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父母和老師正確溝通的方法

時(shí)間:2023-06-19 15:40:37 曉鳳 心理健康 我要投稿
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父母和老師正確溝通的方法

  在孩子的成長(zhǎng)過程中,父母和老師正確溝通是十分重要的,父母和老師正確溝通的方法是小編為大家?guī)淼,希望?duì)大家有所幫助。

父母和老師正確溝通的方法

  家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和老師溝通

  有些家長(zhǎng)面對(duì)老師時(shí),經(jīng)常三句離不開孩子成績(jī),或者直接問孩子在校聽不聽話等,這往往會(huì)讓老師很難回答準(zhǔn)確,因?yàn)閱柕姆秶珡V,讓老師抓不住重點(diǎn)。如果用這種方式去了解孩子的在校情況,家長(zhǎng)們基本上都是在做無用功,也會(huì)讓老師對(duì)家長(zhǎng)無從關(guān)注。

  細(xì)心的家長(zhǎng)是很容易避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象的,往往會(huì)拿出一個(gè)或幾個(gè)問題來和老師交流,比如有一位家長(zhǎng)利用放學(xué)接孩子的機(jī)會(huì),在校門口和老師做交流。

  家長(zhǎng)對(duì)老師說:“老師你辛苦了,忙碌了一天,你肯定很累吧!

  老師聽到這話肯定心里暖暖的。自然會(huì)面帶微笑。

  這時(shí)家長(zhǎng)可以引入話題了說:“老師,我孩子最近在家里學(xué)習(xí)時(shí)總愛拖拉,我想這種毛病可能也會(huì)帶到班上,你是否發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的現(xiàn)象呢?”

  如果孩子在校表現(xiàn)正常時(shí),老師基本是肯定的回答。這時(shí)家長(zhǎng)并不要馬上結(jié)束話題,可以虛心請(qǐng)教一下老師。

  “老師,你現(xiàn)在不清楚如何引導(dǎo)孩子在家里認(rèn)真學(xué)習(xí),不拖拉磨蹭,改掉粗心大意的壞習(xí)慣,你能給我一些建議嗎?”看看,這樣的話是不是很有針對(duì)性?讓老師能夠抓住重點(diǎn)來幫助家長(zhǎng)呢?

  與人溝通是一門藝術(shù),和老師溝通也一樣。當(dāng)家長(zhǎng)和老師進(jìn)行交流時(shí),不妨先觀察一下老師的情緒,如果老師心情不錯(cuò),這時(shí)溝通起來可能效果會(huì)好些,老師會(huì)多一些耐心,如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)老師心情不好,則可以適當(dāng)關(guān)心一下老師,體諒和理解老師工作之忙碌,家庭生活之瑣碎,與上級(jí)相處之謹(jǐn)慎等。這樣的溝通往往會(huì)讓老師有一種傾訴的意愿,試想被人理解不是一件很開心很幸福的事嗎?

  在與老師做溝通之前,家長(zhǎng)們可以做一些預(yù)先心理準(zhǔn)備,比如通過和孩子的交流,了解一下學(xué)校的近況,有沒有什么活動(dòng)?同班同學(xué)有沒有發(fā)生過什么矛盾和糾紛?孩子在班上能否聽懂老師講的課?孩子在課上有沒有大膽的舉手?孩子有沒有和同桌發(fā)生過摩擦?同桌表現(xiàn)怎么樣?孩子在班上遵守紀(jì)律情況怎么樣?喜歡不喜歡他的任課老師?等等,通過親子溝通交流,我想家長(zhǎng)很容易了解孩子在學(xué)校的一些基本情況,通過對(duì)情況的客觀分析,并不難把握和老師交流的重點(diǎn),這樣再面對(duì)老師時(shí),自然就會(huì)讓交流顯得更有針對(duì)性,通過交流后肯定會(huì)或多或少有一定的收獲。

  家長(zhǎng)跟老師溝通要注意的十大技巧

  第一,端正對(duì)老師的總體看法

  家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,在應(yīng)試教育的體制下,社會(huì)壓教育,教育主管部門壓學(xué)校,學(xué)校壓老師,老師壓學(xué)生,形成了惡性循環(huán)鏈。教育教學(xué)對(duì)老師壓力也非常大,老師的生存真是不容易。特別是老師不能大面積進(jìn)修以提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,所以,他們的工作非常辛苦。雖說老師這個(gè)隊(duì)伍和社會(huì)其他行業(yè)來比算好的。但大家要明白,老師也是平常人,即使在寺院里,也可能有一些不合格的僧侶。所有對(duì)老師應(yīng)該多些寬容和理解。

  特別要指出的就是,家長(zhǎng)就算對(duì)老師有些消極的看法,請(qǐng)不要在孩子面前表露。你怎么評(píng)論老師沒人限制你,但是,對(duì)老師的消極言論,會(huì)對(duì)您的孩子造成很壞的影響。兒童的心志是不成熟的,他們極容易被暗示,就是五六年級(jí)的孩子也極容易被家長(zhǎng)暗示。如果你總對(duì)老師消極評(píng)論,你的孩子聽到了,他的大腦就接受了你的信息,他的心靈就會(huì)扭曲。他因此就會(huì)輕蔑老師,甚至和老師對(duì)抗。這樣情況下,指望孩子能學(xué)習(xí)好是有困難的了。

  從孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的角度考慮,我們家長(zhǎng)就應(yīng)該端正對(duì)老師的總體看法,用積極的態(tài)度來評(píng)價(jià)老師。

  第二,積極引導(dǎo)孩子崇拜所有老師

  為什么要崇拜老師呢?因?yàn)槔蠋熓莻鞯馈⑹跇I(yè)、解惑的。有一句古語(yǔ):“親其師而信其道”。意思是說,如果孩子喜歡老師,他就喜歡老師講的課。自古以來,凡有大作為的人,都是“親其師而信其道”的。從現(xiàn)代心理學(xué)的看,也就是學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感,這是很有道理的。

  舉個(gè)例子,你孩子上一年級(jí)了,做為家長(zhǎng)可以帶有夸張性給孩子講,他的老師們?nèi)绾螡M腹經(jīng)綸,教學(xué)水平如何高超,讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生敬仰之心,崇拜之心。就算老師講課水平很一般,孩子也會(huì)學(xué)得很好。

  現(xiàn)在,家長(zhǎng)和老師的矛盾隨處可見。當(dāng)然,家長(zhǎng)也會(huì)有自己的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn),但是,如果你在孩子面前挑某個(gè)老師的毛病,孩子因?yàn)槟挲g小,思維判斷能力極差,也就認(rèn)為這個(gè)老師不好。當(dāng)孩子上課的時(shí)候,就不想學(xué)習(xí)了,就想哪個(gè)老師不好,怎么缺德,就不能學(xué)好這個(gè)老師所教的科目。那樣對(duì)孩子的前途和心理發(fā)展是極為不利的。

  為了孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),我們不應(yīng)該對(duì)老師有挑剔之心,不要是己非人,應(yīng)該用陽(yáng)光的、積極的心態(tài)引導(dǎo)孩子崇拜老師。

  第三,家長(zhǎng)與孩子發(fā)自內(nèi)心尊重老師

  尊重老師實(shí)質(zhì)就是尊重自己。想想,這世界上還有比什么事比給予你知識(shí)更重要的呢?中國(guó)自古以來一直提倡尊師重道。老師承擔(dān)著傳承文化知識(shí)的一種職責(zé)。尊重老師應(yīng)該成為我們做人的準(zhǔn)則。

  首先,要在思想認(rèn)識(shí)上、情感上去理解老師、體貼老師。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為老師是為了某種功利來從事教書育人的工作。記住“那塊黑板擦去的是功利,寫上的是真理”,老師在夜深人靜的時(shí)候,還在備課,批改作業(yè),人們卻早已酣然入夢(mèng)了。這種辛勤地勞動(dòng),又是為了誰(shuí)呢?如果老師真是你們想的那樣,他們又何必如此辛苦地工作呢?

  其次,要讓孩子尊重老師的勞動(dòng)。課堂上要認(rèn)真聽講,積極思考,這也是尊重。學(xué)習(xí)中以進(jìn)取的心態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格,參與活動(dòng),完成學(xué)習(xí)任務(wù)也是對(duì)老師的尊重,有創(chuàng)新意識(shí),對(duì)老師的教學(xué)提出建議,同樣也是尊重老師的一方面。

  如果家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心尊重老師,引導(dǎo)孩子對(duì)老師向積極的方向去認(rèn)識(shí),在孩子面前經(jīng)常對(duì)老師有一番羨慕贊嘆之詞,孩子受到感染,也會(huì)從內(nèi)心尊重老師。如果我們能教會(huì)孩子從內(nèi)心尊重老師,那么孩子在課堂上會(huì)更專心致志地聽老師講課,就能在課堂上很好地吸收老師教授的知識(shí)。于是,老師感知你的尊重,也更用心地教育好你的孩子。

  第四,不要事事依靠老師

  很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)只要攤上一個(gè)好老師,好班主任,孩子的成績(jī)就會(huì)好。特別是孩子剛?cè)雽W(xué),家長(zhǎng)就瘋狂的去尋找好老師,老師按學(xué)校模式來做,把所有希望寄托在老師是愚蠢的。其實(shí)孩子能否學(xué)好,在很大程度上取決于孩子自己,取決于你創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境,取決你在教育上的理念。家長(zhǎng)不能把孩子所有發(fā)展的希望都寄托在老師身上。

  我勸家長(zhǎng),與其動(dòng)很多心思在老師身上,倒不如把這個(gè)精力用在孩子身上。有句話叫“君子求諸己”。孩子碰到的問題,我們自己能解決的就解決,解決不了再找老師。因?yàn)橐粋(gè)孩子,要想讓他發(fā)展好,還是得靠孩子自己,靠孩子自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法,靠他學(xué)習(xí)欲望地持久性。這個(gè)才能根本解決你孩子的問題。

  第五,孩子有問題不能埋怨老師

  我見過很多的家長(zhǎng),孩子教育出了問題,就埋怨老師,覺得一切都是老師的錯(cuò)。這種看法是不對(duì)的。一般來說,一個(gè)孩子他在學(xué)校是不是優(yōu)秀,有沒有問題,完全取決于家庭教育。

  大家各自的家庭教育基礎(chǔ)不一樣,包括價(jià)值觀、智力、身體素質(zhì)等各方面。孩子上學(xué)之后,老師是在這個(gè)基礎(chǔ)上教你孩子,而不是把所有的基礎(chǔ)都給孩子填平,然后再教你孩子。因此,這樣孩子之間就會(huì)有差異,你孩子落后了,或者出現(xiàn)問題了,你埋怨老師是沒有道理的。

  一般來說,孩子在學(xué)校發(fā)生問題,比如不完成作業(yè),不遵守紀(jì)律等,老師會(huì)多次給家長(zhǎng)打電話投訴。打電話多了,家長(zhǎng)就會(huì)怪老師。我們要理解,在應(yīng)試教育的壓迫下,老師想進(jìn)一步學(xué)習(xí),來提高自身素質(zhì)都沒有時(shí)間。在崗位上,老師遇到很多孩子問題解決不了,也是很正常的。老師反映孩子問題,家長(zhǎng)也要反省自己家庭教育之不足,應(yīng)心悅誠(chéng)服地跟老師交流才好。要多反思,多反問自己,這是解決問題的根本。

  第六,孩子取得進(jìn)步要及時(shí)感謝老師

  你的孩子某個(gè)方面比較差。但是經(jīng)過老師的努力,孩子這段時(shí)間取得了一些進(jìn)步。就這一點(diǎn)地進(jìn)步,你可以把心情說給老師聽,讓老師知道你的開心以及感激,有了這種被感激的回饋之后,老師就知道他自己應(yīng)該繼續(xù)努力去幫助孩子提高學(xué)習(xí)。老師是需要這種感激的。

  第七,把孩子弱點(diǎn)主動(dòng)介紹給新老師

  孩子入學(xué)了,他要面臨很多新老師。這些老師就是要和孩子朝夕相處了。他們相處的時(shí)間非常長(zhǎng)。對(duì)于你孩子的情況,你不向老師介紹,老師也會(huì)逐漸地了解。有的家長(zhǎng)介紹孩子的時(shí)候,把孩子的優(yōu)點(diǎn)說了一大堆,唯獨(dú)不談缺點(diǎn)。做家長(zhǎng)的就應(yīng)該真誠(chéng),把孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一起跟老師講,特別是孩子的缺點(diǎn)如實(shí)地跟老師說,實(shí)際上這是對(duì)老師極大的信任。這樣,老師才能更好地幫助你改變孩子。

  小朋友出問題是正常的,沒有什么可隱瞞的。

  第八,選擇合適的時(shí)間和方式與老師溝通

  很多家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,和老師溝通幾句,老師能把孩子當(dāng)日或近幾日的情況與你交流,又能了解孩子在家情況,而且是直接地、近距離地與接觸,這樣便于老師了解孩子的家庭既他的生長(zhǎng)土壤。這種溝通是非常有針對(duì)性的,以“短、平、快”為長(zhǎng),很有實(shí)效。

  但家長(zhǎng)與老師溝通時(shí),要注意以下幾點(diǎn):1.在溝通的時(shí)候,你首先感謝老師在學(xué)校對(duì)孩子的悉心培養(yǎng),不管老師是否盡責(zé)。2.溝通的第二步談孩子的情況,包括現(xiàn)狀、遇到的困難、需要改進(jìn)的地方。3.第三步談孩子的思想現(xiàn)狀,協(xié)助老師一起發(fā)現(xiàn)孩子最近遇到一些心理困惑、情感困惑、人生困惑,向老師請(qǐng)教對(duì)孩子在家發(fā)生的一些問題的解決辦法。4.第四步,回到學(xué)習(xí)方面,表達(dá)想讓孩子學(xué)好知識(shí)的愿望,拜托老師嚴(yán)加管束孩子。5.最后結(jié)束談話時(shí)要前后照應(yīng),感謝老師在學(xué)校對(duì)孩子的悉心培養(yǎng)。6.在與老師整個(gè)談話中,你盡量說(“請(qǐng)您……”,不要說“你要……”“你應(yīng)該……”)7.你與老師談話的時(shí)間盡量要短,在極短的時(shí)間內(nèi)與老師表達(dá)完你的意思。因?yàn)榻铀蜁r(shí)還有很多家長(zhǎng)、學(xué)生要負(fù)責(zé),與家長(zhǎng)溝通的時(shí)間是有限的。

  溝通這么重要,那么家長(zhǎng)應(yīng)該在什么時(shí)間,選擇什么方式溝通呢?這是值得我們研究的。老師正在上課,你給老師打電話;十點(diǎn)鐘了老師都睡覺了,你給老師打電話。這樣肯定就不合適了?你要了解老師的作息規(guī)律。睡覺晚的老師你可以晚一點(diǎn)打電話,睡覺早的老師你就要早打電話才行。就是要選擇合適的時(shí)間。

  微信是很多老師和家長(zhǎng)采用,覺得方便、及時(shí)和有效。在過節(jié)日時(shí),手機(jī)上收到一條條祝福的話語(yǔ),教師會(huì)感到舒心。

  書信這個(gè)事被我們忽略了。書信一行一行寫,就表示了我們家長(zhǎng)極大的耐心,然后老師看了會(huì)很高興。老師突然接到一封信,讀起來之后也覺得很有意思。

  第九,孩子出現(xiàn)問題家長(zhǎng)要有意識(shí)去承擔(dān)

  孩子在學(xué)校幾年,出現(xiàn)各種各樣的問題都是有可能的。一旦孩子出現(xiàn)問題,比如跟別的孩子打架了,老師也找雙方家長(zhǎng)到學(xué)校來了。在這種情況下,就看出這個(gè)家長(zhǎng)的為人處事了。明智的家長(zhǎng)會(huì)很快地把問題了解到,然后主動(dòng)把孩子要承擔(dān)的責(zé)任承擔(dān)起來,并且明確自己的態(tài)度:“這件事我孩子要承擔(dān)的責(zé)任我不推卸。老師你放心,我回家一定要嚴(yán)厲地管教這個(gè)孩子!边@是一個(gè)很睿智的做法。但是我們有的很多家長(zhǎng)不是這樣對(duì)待,他不表示自己要承擔(dān)責(zé)任,甚至抱怨老師沒管好孩子。因?yàn)槿伺c人的素質(zhì)不同,所以溝通的方式也不同。

  面對(duì)兩種態(tài)度的家長(zhǎng),老師的看法肯定不一樣。承擔(dān)責(zé)任的家長(zhǎng),為老師解除了精神壓力,老師會(huì)更好地管教他孩子。對(duì)抱怨的家長(zhǎng),就覺得你這家長(zhǎng)脾氣不好,孩子肯定也會(huì)有這樣不良的稟性。對(duì)你孩子,老師的心里就有了隔閡。老師他也是普通人,也是有情感的。他的情感也會(huì)受傷害。這樣一來,你家長(zhǎng)不是也把孩子拐帶壞了嗎?

  第十,學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一的溝通內(nèi)容

  我們觀察了很多家長(zhǎng),眼睛就盯住了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),見到老師就問成績(jī),見到老師就說考試分?jǐn)?shù),見到老師就說排名的事。你如果總這樣,老師會(huì)厭煩這個(gè)事情。與老師談教育孩子的內(nèi)容應(yīng)該更豐富些:孩子的體育發(fā)展怎么樣,孩子的人際關(guān)系怎么樣,孩子的品德怎么樣,孩子是否尊重老師,上課注意力是否集中,這些都是溝通的內(nèi)容。所以,你不要總與老師交談孩子成績(jī)。

  家長(zhǎng)跟老師溝通技巧

  一、要尊重老師,才有效果

  1、端正對(duì)老師總體的看法:不論你對(duì)老師怎么看,而是要考慮你的目的是教育孩子。

  2、發(fā)自內(nèi)心尊重老師:概念化的老師--所有教我們知識(shí)的人,指的是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求,尊重老師實(shí)質(zhì)是尊重自己。

  3、不要事事依靠老師:要不看成神,要不就白癡,就以為攤上個(gè)好老師就好了,孩子關(guān)鍵取決于自己和家庭的學(xué)習(xí)氛圍。

  老師按學(xué)校模式來做,沒有超能力來管理到幾十個(gè)學(xué)生。把所有希望寄托在老師是不實(shí)際的。如你的孩子在學(xué)校遇到了問題,我們?nèi)フ依蠋煖贤☉?yīng)該怎么說呢?如果這樣說,你是老師的話會(huì)有什么感覺?

  “某某老師,不好意思打擾您,我是某某的家長(zhǎng),我常聽到孩子談到您的一些教法,我非常敬佩,真是非常謝謝您這么認(rèn)真的教孩子,今天孩子回到家里,說他在學(xué)校里發(fā)生……(把事件長(zhǎng)話短說),我想這問題得請(qǐng)教您,看我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何配合……”之后,耐心的傾聽老師的說明。

  二、要正確定位,真誠(chéng)交流

  家長(zhǎng)與教師,都是孩子成長(zhǎng)路上最重要的引導(dǎo)者,兩者之間是目的一致的同盟者。因此,孩子在學(xué)校遇到問題,如果家長(zhǎng)需要教師協(xié)助幫助孩子解決,則必須及時(shí)告知教師,及時(shí)進(jìn)行交流。正確定位之后,心態(tài)自然就會(huì)趨向冷靜、理智;理智的交流,就不會(huì)因孩子在校遇到問題而憤然偏激。而是會(huì)真誠(chéng)地把孩子遇到的問題、以協(xié)作者的態(tài)度告知教師,并提出自己的看法或疑問;接著,耐心地聽聽教師的解釋,全面了解教師的教育目的及教育風(fēng)格。如果雙方的意見不一致,雙方可針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn),選擇對(duì)孩子來說最適合的教育方式。

  三、積極主動(dòng),及時(shí)溝通

  在這個(gè)問題上關(guān)鴻羽教授說的好:“在家庭與學(xué)校的配合方面家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)一些,應(yīng)該多向?qū)W校靠攏,多向老師請(qǐng)教。這是因?yàn)椋瑢W(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu),有專業(yè)教育工作者,在教育理論方面往往比家長(zhǎng)高出一籌。而我們當(dāng)家長(zhǎng)的多數(shù)人不搞教育工作,沒那么多時(shí)間看教育理論的專業(yè)書籍;教師教育過的孩子成百上千,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),而我們家長(zhǎng)一輩子才養(yǎng)活一個(gè)孩子,眼界難免狹窄;教師能夠從幾十個(gè)學(xué)生的比較中鑒別孩子的優(yōu)缺點(diǎn),而我們家長(zhǎng)卻只看到自己的孩子,對(duì)孩子的估價(jià)往往容易偏頗。作為學(xué)校往往比較強(qiáng)調(diào)老師要家訪,而作為家庭,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)主動(dòng)去拜訪老師。這是因?yàn)楝F(xiàn)在教師負(fù)擔(dān)很重,不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生家庭都經(jīng)常訪問,而我們當(dāng)家長(zhǎng)的只有一個(gè)孩子,完全有時(shí)間去拜訪老師。家長(zhǎng)注意:家長(zhǎng)最好一個(gè)月左右到學(xué)校去一次,了解一下孩子的情況。只靠家長(zhǎng)會(huì)了解是不夠的。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),那么多家長(zhǎng)都在等著,老師不可以能對(duì)您孩子的情況談很多。別人不去的時(shí)候,您去訪老師,可以細(xì)談,從學(xué)習(xí)到紀(jì)律,從思想到生活,細(xì)致了解一下。您想,全班幾十個(gè)孩子,哪個(gè)孩子的家長(zhǎng)經(jīng)常去學(xué)校訪問教師,教師自然就得多觀察、多了解這孩子,不然家長(zhǎng)來了說什么?這無形中就督促教師多關(guān)注您的孩子了,這不是很好嗎?家長(zhǎng)千萬不要等問題成了堆再去和老師聯(lián)系。

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