子開(kāi)玩笑，說(shuō)他是個(gè)“悶葫蘆”，逗得周圍同學(xué)直笑。雖然開(kāi)學(xué)才一周，可這些使他的生活和學(xué)習(xí)受到了極大影響。
趙紅旗(鄭州市社會(huì)心理學(xué)會(huì)第三方教育研究中心主任)：良好人際關(guān)系的建立對(duì)新生至關(guān)重要，尤其具有內(nèi)向、敏感、孤傲和自卑等性格特征的孩子更值得家長(zhǎng)關(guān)注。與人相處是一種生存能力，通過(guò)新集體的建立，調(diào)整和改變自己的社交風(fēng)格是一個(gè)良好的契機(jī)。
建議：家長(zhǎng)和教師要對(duì)兒童進(jìn)行必要的交友輔導(dǎo)，同學(xué)之間應(yīng)以誠(chéng)相待，主持正義，不欺負(fù)其他同學(xué)，同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助。
孩子聽(tīng)話能力差
趙女士：孩子常常記不全老師說(shuō)的話，不知道老師布置了多少作業(yè)，寫(xiě)的作業(yè)經(jīng)常和老師布置的作業(yè)不一樣。
王海勇(鄭州市教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)管理部主任)：小學(xué)老師的語(yǔ)速普遍要比幼兒園的老師快。而且在布置作業(yè)時(shí)，不可能像幼兒園老師那樣一遍遍重復(fù)。一些注意力不夠集中的孩子就會(huì)出現(xiàn)漏記老師布置的作業(yè)。再加上一些小學(xué)班級(jí)人數(shù)高達(dá)六七十人，老師對(duì)于孩子的關(guān)注肯定不如在幼兒園。也不可能像幼兒園里圍成一大圈，像做游戲一樣挨個(gè)去問(wèn)。
建議：家長(zhǎng)和孩子說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地提高語(yǔ)速，但也不能太快。要循序漸進(jìn)地提高講話的速度，使孩子提高聽(tīng)話能力。家長(zhǎng)從現(xiàn)在起就可訓(xùn)練孩子用筆記一些東西。另外要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)，使孩子知道不懂時(shí)要及時(shí)向老師發(fā)問(wèn)。
兒子上課愛(ài)打瞌睡
孟先生：兒子上課時(shí)愛(ài)打瞌睡，有時(shí)甚至睡著，早上不能按時(shí)起床，經(jīng)常遲到，同學(xué)們都嘲笑他是個(gè)瞌睡蟲(chóng)。
王海勇：小學(xué)生的作息時(shí)間和在幼兒園相比有很大的區(qū)別。孩子在幼兒園里習(xí)慣了天天午休，但小學(xué)沒(méi)有午睡時(shí)間。中午休息時(shí)間也很短暫，而早上上課時(shí)間也比幼兒園要早。
建議：家長(zhǎng)應(yīng)試著在家里調(diào)整孩子的作息規(guī)律，慢慢減少甚至取消午睡時(shí)間。可以用鬧鐘或者好聽(tīng)的音樂(lè)提醒孩子起床�？梢酝ㄟ^(guò)一些獎(jiǎng)懲措施使孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
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