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學(xué)習(xí)障礙的類型有哪些
學(xué)習(xí)障礙的類型有哪些呢?學(xué)習(xí)障礙是指由學(xué)生智力之外的原因所引起的，導(dǎo)致其聽、說、讀、寫、推理、計(jì)算等基本學(xué)習(xí)能力受損的嚴(yán)重學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)障礙的類型有哪些
綜合已有研究資料，可將兒童學(xué)習(xí)障礙歸為四種主要類型：書寫障礙、閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙和交往障礙。其中，前三種屬于認(rèn)知方面的障礙，后者屬后 者屬于社會(huì)性發(fā)展方面的障礙。
1、書寫障礙——這類孩子的一個(gè)突出困難就是寫字多一撇少一劃，經(jīng)常把答案寫錯(cuò)，有時(shí)難題可以解出來，簡(jiǎn)單的計(jì)算題卻錯(cuò)了。他們的眼睛漏掉許多明顯的信息，考試時(shí)竟然可以把整個(gè)題丟掉。這是兒童的視知覺分辨力和視知覺記憶力相對(duì)落后造成的，這種孩子最易受到老師和家長的誤解，認(rèn)為他們學(xué)習(xí)態(tài)度不好，必須給予懲罰。其實(shí)這是一種學(xué)習(xí)能力的障礙，只有進(jìn)行有關(guān)的視知覺訓(xùn)練才能見成效。
2、閱讀障礙——這類孩子往往記不住字詞，提筆忘字，朗讀時(shí)增字減字，寫作文語言干巴，閱讀速度特別慢。他們認(rèn)字時(shí)將字當(dāng)作一個(gè)沒有意義和語音的圖形來記，死記硬背，閱讀時(shí)不能自動(dòng)地將字轉(zhuǎn)換為語音，所以閱讀速度和耗費(fèi)的精力極大，容易疲勞。如果不能有效地閱讀，他們將來會(huì)在各門功課上都出現(xiàn)困難。
3、數(shù)學(xué)障礙——這類孩子在數(shù)學(xué)計(jì)算和數(shù)量概念的理解上有困難，空間推理較差，遇到計(jì)算題和復(fù)雜一些的數(shù)學(xué)或物理題就不會(huì)解了。對(duì)于這種孩子，家長應(yīng)重視邏輯推理能力的開發(fā)，在空間想像力和數(shù)量關(guān)系方面進(jìn)行培養(yǎng)，要利用孩子的語言優(yōu)勢(shì)。
4、注意力障礙——家長通常懷疑這樣的孩子有多動(dòng)癥，醫(yī)學(xué)上稱為注意力障礙。他們上課不聽講，集中注意力時(shí)間很短，經(jīng)常搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常疲倦，下了課則很興奮。這種孩子自控力差，經(jīng)常跟比自己小的孩子一起玩，顯得十分幼稚。
5、交往障礙——教學(xué)觀察表明，學(xué)習(xí)障礙小學(xué)生的社會(huì)交往能力較差，很難主動(dòng)與人交往。他們由于不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，加之學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，經(jīng)常遭到同學(xué)的嘲笑和捉弄;他們的情緒容易激怒，愛發(fā)脾氣，魯莽沖動(dòng)，容易與同學(xué)發(fā)生沖突。
對(duì)于不同類型的學(xué)習(xí)障礙應(yīng)制定個(gè)別化的教育方案，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，才能提高孩子的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)障礙的矯正及其對(duì)策
矯正兒童的學(xué)習(xí)障礙，是一項(xiàng)專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的高難度教育任務(wù)，它需要我們教師在摒棄偏見、傾情關(guān)注的前提下，在心理健康教育理論與技術(shù)的指導(dǎo)下，針對(duì)兒童的障礙類型與程度，給予科學(xué)、及時(shí)、有效的矯正性輔導(dǎo)。
1、摒棄偏見、傾情關(guān)注學(xué)習(xí)障礙兒童
我們了解到，教師們普遍地對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生存有不同程度的偏見。由于教師的種種錯(cuò)誤認(rèn)知、偏見和消極態(tài)度深深地刺傷了學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的自尊心，致使他們對(duì)學(xué)校和教師產(chǎn)生緊張、厭惡、恐懼等心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失信心。因此，要根治學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，教師首先應(yīng)更新觀念，擯棄偏見。我們應(yīng)該相信，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生并非無藥可救，他們與正常兒童的唯一區(qū)別在于他們是“有特殊需求的學(xué)生”，只要教育矯治方法得當(dāng)，他們完全能夠達(dá)到正常兒童的發(fā)展水平。
2、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的不同類型和程度，采取科學(xué)有效的個(gè)別化輔導(dǎo)策略
教師優(yōu)先關(guān)注學(xué)習(xí)障礙學(xué)生并其為提供一個(gè)平等、有利的外部學(xué)習(xí)環(huán)境是矯治學(xué)習(xí)障礙的前提。那么，針對(duì)學(xué)生和程度差異，制定科學(xué)、可行的個(gè)別化教育矯正方案，實(shí)施形式多樣的教育訓(xùn)練，則是幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)障礙的根本。
所有的父母，沒有一個(gè)不望子成龍。如果孩子成績(jī)不好，父母就會(huì)責(zé)怪孩子太懶，不肯用功，其實(shí)有一些小朋友學(xué)習(xí)成績(jī)不好，并非懶惰，而是患有學(xué)習(xí)障礙癥，只是父母一直沒有察覺而已。如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，父母、老師都不可動(dòng)輒打罵、嘲笑，或過于逼迫，這樣不但不能幫助孩子，反而會(huì)損傷孩子的自尊心，打擊學(xué)習(xí)的興趣。如果父母懷疑孩子有學(xué)習(xí)障礙的可能，應(yīng)及早帶孩子進(jìn)行檢查，用檢測(cè)的方法來判斷病情，并測(cè)定孩子的智力水平。
學(xué)習(xí)障礙癥與家庭、學(xué)校都有密切的關(guān)系，所以父母應(yīng)與醫(yī)生積極配合，了解孩子的病情，并掌握糾正方法，以便更好的幫助孩子。在幫助孩子的過程中，一定要有耐心，從細(xì)節(jié)做起。 除了特殊的訓(xùn)練外，心理治療也很重要，主要是多鼓勵(lì)。通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法排除學(xué)習(xí)困難。
如果父母愛學(xué)習(xí)，對(duì)孩子也是很好的激勵(lì)，同孩子一起學(xué)習(xí)可以增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
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