考試心理焦慮學生的沙盤游戲
要考試了，很焦慮嗎?以下是專門為你收集整理的考試心理焦慮學生的沙盤游戲，供參考閱讀!
一、 一般資料
1.人口學資料：
小W，女，漢族，13歲，某中學初一年級學生。父母都是個體經營者，家庭經濟拮據(jù)，享受國家低保待遇。2012年11月16日16:50分，在班主任的陪同下來訪。經調查與詢問，父母家人均無人格障礙和其他神經癥性障礙，無重大軀體疾病史，家庭無精神疾病史。
2.個人成長史：
小W是獨生女，在成長過程中，父母因忙于生計，很少陪伴她，但卻對她很是疼愛。因為家庭經濟條件不好，所以父母對小W寄予了很大希望，尤其是母親，更是盼著她成為一個品學兼優(yōu)的孩子，將來能不再重復父母的生活窘迫之路。小W從小特別懂事，勤儉節(jié)約，能充分理解父母的辛勞。小學六年，她學習刻苦，成績優(yōu)異，自尊心很強，對自己要求也很嚴格，一直是老師同學口中的好學生、家長眼中的好孩子，未受到任何挫折。
3.精神狀態(tài)：
緊張焦慮，情緒低落，自責，但有良好的記憶力、感知能力和思維能力。知情意統(tǒng)一，人格完整。
4.軀體狀態(tài)：
來訪者有頭疼心慌，胃疼干嘔，失眠多夢，焦慮不安等軀體癥狀。經醫(yī)學檢查無器質性性病變。
5.社會功能:
能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，能認真完成老師教給的任務，學習效率下降，對學習和生活造成一定損傷，個人無法擺脫，需咨詢師幫助。
6.心理測驗結果:
(1)癥狀自評量表(SCL—90)
焦慮因子2.9分，抑郁因子2.5分，這兩個因子分均超過常模2分。
(2)焦慮自評量表(SAS)
測量分為54分，在50—59分范圍內，提示來訪者有輕度焦慮。
(3)抑郁自評量表
測量分為50分，小于標準分分界值53分，提示來訪者沒有出現(xiàn)抑郁。
二、主訴和個人陳述
1.主訴：
近兩個月來，經常感覺心煩氣躁，總是感覺非常緊張，上課注意力無法集中，常出現(xiàn)頭疼胃疼，心慌干嘔等情況，晚上入睡困難，睡著了也常被噩夢驚醒，害怕考試。
2.個人陳述：
近一段時間，我只要一想到一月份的期末考試就緊張的不行，心里煩躁的很，還頭疼胃疼。只要老師同學家長提到考試的事，我就覺得心慌，甚至想吐，可又吐不出東西來�，F(xiàn)在我晚上經常在床上躺一個小時也睡不著，就是睡著了也常常夢到學�？荚�，我沒復習好不會做題被嚇醒。我小學學習成績是非常好的.，從來都沒掉出班里的前三名。我們家里不富裕，現(xiàn)在也沒有電腦，可是爸爸媽媽卻非常重視我的學習，媽媽總是說只要我學習成績好，就能考上重點高中，然后上好大學，有好工作，我以后的日子就不會像她和爸爸這樣苦。平時爸爸媽媽起早貪黑，工作非常辛苦，花錢很仔細，可是只要我需要的學習用品，像習題書之類的，他們給錢卻很痛快，我有時心里過意不去想不買，媽媽為此還對我發(fā)過脾氣，說這是該花的，等將來我考上好高中、好大學就好了。我知道爸爸媽媽非常不容易，所以就非常努力的學習，用好成績來報答他們。今年9月份進入初中，第一個月過得非常順利，可是經過第一次月考就什么都變了。老師說第一次月考是我們進入初中后的第一次規(guī)范性測試，同學們都很認真的準備，我也特別重視�？墒且驗樘肟己昧�，所以考試時特別緊張，每場都胃疼，影響了我答題的思路和速度。第一次月考，我的成績在班里排在了15名。我很不甘心，爸爸媽媽雖然很著急，但還是相信我的實力，老師也鼓勵我以后考試不要緊張，正常發(fā)揮，期中考試肯定能取得好成績，我入學時的成績在班里是第二名。為了好好準備期中考試，我苦戰(zhàn)一個月，課間都在做題，每天晚上十二點沒睡過，“十一”放假和周末我的學習時間也都在十個小時以上。開始這樣苦學的時候，我對期中考試很有信心，想著肯定能考好讓爸爸媽媽高興，讓老師同學刮目相看�？墒请S著考試的臨近，我又忽然不自信了，題也是越做越錯。在考場上，一拿到卷子，我的腦子一片空白，更可怕的是我開始胃疼，總想吐，可是出去了又吐不出來，回到考場又想吐，結果我期中考試又砸了，在班里排在了下游，連有些平時調皮不怎么學的都不如。爸爸媽媽帶我去醫(yī)院，檢查了很多可是都說沒任何問題，可是我是真的在考場上頭暈心慌想吐的。媽媽本來從不管我的學習，對我非常信任。可是期中考試后，媽媽也越來越緊張我的學習，晚上也不出去擺攤了，就坐在我旁邊看著我寫作業(yè)，而且天天都叮囑我要更加努力的學習，期末考試一定要趕上去。我常常聽到爸爸媽媽的嘆息，心里非常難過。我覺得很對不起他們，他們那么辛苦都是為我，可我不但不能幫他們，反而讓他們擔心。我心里很著急，可是越急越學不下去。學習效率很差，白天精神不好，上課根本集中不了精力，晚上睡不著覺，還老做考試得0分的噩夢。我的脾氣也越來越不好，本來非常體諒父母，可是現(xiàn)在看到媽媽盯著我學就想給她發(fā)火。離期末考試還有不到一個月了，要是再考不好，我就完了。爸爸媽媽會對我徹底失望，會因為我的不爭氣非常難過。老師和同學們也會瞧不起我，把我當差生對待。我不想落得這樣的下場，老師，請您一定要幫幫我。
3.咨詢師觀察到的情況和他人的反映:
(1)咨詢師觀察到的情況：來訪者身材瘦小，身著校服，干凈整潔。在咨詢師的引導下，能夠較為主動的談自己的事情，但是面帶愁容，眼有黑眼圈，似乎睡眠不足。在講述過程中目光不愿正面與咨詢師接觸，右手拇指和食指反復搓捏校服上衣拉鏈。口齒清楚，語速較快，很少有停頓。
(2)來訪者班主任反映的情況：小W入學成績是班里的第二名，小學學習成績一直很優(yōu)秀。剛開學時表現(xiàn)非常好，內向乖巧，不太和老師、同學說話，學習認真刻苦，上課發(fā)言雖不積極，可是叫起來總是回答的很出色。但自從第一次月考和期中考試后，上課精神恍惚，注意力不集中。因為她成績下滑迅速，找她談過幾次話，她都低頭不語。據(jù)她媽媽反映，孩子一直聰明懂事，學習用功，成績又好，以前根本不用大人操心。但是最近一個多月，經常不耐煩和發(fā)火，和她說話也不理。
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