久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

中學(xué)生心理健康狀況不容樂觀

時間:2022-08-15 15:14:44 心理健康 我要投稿

中學(xué)生心理健康狀況不容樂觀

  中學(xué)生心理健康狀況不容樂觀,心理健康者能經(jīng)常保持愉快、開朗、自信、滿足的心情。中學(xué)生心理健康的標準與不良表現(xiàn)有哪些呢?以下是小編整理的中學(xué)生心理健康狀況不容樂觀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生心理健康狀況不容樂觀

  日前,襄陽市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心發(fā)布《襄陽市中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查報告》,調(diào)查顯示,中學(xué)生心理健康狀況不容樂觀。

  此次調(diào)查以問卷形式在襄陽市區(qū)和縣城40余所中學(xué)8萬余名初中生的基礎(chǔ)上,采用分層隨機抽樣的方法,抽取了襄城、襄州、棗陽、老河口20多所中學(xué)1200名中學(xué)生作為研究對象。

  調(diào)查顯示,中學(xué)生可能存在輕度、中度和偏重度心理健康問題的人數(shù)比例分別為57.1%、6.1%和0.4%,可能存在心理健康問題的學(xué)生人數(shù)占總數(shù)的63.6%。按照問題嚴重程度排在前五位的分別是強迫癥狀(78.1%)、情緒不平衡(73.6%)、學(xué)習(xí)壓力(68.0%)、焦慮(67.9%)、適應(yīng)不良(65.3%)。

  襄陽市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心主任周安山認為,造成中學(xué)生心理問題的原因有中學(xué)生特定的身心發(fā)展特點、家庭和學(xué)校教育中存在的短板和弊端及對心理輔導(dǎo)的重視不夠等多方面因素。

  中學(xué)生心理健康的標準與不良表現(xiàn)

  中學(xué)生心理健康的標準,大致可以歸納為七條:

  (1)智力發(fā)展正常

  (2)情緒、情感穩(wěn)定樂觀

  心理健康者能經(jīng)常保持愉快、開朗、自信、滿足的心情,善于從生活中尋求樂趣,對生活充滿希望,更為重要的是情緒穩(wěn)定,具備自制和自控能力,能夠保持與周圍環(huán)境的動態(tài)平衡。

  (3)意志堅定能夠自制

  心理健康者的意志水平常表現(xiàn)為對自己的行為有一定的控制能力,能正確認識自己行動的目的和意義,遇事有一定的決斷能力,凡事持之以恒,對沖動有克制能力,對緊急事件有良好的應(yīng)變能力。

  (4)人際關(guān)系協(xié)調(diào)

  心理健康者在人際關(guān)系上表現(xiàn)為樂于與人交往。在交往中有自知之明,能寬以待人。

  (5)具有適度的反應(yīng)力

  (6)較好的自我悅納力

  心理健康者能正確地認識自己,對自己的`缺點和錯誤不掩飾、不自卑,能夠以愉快的心態(tài)接納自己。

  (7)心理行為符合年齡特征

  大多數(shù)心理健康者的心理、社會、生理及實際年齡基本一致。

  2中學(xué)生常見的不健康心理的表現(xiàn)有:

  (1)抑郁

  它常常表現(xiàn)為悲觀絕望,唉聲嘆氣、沉默孤獨,對人冷漠無情,缺乏生活熱情,有自卑感,思維行動遲緩,言語減少,不思飲食,一般在遭受精神打擊或重大事件的沖擊后發(fā)生。

  (2)多疑

  有多疑心理障礙的人,往往人際關(guān)系緊張,過分敏感他人言行。這種學(xué)生往往生性較軟弱,女生多于男生。

  (3)情緒波動

  這是中學(xué)生情緒特征之一,似是有的學(xué)生波動起伏特別厲害,時而熱情開朗,時而郁郁寡歡,令旁人不可理解,自己也常感到英名其妙,這種無端的高興或抑郁會歷時數(shù)天。乃至數(shù)周。有時自己也能意識到,但似乎控制不住

  (4)自卑

  中學(xué)生由于辨證思維發(fā)展相對滯后,且生活經(jīng)驗不足,遇到挫折易產(chǎn)生自卑感。

  (5)孤獨

  青春期的閉鎖性特點使有的中學(xué)生容易在自我封閉中感到孤獨,甚至有的青年自我封閉嚴密,缺乏對他人的興趣,長期處于孤單寂寞的心理狀態(tài)。

  (6)依賴

  中學(xué)生有著強烈的獨立意識,但又缺乏完全獨立的能力,仍需一定的依賴,但有的青年依賴性過強,在學(xué)校生活中表現(xiàn)為過多依賴同學(xué)、組織、老師,凡事缺乏主見和判斷力。

  (7)焦慮

  面對升學(xué)壓力,有的學(xué)生產(chǎn)生強烈的焦慮體驗。

  (8)自我為中心

  有的中學(xué)生過分關(guān)心自己,過分強調(diào)自己的感情,愛每張好炫耀,喜歡引人注意,從而繼續(xù)表現(xiàn)出濃厚的自我中心色彩。

  (9)忌妒

  學(xué)生群體充滿天然的競爭意識,相互比較,相互追逐的氣氛較濃,但好勝心強,心胸狹隘的學(xué)生易在競爭氣氛中滋生忌妒心理。他們過高估計自己,對人好責(zé)備,猜疑,不甘心自己的失利,更容不下別人的成功與勝利。

  教師只有熟諳中學(xué)生心理健康的標準與不良表現(xiàn),方可站在制高點引領(lǐng)經(jīng)營學(xué)生的心理。

  中學(xué)生心理健康問題

  隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,中學(xué)生心理健康問題日益引起教育各方面的重視、研究與探討,中學(xué)生心理障礙成因及輔導(dǎo)策略。據(jù)某教育科學(xué)研究所對500名學(xué)生心理健康狀況及其影響因素的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),有49.6%的高中生存在不同程度的不良心理反應(yīng),有10.8%的高中生存在著各種明顯的心理方面問題。某市抽取了1500多名中學(xué)生進行調(diào)查,有3-6%的學(xué)生存在比較嚴重的心理困擾。上述調(diào)查情況說明,解決中學(xué)生存在的心理障礙,對中學(xué)生進行心理健康教育,是當(dāng)前教育工作者面臨的一重大課題。

  一、中學(xué)生健康心理的特征

  心理健康是健康的重要組成部分。根據(jù)聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)對健康下的定義是:健康,不但是沒有身體缺疾,而且還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。中學(xué)生健康心理的特征主要表現(xiàn)在:

  1、在學(xué)習(xí)方面,能夠把求知增長才干看成一種人生的樂趣,興趣愛好廣泛,努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù),善于正常發(fā)揮自己的潛能,勝不驕,敗不餒,有滿足感和成就感,能冷靜地分析問題,解決問題,對待考試既重視又無焦慮感。

  2、在個性心理方面,其心理特點與年齡特點相符,能自尊自愛,有較清醒的自我意識,既能悅納自己,又有自知之明,能在學(xué)校、家庭生活中,很好地處理與同學(xué)、朋友及師長的關(guān)系,在集體中受歡迎并有自己的朋友,保持和發(fā)展融洽和諧的人際關(guān)系,情緒愉快而穩(wěn)定,善于自我調(diào)節(jié),有適應(yīng)各種社會環(huán)境和自然環(huán)境的主動性和自覺性,教育論文《中學(xué)生心理障礙成因及輔導(dǎo)策略》。

  3、在生活心理方面,關(guān)心家庭,熱愛生活,尊敬父母,尊老愛幼,真誠友愛,禮貌待人,惜時守信,不過分依賴父母,有較強的生活自理能力。

  二、中學(xué)生心理障礙的成因

  當(dāng)前,中學(xué)生的心理中存在認識障礙、情感障礙、行為障礙和個性障礙,而心理障礙居首位的是厭學(xué)、人際關(guān)系緊張、社會交往不適、考試焦慮,不能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,不能很好地根據(jù)環(huán)境的要求來改變自己,產(chǎn)生嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、偏激、狹隘、自卑等。形成這些心理障礙的原因有很多,既有先天的,也有后天的,有主觀的,也有客觀的。涉及遺傳因素,生理條件,身體狀況等方面的原因。下面簡單地分析幾種因素:

  家庭因素。俗語說,父母是子女的第一任教師,一個人從小生活在什么樣的家庭,對其心理發(fā)展關(guān)系重大。家庭的經(jīng)濟地位、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氣氛等,都對孩子起著潛移默化的長遠作用。如父母狹隘的心胸,為人處世的方法,不良生活習(xí)慣以及過于溺愛的教育方法,對子女過高的期望值,會使其子女形成狹窄的心理,不承認或貶低別人的成績和進步,對比自己強的人懷恨在心,常常造謠中傷。如果父母用專橫武斷,動不動就訓(xùn)斥或打罵的家庭教養(yǎng)方式,其子女容易產(chǎn)生神經(jīng)質(zhì)傾向。父母嗜好多、情緒急躁或不良行為等是引發(fā)子女產(chǎn)生心理問題的重要原因。例如:有位學(xué)生家庭不和,父母經(jīng)常吵架。有一次母親出差時,父親竟帶了一個女人回來過夜。自此以后他再也不愿呆在那個家里了,恨死了父親。

  中學(xué)生心理健康標準

  中學(xué)生心理健康標準確定為以下幾個方面:學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認知和現(xiàn)實感、個性發(fā)展的良好性、人際關(guān)系的和諧程度。

  1、學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

  一個心理健康的中學(xué)生,通常有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法;學(xué)習(xí)目的明確,目標具體并且切合實際。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的過程中,表現(xiàn)出意志力強、學(xué)習(xí)信心足的特點。在對待考試問題上,能夠沉重冷靜、應(yīng)付自如。

  2、自我認知和現(xiàn)實感。

  自我認知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認識,而現(xiàn)實感則指個人對自己同現(xiàn)實之間關(guān)系的認識。心理健康的中學(xué)生往往有較強的自我認知能力,自我評價恰當(dāng)。在對現(xiàn)實的感知能力上,能夠比較客觀地符合實際,并為自己作出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位,有與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的自我價值體系。

  3、個性發(fā)展的良好性。

  個性是指穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和,是一個統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)。其中個性傾向性包括需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等,個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格等。心理健康的中學(xué)生,在個性發(fā)展上,應(yīng)表現(xiàn)出良好的態(tài)勢,即作為心理動力系統(tǒng)的個性傾向性個成分之間關(guān)系和諧,個性心理特征上的一些成分則表現(xiàn)出良好的社會適應(yīng)性,如情緒控制能力強、善良、自律等。

  4、人際關(guān)系的和諧程度。

  人際關(guān)系指的是人與人之間心理上的直接關(guān)系或心理上的距離。一個心理健康的中學(xué)生,一般與同學(xué)、老師、父母、朋友等的關(guān)系處理的比較融洽,較少發(fā)生沖突,或者有較好的解決沖突的能力。他們樂于與人交往、具有同情心,待人熱情、寬容、真誠,而不是膽小、怕羞、不合群、表情冷淡或忸怩作態(tài)。

【中學(xué)生心理健康狀況不容樂觀】相關(guān)文章:

對中學(xué)生的心理健康狀況關(guān)注10-09

高中學(xué)生心理健康狀況分析論文09-03

新兵心理健康狀況調(diào)查11-10

不容樂觀的大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀09-11

父親們的心理健康狀況堪憂09-06

大學(xué)生心理健康狀況11-22

淺談中國職場心理健康狀況09-14

測試心理健康狀況的小故事09-14

名校生心理健康狀況有待提升11-24